Unit10說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit10說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版八年級英語上冊Unit10，主題為“SectionA1a-2c”，主要包括聽力理解、口語表達和語法練習。本節(jié)課旨在讓學生掌握如何用英語描述過去發(fā)生的事情，學會使用過去時態(tài)進行句子構(gòu)建，并能在實際情景中運用所學知識進行交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在Unit9已經(jīng)學習了現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)，而本節(jié)課將引入過去時態(tài)，與學生的已有知識形成對比。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解和掌握時態(tài)的運用，提高英語表達能力。同時，本單元的話題與學生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)描述過去事件的能力，提升聽力理解和口語表達能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解不同文化背景下人們對于過去事件的敘述方式。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中運用批判性思維，對過去事件進行分析和評價。

4.學習策略：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、實踐和交流等方式，有效學習和運用過去時態(tài)。教學難點與重點1.教學重點

-過去時態(tài)的構(gòu)成與運用：學生需要掌握規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式，例如“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”，“eat”變?yōu)椤癮te”等。

-描述過去事件的句型：如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，以及如何使用“was/were”進行過去狀態(tài)的描述，例如“Hewashappyyesterday.”。

-聽力理解和口語表達：通過聽力練習，學生能夠理解并復述過去發(fā)生的事件，例如在聽力材料中聽到“Yesterday,Iplayedsoccerwithmyfriends.”，并能用英語描述自己的過去經(jīng)歷。

2.教學難點

-不規(guī)則動詞的過去式：這是學生常見的難點，因為不規(guī)則動詞的過去式?jīng)]有固定的變化規(guī)則，如“see”變?yōu)椤皊aw”，“go”變?yōu)椤皐ent”。教師可以通過列表和練習幫助學生記憶。

-過去進行時和一般過去時的區(qū)分：學生可能會混淆這兩種時態(tài)，例如“waswatching”與“watched”。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)和例句講解，幫助學生理解兩種時態(tài)的區(qū)別。

-聽力中的細節(jié)理解：在聽力練習中，學生需要捕捉并理解對話中的具體信息，如時間、地點、活動等，這對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學生來說是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過分段播放和重復聽力材料，幫助學生逐步提高聽力技巧。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，為學生提供清晰的理論基礎(chǔ)。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學生在模擬的過去事件中練習使用過去時態(tài)。

3.互動討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)分享自己的過去經(jīng)歷，并用英語進行討論。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示過去時態(tài)的規(guī)則和不規(guī)則變化，以及相關(guān)例句。

2.教學軟件：利用在線教學平臺進行聽力練習，以及口語表達的實時反饋。

3.視頻資源：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，增加學生對過去時態(tài)的實際應(yīng)用理解。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張照片，上面有自己小時候的樣貌，并提問：“CanyouguesswhatIwaslikewhenIwasachild?”

2.提出問題：引導學生思考過去時態(tài)的概念，并詢問他們是否知道如何用英語描述過去的事件。

3.學生討論：學生兩人一組，分享彼此的一個過去經(jīng)歷，并用中文簡單描述。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解過去時態(tài)的構(gòu)成：教師通過PPT展示規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式，并給出多個例句。

2.演示過去時態(tài)的用法：教師通過板書和口頭演示，展示如何使用過去時態(tài)描述事件。

3.互動討論：教師提問：“Canyoutellmesomethingyoudidyesterday?”，學生輪流回答。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.聽力練習：播放一段錄音，內(nèi)容為多個學生描述他們的過去經(jīng)歷，學生聽后回答問題。

2.口語練習：學生分成小組，模擬采訪彼此的過去經(jīng)歷，并用過去時態(tài)進行描述。

3.寫作練習：教師給出一個主題，如“MyLastHoliday”，學生用過去時態(tài)寫一段描述。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問答游戲：教師提出關(guān)于過去時態(tài)的問題，學生快速回答，回答正確的學生可以獲得獎勵。

2.角色扮演：學生分組，扮演記者和受訪者的角色，用過去時態(tài)進行采訪和描述。

3.反饋與評價：教師邀請學生分享他們在練習中的體會和遇到的問題，并進行適當?shù)闹笇А?/p>

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法。

2.學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進。

3.教師布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述他們最近一次的假期經(jīng)歷。

六、結(jié)束語（1分鐘）

教師鼓勵學生繼續(xù)練習過去時態(tài)，并在日常生活中嘗試使用，以鞏固所學知識。知識點梳理1.過去時態(tài)的構(gòu)成

-規(guī)則動詞的過去式：在動詞原形后加-ed，如work→worked。

-不規(guī)則動詞的過去式：沒有固定的變化規(guī)則，需要單獨記憶，如go→went，see→saw。

2.過去時態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)：如“Ivisitedmygrandparentslastweek.”，“Hewashappyyesterday.”

-描述過去的習慣或經(jīng)常發(fā)生的動作：如“WhenIwasachild,Ialwayswenttoschoolbybike.”

-描述過去某個時間點正在進行的動作（過去進行時）：如“At8o'clocklastnight,IwaswatchingTV.”

3.過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

-肯定句：主語+過去動詞（過去式）+其他

-否定句：主語+didnot+動詞原形+其他

-疑問句：Did+主語+動詞原形+其他？

4.常用過去時態(tài)的動詞

-規(guī)則變化動詞：walk→walked，talk→talked，play→played。

-不規(guī)則變化動詞：eat→ate，go→went，have→had。

5.過去時態(tài)的聽力理解

-在聽力練習中，學生需要能夠識別和理解過去時態(tài)的句子，如從對話中找出過去發(fā)生的事件。

-學生需要能夠根據(jù)聽力材料中的時間狀語（如yesterday，lastweek，twodaysago等）來判斷使用過去時態(tài)。

6.過去時態(tài)的口語表達

-學生需要在口語交流中正確使用過去時態(tài)，描述自己的過去經(jīng)歷或他人的過去事件。

-學生應(yīng)該能夠在不同的情境中，如講故事、回憶過去或描述歷史事件時，恰當?shù)厥褂眠^去時態(tài)。

7.過去時態(tài)的書寫練習

-學生需要通過書寫練習來鞏固過去時態(tài)的用法，如寫日記、寫信或短文，描述過去的某個事件或經(jīng)歷。

-學生應(yīng)該注意在書寫中使用正確的過去式動詞，并能夠使用恰當?shù)臅r間狀語。

8.過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別

-學生需要理解過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，以及如何根據(jù)句子的時間參照來選擇正確的時態(tài)。

-例如，對于同一事件，用現(xiàn)在時態(tài)描述是“Igotoschoolbybus.”，用過去時態(tài)描述是“Iwenttoschoolbybusyesterday.”

9.過去時態(tài)與過去進行時的區(qū)別

-學生應(yīng)該能夠區(qū)分過去時態(tài)和過去進行時，理解兩者在描述過去事件時的不同側(cè)重點。

-過去時態(tài)通常描述的是過去發(fā)生的完整動作，而過去進行時則強調(diào)過去某個時間點正在進行的動作。

10.過去時態(tài)的語法練習

-學生需要通過填空、改寫句子等語法練習來加強對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-練習可能包括將現(xiàn)在時態(tài)的句子改為過去時態(tài)，或?qū)⑦^去進行時的句子改為一般過去時。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成（規(guī)則動詞加-ed，不規(guī)則動詞單獨記憶）

-過去時態(tài)的用法（描述過去動作、狀態(tài)、習慣、過去進行時）

-過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)（肯定句、否定句、疑問句）

②重點詞匯：

-常用規(guī)則變化動詞（walked,talked,played）

-常用不規(guī)則變化動詞（ate,went,had）

-時間狀語（yesterday,lastweek,twodaysago）

③重點句子：

-描述過去動作的句子（如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”）

-描述過去狀態(tài)的句子（如：“Hewasateachertenyearsago.”）

-過去進行時的句子（如：“ShewasreadingabookwhenIcalledher.”）教學反思與改進今天的課堂上，我看到了學生們對過去時態(tài)有了初步的理解和掌握，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我注意到了以下幾點：

1.學生在描述過去事件時，對于不規(guī)則動詞的過去式記憶不夠牢固，導致在口語和寫作練習中出現(xiàn)了一些錯誤。

2.在聽力練習中，部分學生對于細節(jié)信息的捕捉不夠準確，影響了他們對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

3.盡管我設(shè)置了多個互動環(huán)節(jié)，但仍有部分學生參與度不高，這可能是由于他們對于英語學習的興趣不足或自信心不足。

針對上述問題，我制定了以下改進措施：

-對于不規(guī)則動詞的過去式，我計劃制作一些記憶卡片，讓學生在課后自我復習，并在下一次課堂上進行小測驗，以此來鞏固記憶。

-為了提高學生的聽力技能，我打算增加更多的聽力材料，尤其是包含不同口音和語速的材料，讓學生逐漸適應(yīng)各種聽力環(huán)境。同時，我會在聽力練習后進行詳細的反饋，幫助學生識別和理解關(guān)鍵信息。

-對于參與度不高的問題，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生參與，例如通過