四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)的加減法》評(píng)課

四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的加減法》評(píng)課記錄泰和住邦希望小學(xué)數(shù)學(xué)教研組2011年3月10日四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的加減法》評(píng)課紀(jì)錄一：活動(dòng)時(shí)間：2011年3月10日二：活動(dòng)地點(diǎn)：泰和住邦希望小學(xué)數(shù)學(xué)教研組三：活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教研組全體成員對(duì)張老師四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的加減法》公開教學(xué)進(jìn)行評(píng)課。四：參加人員：五：活動(dòng)過程：張老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說課，要點(diǎn)如下：本節(jié)課的內(nèi)容是“購物小票”（小數(shù)的加減法運(yùn)算），教學(xué)目標(biāo)是能夠主動(dòng)收集生活中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題，重點(diǎn)是小數(shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)是理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”也就是“把相同數(shù)位要對(duì)齊”，在教學(xué)過程中我通過情景導(dǎo)入、自主探究、鞏固運(yùn)用、課堂總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課中在游戲中涂小數(shù)所花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致時(shí)間搭配不合理，學(xué)生練的比較少，另外，從課堂教學(xué)效果看，學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待于提高。數(shù)學(xué)教研組全體成員針對(duì)本節(jié)課張老師的教學(xué)行為及教學(xué)內(nèi)容依次進(jìn)行評(píng)課，經(jīng)過提煉總結(jié)，要點(diǎn)如下：教師上課的儀表端正，儀態(tài)大方，語言親切，態(tài)度和藹，富有耐心及愛心。導(dǎo)入自然，整堂課的思路比較清晰，環(huán)節(jié)完整，從情景導(dǎo)入到新課教授，到練習(xí)到總結(jié)，有條不紊，舊知識(shí)的復(fù)習(xí)能夠?yàn)樾抡n做鋪墊，知識(shí)點(diǎn)講解比較詳細(xì)，并且能運(yùn)用小組合作交流體現(xiàn)新課程理念，敢于放手讓學(xué)生自主探究減法的算法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)內(nèi)容通過出示小票體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。本節(jié)課的最大失誤就是時(shí)間把握不合理，在用圖形導(dǎo)出算法時(shí)消耗時(shí)間過長(zhǎng)，有些細(xì)節(jié)講的太過詳細(xì)，導(dǎo)致于鞏固練習(xí)部分幾乎沒做一道題。教師設(shè)疑應(yīng)具有引導(dǎo)性、預(yù)設(shè)性，不要讓學(xué)生無處著手。應(yīng)規(guī)范使用數(shù)學(xué)語言，比如說像“驗(yàn)算”不要說成是“驗(yàn)證”。還應(yīng)注意語言的精練性、準(zhǔn)確性，還要盡量克服口頭禪像：“啊”、“好了”等過多現(xiàn)象。總體來講，本節(jié)課是成功的。自由探討本節(jié)課的相關(guān)數(shù)學(xué)問題全體教研組成員就本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容如小數(shù)點(diǎn)的書寫順序，圖形的準(zhǔn)備等自由談?wù)摚錆M生機(jī)。結(jié)束活動(dòng)