Unit5 What an adventure!Understanding ideas Climbing Qomolangma Worth the risks說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版高中英語必修第三冊Unit5"Whatanadventure!Understandingideas"部分，具體章節(jié)為"ClimbingQomolangmaWorththerisks"。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀課文，理解并分析文章主旨和觀點，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學(xué)的文章主題與學(xué)生的生活實際和興趣點較為接近，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，文章涉及到的詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)等都是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的，如形容詞最高級、定語從句等，有利于鞏固和拓展學(xué)生的知識面。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)"ClimbingQomolangmaWorththerisks"，學(xué)生將提升閱讀理解能力，能夠分析文章結(jié)構(gòu)，識別并運用關(guān)鍵信息進(jìn)行推理判斷，培養(yǎng)語言運用能力。同時，通過了解珠峰登山的歷史和文化背景，增強對多元文化的認(rèn)識和理解，提升文化意識。此外，學(xué)生在分析課文觀點和表達(dá)自己看法的過程中，將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，發(fā)展思維品質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"adventure"、"endurance"、"risk"等，并能正確運用這些詞匯描述經(jīng)歷和感受。

②理解課文中的長難句，如定語從句、狀語從句等，并能夠分析句子結(jié)構(gòu)和意義。

2.教學(xué)難點

①分析課文中的論點和論據(jù)，理解作者對于攀登珠峰的看法，并能夠形成自己的觀點。

②運用批判性思維，評價課文中的觀點，并能夠結(jié)合個人知識進(jìn)行邏輯推理和論證。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版高中英語必修第三冊Unit5"Whatanadventure!"的相關(guān)教材或電子學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片（如珠峰圖片）、視頻（如珠峰登山紀(jì)錄片）以及圖表（如登山路線圖）等多媒體資源，以輔助教學(xué)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以及可能需要的展示區(qū)域，以便學(xué)生展示自己的分析成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞匯表，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時標(biāo)注生詞和難以理解的部分。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的登山者為什么認(rèn)為攀登珠峰是值得的？”以及“你如何看待冒險與風(fēng)險之間的關(guān)系？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況，及時給出反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文，標(biāo)注生詞和難點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的看法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示珠峰的壯麗圖片和登山者的故事，引出本課主題。

講解知識點：講解課文中的長難句和關(guān)鍵語法點，如定語從句的用法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生討論課文中的觀點，并嘗試用自己的話表達(dá)。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與其他同學(xué)交流意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的難點和關(guān)鍵點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于冒險與風(fēng)險的個人看法短文。

提供拓展資源：提供與登山相關(guān)的書籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，表達(dá)自己對冒險與風(fēng)險的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對課文主題的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

本節(jié)課的重難點，如長難句的理解和批判性思維的培養(yǎng)，都在以上教學(xué)實施過程中得到了體現(xiàn)和強化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"adventure"、"endurance"、"risk"等，來描述自己的經(jīng)歷和感受。同時，學(xué)生能夠理解和分析課文中的長難句，如定語從句和狀語從句，提高了句子層面的理解能力。

2.閱讀理解能力的增強：學(xué)生在閱讀課文"ClimbingQomolangmaWorththerisks"后，能夠概括文章的主旨和作者的觀點，識別文章的主要論據(jù)，并對文章的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識。通過課堂上的討論和練習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了顯著提升。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展：學(xué)生在分析課文中的觀點和論據(jù)時，學(xué)會了批判性思考，能夠形成自己的看法并進(jìn)行邏輯推理。例如，學(xué)生在討論攀登珠峰的風(fēng)險與收獲時，能夠從不同角度提出自己的觀點，并給出合理的論據(jù)支持。

4.文化意識的提高：通過學(xué)習(xí)關(guān)于珠峰登山的歷史和文化背景，學(xué)生對多元文化有了更深的認(rèn)識。學(xué)生能夠理解不同文化背景下人們對冒險和風(fēng)險的不同態(tài)度，并能夠尊重和欣賞不同的文化價值觀。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找資料、思考問題和總結(jié)學(xué)習(xí)成果。這種自主學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實例：

-學(xué)生甲在課后作業(yè)中，運用了課文中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，撰寫了一篇關(guān)于自己一次冒險經(jīng)歷的短文，表達(dá)流暢，用詞準(zhǔn)確。

-學(xué)生乙在課堂討論中，提出了自己對攀登珠峰風(fēng)險的看法，并能夠引用課文中的論據(jù)來支持自己的觀點，顯示出良好的邏輯思維能力。

-學(xué)生丙在拓展學(xué)習(xí)中，通過觀看珠峰登山的紀(jì)錄片，對登山者的精神和毅力有了更深的理解，并在班級分享會上分享了自己的感悟和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生丁在課后反思中，意識到自己在閱讀長難句時存在的困難，通過課后自主學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)，逐漸克服了這一難題，提高了閱讀理解能力。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅在語言知識上取得了進(jìn)步，而且在思維品質(zhì)、文化意識和自主學(xué)習(xí)能力等方面都有了顯著提升，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.重點知識點

①登山者對珠峰攀登的看法和態(tài)度。

②冒險與風(fēng)險之間的關(guān)系。

③珠峰攀登所體現(xiàn)的毅力和勇氣。

2.重點詞匯

①"adventure"（冒險）、"endurance"（耐力）、"risk"（風(fēng)險）等關(guān)鍵詞匯。

②"challenging"（挑戰(zhàn)性的）、"rewarding"（值得的）、"daunting"（令人畏懼的）等形容詞。

③"conquer"（征服）、"overcome"（克服）、"achieve"（實現(xiàn)）等動詞。

3.重點句子

①"ClimbingQomolangmaisnotjustaphysicalchallenge,butalsoamentalone."（攀登珠峰不僅是身體上的挑戰(zhàn)，也是精神上的挑戰(zhàn)。）

②"Therisksarehigh,buttherewardsaregreater."（風(fēng)險很大，但收獲更大。）

③"Ittakesenduranceandcouragetoclimbsuchadauntingmountain."（攀登如此令人畏懼的山需要耐力和勇氣。）教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit5"Whatanadventure!Understandingideas"部分"ClimbingQomolangmaWorththerisks"的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我通過學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況和課后反饋來評估他們的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解課文的主旨和作者的觀點，但在分析課文中的長難句和理解深層含義方面，部分學(xué)生仍然存在困難。此外，我也注意到在課堂活動中，一些學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對于課文主題不感興趣或者感到難以跟上討論的節(jié)奏。

基于這些觀察，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.針對長難句的理解困難，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握分析長難句的方法。我會準(zhǔn)備一些簡化版的句子，讓學(xué)生先理解其結(jié)構(gòu)，然后再逐漸過渡到課文中的復(fù)雜句子。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我打算調(diào)整課堂活動的形式。例如，我可以設(shè)計更多的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和討論。同時，我還會鼓勵學(xué)生分享自己的冒險經(jīng)歷，以此來激發(fā)他們對課文主題的興趣。

3.我意識到需要更多關(guān)注學(xué)生的個性化需求。在未來的教學(xué)中，我會嘗試分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣分組，以便提供更加個性化的指導(dǎo)和支持。

4.為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我計劃引入更多的輔助材料，如登山者的訪談、紀(jì)錄片片段等，這些材料可以幫助