故事分鏡設(shè)計(jì)與分析電子教案 任務(wù)8：循涂守轍厘關(guān)系

課程教案設(shè)計(jì)8課程名稱：故事分鏡設(shè)計(jì)與分析授課教師：授課班級(jí)：名稱任務(wù)8：循涂守轍厘關(guān)系授課學(xué)時(shí)6授課地點(diǎn)授課時(shí)間學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：沒有聽說過軸線的概念；技能基礎(chǔ)：具體創(chuàng)作中，沒有運(yùn)用過軸線規(guī)則；其他：習(xí)慣性地用用手機(jī)連續(xù)性拍攝，切換鏡頭，沒有軸線意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)1.領(lǐng)悟軸線在影視創(chuàng)作中體現(xiàn)出“勇敢面對(duì)自我”的主題思想；2.學(xué)會(huì)處理親情關(guān)系；3.領(lǐng)悟中國(guó)親子的關(guān)系；1.掌握軸線概念及應(yīng)用；2.了解越軸的方式；1.臨摹《哪吒之魔童降世》片段；2.以“父愛如山”為題進(jìn)行分鏡創(chuàng)作。教學(xué)資源1.教材：推薦教材參考教材2.課程資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)《故事分鏡設(shè)計(jì)與分析》課程資源3.學(xué)生用資料：?jiǎn)柧?、投?.儀器、設(shè)備：投影、手機(jī)（參與學(xué)習(xí)通發(fā)布的教學(xué)活動(dòng)）教學(xué)重點(diǎn)1.軸線概念及應(yīng)用；2.學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)自我。教學(xué)難點(diǎn)越軸的方法。主要教學(xué)方法案例法知識(shí)羅列法敘事教學(xué)法教學(xué)策略教學(xué)過程課前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前設(shè)計(jì)1.修正教學(xué)內(nèi)容；2.發(fā)布部分動(dòng)畫案例觀看要求。學(xué)生觀看部分動(dòng)畫作品。資源與任務(wù)發(fā)布觀看泛雅平臺(tái)任務(wù)4中的相關(guān)知識(shí)介紹，并設(shè)置對(duì)應(yīng)問題；根據(jù)以下情景，設(shè)計(jì)幾個(gè)畫面來表現(xiàn)故事情節(jié)，畫面內(nèi)容可以根據(jù)故事情節(jié)自行設(shè)計(jì)。畫面可以手繪，也可以拍攝。場(chǎng)景1：殷夫人勸解哪吒，希望他學(xué)好本事，為民斬妖除魔。哪吒不為所動(dòng)，對(duì)人民的誤解極為憤怒。無奈之下，李靖善意欺騙哪吒是靈珠轉(zhuǎn)世，太乙真人也附和哪吒將擔(dān)負(fù)社會(huì)大任的使命。在他們言辭的配合下，哪吒信以為真，認(rèn)可了自己是靈珠的身份，開始認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，以解救蒼生為己任。學(xué)習(xí)泛雅平臺(tái)上的課程，并回答對(duì)應(yīng)的問題。分組創(chuàng)作短視頻，并提交泛雅平臺(tái)。課堂實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配1.（點(diǎn)評(píng)作業(yè)）點(diǎn)評(píng)學(xué)生提交到泛雅平臺(tái)的視頻作業(yè)。1.帶著同學(xué)們一起欣賞學(xué)生自己的作品；2.圍繞著軸線點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。1.觀看作品，并自我點(diǎn)評(píng)；2.點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作品。152.（引入主題）闡釋“循涂守轍厘關(guān)系”的來源1提問：拍攝某個(gè)同學(xué)從前門走到后門，如何進(jìn)行拍攝？我們來找同學(xué)演示一下。2.提問：如何拍攝才能有正確是時(shí)空觀呢？3.軸線影響著鏡頭調(diào)度，制約著影視時(shí)空的搭建，只有保持軸線的統(tǒng)一才能使畫面的空間感統(tǒng)一，給觀眾制造連續(xù)時(shí)空的幻覺。1.思考，并回答：感覺就該這樣拍攝呀，我們這種拍攝手法，沒有表現(xiàn)出從前往后走的感覺；2.思考并回答：就是今天要講的軸線。53.（理論講解）軸線概念：是前后鏡頭連接時(shí)，制約視角變化區(qū)域的一條假想的界限。講課聽課、記筆記34.（理論講解）運(yùn)動(dòng)軸線：運(yùn)動(dòng)軸線就是根據(jù)被攝對(duì)象運(yùn)動(dòng)方向假想出來的一條直線，它通常能夠帶動(dòng)場(chǎng)面調(diào)度。1.在黑板寫板書：運(yùn)動(dòng)軸線2.講課聽課、記筆記25.（案例引入）案例：《狼行者》片段11.簡(jiǎn)單介紹《狼行者》的基本信息；2.播放《狼行者》片段1。1.觀看視頻；2.思考《狼行者》片段1對(duì)運(yùn)動(dòng)軸線的運(yùn)用。126.（討論、總結(jié)）討論：《狼行者》片段1對(duì)運(yùn)動(dòng)軸線的使用。1.向同學(xué)提出問題。2.用案例介紹運(yùn)動(dòng)軸線.回答問題：導(dǎo)演都依據(jù)運(yùn)動(dòng)軸線規(guī)則進(jìn)行拍攝，保證了軸線的清晰，也保證了明晰的時(shí)空關(guān)系。57.（理論講解）關(guān)系軸線：關(guān)系軸線發(fā)生在兩個(gè)或兩個(gè)以上被攝主體出現(xiàn)時(shí)，這兩個(gè)或多個(gè)被攝主體相互之間的位置關(guān)系形成的軸線。講課聽課28.（理論講解）雙人關(guān)系軸線：雙人關(guān)系軸線涉及到兩個(gè)人的關(guān)系，它是軸線原則運(yùn)用中比較簡(jiǎn)單的一種。講課聽課、記筆記89.（案例引入）案例：《紅豬》片段1播放《紅豬》片段1觀看視頻510.（討論、總結(jié)）討論：《紅豬》片段1對(duì)雙人關(guān)系軸線的運(yùn)用1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹雙人關(guān)系軸線的藝術(shù)效果.回答問題：當(dāng)吉娜與紅豬互相寒暄，談?wù)撋瞵嵤聲r(shí)，創(chuàng)作者采用機(jī)位4和機(jī)位5拍攝兩人，微微仰角、近景拍攝吉娜，俯角、近景拍攝紅豬。我們可以看出，在吉娜心中，紅豬是穩(wěn)重的、持久的、可靠的朋友；在紅豬心中，吉娜是讓他尊重的朋友。等等。1011.（理論講解）多人關(guān)系軸線：多人關(guān)系軸線在處理中，采用和雙人關(guān)系軸線一樣的單一軸線，因?yàn)闊o論多少人，只要是對(duì)立的交流雙方，無論說話的主體或給予表情變化的主體，都可以看作兩個(gè)整體在交流，他們之間就會(huì)產(chǎn)生一條軸線。講課聽課312.（案例引入）案例：《蒸汽男孩》片段1播放視頻觀看視頻513.（討論、總結(jié)）討論：《蒸汽男孩》片段1對(duì)多人關(guān)系軸線的運(yùn)用。1.黑板板書：五個(gè)人中突出表現(xiàn)三個(gè)人，以這三個(gè)人為中心人物來表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景。2.講課回答問題：小全景展示車廂內(nèi)的空間，雖然是五個(gè)人，而事實(shí)上左邊的人為一個(gè)整體，右邊的人也可以看作一個(gè)整體，因此這五個(gè)人的場(chǎng)景可以作為雙人關(guān)系的軸線來處理。514.（理論講解）當(dāng)多人關(guān)系較為復(fù)雜時(shí)，就會(huì)采用多條軸線的方法。講課聽課、記筆記215.（案例引入）案例：《紅豬》片段2播放視頻觀看視頻516.（討論、總結(jié)）討論：《蒸汽男孩》片段1對(duì)多人關(guān)系軸線的運(yùn)用。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹多條軸線的使用.回答問題：在這一段中，多組被攝主體會(huì)形成多條軸線，時(shí)，應(yīng)該先利用外圍的全景鏡頭交代多主體之間的位置關(guān)系，再結(jié)合實(shí)際把可以合并的被攝主體合并，分別用不同景別的方式拍攝各組主體。517.（理論講解）運(yùn)動(dòng)軸線和關(guān)系軸線的結(jié)合講課聽課518.（案例引入）案例：《紅豬》片段3播放視頻觀看視頻1019.（討論、總結(jié)）討論：《紅豬》片段3對(duì)軸線的使用分析1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹多條軸線的使用.回答問題：波魯克和卡其斯空中決戰(zhàn)的場(chǎng)景中，他們分別駕駛著兩架飛機(jī)在空中盤旋，自然形成運(yùn)動(dòng)方向上的運(yùn)動(dòng)軸線。在飛行過程中，波魯克和卡其斯不斷地在交流，也就形成了關(guān)系軸線520.（理論講解）越軸的方法講課聽課221.（理論講解）越軸方法1：借助被攝主體的運(yùn)動(dòng)越軸講課聽課、記筆記322.（案例引入）案例：《蘭戈》片段1播放視頻觀看視頻523.（討論、總結(jié)）討論：分析《蘭戈》片段1越軸的方法1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹越軸的使用.回答問題：寵物變色龍與沙漠鬣蜥交流中，導(dǎo)演就采用角色在鏡頭內(nèi)的運(yùn)動(dòng)完成越軸。在這段場(chǎng)景中，出現(xiàn)四次越軸。第一次是沙漠鬣蜥走到車前，寵物變色龍也跟著來到車對(duì)面，與鬣蜥交談，軸線發(fā)生變化。隨著交談的深入，鬣蜥轉(zhuǎn)過車走到變色龍面前，軸線發(fā)生變化。接著鬣蜥情緒激動(dòng)，突然定住不動(dòng)，變色龍圍著鬣蜥走動(dòng)，并用手彎起鬣蜥的肩膀，軸線又發(fā)生變化。鬣蜥清醒過來，登上車，變色龍也跟著上車，軸線再次發(fā)生變化。524.（理論講解）越軸方法2：通過攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)越軸講課聽課、記筆記225.（案例引入）案例：《蘭戈》片段2播放《蘭戈》片段2觀看視頻526.（討論、總結(jié)）討論：《蘭戈》片段2越軸方法的運(yùn)用。1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹越軸的方法?；卮饐栴}：大鳥追趕青蛙與變色龍時(shí)，就用關(guān)系軸線和運(yùn)動(dòng)軸線結(jié)合使用及攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)越軸表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景，極富緊張感。527.（理論講解）硬越軸講課聽課、記筆記228.（案例引入）案例：《蘭戈》片段3播放《蘭戈》片段3觀看視頻529.（討論、總結(jié)）討論：《蘭戈》片段3中的硬越軸1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹越軸的方法?；卮饐栴}：大鳥再次追擊變色龍，變色龍慌不擇路，在小鎮(zhèn)之間穿梭逃命。在這一場(chǎng)景中，導(dǎo)演采用硬越軸的方式增加畫面沖擊力530.（案例引入）案例：《功夫熊貓》片段播放《功夫熊貓》片段觀看視頻531.（討論、總結(jié)）討論：《功夫熊貓》片段對(duì)硬越軸的使用1.向同學(xué)們提出問題。2.用案例介紹越軸的方法?；卮饐栴}：短短的十幾秒，卻有15個(gè)鏡頭，且跟隨快速的角色動(dòng)作，鏡頭在遵循一定軸線規(guī)則下又打破軸線的約束，用短而快的鏡頭，讓觀眾感受武打精彩下仍能清楚畫面中人物之間的位置關(guān)系，實(shí)屬精彩，很好的效果232.（提問環(huán)節(jié)）總結(jié)一章的知識(shí)點(diǎn)：1.運(yùn)動(dòng)軸線；2.關(guān)系軸線；3.多人關(guān)系軸線；4.運(yùn)動(dòng)軸線和關(guān)系軸線的結(jié)合使用；5.越軸的方法。提問回答問題1033.（介紹短片）介紹動(dòng)畫短片《哪吒之魔童降世》基本信息和主題闡釋?！赌倪钢凳馈分黝}：首先來看反抗天命：與命運(yùn)抗?fàn)幍降住２徽撃倪?、敖丙，還是龍族、申公豹，他們都不斷地與既定的命運(yùn)抗?fàn)?，努力扭轉(zhuǎn)命運(yùn)。就像哪吒，哪吒陰差陽錯(cuò)變成魔丸轉(zhuǎn)世，命中注定變成魔頭為禍人間，被元始天尊所施的天劫咒摧毀。但是，他本性善良，機(jī)智勇敢，勵(lì)志斬妖除魔以正己名，不屈從于自己身為魔丸的命運(yùn)，與敖丙對(duì)峙，與天雷決斗。最終，經(jīng)過自己的抗?fàn)幣c智慧，哪吒的靈魂得以保留，扭轉(zhuǎn)了自己必死無疑的命運(yùn)，也贏得了百姓的尊重和理解。其次，打破成見，在誤解中倔強(qiáng)成長(zhǎng)。“人們的成見就猶如一座巨山，任你怎么努力都休想搬動(dòng)”，這一句蘊(yùn)含了多少辛酸與無奈，但是那又何妨？哪吒就打破了百姓的成見，電影《哪吒》也打破了國(guó)漫的偏見。哪吒自出生起，就承受著周圍人的成見。百姓恐懼他，誤解他，唯恐避之不及。但是為什么？魔丸身負(fù)魔性，就一定兇神惡煞、六親不認(rèn)，注定為禍蒼生嗎？并不是，哪吒只是個(gè)被命運(yùn)所束縛的孩子。他敢于證明自己，敢于直面命運(yùn)，用自己的過人智慧和仁德扭轉(zhuǎn)了百姓對(duì)他的印象，在誤解中倔強(qiáng)成長(zhǎng)。講課聽課1034.（播放短片）播放：《哪吒之魔童降世》片段播放視頻觀看視頻1035.（分析短片）從軸線角度分析《哪吒之魔童降世》。講課聽課1036.（臨摹練習(xí)）臨摹短片片段指導(dǎo)學(xué)生繪制短片片段。繪制分鏡頭1537.（發(fā)布作業(yè)）主題：以“父愛如山”為題進(jìn)行分鏡創(chuàng)作情景：父親在山里送郵件，兒子高中畢業(yè)后，繼承父親的工作。走在路上，父子無話可說。路途顛簸，兒子背著郵包，甚是疲憊，卻不肯停下來休息，擔(dān)心父親說自己干不了。但是，父子連心，父親主動(dòng)提出，停下來休息。坐下來，兩人無話可說，有些尷尬。一剎那，父親和兒子都脫口說出：“累嗎？”瞬間化解尷尬，父子相視一笑，攀談起來。父親感嘆花了郵局那么多錢，頁沒有治好腿疾。兒子直言，退休了，可以繼續(xù)治病。父親卻說，這不是治病的事。兒子再次直言，這就是治病的事。父親無語。等等。講課聽課538.（創(chuàng)作練習(xí)）學(xué)生結(jié)合主題進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)拍攝視頻并剪輯1539.（點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)）點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品場(chǎng)景很好地遵循軸線規(guī)則，角色往前趕路時(shí)，畫右走向畫左遵循運(yùn)動(dòng)軸線1，隨后從畫左走向畫右，遵循運(yùn)動(dòng)軸線2。運(yùn)動(dòng)過程中，也有硬越軸的情況，但并不影響觀眾的方向感，營(yíng)造出明晰的時(shí)空關(guān)系，也把故事情節(jié)交代清楚。但是，分鏡畫面表達(dá)稍有欠缺，具體來說，父子坐下來休息片段，可以增加父親和兒子之間交流的鏡頭，表現(xiàn)彼此的表情，比如34號(hào)和35號(hào)鏡頭間，可以加一個(gè)父親對(duì)兒子話語的近景反應(yīng)鏡頭，能更好地表達(dá)父親的心理變化。41號(hào)和42號(hào)之間加兩個(gè)父親緊跟兒子后邊的鏡頭，以渲染兒子突然看不到父親的情緒變化。點(diǎn)評(píng)自己的作品。1040.（總結(jié)）總結(jié)這一章的知識(shí)點(diǎn)梳理這一章的知識(shí)點(diǎn)。聽課5課后作業(yè)/任務(wù)將學(xué)習(xí)通本章的試題完成。板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)軸線就是根據(jù)被攝對(duì)象運(yùn)動(dòng)方向假想出來的一條直線，它通常能夠帶動(dòng)場(chǎng)面調(diào)度。關(guān)系軸線發(fā)生在兩個(gè)或兩個(gè)以上被攝主體出現(xiàn)時(shí)，這兩個(gè)或多個(gè)被攝主體相互之間的位置關(guān)系形成的軸線。雙人關(guān)系軸線涉及到兩個(gè)人的關(guān)系，它是