全國青島版初中信息技術第三冊第三單元第13課《我的個性瀏覽器APP》說課稿

全國青島版初中信息技術第三冊第三單元第13課《我的個性瀏覽器APP》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《我的個性瀏覽器APP》的設計意圖在于，通過引導學生動手實踐，結合信息技術學科的特點，讓學生掌握個性化瀏覽器的基本制作方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)。結合青島版初中信息技術第三冊第三單元課程內容，本節(jié)課旨在讓學生學會運用Scratch編程軟件，結合實際需求，設計并制作出具有個性化功能的瀏覽器APP，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐操作能力。同時，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地理解編程思維，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、處理和利用信息的能力，通過設計個性化瀏覽器APP，提高學生對信息技術的敏感度和應用意識。

2.計算思維：引導學生運用Scratch編程軟件，培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力，使其能夠通過編程實現個性化功能。

3.創(chuàng)意實現：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵其在設計過程中融入個人特色，實現個性化的瀏覽器APP。

4.信息倫理：教育學生在使用信息技術產品時，遵守網絡道德規(guī)范，尊重知識產權，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基礎的計算機操作技能，了解了Scratch編程軟件的基本使用方法，并具有一定的信息檢索和處理能力。此外，學生對于瀏覽器的基本功能和使用也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對信息技術充滿好奇心，對于能夠動手操作的項目具有濃厚的興趣。他們在邏輯思維和創(chuàng)造力方面有一定的潛力，喜歡通過實踐來學習和探索。學生可能偏好互動性強、富有挑戰(zhàn)性的學習方式，對于視覺和動手操作的學習風格更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在設計個性化瀏覽器APP時，學生可能會遇到編程邏輯不清晰、功能實現困難等問題。此外，對于如何將個人需求轉化為具體的功能設計，學生可能會感到無從下手。在創(chuàng)意實現過程中，學生可能會遇到技術限制，需要教師提供適當的指導和支持。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解個性化瀏覽器APP的設計思路和編程技巧，為學生提供必要的理論知識。

2.實驗法：指導學生動手實踐，通過實際操作Scratch編程軟件來制作個性化瀏覽器APP。

3.討論法：組織學生進行小組討論，分享設計理念和遇到的問題，相互學習和解決問題。

教學手段：

1.多媒體教學：使用投影儀和教學軟件展示設計案例和編程步驟，增強視覺效果。

2.網絡資源：利用校園網絡資源，提供在線幫助和參考資料，輔助學生自主學習。

3.互動平臺：使用班級微信群或教學平臺，便于學生提問和教師及時解答，促進師生互動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場通過展示幾個流行的個性化瀏覽器APP，引發(fā)學生對個性化定制的興趣。接著提出問題：“你們有沒有想過自己設計一個專屬于自己的瀏覽器APP？”從而引出本節(jié)課的主題《我的個性瀏覽器APP》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹個性化瀏覽器APP的基本概念和設計原則，讓學生理解個性化的重要性。接著，通過PPT和Scratch編程軟件的演示，詳細講解如何使用Scratch來設計一個簡單的瀏覽器界面，并添加個性化功能，如自定義主題、書簽管理等。最后，分享一些編程技巧和注意事項，為學生后續(xù)的實踐操作打下基礎。

3.鞏固練習（10分鐘）

在學生掌握基本設計方法后，提供幾個簡單的編程任務，讓學生現場操作，實踐如何實現個性化功能。教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.課堂小結（5分鐘）

通過提問和討論的方式，總結本節(jié)課的重點內容，強調個性化瀏覽器APP的設計理念和編程技巧。同時，鼓勵學生分享自己在練習中的體會和收獲，促進知識內化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生根據課堂所學，設計并制作一個具有個人特色的瀏覽器APP。作業(yè)需包含界面設計、功能實現和代碼注釋，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試添加更多個性化元素。同時，提醒學生按時完成作業(yè)，并準備好在下一節(jié)課進行展示和交流。六、學生學習效果1.掌握了個性化瀏覽器APP的基本設計方法：學生能夠運用Scratch編程軟件，設計出具有個性化功能的瀏覽器界面，如自定義主題、書簽管理、搜索歷史記錄等。

2.提升了編程技能：學生在實踐過程中，學會了如何使用Scratch的編程模塊，理解了編程邏輯，提高了編程解決問題的能力。

3.增強了信息素養(yǎng)：學生通過設計和制作個性化瀏覽器APP，加深了對信息技術的認識，提高了信息檢索、處理和利用的能力。

4.培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力：學生在設計過程中，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，通過小組討論和合作，共同完成了個性化瀏覽器的制作。

5.提升了信息倫理意識：學生在學習過程中，了解到了知識產權的重要性，遵守網絡道德規(guī)范，尊重他人的成果。

6.增進了對信息技術的興趣：學生在動手實踐的過程中，感受到了信息技術的魅力，激發(fā)了進一步學習和探索的熱情。

7.提升了自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠自主查找資料，解決問題，提高了自主學習的能力。

8.培養(yǎng)了問題解決能力：學生在設計和制作過程中，遇到了各種問題，通過嘗試、討論和教師的指導，學會了如何分析問題、解決問題。

9.提升了表達能力：學生在課堂小結和作業(yè)展示環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達自己的設計思路和創(chuàng)作過程，提高了表達能力。

10.增強了自信心：學生在完成個性化瀏覽器APP的設計和制作后，對自己的作品感到滿意，增強了自信心。七、板書設計①個性化瀏覽器APP設計思路

-個性化界面設計

-功能模塊規(guī)劃

-編程實現方法

②Scratch編程軟件使用技巧

-編程模塊介紹

-功能實現代碼

-技巧與注意事項

③個性化瀏覽器APP特點與優(yōu)勢

-定制化體驗

-高效便捷操作

-安全隱私保護八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合學生興趣，將個性化設計理念融入教學，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。

2.引入項目式學習，讓學生在完成個性化瀏覽器APP的設計過程中，培養(yǎng)解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對學生的個體差異關注不夠，未能充分調動每個學生的學習積極性。

2.在課堂實踐環(huán)節(jié)，部分學生由于基礎薄弱，操作不夠熟練，導致課堂進度受到影響。

3.教學評價方式較為單一，未能充分反映學生的學習過程和成果。

（三）改進措施

1.針對學生的個體差異，實施差異化教學，為不同水平的學生提供不同難度的任務，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.增加課堂輔導時間，對操作不熟練的學生進行一對一指導，確保他們能夠跟上教學進度。

3.豐富教學評價方式，結合學生的課堂表現、作業(yè)完成情況和項目成果