2024高考語文議論文之?dāng)⒆h結(jié)合專題復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

《議論文高階思維訓(xùn)練之?dāng)⒆h結(jié)合》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.緊扣題意，畫出敘議段寫作思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)思維的邏輯性。2.教考銜接，結(jié)合課文素材升格敘議片段，寫出論據(jù)恰當(dāng)、邏輯清晰的敘議段，提高理性思維水平。學(xué)習(xí)任務(wù)群6思辨性閱讀與表達(dá)：本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。一、精準(zhǔn)審題，理清敘議思路寫作（60分）（2024年新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（一）思考：如何理解“我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”？對(duì)象：不斷：未知之境：立意：緊扣題意，完善下面敘議段寫作思維導(dǎo)圖。作文“未知之境”敘議段寫作思維導(dǎo)圖小組合作交流，評(píng)析敘議片段片段原文：探索未知之境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。20世紀(jì)五六十年代，我國普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。那時(shí)在湖南一所山村農(nóng)校任教的袁隆平便下定決心，用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。于是他開始對(duì)水稻進(jìn)行研究。他不畏艱苦，堅(jiān)持不懈，每天一下課就到校園外的早稻試驗(yàn)田里，對(duì)水稻進(jìn)行細(xì)心地觀察。終于在1961年袁隆平發(fā)現(xiàn)了秈型水稻。雜交水稻的推廣，為解決世界人口的溫飽問題發(fā)揮了極其重要的作用。而對(duì)于雜交水稻這個(gè)未知之境的探索，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。因此，袁隆平被稱為“雜交水稻之父”。（225字）敘議方面存在的主要問題：三、課文素材梳理，升格敘議片段課文素材：統(tǒng)編版必修上冊(cè)第二單元第4課《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》梳理《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》課文素材，升格敘議片段，然后以學(xué)習(xí)小組為單位，合作交流，評(píng)析升格作品，選出一份作品在班級(jí)分享，并說明分享理由。片段原文：探索未知之境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。20世紀(jì)五六十年代，我國普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。那時(shí)在湖南一所山村農(nóng)校任教的袁隆平便下定決心，用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。于是他開始對(duì)水稻進(jìn)行研究。他不畏艱苦，堅(jiān)持不懈，每天一下課就到校園外的早稻試驗(yàn)田里，對(duì)水稻進(jìn)行細(xì)心地觀察。終于在1961年袁隆平發(fā)現(xiàn)了秈型水稻。雜交水稻的推廣，為解決世界人口的溫飽問題發(fā)揮了極其重要的作用。而對(duì)于雜交水稻這個(gè)未知之境的探索，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。因此，袁隆平被稱為“雜交水稻之父”。（225字）升格片段：四、探索未知之境，再次升格片段1.結(jié)合評(píng)析指出的問題，再次升格自己修改的作品。2.在自己已升格作品基礎(chǔ)上，增加至少一個(gè)例子，將片段升格為敘議結(jié)合的略例例證段（至少有兩個(gè)例子）。注：完成后，小組交流展示。再次升格片段：小結(jié)我的收獲：（1）知識(shí)方面：做人方面：我的困惑：課