2024-2025學(xué)年人教版（2019）高二（上）生物寒假作業(yè)（五）

第1頁（共1頁）2024-2025學(xué)年人教版（2019）高二（上）生物寒假作業(yè)（五）一．選擇題（共12小題）1．（2024秋?曲江區(qū)校級月考）棕色脂肪組織存在于人和所有哺乳動物體內(nèi)，但主要是在新生兒和幼小的哺乳動物體內(nèi)。棕色脂肪細(xì)胞的線粒體有一種稱為解耦聯(lián)蛋白1（UCP1）的物質(zhì)，這種物質(zhì)使得葡萄糖和脂肪酸分解產(chǎn)生的能量不能用于合成ATP，而只能轉(zhuǎn)化為熱能。中科大研究團隊研究發(fā)現(xiàn)：夜間光刺激作用于視網(wǎng)膜后，經(jīng)一系列神經(jīng)傳導(dǎo)，會抑制棕色脂肪細(xì)胞的糖攝取和代謝，導(dǎo)致血糖濃度異常上升。下列分析錯誤的是（）A．UCP1會抑制線粒體中發(fā)生的丙酮酸分解和NADH氧化 B．即使有UCP1，幼小的哺乳動物也可能出現(xiàn)體溫過低的問題 C．夜間光刺激視網(wǎng)膜后，導(dǎo)致血糖濃度異常上升屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) D．夜間長時間玩手機游戲，可能會導(dǎo)致體溫下降、血糖上升2．（2024秋?羅湖區(qū)校級月考）葡萄糖刺激胰島素分泌通路（GSIS）是最早發(fā)現(xiàn)的胰島素分泌通路。血糖升高使胰島B細(xì)胞膜葡萄糖轉(zhuǎn)運體GLUT1將葡萄糖轉(zhuǎn)運到胞內(nèi)，隨后葡萄糖進入有氧呼吸過程，進而促進胰島素的釋放。下列敘述正確的是（）A．GLUT1將葡萄糖轉(zhuǎn)運到胰島B細(xì)胞內(nèi)屬于胞吞 B．GSIS中丙酮酸主要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中轉(zhuǎn)化成乳酸 C．在線粒體內(nèi)膜氧化型輔酶Ⅰ轉(zhuǎn)化成還原型輔酶Ⅰ D．細(xì)胞質(zhì)中ATP/ADP比值的上升會促進胰島素分泌3．（2023秋?鼓樓區(qū)校級期末）人體血糖平衡除受胰島、腎上腺等分泌的相關(guān)激素調(diào)節(jié)外，還受小腸K細(xì)胞分泌的多肽GIP的調(diào)節(jié)，其部分作用機制如圖所示。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A．除血糖含量變化和GIP外，參與血糖平衡調(diào)節(jié)的物質(zhì)還有激素和神經(jīng)遞質(zhì) B．破壞下丘腦中的血糖調(diào)節(jié)中樞，機體的血糖調(diào)節(jié)能力可能不會完全喪失 C．與靜脈注射適量葡萄糖相比，人口服適量葡萄糖后的血漿胰島素水平較低 D．胰島素是體內(nèi)唯一降血糖的激素，其在靶細(xì)胞膜上的受體與GIP不同4．（2023秋?鷹潭期末）研究發(fā)現(xiàn)空腹時身體通過糖異生將脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖類物質(zhì)進行彌補，而荔枝中含有次甘氨酸A和a﹣亞甲環(huán)丙基甘胺酸兩種成分，抑制“糖異生”過程。空腹食用大量荔枝可引起表現(xiàn)為低血糖的“荔枝病”。據(jù)此判斷以下錯誤的是（）A．空腹時，下丘腦的某個區(qū)域興奮，通過交感神經(jīng)使胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升 B．上述荔枝中的兩種物質(zhì)的作用機理與胰島素相同，均能抑制糖異生，因此可以治療糖尿病 C．“荔枝病”患者體內(nèi)可盡快食用碳水化合物升血糖，血糖作為信號分子，能作用于下丘腦細(xì)胞，引起胰島素的分泌 D．“荔枝病”患者，胰高血糖素分泌增加，其作用的結(jié)果會反過來影響胰高血糖素的分泌5．（2024秋?深圳月考）人體內(nèi)腎上腺素與激素X參與血糖調(diào)節(jié)的部分機理如圖所示。下列說法正確的是（）A．下丘腦的一定區(qū)域可通過交感神經(jīng)作用于肝臟，能促進肝糖原的分解 B．激素X發(fā)揮作用后就失活了，故機體要不斷產(chǎn)生大量的激素X以滿足機體需求 C．某病人出現(xiàn)高血糖一定是其體內(nèi)出現(xiàn)G2蛋白偶聯(lián)受體的抗體所致 D．若激素X受體的控制基因發(fā)生突變，則患者體內(nèi)激素X含量相對正常人更少6．（2023秋?雨花區(qū)校級期末）垂體和下丘腦發(fā)生病變都可引起甲狀腺功能異?！，F(xiàn)有甲、乙兩人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下，通過給兩人注射適量的TRH，分別測定每個人注射前30min和注射后30min的TSH濃度來鑒別病變的部位是垂體還是下丘腦。測定結(jié)果如如表。下列說法中不正確的是（）組別TSH濃度（mU/L）注射前注射后健康人930甲229乙12A．甲發(fā)生病變部位可能是下丘腦，因為注射適量TRH后，垂體分泌的TSH水平恢復(fù)至接近正常 B．乙發(fā)生病變的部位可能是垂體，因為注射適量TRH后，垂體分泌的TSH并未明顯恢復(fù) C．甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)可以放大激素的調(diào)節(jié)效應(yīng)，有利于精細(xì)調(diào)控從而維持機體的穩(wěn)態(tài) D．臨床上常通過抽取血樣來檢測TSH的濃度，因為TSH在內(nèi)環(huán)境中能持續(xù)作用于靶細(xì)胞的受體7．（2023秋?龍華區(qū)校級期末）在人體血液中甲狀腺激素的含量只有3×10﹣5mg/mL～14×10﹣5mg/mL，而lmg的甲狀腺激素卻能使人體產(chǎn)熱增加4200kJ。說明了激素調(diào)節(jié)（）A．通過體液運輸 B．直接作用于靶器官、靶細(xì)胞 C．直接參與細(xì)胞內(nèi)的生命活動 D．具有微量和高效的特點8．（2024春?大同期末）最近有研究發(fā)現(xiàn)，脂肪組織中產(chǎn)生的一種名為成纖維細(xì)胞生長因子1（FGF1）的物質(zhì)，它是胰島素之外的一種快速降低血糖的物質(zhì)。FGF1能通過抑制脂肪分解來控制血糖，但與胰島素的作用方式不同。在胰島素抵抗患者體內(nèi)，胰島素信號通路受阻，使用外源性FGF1可調(diào)節(jié)血糖水平。下列敘述錯誤的是（）A．這一發(fā)現(xiàn)可能為胰島素抵抗患者提供替代性治療渠道 B．胰島素抵抗患者血糖和胰島素水平均低于正常人 C．胰島素抵抗患者組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取和利用率較低 D．FGF1和胰島素分別通過不同的信號通路參與血糖調(diào)節(jié)9．（2023秋?福建期末）某生物興趣小組為探究影響促甲狀腺激素（TSH）分泌的因素，利用具有相同生理狀態(tài)的器官進行了相關(guān)實驗，結(jié)果如表所示。下列分析不合理的是（）組別12345實驗條件培養(yǎng)液培養(yǎng)液+下丘腦培養(yǎng)液+垂體培養(yǎng)液+垂體+甲狀腺激素培養(yǎng)液十下丘腦十垂體實驗結(jié)果﹣﹣+++++++++注：實驗結(jié)果中的“﹣”表示未檢測到TSH，“+”表示檢測到TSH，且“+”越多，TSH含量越多。A．第1、3、4組實驗結(jié)果說明甲狀腺激素會抑制垂體分泌TSH B．第1、2、3組實驗結(jié)果說明TSH是由垂體分泌的，不是由下丘腦分泌的 C．第1、2、3、5組實驗結(jié)果說明下丘腦可以促進垂體分泌TSH D．第1～5組實驗結(jié)果說明甲狀腺激素會抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素10．（2023秋?信陽期末）由甲狀腺自身病變引起的甲狀腺激素分泌減少（甲減）稱為原發(fā)性甲減，由下丘腦、垂體病變引起的甲減分別稱為下丘腦性繼發(fā)性甲減和垂體性繼發(fā)性甲減。下表所示為健康人和幾種常見甲狀腺功能異?；颊叩募に睾恐笜?biāo)，下列分析錯誤的是（）受測者健康人原發(fā)性甲減①②TRH正常高低高TSH正常高低低甲狀腺激素正常低低低A．甲減患者臨床表現(xiàn)為甲狀腺功能低下，出現(xiàn)體溫偏低、反應(yīng)遲鈍等癥狀 B．原發(fā)性甲減患者體內(nèi)甲狀腺激素含量低，垂體活動強，TSH高于正常值 C．注射TSH后患者的攝碘率有所升高，則該患者屬于原發(fā)性甲減 D．給患者注射TRH后，甲狀腺激素增多，則病變部位可能在下丘腦，對應(yīng)表中①11．（2023秋?成都期末）科研人員進行了切除蝌蚪甲狀腺的實驗，實驗處理及結(jié)果如下表。下列分析錯誤的是（）組別第一步：處理措施第二步：飼料喂養(yǎng)實驗結(jié)果甲切除甲狀腺正常飼料長成大蝌蚪，未發(fā)育成青蛙乙？含甲狀腺粉末的飼料生長發(fā)育成正常青蛙丙手術(shù)但不切除甲狀腺正常飼料生長發(fā)育成正常青蛙A．乙組第一步的處理措施應(yīng)該是切除甲狀腺 B．切除甲狀腺利用了自變量控制中的減法原理 C．設(shè)置丙組可排除手術(shù)外傷對實驗結(jié)果的干擾 D．實驗不能說明甲狀腺激素能影響動物的生長發(fā)育12．（2023秋?河北期末）如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系。下列說法錯誤的是（）A．②和⑦都表示傳出神經(jīng)，③和④表示不同種類的激素 B．若圖中內(nèi)分泌腺是甲狀腺，則其分泌物量過多時，⑥表示抑制作用 C．當(dāng)人體飲水不足或食物過咸時，A分泌并由垂體釋放的抗利尿激素增多 D．由感受器、①、A、⑦、內(nèi)分泌腺構(gòu)成的完整反射弧中，效應(yīng)器是內(nèi)分泌腺二．解答題（共3小題）13．（2024秋?曲江區(qū)校級月考）人體內(nèi)有多種激素參與調(diào)節(jié)血糖濃度，如糖皮質(zhì)激素、腎上腺素、胰高血糖素等通過調(diào)節(jié)有機物的代謝或影響胰島素的分泌和作用，直接或間接地提高血糖濃度。胰島素是唯一能夠降低血糖濃度的激素，部分反應(yīng)過程如圖所示。回答下列問題：（1）在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中，腎上腺素與胰高血糖素具有作用，胰島B細(xì)胞（填“可以”或“不可以”）作為胰高血糖素的靶細(xì)胞。（2）由圖可知，GLUT4是，胰島素降低血糖濃度的原理是：。（3）血糖濃度一方面可以直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌，另一方面也可作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器，反射性地引起胰島素分泌。因此血糖平衡受的共同調(diào)節(jié)。在血糖調(diào)節(jié)中，血糖濃度降低后的信號會反過來影響胰島素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫作。14．（2024秋?松江區(qū)期末）胰島素抵抗（IR）是指：胰島素含量正常或高于正常，而靶器官對其敏感性低于正常的一種狀態(tài)。孕婦在妊娠期發(fā)生IR是正常的生理表現(xiàn)，但極少數(shù)人可能發(fā)展為妊娠糖尿病（GDM）。為探究GDM的發(fā)生機制，檢測了不同人群的血液指標(biāo)，表為部分檢測數(shù)據(jù)。組別性激素含量（pmol/L）胰島素含量（ng/mL）空腹服糖后1h服糖后2h服糖后3hGDM組71.67±5.3220.13±9.6883.39±25.56115.35±30.1280.02±24.67對照組56.82±5.519.97±6.2589.62±26.1366.30±18.2734.61±13.38P0.001＜0.0010.220＜0.001＜0.001注：P＜0.05表示兩組數(shù)據(jù)間有顯著差異（1）表中，對照組人群為。（編號選填）①基本情況相近的健康人群②基本情況相近的糖尿病人群③基本情況相近的健康孕婦（2）服糖一小時后，測得孕婦體溫略有上升，可能原因是。（3）據(jù)表，孕期性激素含量與IR程度之間最可能的關(guān)系為。（編號選填）①正相關(guān)②負(fù)相關(guān)③無關(guān)SHBG是肝臟合成并分泌的一種糖蛋白，能特異性結(jié)合游離性激素，抑制性激素與受體的結(jié)合。目前認(rèn)為GDM的發(fā)生與SHBG分泌量有關(guān)，其相關(guān)關(guān)系如圖。（4）據(jù)所學(xué)知識判斷，圖中器官甲細(xì)胞具有。（多選）A.性激素受體B.促性激素釋放激素受體C.促性激素受體D.胰島素受體（5）圖中，調(diào)節(jié)胰島β細(xì)胞分泌胰島素的方式為。（編號選填）①神經(jīng)調(diào)節(jié)②體液調(diào)節(jié)③神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)（6）肝細(xì)胞中參與SHBG合成、加工和分泌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有。（多選）A.核糖體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.細(xì)胞骨架D.高爾基體（7）綜合上述信息，下列分析正確的是。（多選）A.性激素與胰島素對影響SHBG分泌的作用是拮抗的B.SHBG分泌減少會加劇IR程度，引發(fā)惡性循環(huán)導(dǎo)致GDMC.孕婦的生理性IR可能有利于胎兒在發(fā)育時吸收葡萄糖D.為避免GDM，孕婦可以在飲食上對糖攝入量進行適當(dāng)控制15．（2023秋?雨花區(qū)校級期末）請回答下列與激素調(diào)節(jié)有關(guān)的問題：（1）糖尿病分為1型和2型。查閱資料可知，1型糖尿病主要原因是，致使患者缺乏胰島素；2型糖尿病主要原因是胰島素作用效果差，可以通過合理控制飲食，口服降糖藥物治療。據(jù)此可推斷，型糖尿?。ㄌ睢?”、“2”或“1和2”）可以用注射胰島素的方式進行治療。（2）如圖曲線表示某人從早餐開始到12時血糖濃度的變化情況，已知正常人空腹全血血糖3.9﹣6.1mmol/L，請識圖并結(jié)合自己的生活實際，分析11時曲線上升變化的具體原因（說明血糖的來源和去向，以及相關(guān)激素的作用）。（3）1937年，科學(xué)家在實驗中觀察到：阻斷實驗動物垂體與下丘腦之間的血液聯(lián)系，可導(dǎo)致其生殖器官萎縮；若恢復(fù)垂體與下丘腦之間正常的血液聯(lián)系，生殖器官的功能也恢復(fù)正常。實驗中“阻斷實驗動物垂體與下丘腦之間的血液聯(lián)系”中被阻斷的激素為，該激素到達作用部位需要通過運輸，阻斷后其生殖器官萎縮的原因是。

2024-2025學(xué)年人教版（2019）高二（上）生物寒假作業(yè)（五）參考答案與試題解析題號1234567891011答案ADCBADDBDCD題號12答案D一．選擇題（共12小題）1．（2024秋?曲江區(qū)校級月考）棕色脂肪組織存在于人和所有哺乳動物體內(nèi)，但主要是在新生兒和幼小的哺乳動物體內(nèi)。棕色脂肪細(xì)胞的線粒體有一種稱為解耦聯(lián)蛋白1（UCP1）的物質(zhì)，這種物質(zhì)使得葡萄糖和脂肪酸分解產(chǎn)生的能量不能用于合成ATP，而只能轉(zhuǎn)化為熱能。中科大研究團隊研究發(fā)現(xiàn)：夜間光刺激作用于視網(wǎng)膜后，經(jīng)一系列神經(jīng)傳導(dǎo)，會抑制棕色脂肪細(xì)胞的糖攝取和代謝，導(dǎo)致血糖濃度異常上升。下列分析錯誤的是（）A．UCP1會抑制線粒體中發(fā)生的丙酮酸分解和NADH氧化 B．即使有UCP1，幼小的哺乳動物也可能出現(xiàn)體溫過低的問題 C．夜間光刺激視網(wǎng)膜后，導(dǎo)致血糖濃度異常上升屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) D．夜間長時間玩手機游戲，可能會導(dǎo)致體溫下降、血糖上升【考點】血糖平衡調(diào)節(jié)．【專題】信息轉(zhuǎn)化法；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)與血糖調(diào)節(jié)；理解能力．【答案】A【分析】由“UCP1使得葡萄糖和脂肪酸分解產(chǎn)生的能量不能用于合成ATP，而只能轉(zhuǎn)化為熱能”，可知UCP1可促進能量轉(zhuǎn)化為熱能，但并不阻礙有氧呼吸的進行?！窘獯稹拷猓篈、UCP1葡萄糖和脂肪酸分解產(chǎn)生的能量不能用于合成ATP，而只能轉(zhuǎn)化為熱能，但不影響有氧呼吸過程，A錯誤；B、新生兒體溫調(diào)節(jié)功能還比較差，即使有UCP1，幼小的哺乳動物也可能出現(xiàn)體溫過低的問題，B正確；C、夜間光刺激作用于視網(wǎng)膜后，經(jīng)一系列神經(jīng)傳導(dǎo)，導(dǎo)致血糖濃度異常上升，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，C正確；D、夜間長時間玩手機游戲，會抑制棕色脂肪細(xì)胞的糖攝取和代謝，導(dǎo)致血糖濃度異常上升，產(chǎn)生的熱量減少，體溫下降，D正確。故選：A?！军c評】本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)的有關(guān)知識，要求學(xué)生掌握體溫調(diào)節(jié)的過程，掌握神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導(dǎo)的機理，并結(jié)合題圖信息準(zhǔn)確判斷各項。2．（2024秋?羅湖區(qū)校級月考）葡萄糖刺激胰島素分泌通路（GSIS）是最早發(fā)現(xiàn)的胰島素分泌通路。血糖升高使胰島B細(xì)胞膜葡萄糖轉(zhuǎn)運體GLUT1將葡萄糖轉(zhuǎn)運到胞內(nèi)，隨后葡萄糖進入有氧呼吸過程，進而促進胰島素的釋放。下列敘述正確的是（）A．GLUT1將葡萄糖轉(zhuǎn)運到胰島B細(xì)胞內(nèi)屬于胞吞 B．GSIS中丙酮酸主要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中轉(zhuǎn)化成乳酸 C．在線粒體內(nèi)膜氧化型輔酶Ⅰ轉(zhuǎn)化成還原型輔酶Ⅰ D．細(xì)胞質(zhì)中ATP/ADP比值的上升會促進胰島素分泌【考點】血糖平衡調(diào)節(jié)；ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程；有氧呼吸的過程和意義．【專題】信息轉(zhuǎn)化法；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)與血糖調(diào)節(jié)；理解能力．【答案】D【分析】1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜。有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和NADH，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和NADH，合成少量ATP；第三階段是氧氣和NADH反應(yīng)生成水，合成大量ATP。2、無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同。無氧呼吸由于不同生物體中相關(guān)的酶不同，在植物細(xì)胞和酵母菌中產(chǎn)生酒精和二氧化碳，在動物細(xì)胞和乳酸菌中產(chǎn)生乳酸?！窘獯稹拷猓篈、GLUT1是葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白，所以推測葡萄糖進入胰島B細(xì)胞屬于主動運輸或協(xié)助擴散，不屬于胞吞過程，A錯誤；B、葡萄糖進入到胰島B細(xì)胞是進行有氧呼吸，所以丙酮酸主要是在線粒體內(nèi)轉(zhuǎn)化為二氧化碳和NADH，乳酸是無氧呼吸產(chǎn)物，B錯誤；C、線粒體內(nèi)膜是還原型輔酶Ⅰ轉(zhuǎn)化成氧化型輔酶I，C錯誤；D、葡萄糖進入胰島B細(xì)胞后會用于有氧呼吸，產(chǎn)生的ATP進入到細(xì)胞質(zhì)中，導(dǎo)致細(xì)胞質(zhì)中ATPADP比值上升，此時胰島素釋放增加，D故選：D?！军c評】本題考查血糖平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力是解答本題的關(guān)鍵。3．（2023秋?鼓樓區(qū)校級期末）人體血糖平衡除受胰島、腎上腺等分泌的相關(guān)激素調(diào)節(jié)外，還受小腸K細(xì)胞分泌的多肽GIP的調(diào)節(jié)，其部分作用機制如圖所示。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A．除血糖含量變化和GIP外，參與血糖平衡調(diào)節(jié)的物質(zhì)還有激素和神經(jīng)遞質(zhì) B．破壞下丘腦中的血糖調(diào)節(jié)中樞，機體的血糖調(diào)節(jié)能力可能不會完全喪失 C．與靜脈注射適量葡萄糖相比，人口服適量葡萄糖后的血漿胰島素水平較低 D．胰島素是體內(nèi)唯一降血糖的激素，其在靶細(xì)胞膜上的受體與GIP不同【考點】血糖平衡調(diào)節(jié)．【專題】模式圖；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)與血糖調(diào)節(jié)；理解能力．【答案】C【分析】據(jù)圖分析：進食可刺激小腸K細(xì)胞分泌多肽GIP，GIP可作用于胰島B細(xì)胞，促進胰島B細(xì)胞分泌胰島素；胰島素是唯一能降低血糖的激素，其作用分為兩個方面：促進血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化?！窘獯稹拷猓篈、血糖調(diào)節(jié)的方式為神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)中樞在下丘腦，有胰島素等激素的參與，因此除血糖含量變化和GIP外，參與血糖平衡調(diào)節(jié)的物質(zhì)還有激素和神經(jīng)遞質(zhì)，A正確；B、血糖調(diào)節(jié)除受下丘腦調(diào)節(jié)外，還受GIP和胰島素的影響，因此破壞下丘腦中的血糖調(diào)節(jié)中樞，機體的血糖調(diào)節(jié)能力可能不會完全喪失，B正確；C、與靜脈注射適量葡萄糖相比，口服后葡萄糖通過消化系統(tǒng)進入血漿，促進胰島素分泌，同時消化系統(tǒng)中小腸K細(xì)胞可分泌GIP促進胰島素分泌，因此血漿胰島素水平更高，C錯誤；D、GIP和胰島素都能與相應(yīng)受體結(jié)合后發(fā)揮作用，降低血糖濃度，受體具有特異性，因此二者靶細(xì)胞膜上的相關(guān)受體不相同，D正確。故選：C?！军c評】本題結(jié)合圖形，主要考查考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程，血糖調(diào)節(jié)過程中胰島素的作用，屬于中檔題。4．（2023秋?鷹潭期末）研究發(fā)現(xiàn)空腹時身體通過糖異生將脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖類物質(zhì)進行彌補，而荔枝中含有次甘氨酸A和a﹣亞甲環(huán)丙基甘胺酸兩種成分，抑制“糖異生”過程。空腹食用大量荔枝可引起表現(xiàn)為低血糖的“荔枝病”。據(jù)此判斷以下錯誤的是（）A．空腹時，下丘腦的某個區(qū)域興奮，通過交感神經(jīng)使胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升 B．上述荔枝中的兩種物質(zhì)的作用機理與胰島素相同，均能抑制糖異生，因此可以治療糖尿病 C．“荔枝病”患者體內(nèi)可盡快食用碳水化合物升血糖，血糖作為信號分子，能作用于下丘腦細(xì)胞，引起胰島素的分泌 D．“荔枝病”患者，胰高血糖素分泌增加，其作用的結(jié)果會反過來影響胰高血糖素的分泌【考點】血糖平衡調(diào)節(jié)．【專題】正推法；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)與血糖調(diào)節(jié)．【答案】B【分析】血糖調(diào)節(jié)：（1）血糖來源：食物中糖類的消化吸收；肝糖原分解；脂肪等非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化。（2）血糖去向：氧化分解；合成糖原；轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸等?！窘獯稹拷猓篈、空腹時，血糖濃度降低，下丘腦的某個區(qū)域興奮，通過交感神經(jīng)使胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升，A正確；B、荔枝中的次甘氨酸A和a﹣亞甲環(huán)丙基甘胺酸兩種物質(zhì)雖然能抑制糖異生，降低血糖，但是無法促進葡萄糖進入組織細(xì)胞進行氧化分解，機體仍然得不到能量供應(yīng)，因此無法治療糖尿病，B錯誤；C、“荔枝病”患者體內(nèi)血糖濃度降低，因此可盡快食用碳水化合物升血糖，血糖濃度升高后，血糖作為信號分子，能作用于下丘腦細(xì)胞，下丘腦的某個區(qū)域興奮，通過副交感神經(jīng)作用于胰島B細(xì)胞引起胰島素的分泌，C正確；D、“荔枝病”患者體內(nèi)血糖濃度較低，會刺激胰島A細(xì)胞引起胰高血糖素分泌增加，胰高血糖素通過調(diào)節(jié)可以使血糖濃度升高，血糖濃度升高后會反過來影響胰高血糖素的分泌，D正確。故選：B?！军c評】本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。5．（2024秋?深圳月考）人體內(nèi)腎上腺素與激素X參與血糖調(diào)節(jié)的部分機理如圖所示。下列說法正確的是（）A．下丘腦的一定區(qū)域可通過交感神經(jīng)作用于肝臟，能促進肝糖原的分解 B．激素X發(fā)揮作用后就失活了，故機體要不斷產(chǎn)生大量的激素X以滿足機體需求 C．某病人出現(xiàn)高血糖一定是其體內(nèi)出現(xiàn)G2蛋白偶聯(lián)受體的抗體所致 D．若激素X受體的控制基因發(fā)生突變，則患者體內(nèi)激素X含量相對正常人更少【考點】血糖平衡調(diào)節(jié)．【專題】模式圖；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)與血糖調(diào)節(jié)；理解能力．【答案】A【分析】據(jù)圖分析：腎上腺素與G1蛋白結(jié)合，激活酶A，促進ATP脫去Pi形成的cAMP，cAMP使得R一酶P復(fù)合物分開并產(chǎn)生活化的酶P，該酶催化肝糖原分解產(chǎn)生葡萄糖，而激素X與G2蛋白結(jié)合，抑制酶A的作用，使ATP不能形成cAMP，R一酶P復(fù)合物不能分開無法產(chǎn)生活化的酶P，不能催化肝糖原分解產(chǎn)生葡萄糖。【解答】解：A、下丘腦的一定區(qū)域通過興奮交感神經(jīng)直接作用于肝臟，促進肝糖原的水解成葡萄糖，釋放至血液補充血糖，使血糖升高，A正確；B、激素X一經(jīng)與靶細(xì)胞結(jié)合發(fā)揮作用后就失活了，故機體要源源不斷產(chǎn)生激素X以滿足機體需求，但激素具有微量高效的特點，機體不會大量產(chǎn)生，B錯誤；C、某病人出現(xiàn)高血糖，可能是其體內(nèi)出現(xiàn)G2蛋白偶聯(lián)受體的抗體所致，也可能是激素X自身分泌不足所致，C錯誤；D、若激素X受體的控制基因突變，激素X不能與G2蛋白結(jié)合，不能抑制酶A的作用，會導(dǎo)致血糖上升，進一步使得激素X分泌增多，患者體內(nèi)激素X相對正常人更高，D錯誤。故選：A。【點評】本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。6．（2023秋?雨花區(qū)校級期末）垂體和下丘腦發(fā)生病變都可引起甲狀腺功能異?！，F(xiàn)有甲、乙兩人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下，通過給兩人注射適量的TRH，分別測定每個人注射前30min和注射后30min的TSH濃度來鑒別病變的部位是垂體還是下丘腦。測定結(jié)果如如表。下列說法中不正確的是（）組別TSH濃度（mU/L）注射前注射后健康人930甲229乙12A．甲發(fā)生病變部位可能是下丘腦，因為注射適量TRH后，垂體分泌的TSH水平恢復(fù)至接近正常 B．乙發(fā)生病變的部位可能是垂體，因為注射適量TRH后，垂體分泌的TSH并未明顯恢復(fù) C．甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)可以放大激素的調(diào)節(jié)效應(yīng)，有利于精細(xì)調(diào)控從而維持機體的穩(wěn)態(tài) D．臨床上常通過抽取血樣來檢測TSH的濃度，因為TSH在內(nèi)環(huán)境中能持續(xù)作用于靶細(xì)胞的受體【考點】甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)．【專題】數(shù)據(jù)表格；神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)；理解能力．【答案】D【分析】1、在甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)中，下丘腦可以分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，促進垂體分泌促甲狀腺激素，該激素可作用于甲狀腺，促進甲狀腺激素的分泌；但是當(dāng)甲狀腺激素含量達到一定值時就會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌，這屬于激素的反饋調(diào)節(jié)。2、甲注射促甲狀腺激素釋放激素（TRH）后，促甲狀腺激素（TSH）的濃度顯著升高，說明甲個體發(fā)生病變的部位是分泌促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的下丘腦；乙注射促甲狀腺激素釋放激素（TRH）后，促甲狀腺激素（TSH）的濃度基本不變，說明乙個體發(fā)生病變的部位是垂體?！窘獯稹拷猓篈、甲注射適量TRH后，垂體分泌的TSH水平恢復(fù)至接近正常，說明垂體能正常接受TRH的信息，病變部位是下丘腦，A正確；B、乙注射適量TRH后，垂體分泌的TSH并未明顯恢復(fù)，說明乙個體發(fā)生病變的部位是垂體，B正確；C、分級調(diào)節(jié)可以放大激素的調(diào)節(jié)效應(yīng)，形成多級反饋調(diào)節(jié)，有利于精細(xì)調(diào)控，從而維持機體的穩(wěn)態(tài)，C正確；D、激素是通過體液運輸?shù)?，血液中的激素水平在一定程度上可以反映?nèi)分泌系統(tǒng)的情況，但是激素作用于靶細(xì)胞之后就滅活了，不能持續(xù)作用，為了維持TSH的濃度，垂體細(xì)胞需要源源不斷的產(chǎn)生，D錯誤。故選：D。【點評】本題考查激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力、運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。7．（2023秋?龍華區(qū)校級期末）在人體血液中甲狀腺激素的含量只有3×10﹣5mg/mL～14×10﹣5mg/mL，而lmg的甲狀腺激素卻能使人體產(chǎn)熱增加4200kJ。說明了激素調(diào)節(jié)（）A．通過體液運輸 B．直接作用于靶器官、靶細(xì)胞 C．直接參與細(xì)胞內(nèi)的生命活動 D．具有微量和高效的特點【考點】甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)．【專題】正推法；神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)．【答案】D【分析】激素作用特點：1、微量高效。2、通過體液運輸。3、作用于靶器官、靶細(xì)胞?！窘獯稹拷猓焊鶕?jù)題意，甲狀腺激素的含量只有3×10﹣5～14×10﹣5mg/mL，說明甲狀腺激素在體中含量很少；1mg的甲狀腺激素卻使人體產(chǎn)熱量增加4200kJ，說明甲狀腺激素的作用效率高。故選：D。【點評】本題考查激素作用的特點，考查學(xué)生分析問題的能力，試題難度一般。8．（2024春?大同期末）最近有研究發(fā)現(xiàn)，脂肪組織中產(chǎn)生的一種名為成纖維細(xì)胞生長因子1（FGF1）的物質(zhì)，它是胰島素之外的一種快速降低血糖的物質(zhì)。FGF1能通過抑制脂肪分解來控制血糖，但與胰島素的作用方式不同。在胰島素抵抗患者體內(nèi)，胰島素信號通路受阻，使用外源性FGF1可調(diào)節(jié)血糖水平。下列敘述錯誤的是（）A．這一發(fā)現(xiàn)可能為胰島素抵抗患者提供替代性治療渠道 B．胰島素抵抗患者血糖和胰島素水平均低于正常人 C．胰島素抵抗患者組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取和利用率較低 D．FGF1和胰島素分別通過不同的信號通路參與血糖調(diào)節(jié)【考點】血糖平衡調(diào)節(jié)．【專題】信息轉(zhuǎn)化法；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)與血糖調(diào)節(jié)．【答案】B【分析】當(dāng)血糖濃度升高時，血糖會直接刺激胰島B細(xì)胞引起胰島素的合成并釋放，同時也會引起下丘腦的某區(qū)域的興奮發(fā)出神經(jīng)支配胰島B細(xì)胞的活動，使胰島B細(xì)胞合成并分泌胰島素，胰島素促進組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取、利用和貯存，從而使血糖下降?！窘獯稹拷猓篈、這一發(fā)現(xiàn)表明可以通過其他通路調(diào)節(jié)血糖水平，為胰島素抵抗患者提供了替代性治療渠道，A正確；B、根據(jù)題意，在胰島素抵抗患者體內(nèi)，胰島素信號通路受阻，即胰島素不能作用于靶細(xì)胞發(fā)揮作用，那么胰島素抵抗患者血糖水平高于正常人，由于血糖水平高刺激胰島B細(xì)胞會分泌更多的胰島素，故胰島素抵抗患者胰島素水平往往高于正常人，B錯誤；C、由于在胰島素抵抗患者體內(nèi)，胰島素信號通路受阻，胰島素不能發(fā)揮作用，因此胰島素抵抗患者組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取和利用率較低，C正確；D、根據(jù)題意，F(xiàn)GF1能通過抑制脂肪分解來控制血糖，但與胰島素的作用方式不同，但是二者都是通過調(diào)節(jié)達到降低血糖的目的，D正確。故選：B。【點評】本題考查血糖平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力、運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。9．（2023秋?福建期末）某生物興趣小組為探究影響促甲狀腺激素（TSH）分泌的因素，利用具有相同生理狀態(tài)的器官進行了相關(guān)實驗，結(jié)果如表所示。下列分析不合理的是（）組別12345實驗條件培養(yǎng)液培養(yǎng)液+下丘腦培養(yǎng)液+垂體培養(yǎng)液+垂體+甲狀腺激素培養(yǎng)液十下丘腦十垂體實驗結(jié)果﹣﹣+++++++++注：實驗結(jié)果中的“﹣”表示未檢測到TSH，“+”表示檢測到TSH，且“+”越多，TSH含量越多。A．第1、3、4組實驗結(jié)果說明甲狀腺激素會抑制垂體分泌TSH B．第1、2、3組實驗結(jié)果說明TSH是由垂體分泌的，不是由下丘腦分泌的 C．第1、2、3、5組實驗結(jié)果說明下丘腦可以促進垂體分泌TSH D．第1～5組實驗結(jié)果說明甲狀腺激素會抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素【考點】甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)．【專題】數(shù)據(jù)表格；神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)．【答案】D【分析】分析實驗結(jié)果可知，TSH由垂體分泌，且下丘腦可以促進其分泌，甲狀腺激素會抑制其分泌。【解答】解：A、第1、3、4組實驗結(jié)果說明TSH由垂體合成和分泌，且甲狀腺激素會抑制垂體分泌TSH，A正確；B、第1、2、3組實驗結(jié)果說明TSH是由垂體分泌的，不是由下丘腦分泌的，只有垂體存在才能檢測到TSH，B正確；C、第1、2、3、5組實驗結(jié)果說明下丘腦雖然不分泌TSH，但可以促進垂體分泌TSH，C正確；D、第1～5組實驗結(jié)果只能說明甲狀腺激素會抑制垂體分泌TSH，無法確定甲狀腺激素對下丘腦的影響，D錯誤。故選：D。【點評】本題主要考查激素的分級調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)，意在強化學(xué)生對甲狀腺激素的分泌的理解與運用。10．（2023秋?信陽期末）由甲狀腺自身病變引起的甲狀腺激素分泌減少（甲減）稱為原發(fā)性甲減，由下丘腦、垂體病變引起的甲減分別稱為下丘腦性繼發(fā)性甲減和垂體性繼發(fā)性甲減。下表所示為健康人和幾種常見甲狀腺功能異常患者的激素含量指標(biāo)，下列分析錯誤的是（）受測者健康人原發(fā)性甲減①②TRH正常高低高TSH正常高低低甲狀腺激素正常低低低A．甲減患者臨床表現(xiàn)為甲狀腺功能低下，出現(xiàn)體溫偏低、反應(yīng)遲鈍等癥狀 B．原發(fā)性甲減患者體內(nèi)甲狀腺激素含量低，垂體活動強，TSH高于正常值 C．注射TSH后患者的攝碘率有所升高，則該患者屬于原發(fā)性甲減 D．給患者注射TRH后，甲狀腺激素增多，則病變部位可能在下丘腦，對應(yīng)表中①【考點】甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)．【專題】正推法；神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)．【答案】C【分析】在甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程中，下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素可以作用于垂體，促進垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素作用于甲狀腺，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素?！窘獯稹拷猓篈、甲狀腺激素可以加速物質(zhì)氧化分解促進產(chǎn)熱，還能提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，所以甲減患者體溫偏低、反應(yīng)遲鈍，A正確；B、原發(fā)性甲減患者低濃度的甲狀腺激素對垂體的抑制作用減弱，垂體產(chǎn)生更多TSH，B正確；C、患者注射TSH后，患者的攝碘率有所升高，說明患者甲狀腺正常，則不可能是甲狀腺病變引起的原發(fā)性甲減，則該患者屬于繼發(fā)性甲減，C錯誤；D、TRH促進垂體分泌TSH，TSH促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，說明病變部位在下丘腦，對應(yīng)表中①，D正確。故選：C?！军c評】本題主要考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)等相關(guān)知識點，意在考查學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和掌握及熟練應(yīng)用的能力。11．（2023秋?成都期末）科研人員進行了切除蝌蚪甲狀腺的實驗，實驗處理及結(jié)果如下表。下列分析錯誤的是（）組別第一步：處理措施第二步：飼料喂養(yǎng)實驗結(jié)果甲切除甲狀腺正常飼料長成大蝌蚪，未發(fā)育成青蛙乙？含甲狀腺粉末的飼料生長發(fā)育成正常青蛙丙手術(shù)但不切除甲狀腺正常飼料生長發(fā)育成正常青蛙A．乙組第一步的處理措施應(yīng)該是切除甲狀腺 B．切除甲狀腺利用了自變量控制中的減法原理 C．設(shè)置丙組可排除手術(shù)外傷對實驗結(jié)果的干擾 D．實驗不能說明甲狀腺激素能影響動物的生長發(fā)育【考點】甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)．【專題】正推法；神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)．【答案】D【分析】1、實驗設(shè)計的原則：單一變量原則、對照性原則、等量原則（對照實驗設(shè)置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”）、科學(xué)性原則。2、根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，實驗的自變量為是否摘除甲狀腺以及飼喂飼料的種類（或甲狀腺激素的含量），因變量為蝌蚪生長發(fā)育的結(jié)果【解答】解：A、本實驗的自變量為是否摘除甲狀腺以及飼喂飼料的種類，乙組飼喂含甲狀腺粉末的飼料，結(jié)果是生長發(fā)育成正常青蛙，可見其甲狀腺激素含量正常（來源于飼料），故乙組第一步的處理措施應(yīng)該是切除甲狀腺，防止自身產(chǎn)生的甲狀腺激素對實驗結(jié)果的干擾，A正確；B、切除甲狀腺（如甲組），利用了自變量控制中的減法原理，B正確；C、丙組（手術(shù)但不切除甲狀腺）可排除手術(shù)外傷對實驗結(jié)果的干擾，C正確；D、甲組、乙組與丙組的自變量為是否含有甲狀腺激素，甲組長成大蝌蚪，未發(fā)育成青蛙，乙組、丙組生長發(fā)育成正常青蛙，故甲組與乙組和丙組對照可說明甲狀腺影響幼小動物的生長發(fā)育，D錯誤。故選：D?！军c評】本題主要考查甲狀腺激素的分泌和調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生運用所學(xué)知識正確作答的能力。12．（2023秋?河北期末）如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系。下列說法錯誤的是（）A．②和⑦都表示傳出神經(jīng)，③和④表示不同種類的激素 B．若圖中內(nèi)分泌腺是甲狀腺，則其分泌物量過多時，⑥表示抑制作用 C．當(dāng)人體飲水不足或食物過咸時，A分泌并由垂體釋放的抗利尿激素增多 D．由感受器、①、A、⑦、內(nèi)分泌腺構(gòu)成的完整反射弧中，效應(yīng)器是內(nèi)分泌腺【考點】甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)；體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)——水鹽平衡調(diào)節(jié)；反射弧各部分組成及功能．【專題】模式圖；神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)．【答案】D【分析】1、下丘腦可以分泌抗利尿激素，調(diào)節(jié)水平衡、血壓。同時也可分泌多種促激素釋放激素，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌等重要生理過程。2、大腦皮層是調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞，是高級神經(jīng)活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其上有語言、聽覺、視覺、運動等高級中樞。高級中樞可以分級調(diào)控調(diào)控低級中樞。3、水平衡調(diào)節(jié)（細(xì)胞外液滲透壓調(diào)節(jié)）過程（負(fù)反饋）：飲水過少、食物過咸等→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器→垂體→抗利尿激素→腎小管和集合管重吸收水增強→細(xì)胞外液滲透壓下降、尿量減少，總結(jié)：水分調(diào)節(jié)主要是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，通過腎臟完成。起主要作用的激素是抗利尿激素，它是由下丘腦產(chǎn)生，由垂體釋放的，作用是促進腎小管和集合管對水分的重吸收，從而使排尿量減少?！窘獯稹拷猓篈、圖中②和⑦都可以表示傳出神經(jīng)，③和④表示促激素釋放激素和促激素，A正確；B、若圖中內(nèi)分泌腺是甲狀腺，則其甲狀腺激素分泌過多時，通過分反饋調(diào)節(jié)⑥可以表示抑制作用，B正確；C、當(dāng)人體飲水不足或食物過咸時，細(xì)胞外液滲透壓升高，下丘腦A分泌并由垂體釋放的抗利尿激素增多，C正確；D、由感受器、①、A、⑦、內(nèi)分泌腺構(gòu)成的完整反射弧中，效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和內(nèi)分泌腺，D錯誤。故選：D。【點評】本題考查生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)知識，意在考查考生對知識點的理解掌握程度。下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞既能分泌相關(guān)激素，也能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動。下丘腦是體溫、血糖和水鹽調(diào)節(jié)的中樞，是內(nèi)分泌活動的樞紐。大腦皮層是溫度感覺、渴覺等的中樞。二．解答題（共3小題）13．（2024秋?曲江區(qū)校級月考）人體內(nèi)有多種激素參與調(diào)節(jié)血糖濃度，如糖皮質(zhì)激素、腎上腺素、胰高血糖素等通過調(diào)節(jié)有機物的代謝或影響胰島素的分泌和作用，直接或間接地提高血糖濃度。胰島素是唯一能夠降低血糖濃度的激素，部分反應(yīng)過程如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：（1）在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中，腎上腺素與胰高血糖素具有協(xié)同作用，胰島B細(xì)胞可以（填“可以”或“不可以”）作為胰高血糖素的靶細(xì)胞。（2）由圖可知，GLUT4是葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白（或葡萄糖轉(zhuǎn)運載體），胰島素降低血糖濃度的原理是：胰島素與蛋白M結(jié)合之后，經(jīng)過細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，引起含GLUT4的囊泡與細(xì)胞膜融合，提高細(xì)胞對葡萄糖的轉(zhuǎn)運能力，有利于葡萄糖進入細(xì)胞，從而降低血糖濃度。（3）血糖濃度一方面可以直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌，另一方面也可作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器，反射性地引起胰島素分泌。因此血糖平衡受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同調(diào)節(jié)。在血糖調(diào)節(jié)中，血糖濃度降低后的信號會反過來影響胰島素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)?！究键c】血糖平衡調(diào)節(jié)．【專題】圖文信息類簡答題；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)與血糖調(diào)節(jié)；理解能力．【答案】（1）協(xié)同可以（2）葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白（或葡萄糖轉(zhuǎn)運載體）胰島素與蛋白M結(jié)合之后，經(jīng)過細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，引起含GLUT4的囊泡與細(xì)胞膜融合，提高細(xì)胞對葡萄糖的轉(zhuǎn)運能力，有利于葡萄糖進入細(xì)胞，從而降低血糖濃度（3）神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)反饋調(diào)節(jié)【分析】1、協(xié)同作用：不同激素對同一生理效應(yīng)都發(fā)揮作用，從而達到增強效應(yīng)的結(jié)果；如血糖調(diào)節(jié)中的胰高血糖素和腎上腺素共同升高血糖。2、抗衡作用：不同激素對某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用；如血糖調(diào)節(jié)中的胰島素和胰高血糖素。3、分析題圖可知：GLUT4為葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白，蛋白M為胰島素受體蛋白。【解答】解：（1）不同激素對同一生理效應(yīng)都發(fā)揮作用，從而達到增強效應(yīng)的結(jié)果為協(xié)同作用；如血糖調(diào)節(jié)中的胰高血糖素和腎上腺素共同升高血糖。胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素，主要是降低血糖濃度，而胰島素是生物體中唯一降低血糖的激素；但胰高血糖素和腎上腺素等激素共同升高血糖，因此為了維持血糖濃度的平衡，胰島B細(xì)胞上會有胰高血糖素的特異性受體，用來避免血糖濃度的不斷升高，即胰島B細(xì)胞可以作為胰高血糖素的靶細(xì)胞。（2）分析題圖可知：GLUT4為葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白或葡萄糖轉(zhuǎn)運載體，蛋白M為胰島素受體蛋白；胰島素與蛋白M結(jié)合之后，經(jīng)過細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，引起含GLUT4的囊泡與細(xì)胞膜融合，提高細(xì)胞對葡萄糖的轉(zhuǎn)運能力，有利于葡萄糖進入細(xì)胞，從而降低血糖濃度。（3）影響胰島素分泌的主要因素是血糖濃度；血糖濃度調(diào)節(jié)：既直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌，另一方面也可作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器，反射性地引起胰島素分泌，這種調(diào)節(jié)機制為神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。在血糖調(diào)節(jié)中，血糖濃度降低后的信號會反過來影響胰島素的分泌，即反饋控制抑制原來系統(tǒng)的活動，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)或負(fù)反饋調(diào)節(jié)。故答案為：（1）協(xié)同可以（2）葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白（或葡萄糖轉(zhuǎn)運載體）胰島素與蛋白M結(jié)合之后，經(jīng)過細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，引起含GLUT4的囊泡與細(xì)胞膜融合，提高細(xì)胞對葡萄糖的轉(zhuǎn)運能力，有利于葡萄糖進入細(xì)胞，從而降低血糖濃度（3）神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)反饋調(diào)節(jié)【點評】本題結(jié)合人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的血糖平衡調(diào)節(jié)實例考查學(xué)生對知識的掌握情況，需要學(xué)生把握神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)知識并通過總結(jié)歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)，再結(jié)合題干信息進行分析，解決問題。14．（2024秋?松江區(qū)期末）胰島素抵抗（IR）是指：胰島素含量正?；蚋哂谡＃衅鞴賹ζ涿舾行缘陀谡５囊环N狀態(tài)。孕婦在妊娠期發(fā)生IR是正常的生理表現(xiàn)，但極少數(shù)人可能發(fā)展為妊娠糖尿?。℅DM）。為探究GDM的發(fā)生機制，檢測了不同人群的血液指標(biāo)，表為部分檢測數(shù)據(jù)。組別性激素含量（pmol/L）胰島素含量（ng/mL）空腹服糖后1h服糖后2h服糖后3hGDM組71.67±5.3220.13±9.6883.39±25.56115.35±30.1280.02±24.67對照組56.82±5.519.97±6.2589.62±26.1366.30±18.2734.61±13.38P0.001＜0.0010.220＜0.001＜0.001注：P＜0.05表示兩組數(shù)據(jù)間有顯著差異（1）表中，對照組人群為③。（編號選填）①基本情況相近的健康人群②基本情況相近的糖尿病人群③基本情況相近的健康孕婦（2）服糖一小時后，測得孕婦體溫略有上升，可能原因是葡萄糖氧化分解后產(chǎn)熱。（3）據(jù)表，孕期性激素含量與IR程度之間最可能的關(guān)系為①。（編號選填）①正相關(guān)②負(fù)相關(guān)③無關(guān)SHBG是肝臟合成并分泌的一種糖蛋白，能特異性結(jié)合游離性激素，抑制性激素與受體的結(jié)合。目前認(rèn)為GDM的發(fā)生與SHBG分泌量有關(guān)，其相關(guān)關(guān)系如圖。（4）據(jù)所學(xué)知識判斷，圖中器官甲細(xì)胞具有ABD。（多選）A.性激素受體B.促性激素釋放激素受體C.促性激素受體D.胰島素受體（5）圖中，調(diào)節(jié)胰島β細(xì)胞分泌胰島素的方式為①。（編號選填）①神經(jīng)調(diào)節(jié)②體液調(diào)節(jié)③神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)（6）肝細(xì)胞中參與SHBG合成、加工和分泌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有ABCD。（多選）A.核糖體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.細(xì)胞骨架D.高爾基體（7）綜合上述信息，下列分析正確的是ABCD。（多選）A.性激素與胰島素對影響SHBG分泌的作用是拮抗的B.SHBG分泌減少會加劇IR程度，引發(fā)惡性循環(huán)導(dǎo)致GDMC.孕婦的生理性IR可能有利于胎兒在發(fā)育時吸收葡萄糖D.為避免GDM，孕婦可以在飲食上對糖攝入量進行適當(dāng)控制【考點】血糖平衡調(diào)節(jié)．【專題】體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)與血糖調(diào)節(jié)；理解能力．【答案】（1）③（2）葡萄糖氧化分解后產(chǎn)熱（3）①（4）ABD（5）①（6）ABCD（7）ABCD【分析】胰島素抵抗（IR）是指：胰島素含量正?；蚋哂谡?，而靶器官對其敏感性低于正常的一種狀態(tài)。孕婦在妊娠期發(fā)生IR是正常的生理表現(xiàn)，但極少數(shù)人可能發(fā)展為妊娠糖尿病。【解答】解：（1）胰島素抵抗（IR）是指：胰島素含量正?；蚋哂谡＃衅鞴賹ζ涿舾行缘陀谡５囊环N狀態(tài)。孕婦在妊娠期發(fā)生IR是正常的生理表現(xiàn)，但極少數(shù)人可能發(fā)展為妊娠糖尿病（GDM）。為探究GDM的發(fā)生機制，對照組人群應(yīng)選擇③基本情況相近的健康孕婦。（2）服糖一小時后，葡萄糖氧化分解后產(chǎn)熱，此時孕婦體溫略有上升。（3）據(jù)表分析，對比GDM組，孕期性激素含量較低，其IR程度也較低，因此性激素含量與IR程度正相關(guān)（4）據(jù)所學(xué)知識判斷，性激素會促進SHBG的釋放，而胰島素會抑制其分泌。下丘腦→細(xì)胞甲→細(xì)胞乙構(gòu)成了激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程，因此圖中器官甲細(xì)胞應(yīng)該有性激素受體、促性激素釋放激素受體以及胰島素受體。（5）圖中下丘腦直接調(diào)節(jié)胰島β細(xì)胞分泌胰島素，這種調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)調(diào)節(jié)。（6）SHBG是肝臟合成并分泌的一種糖蛋白，因此肝細(xì)胞中參與SHBG合成、加工和分泌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，沿著細(xì)胞骨架運輸、分泌。（7）綜合上述信息，性激素會促進SHBG的釋放，而胰島素會抑制其分泌，性激素與胰島素對影響SHBG分泌的作用是拮抗的；SHBG分泌減少會加劇IR程度，引發(fā)惡性循環(huán)導(dǎo)致GDM；孕婦的生理性IR可能有利于胎兒在發(fā)育時吸收葡萄糖。為避免GDM，孕婦可以在飲食上對糖攝入量進行適當(dāng)控制。故答案為：（1）③（2）葡萄糖氧化分解后產(chǎn)熱（3）①（4）ABD（5）①（6）ABCD（7）ABCD【點評】本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，需要學(xué)生分析題干信息，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的機制來答題。15．（2023秋?雨花區(qū)校級期末）請回答下列與激素調(diào)節(jié)有關(guān)的問題：（1）糖尿病分為1型和2型。查閱資料可知，1型糖尿病主要原因是胰島B細(xì)胞分泌功能衰退（或胰島B細(xì)胞受損傷），致使患者缺乏胰島素；2型糖尿病主要原因是胰島素作用效果差，可以通過合理控制飲食，口服降糖藥物治療。據(jù)此可推斷，1型糖尿?。ㄌ睢?”、“2”或“1和2”）可以用注射胰島素的方式進行治療。（2）如圖曲線表示某人從早餐開始到12時血糖濃度的變化情況，已知正常人空腹全血血糖3.9﹣6.1mmol/L，請識圖并結(jié)合自己的生活實際，分析11時曲線上升變化的具體原因隨著血糖濃度降低，胰島A細(xì)胞活動增強，胰高血糖素分泌增加，促進肝糖原分解和其他非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖進入血液，使血糖濃度升高恢復(fù)到正常水平（說明血糖的來源和去向，以及相關(guān)激素的作用）。（3）1937年，科學(xué)家在實驗中觀察到：阻斷實驗動物垂體與下丘腦之間的血液聯(lián)系，可導(dǎo)致其生殖器官萎縮；若恢復(fù)垂體與下丘腦之間正常的血液聯(lián)系，生殖器官的功能也恢復(fù)正常。實驗中“阻斷實驗動物垂體與下丘腦之間的血液聯(lián)系”中被阻斷的激素為促性腺激素釋放激素，該激素到達作用部位需要通過體液（或血液）運輸，阻斷后其生殖器官萎縮的原因是促性腺激素可以促進性腺的發(fā)育，阻斷后促性腺激素釋放激素不能作用于垂體，導(dǎo)致垂體分泌促性腺激素減少?！究键c】血糖平衡調(diào)節(jié)．【專題】圖文信息類簡答題；神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)；理解能力；解決問題能力．【答案】（1）胰島B細(xì)胞分泌功能衰退（或胰島B細(xì)胞受損傷）1（2）隨著血糖濃度降低，胰島A細(xì)胞活動增強，胰高血糖素分泌增加，促進肝糖原分解和其他非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖進入血液，使血糖濃度升高恢復(fù)到正常水平（3）促性腺激素釋放激素體液（或血液）促性腺激素可以促進性腺的發(fā)育，阻斷后促性腺激素釋放激素不能作用于垂體，導(dǎo)致垂體分泌促性腺激素減少【分析】胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，可以通過促進組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，抑制肝糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化來降血糖?！窘獯稹拷猓海?）糖尿病分為1型和2型。1型糖尿病主要原因是胰島B細(xì)胞分泌功能衰退（胰島B細(xì)胞受損傷），患者缺乏胰島素，需要通過注射胰島素進行治療。2型糖尿病主要原因是胰島素作用效果差，可以通過合理控制飲食，口服降糖藥物治療。（2）據(jù)圖可知，早餐后，隨著食物中的淀粉等糖類物質(zhì)消化吸收進入血液，血糖濃度升高。血糖濃度升高到一定程度時，刺激胰島B細(xì)胞增強對胰島素的分泌，胰島素水平上升，促進組織細(xì)胞加速攝取、利用和轉(zhuǎn)變成糖原儲存葡萄糖，使血糖濃度下降。隨著血糖濃度降低，胰島A細(xì)胞的活動增強，胰高血糖素的分泌增加，促進肝糖原分解和其他非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖進入血液，使血糖濃度升高恢復(fù)到正常水平。（3）由分析可知，下丘腦可分泌促性腺激素釋放激素，作用于垂體，“阻斷垂體與下丘腦之間的血液聯(lián)系”中被阻斷的激素為促性腺激素釋放激素。促性腺激素釋放激素通過體液運輸?shù)阶饔貌课?。阻斷后促性腺激素釋放激素不能作用于垂體，導(dǎo)致垂體不能分泌促性腺激素，促性腺激素可調(diào)節(jié)性腺發(fā)育，缺乏促性腺激素后可導(dǎo)致其生殖器官萎縮。故答案為：（1）胰島B細(xì)胞分泌功能衰退（或胰島B細(xì)胞受損傷）1（2）隨著血糖濃度降低，胰島A細(xì)胞活動增強，胰高血糖素分泌增加，促進肝糖原分解和其他非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖進入血液，使血糖濃度升高恢復(fù)到正常水平（3）促性腺激素釋放激素體液（或血液）促性腺激素可以促進性腺的發(fā)育，阻斷后促性腺激素釋放激素不能作用于垂體，導(dǎo)致垂體分泌促性腺激素減少【點評】本題考查體液調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生運用所學(xué)知識正確作答的能力。

考點卡片1．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程【知識點的認(rèn)識】1、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程（1）ADP和ATP的關(guān)系：ADP是二磷酸腺苷的英文名稱縮寫，分子式可簡寫成A﹣P～P．從分子簡式中可以看出．ADP比ATP少了一個磷酸基團和個高能磷酸鍵．ATP的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定．對細(xì)胞的正常生活來說．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，是時刻不停地發(fā)生并且處于動態(tài)平衡之中的．（2）ATP的水解：在有關(guān)酶的催化作用下ATP分子中遠離A的那個高能磷酸鍵很容易水解．于是遠離A的那個P就脫離開來．形成游離的Pi（磷酸）．（3）ATP的合成：在另一種酶的作用下，ADP接受能量與一個Pi結(jié)合轉(zhuǎn)化成ATP．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)變的反應(yīng)是不可逆的，反應(yīng)式中物質(zhì)可逆，能量不可逆．ADP和Pi可以循環(huán)利用，所以物質(zhì)可逆；但是形成ATP時所需能量絕不是ATP水解所釋放的能量，所以能量不可逆．ADP與ATP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為：ADP+Pi+能量?酶22、ATP的合成和水解比較如下：ATP的合成ATP的水解反應(yīng)式ADP+Pi+能量→ATPATP→ADP+Pi+能量所需酶ATP合成酶ATP水解酶能量來源光能（光合作用），化學(xué)能（細(xì)胞呼吸）儲存在高能磷酸鍵中的能量能量去路儲存于形成的高能磷酸鍵中用于各項生命活動反應(yīng)場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體細(xì)胞的需能部位從表上可看出，ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中，反應(yīng)類型、反應(yīng)所需酶以及能量的來源、去路和反應(yīng)場所都不完全相同，因此ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化不是可逆反應(yīng)．但物質(zhì)是可循環(huán)利用的．【命題方向】題型一：ATP在細(xì)胞中的特點典例1：ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量及其生成速度是（）A．很多、很快B．很少、很慢C．很多、很慢D．很少、很快分析：ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少，但是通過ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化，使細(xì)胞內(nèi)的ATP總是處于動態(tài)平衡之中，從而保證了細(xì)胞能量的持續(xù)供應(yīng)．其中ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化十分迅速．解答：ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少，ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化十分迅速．故選：D．點評：本題考查ATP的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．題型二、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化典例2：如圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式．下列說法不正確的是（）A．圖1中的A代表的是腺嘌呤，b、c為高能磷酸鍵B．ATP生成ADP時圖1中的c鍵斷裂并釋放能量C．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可循環(huán)利用的，能量是不可逆的D．酶1、酶2具有催化作用，不受其他因素的影響分析：據(jù)圖分析，a表示腺嘌呤核糖核苷酸，bc表示高能磷酸鍵；圖2向左代表ATP的水解，向右代表ATP的合成．ATP中文名稱叫三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)簡式A﹣P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團，～代表高能磷酸鍵．ATP水解時遠離A的磷酸鍵線斷裂，釋放能量，供應(yīng)生命活動．解答：A、ATP中A代表腺苷，包括腺嘌呤和核糖，則圖1中A表示腺嘌呤，b、c為高能磷酸鍵，故A正確；B、ATP水解形成ADP時，遠離腺苷的高能磷酸鍵c斷裂釋放能量，故B正確；C、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)可逆，能量不可逆，不屬于可逆反應(yīng)，故C正確；D、酶的催化作用受溫度、pH等其他因素的影響，故D錯誤．故選：D．點評：本題考查ATP的結(jié)構(gòu)以及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，難度中等，在本題的基礎(chǔ)上還可作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：ATP和ADP轉(zhuǎn)化過程中①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；②能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；③場所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．【解題思路點撥】ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系是否是一種可逆反應(yīng)？常見誤區(qū)：有人認(rèn)為．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)變關(guān)系是一種可逆反應(yīng)．理由是存在可逆符號“?”．根據(jù)化學(xué)中講到的可逆反應(yīng)特點：無論正逆反應(yīng)都能在同一條件下同時進行可知，可知上述反應(yīng)不是可逆反應(yīng)．原因是：①從反應(yīng)條件上看：ATP的分解是一種水解反應(yīng)，催化該反應(yīng)的酶屬于水解酶．而ATP的合成是一種合成反應(yīng)，催化該反應(yīng)的酶屬于合成酶，由酶的專一性可知上述反應(yīng)的條件是不相同的．②從ATP合成與分解的場所上看：ATP合成的場所所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體；而ATP分解的場所有細(xì)胞膜（供主動運輸消耗的能量）、葉綠體基質(zhì)（將ATP中的能量釋放出來．儲存在合成的有機物中）、細(xì)胞核（DNA復(fù)制和RNA合成所消耗的能量）等．因此，其合成與分解的場所不盡相同．顯然上述反應(yīng)并不是同時進行的．③從能量上看：ATP，水解的能量是儲存在高能磷酸鍵內(nèi)的化學(xué)能，釋放出來后供各種生命活動利用．不能再由Pi和ADP形成ATP而儲存；而合成ATP的能量主要是有機物中的化學(xué)能和太陽能，因此，反應(yīng)的能量來源是不同的；反應(yīng)中的能量流向是不可逆的．綜上所述，ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是不可逆的．體內(nèi)的過程應(yīng)判斷為“物質(zhì)是可逆的．能量是不可逆的，且酶也是不相同的”．2．有氧呼吸的過程和意義【知識點的認(rèn)識】1、有氧呼吸的概念：細(xì)胞在氧氣的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量能量的過程．2、有氧呼吸的過程：1）第一階段①反應(yīng)場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；②過程描述：在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中，一個分子的葡萄糖分解成兩個分子的丙酮酸，同時脫下4個[H]，在葡萄糖分解的過程中釋放出少量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，產(chǎn)生少量的ATP．這一階段不需要氧的參與．③反應(yīng)式：C6H12O6→酶2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量（2ATP2）第二階段①反應(yīng)場所：線粒體基質(zhì)；②過程描述：丙酮酸進入線粒體的基質(zhì)中，兩分子丙酮酸和6個水分子中的氫全部脫下，共脫下20個[H]，丙酮酸被氧化分解成二氧化碳；在此過程釋放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，產(chǎn)生少量的能量．這一階段也不需要氧的參與．③反應(yīng)式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O→酶20[H]+6CO2+3）第三階段①反應(yīng)場所：線粒體；②過程描述：在線粒體的內(nèi)膜上，前兩階段脫下的共24個[H]與從外界吸收或葉綠體光合作用產(chǎn)生的6個O2結(jié)合成水；在此過程中釋放大量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，產(chǎn)生大量的能量．這一階段需要氧的參與．③反應(yīng)式：24[H]+6O2→酶12H2O+總反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2→酶6CO2+12H2O+列表表示如下：階段場所反應(yīng)物產(chǎn)物物質(zhì)變化產(chǎn)能情況第一階段細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要是葡萄糖丙酮酸、[H]C6H12O6→酶2丙酮酸+4[H]+少量能量第二階段線粒體基質(zhì)丙酮酸、H2OCO2、[H]2丙酮酸+6H2O→酶6CO2+20[H]+少量能量第三階段線粒體內(nèi)膜[H]、O2H2O24[H]+6O2→酶12H2O+大量能量3、有氧呼吸過程中元素轉(zhuǎn)移情況1）O元素的轉(zhuǎn)移情況2）H元素的轉(zhuǎn)移情況3）C元素的轉(zhuǎn)移情況4、有氧呼吸的意義：①有氧呼吸提供植物生命活動所需要的大部分能量．植物的生長、發(fā)育，細(xì)胞的分裂和伸長，有機物的運輸與合成，礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收和運輸?shù)冗^程都需要能量，這些能量主要是通過植物的呼吸作用提供的．②有氧呼吸提供了合成新物質(zhì)的原料．呼吸過程產(chǎn)生的一系列中間產(chǎn)物，可以作為植物體內(nèi)合成各種重要化合物的原料．呼吸作用是植物體內(nèi)各種有機物相互轉(zhuǎn)化的樞紐．③有氧呼吸還能促進傷口愈合，增強植物的抗病能力．【命題方向】題型一：有氧呼吸過程典例1：（2014?威海一模）如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中1～3代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)．下列相關(guān)敘述正確的是（）A．1和3都具有雙層生物膜B．1和2所含酶的種類相同C．2和3都能產(chǎn)生大量ATPD．甲、乙分別代表丙酮酸、[H]分析：閱讀題干和題圖可知，本題是有氧呼吸的過程，分析題圖梳理有氧呼吸過程的知識，然后根據(jù)選項描述分析判斷．解答：A、分析題圖可知，1是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，是液態(tài)部分，沒有膜結(jié)構(gòu)，3是線粒體內(nèi)膜，具有1層生物膜，A錯誤；B、分析題圖可知，1是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，進行有氧呼吸的第一階段，2是線粒體基質(zhì)，進行有氧呼吸的第二階段，反應(yīng)不同，酶不同，B錯誤；C、產(chǎn)生大量ATP的是3線粒體內(nèi)膜，進行有氧呼吸的第三階段，C錯誤；D、分析題圖可知，甲、乙分別代表丙酮酸、[H]，D正確．故選：D．點評：本題的知識點是有氧呼吸的三個階段，場所，反應(yīng)物和產(chǎn)物及釋放能量的多少，主要考查學(xué)生對有氧呼吸過程的理解和掌握程度．題型二：呼吸方式的判斷典例2：（2015?湖南二模）不同種類的生物在不同的條件下，呼吸作用方式不同．若分解底物是葡萄糖，則下列對呼吸作用方式的判斷不正確的是（）A．若只釋放CO2，不消耗O2，則細(xì)胞只進行無氧呼吸B．若CO2的釋放量多于O2的吸收量，則細(xì)胞既進行有氧呼吸也進行無氧呼吸C．若CO2的釋放量等于O2的吸收量，則細(xì)胞只進行有氧呼吸D．若既不吸收O2也不釋放CO2，則說明該細(xì)胞已經(jīng)死亡分析：C6H12O6+6H20+6O2→酶6CO2+12H2O+能量，C6H12O6（葡萄糖）→酶2C2H5OH（酒精）+2CO2解答：A、若細(xì)胞只釋放CO2，不消耗O2，說明只進行無氧呼吸，A正確；B、細(xì)胞進行有氧呼吸釋放的CO2等于O2的吸收量，若CO2的釋放量多于O2的吸收量，則細(xì)胞既進行有氧呼吸也進行無氧呼吸，B正確C、若CO2的釋放量等于O2的吸收量，則細(xì)胞只進行有氧呼吸，C正確；D、若既不吸收O2也不釋放CO2，也有可能是進行無氧呼吸如乳酸菌細(xì)胞，D錯誤．故選：D．點評：本題考查呼吸作用方式的知識．意在考查能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．題型三：元素轉(zhuǎn)移途徑判斷典例3：（2011?煙臺一模）如圖表示綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，以下有關(guān)敘述正確的是（）A．物質(zhì)①、②依次是H2O和O2B．圖中產(chǎn)生[H]的場所都是線粒體C．用18O標(biāo)記葡萄糖，則產(chǎn)物水中會檢測到放射性D．圖示過程只能在有光的條件下進行分析：本題主要考查了有氧呼吸的過程．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，釋放少量能量；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，釋放大量能量．解答：A、有氧呼吸第二階段丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，物質(zhì)①是H2O；有氧呼吸第三階段氧氣和[H]反應(yīng)生成水，物質(zhì)②是O2，A正確；B、有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，因此產(chǎn)生[H]的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，B錯誤；C、根據(jù)有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，含18O的葡萄糖中的18O到了丙酮酸中；再根據(jù)第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，含18O的丙酮酸中的18O到了二氧化碳中．即18O轉(zhuǎn)移的途徑是：葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳，C錯誤；D、植物細(xì)胞的有氧呼吸作用不需要光照，有光無光均可進行，D錯誤．故選：A．點評：本題主要考查了學(xué)生對有氧呼吸每個階段的反應(yīng)過程的理解．有氧呼吸過程是考查的重點和難點，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強化學(xué)生的理解．題型四：有氧呼吸和無氧呼吸的比較典例4：有氧呼吸與無氧呼吸的相同點是（）①反應(yīng)場所都有線粒體②都需要酶的催化③反應(yīng)場所都有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)④都能產(chǎn)生ATP⑤都經(jīng)過生成丙酮酸的反應(yīng)⑥都能產(chǎn)生水⑦反應(yīng)過程中都能產(chǎn)生[H]⑧都能把有機物徹底氧化．A．②③④⑤⑥⑦B．①②③④⑤⑦C．②③④⑤⑦D．②③④⑤⑧分析：根據(jù)有氧呼吸和無氧呼吸的進行場所、是否需氧、最終產(chǎn)物以及放出能量幾個方面的區(qū)別進行作答．解答：①有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，而無氧呼吸的反應(yīng)場所都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，①錯誤；②有氧呼吸和無氧呼吸都都需要酶的催化，②正確；③有氧呼吸和無氧呼吸的反應(yīng)場所都有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，③正確；④有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生ATP，其中有氧呼吸能產(chǎn)生大量ATP，無氧呼吸能產(chǎn)生少量ATP，④正確；⑤有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段都能生成丙酮酸，⑤正確；⑥有氧呼吸能產(chǎn)生水，而無氧呼吸不能產(chǎn)生水，⑥錯誤；⑦有氧呼吸和無氧呼吸反應(yīng)過程中都能產(chǎn)生[H]，⑦正確；⑧有氧呼吸能把有機物徹底氧化，但無氧呼吸不能將有機物徹底氧化分解，⑧錯誤．故選：C．點評：本題考查有氧呼吸和無氧呼吸的相關(guān)知識，要求考生識記有氧呼吸和無氧呼吸過程、條件、場所及產(chǎn)物等知識，能對兩者進行列表比較，掌握有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系，進而對選項作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．【解題思路點撥】有氧呼吸與無氧呼吸的異同：項目有氧呼吸無氧呼吸區(qū)別進行部位第一步在細(xì)胞質(zhì)中，然后在線粒體始終在細(xì)胞質(zhì)中是否需O2需氧不需氧最終產(chǎn)物CO2+H2O不徹底氧化物酒精、CO2或乳酸可利用能1255kJ61.08KJ聯(lián)系將C6H12O6分解成丙酮酸這一階段相同，都在細(xì)胞質(zhì)中進行3．反射弧各部分組成及功能【知識點的認(rèn)識】1、反射﹣﹣神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（1）反射：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，動物體或人體對外界環(huán)境變化作出的規(guī)律性答．（2）分類：非條件反射：（生來就有）；條件反射：（后天學(xué)習(xí)）．2、反射弧﹣﹣反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)感受器：感受刺激．將外界刺激的信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)的興奮↓傳入神經(jīng)：將興奮傳入神經(jīng)中樞↓神經(jīng)中樞：對興奮進行分析綜合↓傳出神經(jīng)：將興奮由神經(jīng)中樞傳至效應(yīng)器↓效應(yīng)器：對外界刺激作出反應(yīng)提醒：興奮傳導(dǎo)方向的判斷：有神經(jīng)節(jié)的為傳入神經(jīng)．興奮由前一個神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體．3、興奮：機體接受刺激后，由靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程．【命題方向】題型一：反射弧的組成和結(jié)構(gòu)典例1：（2014?南京模擬）如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，對圖中各結(jié)構(gòu)的判斷，錯誤的是（）A．a(chǎn)是效應(yīng)器B．c是突觸C．d是神經(jīng)中樞D．e是傳出神經(jīng)分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中a、b、c、d、e、f分別是感受器、傳入神經(jīng)、突觸、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器，明確知識點，梳理相關(guān)知識，分析題圖，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．解答：A、與a相連的b上有神經(jīng)節(jié)，是傳入神經(jīng)，所以a是感受器，由傳入神經(jīng)末梢組成，能接受刺激產(chǎn)生興奮，A錯誤；B、c是突觸，是神經(jīng)元與神經(jīng)元之間相互接觸并傳遞信息的部位，B正確；C、d是神經(jīng)中樞，是接受傳入神經(jīng)傳來的信號后，產(chǎn)生神經(jīng)沖動并傳給傳出神經(jīng)，C正確；D、e是傳出神經(jīng)，能把神經(jīng)中樞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳給效應(yīng)器，D正確．故選：A．點評：本題考查反射弧結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．題型二：反射弧結(jié)構(gòu)破壞的判斷典例2：（2014?虹口區(qū)一模）觀察牛蛙脊髓反射現(xiàn)象的實驗中，破壞左右后肢的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)中的某兩處，再刺激右后肢，結(jié)果左后肢收縮，右后肢不收縮．下列判斷正確的是（）A．右后肢傳出神經(jīng)和效應(yīng)器結(jié)構(gòu)均被破壞B．左后肢的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)結(jié)構(gòu)均完整C．若刺激左后肢，左后肢不收縮，右后肢收縮D．右后肢傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞結(jié)構(gòu)均完整分析：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成．傳入神經(jīng)又叫感覺神經(jīng)，能把外周的神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)中樞里．神經(jīng)中樞在接受傳入神經(jīng)傳來的信號后，產(chǎn)生神經(jīng)沖動并傳給傳出神經(jīng)．傳出神經(jīng)又叫運動神經(jīng)，把神經(jīng)中樞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳給效應(yīng)器．根據(jù)題意分析可知：刺激右后肢，結(jié)果左后肢收縮，說明右后肢的傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞和左后肢的傳出神經(jīng)結(jié)構(gòu)均完整；又由于右后肢不收縮，由說明右后肢的傳出神經(jīng)結(jié)構(gòu)被破壞了；又共破壞左右后肢的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)中的某兩處，所以被破壞的很可能是右后肢的傳出神經(jīng)和左后肢的傳入神經(jīng)．明確知識點，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．解答：A、由于實驗中只破壞了左右后肢的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)中的某兩處，現(xiàn)右后肢不收縮，說明被破壞的很可能是右后肢的傳出神經(jīng)和左后肢的傳入神經(jīng)，A錯誤；B、左后肢收縮只能說明左后肢的傳出神經(jīng)結(jié)構(gòu)完整，而左后肢的傳入神經(jīng)很可能被破壞了，B錯誤；C、由于左后肢的傳入神經(jīng)很可能被破壞了，所以刺激左后肢，左后肢不收縮，右后肢也不收縮，C錯誤；D、由于刺激右后肢，結(jié)果左后肢收縮，說明右后肢傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞結(jié)構(gòu)均完整，D正確．故選：D．點評：本題考查反射弧結(jié)構(gòu)及興奮傳遞的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．【解題方法點撥】1、反射弧結(jié)構(gòu)破壞的判斷：被破壞的結(jié)構(gòu)有無感覺有無效應(yīng)感受器無無傳入神經(jīng)無無神經(jīng)中樞無無傳出神經(jīng)有無效應(yīng)器有無2、反射弧中傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)的判斷（1）根據(jù)是否具有神經(jīng)節(jié)：有神經(jīng)節(jié)的是傳入神經(jīng)．神經(jīng)節(jié)如圖中的c．（2）根據(jù)突觸結(jié)構(gòu)判斷：圖示中與“”相連的為傳入神經(jīng)（b），與“”相連的為傳出神經(jīng)（e）．（3）根據(jù)脊髓灰質(zhì)結(jié)構(gòu)判斷：與膨大部分相連的為傳出神經(jīng)，與狹窄部分相連的為傳入神經(jīng)．（4）切斷實驗法：若切斷某一神經(jīng)，刺激外周段（遠離中樞的位置），肌肉不收縮，而刺激向中段（近中樞的位置），肌肉收縮，則切斷的為傳入神經(jīng)，反之則為傳出神經(jīng)．4．血糖平衡調(diào)節(jié)【知識點的認(rèn)識】1、血糖的來源主要有哪幾個方面？①食物中的糖類經(jīng)消化、吸收進