《大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵及其影響因素分析綜述》1900字

大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵及其影響因素分析綜述大學就業(yè)能力的內(nèi)涵在《研究如何改善難以安置人員的就業(yè)能力和態(tài)度》(1955年）一書中首次提到了“就業(yè)能力”這一術(shù)語，但是它并未界定“就業(yè)能力”。直到1998年,有研究提出就業(yè)能力即畢業(yè)生能夠展現(xiàn)自己在高等教育中獲得知識、技能的能力HILLAGEJ,POLLARDE.Employability:DevelopingaFrameworkforPolicyAnalysis[R].London:DepartmentforEducationandEmployment,1998.。在接下來的二十年里，學術(shù)界對“就業(yè)能力”的概念進行了批判的傳承與加深，并對不斷改變的外部條件對大學生的就業(yè)能力和就業(yè)市場產(chǎn)生的作用進行了深入的研究。在此基礎上，有學者提出大學生就業(yè)能力就是“大學生找到和維持不同類型工作的相對機會”BROWNP,HESKETHA,WILLIAMSs.EmployabilityinaKnowledge-drivenEconomy[J].JournalofEducationandWork,2003,16(2):107-126.。這個界定包含了影響大學生就業(yè)能力的外部因素。目前在高等教育領域，大學生的就業(yè)能力已與畢業(yè)生的屬性或“大學認為其在校期間應發(fā)展的素質(zhì)、技能”的概念等同起來程敏,梁旭華,李超,彭曉邦.《大學生就業(yè)能力影響因素及其提升對策》[J].《渭南師范學院學報》,2021,36(05):16-21+66.HILLAGEJ,POLLARDE.Employability:DevelopingaFrameworkforPolicyAnalysis[R].London:DepartmentforEducationandEmployment,1998.BROWNP,HESKETHA,WILLIAMSs.EmployabilityinaKnowledge-drivenEconomy[J].JournalofEducationandWork,2003,16(2):107-126.程敏,梁旭華,李超,彭曉邦.《大學生就業(yè)能力影響因素及其提升對策》[J].《渭南師范學院學報》,2021,36(05):16-21+66.鄭曉明（2002年）在研究中指出，就業(yè)能力是指大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領，包括學習能力、思想能力、實踐能力、應聘能力和適應能力等五個維度鄭曉明.《“就業(yè)能力”論》[J].《中國青年政治學院學報》,2002(03):91-92.。隨著社會的發(fā)展，大學生求職被作為一個過程來處理,從大學生就業(yè)成功和失敗的經(jīng)驗中可以看出，大學生就業(yè)能力可分為人力資本、社會資本、心理資本和職業(yè)認同四個部分，各部分相互促進共同構(gòu)成就業(yè)能力。鄭曉明.《“就業(yè)能力”論》[J].《中國青年政治學院學報》,2002(03):91-92.從這些定義的變化中可以看出，大學生就業(yè)能力是一個動態(tài)發(fā)展的概念,是個體靜態(tài)基本素質(zhì)和動態(tài)過程特征的綜合架構(gòu)體，隨著社會就業(yè)市場環(huán)境的變化而變化。（二）大學生就業(yè)能力的影響因素基于大量文獻研究提取大學生就業(yè)的主要影響因素，為問卷設計以及后續(xù)寫作方向提供依據(jù)。1.學生層面大學生是就業(yè)的主體，對就業(yè)能力的提高起著舉足輕重的作用。學生個體因素也是用人單位最看重的一個主觀因素，它與大學生就業(yè)的能力水平高低有很大關(guān)系。而就業(yè)能力的強弱與個人的就業(yè)觀念、職業(yè)規(guī)劃、學習能力、實踐經(jīng)歷等有關(guān)。如：大學生的學業(yè)成績、獲獎經(jīng)歷、職業(yè)技能證書等是大學生在校期間表現(xiàn)的反映與參考，擁有良好的學習成績與豐富的獲獎經(jīng)歷的大學生的就業(yè)能力將會比其他學生的高。實習經(jīng)歷、兼職經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是大學生動手操作能力和創(chuàng)新能力最好的表現(xiàn)，實習經(jīng)歷對交流溝通等綜合能力的提高具有正面影響王倩.《大學生就業(yè)能力及其培養(yǎng)研究》[D].武漢理工大學,2015(05).66。就業(yè)觀念對大學生實習和就業(yè)的影響表現(xiàn)為，就業(yè)動機強烈、職業(yè)生涯規(guī)劃清晰明確的畢業(yè)生，在就業(yè)時會主動出擊，積極的參與實習和招聘，提高自己的就業(yè)競爭力，調(diào)整好自己的狀態(tài)，增強自己的王倩.《大學生就業(yè)能力及其培養(yǎng)研究》[D].武漢理工大學,2015(05).662.學校層面大學是大學生的主要教育基地，在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)中有不可替代的作用。它的專業(yè)課程設置以及師資力量等會影響到學生在校期間學習到的知識技能與道德品質(zhì)，同時，高校的綜合實力和高校的排名在一定程度上也會影響企業(yè)對大學生就業(yè)能力的評價。而就業(yè)指導課程的設立和就業(yè)指導體系的完善，直接關(guān)系到高校學生的就業(yè)觀念的形成和就業(yè)規(guī)劃的完整與合理度。高等學校的一個重要職能是為社會提供各類高素質(zhì)人才，為社會和經(jīng)濟發(fā)展提供服務。高校對大學生就業(yè)能力的影響，可以從課程學習、社團活動、社會實踐、就業(yè)指導等方面實現(xiàn)。高校學生基礎就業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑就是學校的各種教育，所以學校必須注重專業(yè)課程的設置與就業(yè)指導體系的建設。3.社會層面社會因素是高校外部利益相關(guān)者對大學生就業(yè)能力所產(chǎn)生的作用，包括企業(yè)對高校大學生的篩選、社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、企業(yè)對高校的支持與合作力度、家長對大學生的培養(yǎng)觀念等。企業(yè)對大學生的篩選表現(xiàn)為企業(yè)在進校招聘時所制定的用人與選人標準。企業(yè)對高校的支持與合作包括：企業(yè)為高校提供鍛煉學生實踐能力的崗位、與高校簽訂就業(yè)合同、參與學生的課程開發(fā)、保障畢業(yè)生就業(yè)等。家長對大學生的培養(yǎng)觀念包括對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)與對大學生提供的就業(yè)指導等方面。這些外部因素對大學生就業(yè)能力的發(fā)展有很大的影響。沒有良好的就業(yè)標準和就業(yè)支持大學生的就業(yè)能力就不會得到穩(wěn)步提高。4.政府層面政府有很多職能上的優(yōu)勢，政府應該發(fā)揮這些優(yōu)勢，提供資金、政策支持，為大學生就業(yè)能力提高保駕護航。就是說，高校學生就業(yè)能力的培養(yǎng)需要政府的扶持和參與，主要包括以下兩個方面：一、政府對大學生就業(yè)的政策引導；二、政府對人才培養(yǎng)的政策導向。就業(yè)環(huán)境因素對大學生就業(yè)能力的影響是宏觀層面的影響因素，政府在高校學生就業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的指導作用。政府利用自身的職能優(yōu)勢，為合作辦學的院校和用人單位牽線搭橋，幫助引進資金，搭建研究平臺，增加科研項目，提高教師科研水平，增強企業(yè)研發(fā)能力。