二年級語文上冊課文1快樂讀書吧：讀讀童話故事教案新人教版

歡樂讀書吧1.通過讀封面、讀作者、讀書目、讀內(nèi)容，駕馭基本的閱讀童話故事的方法。2.能自主閱讀自己喜愛的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，共享童話故事好玩的片段，享受閱讀童話的歡樂，激發(fā)閱讀童話的愛好。3.滲透讀書的方法，養(yǎng)成愛讀書的習慣。重點駕馭基本的閱讀童話故事的方法，養(yǎng)成愛讀書的習慣。難點能自主閱讀自己喜愛的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，共享童話故事好玩的片段，享受閱讀童話的歡樂，激發(fā)閱讀童話的愛好。1.讀書筆記法好記性不如爛筆頭。讀書筆記法可以幫助學生積累文章的主要內(nèi)容、美麗的詞句等，解決讀文時遇到的問題。2.閱讀記錄卡學生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡起先，打好閱讀基礎。3.溝通共享法學生溝通自己讀書時最感愛好的情節(jié)，其實就是閱讀歡樂的共享。1.多媒體課件2.每人帶一本自己最喜愛的童話書教學課時1課時一、師生溝通，揭童話特點。1.同學們，今日這節(jié)課我們一起來讀讀童話故事。（板書：童話故事）2.你們最喜愛哪個童話故事？你從中懂得了什么？3.小結：童話故事是特地寫給同學們看的，我們從中可以明白許多道理。4.引出童話故事書的封面：細致看看書的封面，你有什么發(fā)覺嗎？設計意圖：童話是低年段學生喜愛閱讀的文學體裁，許多學生從小就接觸了童話，對于童話，學生并不生疏。在課堂一起先就出示“童話故事”，讓學生說說自己最喜愛的童話故事，明白童話這種文學體裁的特點，以激發(fā)學生閱讀童話的愛好。二、讀封面，識作者。1.找封面信息，引導讀書方法。（1）讀封面找信息：細致看一看，你發(fā)覺了什么？課件出示：（2）重點介紹作者：這本書的作者是冰波，誰能給我們介紹下作者嗎？課件出示：冰波，本名趙冰波，國家一級作家。已經(jīng)出版各種童話作品180余本，發(fā)表單篇童話2000余篇，創(chuàng)作動畫片劇本230余集。有多篇作品被選入小學語文和幼兒教材。（3）老師小結，引導讀書方法：原來書的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書的時候，我們肯定要仔細致細地讀封面。（板書：讀封面，識作者）2.讀題目，猜童話內(nèi)容。（1）看到這個題目——《孤獨的小螃蟹》，你猜猜這本書寫了什么？（2）學生溝通反饋。小結：一本書的書名往往概括了主子公的經(jīng)驗，以后我們拿到一本新書時也可以用猜讀的方法。3.讀故事書目，引讀故事。（1）讀書目：細致看看書目，你又發(fā)覺了什么？提示：書目里有故事的名稱，有故事的頁碼。（2）發(fā)覺書目的作用：現(xiàn)在你知道書目有什么用處了嗎？（3）學生自由表達。（4）總結：是啊，書目就像是一個小導游，它能告知我們書里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁，這樣我們就能找到自己想讀的故事了?？磥碜x書目也很重要。（板書：讀書目）設計意圖：葉圣陶先生指出：讀整本的書的意義非凡，能擴大閱讀空間，同時發(fā)展語言，熬煉思維，強健精神，提升境界。從低年級就起先滲透讀整本書的方法，輕輕地翻，漸漸地翻，使學生受益終身。三、賞故事片段，享童話之趣。1.回顧故事內(nèi)容，學習閱讀方法。（1）現(xiàn)在就讓我們一起走進《孤獨的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨的小螃蟹》片段。課件出示：故事的主子公是誰？你喜愛他嗎？為什么？（2）讓我們依據(jù)下面的思維導圖整理故事的主要情節(jié)：課件出示：（3）小結閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細微環(huán)節(jié)都記得清清晰楚?？磥?，讀一本書不光要讀懂它寫了哪些內(nèi)容，還要仔細致細地讀這些重要的信息呢?。ò鍟鹤x內(nèi)容）2.共享情節(jié)，感受童話的好玩。（1）自由共享，朗讀好玩的情節(jié)：讀完《孤獨的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？抓緊跟大家來共享一下吧。提示：引導學生共享印象深刻的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的好玩。（2）引導讀出畫面感：你看，無聲的文字變成了有聲的畫面。其實，讀書就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動畫片。誰再來跟大家共享？（板書：會共享）3.制作閱讀記錄卡?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！苯袢瘴覀儗W習制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書的歡樂經(jīng)驗記錄下來?。ò鍟憾嘤涗洠┱n件出示：閱讀記錄卡書名：作者：閱讀時間：今日，我讀了______頁——______頁，我覺得_________________________最好玩。但是____________________________________不是很明白，想和大家一起探討。設計意圖：課外閱讀同樣須要老師的指導，在指導學生閱讀《孤獨的小螃蟹》這個童話故事時，先讓學生觀賞封面，了解作者；再閱讀童話，了解書目及內(nèi)容；最終溝通好玩的情節(jié)。教學時按這個步驟讓學生進行閱讀，然后小結這種學習方法，讓學生基本駕馭閱讀童話的方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教給學生學習的方法，就是培育學生的自我學習實力。四、舉薦閱讀，疼惜圖書。1.老師舉薦童話故事書。（1）課件出示《小鯉魚跳龍門》的動畫片段：課件出示：視頻:《小鯉魚跳龍門》（2）播放完視頻,老師介紹：《小鯉魚跳龍門》是現(xiàn)代兒童文學作家金近先生創(chuàng)作的一個童話故事，它講解并描述了一群英勇的小鯉魚聽奶奶講了中國古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳聞故事之后，一心找尋龍門，不畏艱難困苦，在英勇奮斗中學會了迎戰(zhàn)各種困難的本事，經(jīng)過堅韌拼搏，同心協(xié)力，最終躍入志向的家園，看到了漂亮的景色，成為世界上最華蜜的魚的故事。（3）聽《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡介。課件出示：有一個歪著尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起四周的小草，覺得自己比誰都高超。后來，他把自己當成了一個漂亮的雕像，他希望能被大家重視。因為好久沒人理他，木頭樁實在太孤獨了。有一天，一群小姑娘來到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也不由自主地唱起歌來了……（4）聽完音頻后，老師介紹：《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴文井，中國兒童文學泰斗。他的童話故事生動、構思奇妙，充溢深厚的哲理與飛揚的想象力，被譽為“一種獻給兒童的特別的詩體”。（5）老師舉薦童話故事書《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。課件出示：（6）小結：不同的作者會有不同的寫作特色，通過讀圖書的簡介、聽故事、看相關的影視作品等，都可以初步了解這些童話故事，之后我們就可以更好地讀童話故事。2.比一比，誰的童話書最干凈。（1）每位小摯友都帶來了自己最喜愛的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰的書最干凈，最整齊。（2）小組內(nèi)比、全班比、上臺展示。（3）采訪最疼惜童話書的獲獎小摯友：平常你是怎么疼惜自己心愛的故事書的？（板書：疼惜書）（4）課堂總結。同學們，許多作家寫出了多數(shù)經(jīng)典的童話故事，這些故事生動好玩，耐人尋味，只要我們堅持每天讀書，就會有所收獲。本學期，我們班要評比“童話大王”。評比活動分為三項：讀童話書最多的“閱讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫童話故事寫得最好的“創(chuàng)作之星”。設計意圖：閱讀能拓展學生認知世界的寬度與深度，為學生指引成長的方向。引導學生閱讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話里的真善美。為培育學生疼惜書本的好習慣，老師通過“比一比誰的童話書最干凈”的活動，引導學生懂得“愛讀書的人也會疼惜書本”的道理。最終宣布本學期要進行“童話大王”的評比活動，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個小項來進行評比，讓童話成為本學期閱讀的主題，帶領孩子們走進漂亮的童話世界?！皻g樂讀書吧”是搭建學生課外閱讀的重要橋梁?！白x讀童話故事”是二年級上冊第一單元“歡樂讀書吧”的內(nèi)容，其目的是引導學生了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閱讀活動，培育閱讀愛好，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣，把課外閱讀引入到課堂教學中來。再者，學生們讀童話故事的愛好雖較為深厚，但大多都是翻翻書頁，找喜愛的圖片或會認的文字去跳動式地讀讀，對于讀書缺少肯定的方法，愛讀書、疼惜書的習慣還未養(yǎng)成。基于此種種緣由，我選擇了冰波的《孤獨的小螃蟹》這本書為舉薦書目，步步激趣、引導，進行了一次嘗試性的閱讀指導課。低年級閱讀教學的目標之一就是“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。愛好是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長一起讀喜愛的童話故事，以此來激發(fā)他們的閱讀愛好，增進孩子與家人之間的感情。到了上課之時，我引導他們通過互動溝通讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書，營造出濃濃的語文味，感受書香氛圍，以此作為鋪墊，舉薦《孤獨的小螃蟹》這本書。視察書的封面，各抒己見：視察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書名，想象書中會寫什么?？傊?，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書的欲望?？磿恐獌?nèi)容，猜故事情節(jié)，識人物。通過讀封面、識作者、讀書目、讀內(nèi)