二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文515古詩(shī)二首第1課時(shí)教案新人教版

Page315古詩(shī)二首妙析教材本課的兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的漂亮景色，兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健窞樗未?shī)人楊萬(wàn)里所作，詩(shī)人以滿湖的荷花荷葉作為寫(xiě)作對(duì)象，前兩句爭(zhēng)論，后兩句寫(xiě)景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的酷愛(ài)之情。整首詩(shī)景色醉人，韻味十足。特殊是最終兩句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，意境廣袤，給人無(wú)盡的喜悅和想象?！督^句》為唐代詩(shī)人杜甫所作，詩(shī)人以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，繪聲繪色地描繪了一幅無(wú)限生動(dòng)的春景圖。學(xué)情分析這兩首古詩(shī)朗朗上口，便于背誦，也可能多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背，但詩(shī)意不肯定理解得很透徹。老師必需在教學(xué)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，之后讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，去感受，去理解，最終讓他們串講詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的意境。教學(xué)建議古詩(shī)觀賞是一種美的教化和情感的熏陶，它必需建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，敬重學(xué)生自身的學(xué)問(wèn)建構(gòu)以及多元相識(shí)是古詩(shī)教學(xué)的根本動(dòng)身點(diǎn)。要真正理解古詩(shī)，就應(yīng)將“感悟詩(shī)意，品嘗詩(shī)情”作為研讀目標(biāo)，踐行“用教材教”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，敬重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和體驗(yàn)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，使雙方都能在充溢詩(shī)意的課堂中共同獲得美的體驗(yàn)和情感的熏陶。教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與技能】1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，駕馭1個(gè)多音字。2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情?！具^(guò)程與方法】在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌不同的旋律與美麗的意境?！厩楦?、看法與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)和贊美之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，駕馭1個(gè)多音字。2．朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)1．理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的意境。2．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)和贊美之情。教學(xué)打算老師：搜集詩(shī)人的資料及古詩(shī)的寫(xiě)作背景，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。課時(shí)支配2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。3．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)的意境。4．通過(guò)朗讀，感受西湖的美景，從中受到美的教化，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。2．理解詩(shī)句的意思，有感情地吟誦古詩(shī)。難點(diǎn)感受西湖的美景，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感。三、新課導(dǎo)入我們的祖國(guó)幅員寬闊，風(fēng)景如畫(huà)，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫(huà)。同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個(gè)地方嗎？(杭州)說(shuō)到杭州，我們不由地就會(huì)想到一處美景，那就是西湖。今日，我們就一起去詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的西湖游玩吧！四、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)詩(shī)人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)，接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)。1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。(課件出示漢字：曉慈畢竟映)2．指名讀，讀順詩(shī)句。3．指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。五、品讀賞析，感悟古詩(shī)1．再仔細(xì)地讀幾遍，想想詩(shī)中寫(xiě)了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌溝通。2．集體溝通：詩(shī)中寫(xiě)了什么？(1)出示第1、2句：“終歸西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！庇米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)意思。理解“終歸”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。(2)出示第3、4句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！庇米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。3．回來(lái)整體，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。六、讀說(shuō)結(jié)合，升華情感1．出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫(huà)，抓住映日荷花的特點(diǎn)說(shuō)一段贊美荷花的話。2．詩(shī)人看到這樣的美景，不由自主地贊美——﹙出示第1、2句﹚。3．這首詩(shī)的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩(shī)寫(xiě)的是西湖的景色，詩(shī)中有送別的意思嗎？詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？4．想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景，會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么？小組溝通，指名說(shuō)。全班把詩(shī)“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂(lè)朗誦)。5．背誦古詩(shī)。七、指導(dǎo)寫(xiě)字1．視察田字格中的字：湖蓮窮荷2．學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語(yǔ)摯友。3．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要留意什么