江西省九江市少年宮科學(xué)動力機械課程（說課稿） 9剪刀手

江西省九江市少年宮科學(xué)動力機械課程（說課稿）9剪刀手科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江西省九江市少年宮科學(xué)動力機械課程（說課稿）9剪刀手課程基本信息1.課程名稱：江西省九江市少年宮科學(xué)動力機械課程——“9剪刀手”

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、動手操作能力以及創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)“9剪刀手”的動力機械原理，學(xué)生能夠理解杠桿原理在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。同時，通過動手制作剪刀手模型，學(xué)生能夠鍛煉手眼協(xié)調(diào)和空間想象力，提升實際操作技能。此外，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，對模型進(jìn)行改進(jìn)或創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力，符合我國新課程培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠理解簡單的物理原理，如力、運動等概念。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力有所提升，但尚需進(jìn)一步鍛煉；觀察能力和思考能力正在發(fā)展，但還需引導(dǎo)和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對科學(xué)實驗和動手操作表現(xiàn)出濃厚的興趣，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中的問題。行為習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論和活動，但也有部分學(xué)生可能需要更多的鼓勵和指導(dǎo)來改善學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生對動力機械課程的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對剪刀手這類機械結(jié)構(gòu)充滿好奇。然而，由于年齡特點，他們可能對復(fù)雜的科學(xué)原理理解不夠深入，需要通過簡單直觀的實例和動手操作來加深理解。因此，在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過生動的實例和互動活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：少年宮科學(xué)動力機械課程教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集剪刀手機械結(jié)構(gòu)的應(yīng)用實例圖片，準(zhǔn)備相關(guān)原理動畫視頻。

3.實驗器材：剪刀手模型套件，每人一份，確保器材完好無損，使用安全。

4.教室布置：劃分實驗操作區(qū)，每組配備操作臺，保證學(xué)生有足夠空間進(jìn)行實驗操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示剪刀手的實際應(yīng)用，如剪刀手機器人、剪刀手機械臂等，引發(fā)學(xué)生對剪刀手結(jié)構(gòu)的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的杠桿原理，以及生活中常見的杠桿應(yīng)用，如翹板、鉗子等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹剪刀手結(jié)構(gòu)的工作原理，包括杠桿原理、力的作用點、阻力臂和動力臂等概念。

-舉例說明：通過展示剪刀手模型的工作過程，解釋剪刀手如何利用杠桿原理進(jìn)行開合。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放剪刀手模型套件，讓學(xué)生嘗試組裝并觀察其工作原理，引導(dǎo)學(xué)生討論剪刀手在實際生活中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)教材指導(dǎo)，獨立完成剪刀手模型的制作，并嘗試調(diào)整動力臂和阻力臂的長度，觀察剪刀手開合的變化。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，確保每個學(xué)生都能正確理解并完成模型的制作。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)剪刀手結(jié)構(gòu)中杠桿原理的應(yīng)用，以及通過調(diào)整動力臂和阻力臂長度對剪刀手性能的影響。

-點評學(xué)生在模型制作中的表現(xiàn)，鼓勵他們提出問題并尋找解決方案。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，撰寫一篇關(guān)于剪刀手結(jié)構(gòu)應(yīng)用的短文，要求結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，描述剪刀手在生活中的具體應(yīng)用，以及如何通過調(diào)整杠桿長度來改變其性能。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一個創(chuàng)新性的剪刀手結(jié)構(gòu)，并簡單描述其功能和原理。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杠桿原理在生活中的應(yīng)用》

-《剪刀手結(jié)構(gòu)的設(shè)計與優(yōu)化》

-《機械工程中的簡單機械》

-《杠桿原理的物理學(xué)基礎(chǔ)》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生通過查閱相關(guān)書籍或資料，了解杠桿原理在更多機械結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用，例如吊車、杠桿秤等。

-探究剪刀手結(jié)構(gòu)在不同行業(yè)中的應(yīng)用，如醫(yī)療、工業(yè)制造、航空航天等領(lǐng)域的具體實例。

-鼓勵學(xué)生思考如何將杠桿原理應(yīng)用于解決生活中的實際問題，例如設(shè)計一個利用杠桿原理的簡易裝置來減輕家務(wù)勞動的強度。

-讓學(xué)生嘗試制作不同類型的杠桿模型，如一、二、三類杠桿，并觀察它們的工作原理和效率。

-探索杠桿原理在古代機械裝置中的應(yīng)用，如弩車、石磨等，了解古代科技的發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，了解杠桿原理在數(shù)學(xué)、工程學(xué)、物理學(xué)等其他學(xué)科中的應(yīng)用。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解現(xiàn)代機械設(shè)計中杠桿原理的創(chuàng)新發(fā)展，如可變杠桿長度的機械臂等。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，通過寫作或繪圖的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-建議學(xué)生參與科學(xué)實驗競賽或科技制作活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提升創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生能夠直觀地理解杠桿原理在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

2.通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時通過實驗探究，提高學(xué)生的動手操作能力和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理上，對于部分學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)組織上，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，影響教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價上，評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對個性化需求，我將通過課后訪談、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更加貼近學(xué)生的實際。

2.對于課堂互動環(huán)節(jié)，我將優(yōu)化時間分配，確保每個學(xué)生都有機會參與討論