Unit 7 Section A 3a~3c 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit7SectionA3a~3c說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit7SectionA3a~3c說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)”主要圍繞描述過(guò)去發(fā)生的事情和經(jīng)歷展開。本節(jié)課通過(guò)閱讀和理解3a的閱讀材料，學(xué)習(xí)如何用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，并通過(guò)3b和3c的練習(xí)，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷，正確使用相關(guān)詞匯和句型。

2.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀材料，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們的生活方式和經(jīng)歷。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較等方法，理解和推斷過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和語(yǔ)境。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用：學(xué)生需要掌握如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件，包括不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

舉例：如“go”的過(guò)去式是“went”，“see”的過(guò)去式是“saw”。

-閱讀理解技巧：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息的能力。

舉例：在閱讀3a部分時(shí)，學(xué)生需要找出文章中描述的過(guò)去事件，理解事件的順序和因果關(guān)系。

-詞匯運(yùn)用：學(xué)習(xí)并掌握與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯，如“yesterday”，“ago”，“once”等。

舉例：使用“once”來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的事情，如“Onceuponatime,therewasaking...”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式記憶：學(xué)生往往難以記住不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，容易混淆。

舉例：區(qū)分“eat”和“meet”的過(guò)去式，“ate”和“met”，以及“run”和“see”的過(guò)去式，“ran”和“saw”。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用：學(xué)生在描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，可能會(huì)混淆過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

舉例：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“IwaswatchingTVwhenshecalledme”。

-閱讀理解中的細(xì)節(jié)推斷：學(xué)生可能難以從文中推斷出事件的細(xì)節(jié)，特別是缺乏明顯的時(shí)間標(biāo)志時(shí)。

舉例：在3b練習(xí)中，學(xué)生需要從對(duì)話中推斷出對(duì)話雙方在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在做的事情，這可能需要較高的推理能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit7SectionA3a~3c內(nèi)容相關(guān)的PPT課件，包含關(guān)鍵詞匯和不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的練習(xí)題。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻材料，如過(guò)去事件的短篇故事，用于聽力練習(xí)和模仿。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，以便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們過(guò)去難忘的經(jīng)歷，引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣。

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)已學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式，特別是規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，包括規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)例句演示過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用，如“Yesterday,Iwenttotheparkandplayedsoccer”。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論他們過(guò)去的周末活動(dòng)，并嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成3b部分的練習(xí)題，將句子改為過(guò)去時(shí)態(tài)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視課堂，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和使用規(guī)則。

-讓學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，進(jìn)行全班討論。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們過(guò)去的一個(gè)周末或假期經(jīng)歷，使用至少5個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷，能夠區(qū)分規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并在句子中正確使用。

2.通過(guò)對(duì)3a部分閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文中提取關(guān)鍵信息，理解事件的順序和因果關(guān)系。

3.學(xué)生在3b和3c的練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將句子改為過(guò)去時(shí)態(tài)，并在小組討論中互相糾正錯(cuò)誤，提高了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.通過(guò)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，能夠更加自信地用英語(yǔ)描述自己的經(jīng)歷和故事。

5.學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用至少5個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的短文，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，他們更加愿意參與課堂活動(dòng)，積極回答問(wèn)題，并在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)制作動(dòng)詞過(guò)去式的卡片來(lái)幫助記憶，以及通過(guò)編寫小故事來(lái)練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

8.學(xué)生的文化意識(shí)得到增強(qiáng)，通過(guò)閱讀不同背景的故事，他們開始理解和欣賞不同文化中人們的生活方式和經(jīng)歷。

9.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)分享學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)，這表明他們已經(jīng)養(yǎng)成了反思和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂練習(xí)時(shí)，錯(cuò)誤率明顯降低，這反映出他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和掌握程度有了顯著提高。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念和用法

②重點(diǎn)詞匯：

-“yesterday”，“ago”，“once”，“l(fā)astweek/month/year”

-常見不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式（如：go-went，see-saw，eat-ate，meet-met等）

③重點(diǎn)句子：

-“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

-“ShewasreadingabookwhenIarrived.”

-“Theyplayedsoccertwodaysago.”教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我針對(duì)Unit7SectionA3a~3c的內(nèi)容，圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用進(jìn)行了深入的講解和實(shí)踐?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感在教學(xué)方法、策略和管理方面有許多值得反思的地方。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和小組討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于分享自己的過(guò)去經(jīng)歷非常熱情，但在轉(zhuǎn)換為過(guò)去時(shí)態(tài)描述時(shí)，仍存在一定的困難。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何在口語(yǔ)交流中自然地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我使用了PPT課件來(lái)輔助講解，這有助于學(xué)生直觀地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。然而，我也注意到一些學(xué)生在面對(duì)大量文字信息時(shí)，可能會(huì)感到信息過(guò)載。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如游戲和角色扮演，來(lái)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在小組討論時(shí)可能會(huì)偏離主題，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)诶斫膺^(guò)去時(shí)態(tài)的用法上取得了明顯的進(jìn)步，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己的過(guò)去經(jīng)歷。同時(shí)，學(xué)生在閱讀理解和寫作能力上也有所提高。但在技能方面，仍有學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式記憶不牢固，這是我在未來(lái)教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

針對(duì)教學(xué)中存在