五年級(jí)語文下冊第五單元14刷子李教案新人教版

Page114.刷子李1.相識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出刷子李的特點(diǎn)。3.了解通過描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并能體會(huì)其表達(dá)效果；了解可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。了解通過描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并能體會(huì)其表達(dá)效果；了解可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。相關(guān)課件。2課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1.相識(shí)“漿、傅、袱、蘸”4個(gè)生字。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出刷子李的特點(diǎn)。3.概括作者選取的典型事例，知道寫人物時(shí)，要選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事務(wù)?！蚪虒W(xué)過程一、結(jié)合課題，初步感受人物特點(diǎn)1.揭示課題，導(dǎo)入新課。聞名作家馮驥才的小說《俗世奇人》收錄了近20篇作品，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡。今日，我們就來相識(shí)其中的一位傳奇人物——刷子李。（板書課題：刷子李）刷子李是天津人。在天津，人們喜愛把某一行有絕活的人，用他們的行當(dāng)加姓連在一起稱呼。叫的時(shí)間長了，名字反沒人知道，只有這一個(gè)外號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)響。3.引導(dǎo)學(xué)生溝通：“刷子李”這個(gè)名字，說明白他的什么特點(diǎn)？??預(yù)設(shè)：刷子李粉刷技藝超群。二、初讀課文，概括作者所選的典型事例1.認(rèn)讀生字詞。2.指名讀，分組讀，留意“師傅”和“包袱”這兩個(gè)詞的后一個(gè)字讀輕聲。“露餡兒”要留意兒化音的讀法。3.學(xué)生溝通不太理解的詞語。4.重點(diǎn)指導(dǎo)“餡”和“傻”的書寫。??學(xué)生先視察字的結(jié)構(gòu)和須要留意的筆順，再由老師范寫，最終學(xué)生練寫。特殊留意“餡”的右下部是“臼”，不是“白”；“傻”的右下部是“攵”，不是“又”。5.再讀課文，整體感知。（1）默讀課文，說說文章是以誰的視角來敘述的。（2）再讀課文，以曹小三的視角概括事例。??預(yù)設(shè)：刷子李新收的徒弟曹小三對(duì)有關(guān)刷子技藝超群的傳聞始終半信半疑。學(xué)徒第一天，他跟隨師傅去給新居刷漿，親眼看到師傅的絕活后，不由得對(duì)師傅佩服至極。三、研讀描寫刷子李的語句，感受刷子李的技藝超群1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，溝通描寫人物的基本方法：在詳細(xì)敘述事情時(shí)，可以用上哪些描寫的方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)呢？2.讓學(xué)生默讀課文，畫出描寫刷子李的語句，思索：作者是如何通過描寫刷子李的外貌動(dòng)作、語言等，來表現(xiàn)他的技藝超群的？（1）學(xué)生默讀課文第3~11自然段，找出描寫刷子李的語句。（2）學(xué)生溝通找出的句子。①干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果真一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就似乎跟地上一桶白漿較上了勁。從對(duì)刷子李刷墻時(shí)的裝束和動(dòng)作的描寫中，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：對(duì)刷子李刷墻時(shí)的裝束和動(dòng)作的描寫，與課文開頭介紹的刷子李刷墻的規(guī)則相照應(yīng)，表明關(guān)于刷子李的傳聞似乎一點(diǎn)兒都不假。②只見師傅的手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地嘹亮一響，極是好聽。??引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法理解“悠閑”的意思。讓學(xué)生做一做動(dòng)作，談?wù)勛约旱母惺?，體會(huì)刷子李刷墻時(shí)的靈巧。??引導(dǎo)學(xué)生抓住“伴著鼓點(diǎn)、和著琴音”，感受刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作很有節(jié)奏感。??這是對(duì)刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了刷子李刷墻時(shí)的靈巧和節(jié)奏感，以及技藝的嫻熟。③啪啪聲里，一道道漿，連接得完美無缺，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面潔白的屏障。??刷過的墻面的效果是怎樣的？你從中體會(huì)到了什么？??預(yù)設(shè)：刷過的墻面的效果是平整、潔白，我從中體會(huì)到了刷子李的技藝超群。④這時(shí)候，刷子李突然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再細(xì)致瞧瞧吧——”⑤刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”??從刷子李的兩處語言描寫中，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：我體會(huì)到了刷子李對(duì)自己超群技藝的自信。3.小結(jié)：我們跟隨著曹小三視察了刷子李的裝束、言行，體會(huì)到了刷子李的技藝是如何的超群。通過品讀干脆描寫刷子李外貌、言行的句子，體會(huì)刷子李的技藝超群，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫和正面描寫的方法?！虬鍟O(shè)計(jì)◎課時(shí)目標(biāo)1.相識(shí)“餡、詐、怔”3個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等9個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語。2.能結(jié)合描寫曹小三心理活動(dòng)的語句，感受刷子李的特點(diǎn)。3.知道可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)?！蚪虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，聯(lián)系閱歷提出問題1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了刷子李的技藝超群。作者是通過描寫刷子李的什么來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的呢？??預(yù)設(shè)：裝束、動(dòng)作、語言。2.課文對(duì)刷子李的言行、裝束描寫得并不多，更多的是描寫曹小三的心理活動(dòng)和舉止，這是為什么呢？描寫曹小三和講刷子李技藝超群有什么關(guān)系？讓我們帶著這些疑問接著來學(xué)習(xí)課文。二、再讀課文，梳理曹小三的心理改變1.讓學(xué)生默讀課文第3~11自然段，找出描寫曹小三心理改變的語句。2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。提示學(xué)生讀好“露餡兒”的兒化音；用組詞的方法區(qū)分“詐”和“昨”；用找近義詞的方法，理解“發(fā)怔”的意思是發(fā)呆、發(fā)傻。3.學(xué)生溝通找出的語句，梳理曹小三的心理改變。①曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，始終半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。②他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不行侵?jǐn)_的威歷。③完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳聞中那如山般的形象轟然倒去。④曹小三發(fā)怔發(fā)傻。三、了解曹小三心理改變的緣由，感受刷子李的技藝超群1.過渡：作者把曹小三的心理改變寫得這么詳細(xì)，這和表現(xiàn)刷子李的技藝超群有什么關(guān)系？要想弄清這個(gè)問題，我們要了解曹小三心理改變的緣由。2.讓學(xué)生自讀課文，找到曹小三心理改變的緣由。3.組織學(xué)生溝通。①半信半疑：傳聞刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。②崇敬：每一面墻刷完，他搜尋一遍，盡然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)覺。③質(zhì)疑：曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。④崇敬：他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不當(dāng)心燒的。4.讓學(xué)生再讀一讀描寫曹小三心理改變及其緣由的句子，思索并溝通：從曹小三由半信半疑到崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理改變中，你感受到了什么？??預(yù)設(shè)：從兩次質(zhì)疑中，能感到傳聞中的超群技藝不是常人所能達(dá)到的。從兩次崇敬中，曹小三印證了傳聞是真的，可見刷子李的確有著常人難以企及的超群技藝。（1）追問：曹小三是如何印證的，結(jié)果如何？??預(yù)設(shè)：他“目光細(xì)致搜尋刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜尋一遍，盡然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)覺?！苯Y(jié)果在發(fā)覺了一個(gè)白點(diǎn)之后，“用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞”。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“搜尋”和“盡然”的意味。（3）提示學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞，把曹小三印證的過程和結(jié)果說清晰。??預(yù)設(shè)：雖然曹小三在刷子李每面墻刷完時(shí)就搜尋一遍師傅的全身，但是他盡然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)都沒發(fā)覺。即使后來發(fā)覺了一個(gè)白點(diǎn)，也不是白漿，而是煙燙出來的一個(gè)小洞。因此，曹小三對(duì)刷子李超群的刷漿技藝崇敬至極。（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系最初的質(zhì)疑，想象曹小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：曹小三發(fā)怔發(fā)傻，他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？??預(yù)設(shè)：他心里在想：師博真是太厲害了，傳聞都是真……5.小結(jié)：作者通過描寫曹小三對(duì)師傅從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理改變，表現(xiàn)出刷子李刷墻技藝之超群。這種描寫方法叫側(cè)面描寫。我們在讀寫人文章時(shí)，可以關(guān)注描寫四周人反應(yīng)的語句，這樣能幫助我們更好地感受人物的特點(diǎn)。6.本課在詳細(xì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)所用的方法與前一課有什么不同之處？??預(yù)設(shè)：本課除了動(dòng)作、外貌，還描寫了主要人物的語言；除了對(duì)主要人物作了細(xì)致描寫，還描寫了詳細(xì)事務(wù)中旁觀者的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了主要人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓