2017年高考語(yǔ)文試卷（北京）（解析卷）

第頁(yè)|共頁(yè)2017年北京市高考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、本大題共24分．1．（24分）閱讀下面材料，完成各題。材料一首都博物館正在舉辦兩個(gè)精品展，一個(gè)是南昌漢代海昏侯國(guó)考古成果展，一個(gè)是紀(jì)念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展。展覽甫一開始，便引來熱切關(guān)注，預(yù)約名額很快告罄。文物曾“乏人問津”，只為少數(shù)專家學(xué)者所識(shí)，如今竟備受大眾青睞。這反映了大眾對(duì)文物價(jià)值的渴求，也提醒我們，要合理利用文物，充分發(fā)掘其文化內(nèi)涵，讓沉睡的古老文物“活”起來，發(fā)揮它們?cè)诠娭窅蹏?guó)、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用。文物是人類觸摸歷史的“活化石”，每一件文物都是歷史故事的講述者。一件件出土文物，一個(gè)個(gè)考古故事，足以讓每個(gè)觀展者沉浸在千年歷史之中﹣﹣無論是拿著放大鏡對(duì)著一枚玉器細(xì)細(xì)觀察的老人，還是那些被罕見金餅“亮瞎眼”的年輕人。很難想象，三千多年前的工匠，如何將一塊玉石切割成型，又琢磨成高8.1厘米，厚只有0.3厘米、憨態(tài)可掬的對(duì)尾鸚鵡。那一套套大氣而不失華麗的西漢編鐘，雖靜默無聲，卻仿佛讓我們聽到了古老的宮商角徵羽……那些走向博物館的熱切步伐，讓我們看到了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展后現(xiàn)代人對(duì)“精品文化”消費(fèi)的需求，更看到了現(xiàn)代人對(duì)自己從哪里來、到哪里去的歷史追問。精美的文物凝聚著工匠們的心血和智慧，不僅代表了當(dāng)時(shí)高超的技藝水平，而且有助于現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。古代不少青銅器都是用失蠟法制造的。20世紀(jì)初，德國(guó)人曾用失蠟法鑄造工業(yè)用齒輪；1929年，又對(duì)失蠟法進(jìn)行改造，以硅酸乙酯為耐火涂料，用熔點(diǎn)達(dá)1500℃的鉻鎢鈷合金制成假牙。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)人奧斯汀在云南保山見到用失蠟法鑄成的青銅器，大受啟發(fā)，鑄成了噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)葉片和渦輪盤。之后，失蠟法技藝發(fā)展成為現(xiàn)代精密鑄造技術(shù)。（取材于楊雪梅、黃洋等的相關(guān)文章）（1）下列對(duì)材料一的理解，不正確的一項(xiàng)是〔3分〕AA．以前因?yàn)榫凡欢啵晕奈镎褂[觀者寥寥B．要合理利用文物，發(fā)掘其內(nèi)涵，發(fā)揮其作用C．文物熱反映大眾對(duì)“精品文化”消費(fèi)的需求D．奧斯汀從失蠟法鑄造的青銅器中得到了啟發(fā)（2）下列加點(diǎn)字詞的讀音和解釋，全都正確的一項(xiàng)是〔3分〕BA．甫一開始：“甫”讀作pǔ意思是“剛剛”B．告罄：“罄”讀作qìng意思是“盡”C．乏人問津：“津”讀作jīn意思是“路”D．憨態(tài)可掬：“掬”讀作jū意思是“令人喜愛”材料二文物與大眾親密接觸才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，可是與海量文物庫(kù)藏相比，目前展出的文物只是九牛一毛。由于展出空間有限、擔(dān)心損毀等原因，很多文物都“藏在深閨人未識(shí)”。感謝數(shù)字技術(shù)，打破了層層壁壘，盤活了很多被“雪藏”的文物，使之在線上“活”起來。大眾足不出戶，便可欣賞到以前難得一見的珍貴文物。在尊重歷史文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，數(shù)字技術(shù)不斷將今人的創(chuàng)造融入傳統(tǒng)文物，使之獲得了新生。文物不再僅僅是擺在展柜里的靜態(tài)展品，而以更加豐富多彩、生動(dòng)活潑的方式走近大眾，真正“活”了起來。動(dòng)漫技術(shù)在文物的文化創(chuàng)意中越來越受重視。三星堆博物館與四川省文物考古研究院合作推出了數(shù)字動(dòng)漫《神樹的傳說》，以新近發(fā)掘的?；韬钅篂樗夭牡膭?dòng)畫作品《海昏魔鏡》也在緊鑼密鼓地籌備著。借助動(dòng)漫，專業(yè)的學(xué)術(shù)介紹變成了幽默的旁白和“萌萌噠”的漫畫，“高冷”的文物也一下子變得活潑起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)性、趣味性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。其實(shí)，早在1981年，我國(guó)已有讓文物“活”起來的動(dòng)畫作品﹣﹣上海美術(shù)電影制片廠根據(jù)敦煌壁畫《鹿王本生》的故事創(chuàng)作了《九色鹿》．無數(shù)人通過這部動(dòng)畫片知道了莫高窟，看到了敦煌壁畫。移動(dòng)應(yīng)用程序（APP）以新鮮時(shí)尚的方式提供給觀眾審美與求知、娛樂與鑒賞的多元文化體驗(yàn)。過去，由于保存和展出的特殊要求，五代的《韓熙載夜宴圖》能夠呈現(xiàn)在觀眾面前的機(jī)會(huì)十分有限。故宮博物院推出的《韓熙載夜宴圖》APP彌補(bǔ)了這一缺憾，讓觀眾隨時(shí)隨地可以欣賞這幅傳世經(jīng)典的精妙之處，在鮮活的文化體驗(yàn)中感受中國(guó)古代繪畫作品的非凡魅力。此APP獨(dú)創(chuàng)了三層立體賞析模式﹣﹣總覽層、鑒賞層和體驗(yàn)層，使這幅“數(shù)字畫卷”可遠(yuǎn)觀、可近賞，全方位向觀眾解讀畫作中的每個(gè)細(xì)節(jié)。點(diǎn)開APP，琵琶聲起，撥動(dòng)江南寂靜的月色，觀眾仿佛隨著畫家顧閎中一起，走進(jìn)韓府。畫卷中的墨痕筆意、人物的衣紋表情都纖毫畢現(xiàn)。輕輕觸動(dòng)屏幕，指尖所至之處，似有燭光追隨；移動(dòng)“燭光”，人物、用品的名稱、典故一一呈現(xiàn)，如同“秉燭夜讀”，在靜夜里與千古佳作“對(duì)話”……忽然之間，畫中人“活”了起來，樂伎輕掃琵琶，舞伎翩翩起舞，畫與真實(shí)的界限瞬間模糊起來，觀眾沉浸在畫卷創(chuàng)造的藝術(shù)氛圍之中。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）借助計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)、傳感器技術(shù)等生成三維環(huán)境，創(chuàng)造出一種嶄新的人機(jī)交互狀態(tài)，通過調(diào)動(dòng)用戶的多種感官，帶來沉浸感覺。以前，游客只能在兵馬俑坑外觀看，有了VR技術(shù)，戴上特制的眼鏡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己置身坑內(nèi)，變身成了一個(gè)兵馬俑，低頭就能看到自己的身體﹣﹣殘破卻依然威嚴(yán)。抬起抬頭來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)博物館的穹頂慢慢向兩邊散開，建筑逐漸退去，轉(zhuǎn)化成荒野，風(fēng)沙彌漫，你的身體同時(shí)下沉，身處地表起伏的俑坑之中，周圍是千軍萬馬……（取材于胡克非、張英等的相關(guān)文章）（3）根據(jù)材料二，下列對(duì)數(shù)字技術(shù)作用的理解，不正確的一項(xiàng)是〔3分〕BA．讓大眾了解到更多文物B．增強(qiáng)了文物的學(xué)術(shù)性價(jià)值C．增強(qiáng)文物欣賞的趣味性D．幫助大眾更好地理解文物（4）根據(jù)材料二，下列成語(yǔ)中最能準(zhǔn)確表達(dá)VR技術(shù)帶給人的體驗(yàn)的一項(xiàng)是〔3分〕DA．身不由己B．感同身受C．設(shè)身處地D．身臨其境（5）根據(jù)材料一和材料二，文物原來只為少數(shù)專家學(xué)者所識(shí)，現(xiàn)在卻走近了大眾。如果用詩(shī)句來描述這一現(xiàn)象，下列最合適的一項(xiàng)是〔2分〕DA．此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞B．十年窗下無人問，一舉成名天下知C．莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君D．舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家材料三有的博物館認(rèn)為保護(hù)好文物不出事情是頭等大事，將文物封閉在庫(kù)房，秘不示人，覺得這樣才可以確保萬無一失。其實(shí)不然，“流水不腐，戶樞不蠹”，有些文物同樣如此。2010年浙江省博物館利用館藏的“彩鳳鳴岐”和“來凰”，舉辦了唐代雷琴演奏會(huì)。古琴屬于漆器，很難保存。這兩把古琴之所以能歷經(jīng)千年保存下來還能使用，是因?yàn)闅v朝歷代都有人使用它。古琴在安裝上琴弦以后，才能保持力學(xué)上的平衡，不至于散架。數(shù)字技術(shù)使文物在線上“活”起來，更是對(duì)文物的一種保護(hù)。敦煌石窟集珍貴性、脆弱性于一身，歷經(jīng)千年的莫高窟藝術(shù)品，每一件都像岌岌可危的病人，游客的參觀成為莫高窟最大的隱患。2003年，莫高窟全年游客接待量為30多萬人次，2014年已增長(zhǎng)到81萬人次。根據(jù)測(cè)算，莫高窟一天的游客接待量極限在3000人次左右，而黃金周的日接待量曾超過2萬人次，莫高窟不堪重負(fù)。實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，40個(gè)人進(jìn)入洞窟參觀半小時(shí)，洞窟內(nèi)空氣中的二氧化碳含量升高5倍，空氣相對(duì)濕度上升10%，空氣溫度升高4℃，這都有可能侵蝕壁畫，加速其老化。在自然和人為因素的雙重作用下，彩塑和壁畫正在緩慢退化，千百年后人們何以領(lǐng)略莫高窟的神韻？面對(duì)日益增多的游客，如何化解保護(hù)和利用的矛盾？敦煌數(shù)字化工程，猶如一縷明媚的科技之光，照進(jìn)古老的莫高窟。有了數(shù)字化展示中心，游覽模式發(fā)生了變化，藝術(shù)體驗(yàn)搬到洞窟外面，游客先通過數(shù)字化體驗(yàn)藝術(shù)“做足功課”，再進(jìn)個(gè)別洞窟實(shí)際體驗(yàn)。這種模式既能滿足游客看真品的需求，同時(shí)又減少了在洞窟內(nèi)的停留時(shí)間，減少了對(duì)莫高窟的破壞。中心建成后，游客停留時(shí)間由2小時(shí)縮短至70分鐘左右，莫高窟最高日接待游客量因此可提高到6000人次。（取材于黃洋、祝越、周龍等的相關(guān)文章）（6）根據(jù)材料三，下列關(guān)于文物保護(hù)的說法，不正確的一項(xiàng)是〔2分〕CA．將文物“深藏閨中”不是最好的保護(hù)方法B．實(shí)際上有些文物使用起來反而有利于保存C．二氧化碳含量的降低會(huì)加速壁畫的老化D．彩塑和壁畫的退化也有自然因素的作用（7）根據(jù)材料三，下列對(duì)敦煌“數(shù)字化展示中心”作用的理解，不正確的一項(xiàng)是〔2分〕AA．減少了莫高窟的游客接待量B．改變了洞窟的游覽模式C．縮短了游客在洞窟內(nèi)的停留時(shí)間D．減少了游覽對(duì)莫高窟的破壞（8）請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，簡(jiǎn)述讓文物“活”起來的含義與作用?！?分〕【考點(diǎn)】4A：一般實(shí)用類閱讀．【分析】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)．②通讀全文，整體感知．在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間．③準(zhǔn)確尋找，篩選提取．【解答】（1）A因果關(guān)系錯(cuò)，材料一第一段為“這反映了大眾對(duì)文物價(jià)值的渴求”；（2）BA．“甫”應(yīng)讀作“fǔ”；C．“津”是“渡口”的意思；D．“掬”是“捧取”的意思．（3）BA項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文信息為材料二第一段“大眾足不出戶，便可欣賞到以前難得一見的珍貴文物”；C項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息為第二段“，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)性、趣味性和藝術(shù)性的統(tǒng)一”；D項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息為第三段“全方位向觀眾解讀畫作中的每個(gè)細(xì)節(jié)”．B項(xiàng)信息于文無據(jù)．（4）D根據(jù)材料二中第四段的內(nèi)容“游客只能在兵馬俑坑外觀看，有了VR技術(shù)，戴上特制的眼鏡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己置身坑內(nèi)”，由此可見，“VR技術(shù)”可以讓人有一種在現(xiàn)場(chǎng)的感覺，因此選用“身臨其境”．（5）D注意分析題干中的關(guān)鍵要素：“文物原來只為少數(shù)專家學(xué)者所識(shí)”與“現(xiàn)在卻走近了大眾”，選項(xiàng)D中“燕”就是“文物”，“王謝”就是“少數(shù)專家”，“百姓”就是“大眾”，正好可以一一對(duì)應(yīng)，揭示這一現(xiàn)象．（6）C“降低會(huì)加速壁畫的老化”錯(cuò)，原文倒數(shù)第三段為“洞窟內(nèi)空氣中的二氧化碳含量升高5倍，…這都有可能侵蝕壁畫，加速其老化”．（7）A原文最后一句為“莫高窟最高日接待游客量因此可提高到6000人次”．（8）理解含義關(guān)鍵在于理解材料二、三的內(nèi)容．材料二、三主要是講如何利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓文物和參觀者近距離的接觸，讓參觀者更全面的了解文物．這也就是文物“活”的含義；第二問關(guān)鍵在于從文中篩選并整合出相關(guān)信息．材料一中第一段“發(fā)揮它們?cè)诠娭窅蹏?guó)、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用”；材料二中第二段“實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)性、趣味性和藝術(shù)性的統(tǒng)一”，第三段“以新鮮時(shí)尚的方式提供給觀眾審美與求知、娛樂與鑒賞的多元文化體驗(yàn)”，第四段“借助計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)、傳感器技術(shù)等生成三維環(huán)境，創(chuàng)造出一種嶄新的人機(jī)交互狀態(tài)，通過調(diào)動(dòng)用戶的多種感官，帶來沉浸感覺”；材料三最后一段“這種模式既能滿足游客看真品的需求，同時(shí)又減少了在洞窟內(nèi)的停留時(shí)間，減少了對(duì)莫高窟的破壞．中心建成后，游客停留時(shí)間由2小時(shí)縮短至70分鐘左右，莫高窟最高日接待游客量因此可提高到6000人次”．答案：（1）A（2）B（3）B（4）D（5）D（6）C（7）A（8）含義：利用博物館，各種現(xiàn)代技術(shù)讓參觀者近距離感悟文物的魅力．作用：①發(fā)揮它們?cè)诠娭窅蹏?guó)、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用；②實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)、趣味性統(tǒng)一；以新鮮時(shí)尚的方式提供給觀眾審美與求知、娛樂與鑒賞的多元文化體驗(yàn)；借助計(jì)算機(jī)等生成三維環(huán)境，調(diào)動(dòng)感官，帶來沉浸感；使用現(xiàn)代技術(shù)使得文物呈現(xiàn)靈活，讓更多的人喜歡上古文化．③解決了展出空間有限、文物損毀等問題．【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于實(shí)用類問題閱讀題的解答最主要的就是要注重對(duì)原文的挖掘，問題答案與原文的關(guān)系基本就是鏡中花水中月的關(guān)系，甚至答案就直接顯現(xiàn)在原文中，所以，在做實(shí)用類文本閱讀時(shí)我們首先要做的就是要仔細(xì)閱讀文章，對(duì)每一段落所講述的內(nèi)容有所了解．回答問題時(shí)要回歸到原文，以原文為根據(jù)，捕捉文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，文中的關(guān)鍵詞句實(shí)際上就是答案要點(diǎn)．同時(shí)還要注意問題的分值，如果一道題2分，要求概括回答，一般概括一個(gè)要點(diǎn)即可；要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)．如果是4分或6分題，一般一點(diǎn)2分，答案要點(diǎn)就兩到三個(gè)．題目的分值，是答題要點(diǎn)的重要提示．二、本大題共23分．2．（23分）閱讀下面的文言文，完成各題。秦廢封建秦初并天下，丞相綰等言：“燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不置王無以鎮(zhèn)之，請(qǐng)立諸子?！笔蓟氏缕渥h，群臣皆以為便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，天子不能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也，置諸侯不便?！笔蓟试唬骸疤煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟天下初定，又復(fù)立國(guó)，是樹兵也，求其寧息，豈不難哉!廷尉議是?！狈痔煜聻槿?，郡置守、尉、監(jiān)。蘇子曰：圣人不能為時(shí)，亦不失時(shí)。時(shí)非圣人之所能為也，能不失時(shí)而已。三代之興，諸侯無罪不可奪削，因而君之雖欲罷侯置守，可得乎？此所謂不能為時(shí)者也。周衰，諸侯相并，齊、晉、秦、楚皆千馀里，其勢(shì)足以建侯樹屏。至于七國(guó)皆稱王，行天子之事，然終不封諸侯。久矣，世之畏諸侯之禍也，非獨(dú)李斯、始皇知之。始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固當(dāng)然，如冬裘夏葛，時(shí)之所宜，非人之私智獨(dú)見也，所謂不失時(shí)者，而學(xué)士大夫多非之。漢高帝欲立六國(guó)后，張子房以為不可，李斯之論與子房無異。高帝聞子房之言，知諸侯之不可復(fù)，明矣。然卒王韓信、彭越、英布、盧綰，豈獨(dú)高帝所為，子房亦與焉。故柳宗元曰：“封建非圣人意也，勢(shì)也?！蔽糁摲饨ㄕ呱醣?，宗元之論出，而諸子之論廢矣，雖圣人復(fù)起，不能易也。故吾取其說而附益之，曰：凡有血?dú)獗貭?zhēng)，爭(zhēng)必以利，利莫大于封建。封建者，爭(zhēng)之端而亂之始也。自書契【1】以來，臣弒其君，子弒其父，父子兄弟相賊殺，有不出于襲封而爭(zhēng)位者乎？自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。至漢以來，君臣父子相賊虐者，皆諸侯王子孫，其馀卿大夫不世襲者，蓋未嘗有也。近世無復(fù)封建，則此禍幾絕。仁人君子，忍復(fù)開之歟？故吾以為李斯、始皇之言，柳宗元之論，當(dāng)為萬世法也。（取材于宋?蘇軾《東坡志林》）注釋：【1】書契：指有文字記載。（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是〔3分〕DA．然后屬疏遠(yuǎn)屬：親屬B．諸侯更相誅伐更：交替C．子房亦與焉與：參與D．不能易也易：交換（2）下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是〔3分〕AA.B.C.D.（3）下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是〔3分〕BA．請(qǐng)立諸子請(qǐng)立各位皇子為諸侯王B．諸子功臣以公賦稅重賞賜之諸皇子和功臣們皆封侯并用國(guó)家的賦稅重賞他們C．君之雖欲罷侯置守，可得乎君主即使想要廢除封侯的制度設(shè)置郡守，能行得通嗎D．封建非圣人意也，勢(shì)也分封諸侯的制度不是圣人的本意，而是時(shí)勢(shì)使然（4）將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。〔6分〕①時(shí)非圣人之能為也，能不失時(shí)而已。②自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。（5）下列對(duì)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是〔3分〕DA．文題“秦廢封建”意指秦王朝建立后廢除了三代以來分封諸侯的國(guó)家制度。B．始皇不急于說出己見，而讓群臣議論丞相的諫言，群臣多贊成丞相的意見。C．廷尉李斯深諳時(shí)移世變，以史為鑒，力排眾議，反對(duì)恢復(fù)分封諸侯的制度。D．蘇東坡學(xué)養(yǎng)深厚，縱論古今，鞭辟入里，指出了分封制和郡縣制各有優(yōu)劣。（6）第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，勢(shì)也’”，這是作者借柳宗元的話做出的判斷。請(qǐng)用自己的話具體說明作者做出這個(gè)判斷的直接依據(jù)?！?分〕【考點(diǎn)】51：文言文閱讀．【分析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等．考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義．（2）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境分析虛詞．（3）本題考查理解文章句子的能力．（4）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較．（5）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．【解答】（1）D也不能改變了．易：改變．（2）AA．連詞，因?yàn)?介詞，因?yàn)?；B．主謂之間，取消句子獨(dú)立性；C．連詞，表轉(zhuǎn)折；D．助詞，…的人．（3）B“皆封侯”無中生有，句子翻譯為：諸位皇子和功臣，朝廷可以用公家的賦稅分別重重地賞賜他們．（4）①為：創(chuàng)造；時(shí)：時(shí)機(jī)；而已：罷了．句子翻譯為：時(shí)勢(shì)不是圣人所能創(chuàng)造的，（他們只是）能不失掉時(shí)機(jī)罷了．②以：用；措：棄擲；已：停止．句子翻譯為：從三代圣人以來，用禮樂教化天下，以至于刑罰廢棄不用，然而終究不能制止篡位弒君的禍端．（5）D“指出了分封制和郡縣制各有優(yōu)劣”錯(cuò)，文章主要是論述了分封制的弊端．（6）本題考查篩選并概括文章內(nèi)容的能力．作答本題一是下理解這句話的意思：分封諸侯并不是圣人的意思，是情勢(shì)造成的．然后再?gòu)奈闹姓页龅贸鲞@一結(jié)論的相關(guān)信息：“圣人不能為時(shí)，亦不失時(shí)．時(shí)非圣人之所能為也，能不失時(shí)而已”以及文章的第三段．根據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行分析綜合．答案：（1）D（2）A（3）B（4）①時(shí)勢(shì)不是圣人所能創(chuàng)造的，（他們只是）能不失掉時(shí)機(jī)罷了．②從三代圣人以來，用禮樂教化天下，以至于刑罰廢棄不用，然而終究不能制止篡位弒君的禍端．（5）D（6）時(shí)代不是圣人所能夠創(chuàng)造的，他們能做到的僅僅是不失去時(shí)機(jī)而已．三代興盛的時(shí)候，諸侯沒有獲罪不能被廢除，即使君主想要廢除封建也不能做到．秦朝的情勢(shì)允許建立郡縣制，秦始皇和丞相李斯準(zhǔn)確把握態(tài)勢(shì)，實(shí)行郡縣制．漢朝時(shí)恰恰相反，根據(jù)時(shí)勢(shì)，不適合完全建立郡縣制，即使?jié)h高祖和張良都不同意分封制，但最終還是封了韓信等諸王．因此，蘇軾說，分封諸侯不是圣人的意思，而是情勢(shì)造成的．參考譯文：秦王剛剛吞并天下的時(shí)候，丞相王綰等說：“燕國(guó)、齊國(guó)、楚國(guó)之地偏遠(yuǎn)，如果不設(shè)置藩王就無法鎮(zhèn)守這些地方，請(qǐng)求皇帝分封諸位皇子（為藩王）．”秦始皇把這條建議交給大臣們討論，群臣都以為（分封藩王）有利．廷尉李斯說：“周文王、周武王所分封的同姓子弟很多，然而后來的親屬日益疏遠(yuǎn)，（他們）像仇人一樣互相攻擊，各諸侯國(guó)更是互相征戰(zhàn)，最終達(dá)到天子也不能禁止的地步．現(xiàn)在天下依靠陛下的神力，全部統(tǒng)一都成為秦朝的郡縣，諸位皇子和功臣，朝廷可以用公家的賦稅分別重重地賞賜他們，很容易控制他們．能夠使天下人沒有異心，這就是使天下安寧的正確辦法，（所以說）設(shè)置諸侯不利．”秦始皇說：“正因?yàn)橛兄T侯王，天下才一直都苦于戰(zhàn)斗不止．現(xiàn)在依靠大秦宗廟的福佑天下剛剛安定，又在設(shè)立諸侯國(guó)，這是建立（分立的）部隊(duì)，要想天下安定，豈不是太難了嗎！廷尉的意見是對(duì)的．”于是就劃分天下為三十六個(gè)郡，每個(gè)郡分別設(shè)置守、尉、監(jiān)．蘇子（即蘇軾）說：圣人不能創(chuàng)造時(shí)代，也不能不錯(cuò)過時(shí)代．時(shí)代并不是圣人所能創(chuàng)造的，他們只是能夠不錯(cuò)過時(shí)代罷了．三代興盛的時(shí)候，諸侯如果無罪就不可剝奪（他們的封國(guó)），因而國(guó)君即使想廢除諸侯設(shè)置郡守，可能做到嗎？這就是所說的不能創(chuàng)造時(shí)代．周朝衰落了，諸侯互相吞并，齊國(guó)、晉國(guó)、秦國(guó)、楚國(guó)都達(dá)到方圓一千余里的國(guó)土，他們的勢(shì)力足夠來分封諸侯樹立屏障．到了七國(guó)都稱了王，做（以前）天子（才能做的）事．然而終就不能分封諸侯，不立強(qiáng)勢(shì)家族為世卿，可以把魯國(guó)的三桓、晉國(guó)的六卿、齊國(guó)的田氏當(dāng)作警戒．（這是已經(jīng)被驗(yàn)證）很久了的事情，世人害怕諸侯造成的災(zāi)禍，不僅李斯和秦始皇知到這一點(diǎn)．秦始皇吞并天下以后，劃分郡縣，設(shè)置郡縣的守吏，道理本來就應(yīng)當(dāng)這樣，（這就）像冬天穿皮襖夏天穿葛衣，是時(shí)令所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，并不是某些人的個(gè)人智慧或獨(dú)到見解，（一般）所說的不錯(cuò)過時(shí)代的情況，求學(xué)者和士大夫大多非議它．漢高帝想封六國(guó)的后人，張良認(rèn)為不行，當(dāng)時(shí)沒有非議他的意見的，而李斯的意見與張良有什么不同？只是世人以成敗論是非罷了．漢高帝聽了張良的話，吐出口中的食物大罵酈食其，知道分封諸侯不可恢復(fù)，這是非常明顯的了．然而最終還是分封韓信、彭越、英布、盧綰，（這件事）豈只是漢高帝，張良也參與了．所以柳宗元說：“分封諸侯并不是圣人的意思，是情勢(shì)造成的．”過去議論分封諸侯的人，曹元首、陸機(jī)、劉頌，以及唐太宗時(shí)的魏征、李百藥、顏師古，那以后還有劉秩、杜佑、柳宗元．柳宗元的議論一出，而其他諸人的議論都被廢棄了，即使是圣人再?gòu)?fù)活，也不能改變了．所以我采用他的說法，又增補(bǔ)了一些，說：凡是有血?dú)獾娜艘欢〞?huì)爭(zhēng)奪，爭(zhēng)奪一定會(huì)因?yàn)槔?，而利益沒有比分封諸侯再大的了．分封諸侯，是爭(zhēng)戰(zhàn)的開端、戰(zhàn)亂的開始．從有書面文字記載以來，臣下弒殺他的國(guó)君，兒子弒殺他的父親，父子兄弟互相殘殺，有不是因?yàn)橐u取封國(guó)和爭(zhēng)奪王位的情況嗎？從三代圣人用禮樂教化天下以來，知道不用刑法措施，然而終究不能停止篡位弒君父的禍端．到漢代以來，君臣父子互相殘殺的情況，都是諸侯王的子孫，其余的不能世襲的卿和大夫，從未有過．近世不再分封諸侯，所以這種禍?zhǔn)虏畈欢嘟^跡了．仁人君子，難道忍心再開始這種禍?zhǔn)聠?？所以我認(rèn)為李斯、秦始皇的意見和柳宗元的意見，應(yīng)當(dāng)成為萬世萬代的法則．【點(diǎn)評(píng)】掌握正確的文言文閱讀方法﹣﹣?zhàn)裱齻€(gè)步驟在應(yīng)考過程中，不少同學(xué)一般都是讀完一遍就去選擇答案，這種做法是不正確的．解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概．要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍．初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可．因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對(duì)做不到的．第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句．在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目．第三步：再讀全文，加深理解．這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入兼復(fù)核的過程．三、本大題共18分．3．（12分）閱讀下面這首詞，完成各題。曉行巴峽王維際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。水國(guó)舟中市，山橋樹杪【1】行。登高萬井出，眺迥二流明。人作殊方語(yǔ)，鶯為故國(guó)聲。賴多山水趣，稍解別離情。注釋：【1】樹杪：樹梢。（1）下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是〔3分〕CA．巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個(gè)女子在浣洗。B．水國(guó)鄉(xiāng)民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。C．詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。D．詩(shī)人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩(shī)人的離愁別緒。（2）“人作殊方語(yǔ)，鶯為故國(guó)聲”一聯(lián)中，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)之情。下列詩(shī)句采用這一寫作手法的一項(xiàng)是〔3分〕BA．欲暮黃鸝囀，傷心玉鏡臺(tái)。（王昌齡《古意》）B．天寒雁聲急，歲晚客程遙。（晁補(bǔ)之《吳松道中》）C．蒼鳩鳴竹間，兩兩自相語(yǔ)。（張耒《感春》）D．殷勤報(bào)春去，恰恰一鶯啼。（楊萬里《和仲良春晚即事》）（3）同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩(shī)句相比，在運(yùn)用意象、抒發(fā)情感方面有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，具體分析?！?分〕巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《水經(jīng)注》）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。（杜甫《秋興八首》）【考點(diǎn)】52：古詩(shī)詞閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容的基本能力．（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的基本能力．（3）本題主要考查意象和抒發(fā)情感方面的比較分析．【解答】（1）本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容的基本能力．C、從“登高萬井出”一句，結(jié)合地理位置分析，應(yīng)該是“萬家井邑出現(xiàn)”，不是“萬畝良田，井然有序”．故選C．（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的基本能力．本題要抓住關(guān)鍵“鳥雀之聲”“思鄉(xiāng)”分析．A、“欲暮黃鸝囀，傷心玉鏡臺(tái)”一句突出的不是思鄉(xiāng)情懷，而是表達(dá)的一種內(nèi)心的凄苦狀態(tài)；B、“天寒雁聲急，歲晚客程遙”大雁急急歸去，頃刻使能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)著，突出思鄉(xiāng)情懷；C、“蒼鳩鳴竹間，兩兩自相語(yǔ)”表現(xiàn)對(duì)林間鳥語(yǔ)的細(xì)致描繪，突出喜愛山林的情懷；D、“殷勤報(bào)春去，恰恰一鶯啼”表達(dá)對(duì)春日時(shí)光的欣喜．故選B．（3）本題主要考查意象和抒發(fā)情感方面的比較分析．分別分析詩(shī)句所用的意象，然后進(jìn)行比較．抒發(fā)情感主要包括抒情方式和抒情內(nèi)容等，如“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳．”選用“猿鳴”，猿聲凄異其哀轉(zhuǎn)之聲，產(chǎn)生驚懼之情，從而倍感凄楚．“淚沾裳”，遠(yuǎn)離親人，涉險(xiǎn)至此．《曉行巴峽》描寫了巴峽周圍的景色和風(fēng)土人情．“清江”“浣衣的少女”“雞鳴”“江面上舟船”“江岸遠(yuǎn)山”“山橋”等，這些美麗的景象．因?yàn)樯碓诋愢l(xiāng)，難免有思鄉(xiāng)之愁．尤其是聽到人們說著異鄉(xiāng)方言，鶯啼還是故鄉(xiāng)聲音的時(shí)候．幸得山水有許多的意趣，才能稍稍緩解他的離別之情．“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳．”選用“猿鳴”，猿聲凄異其哀轉(zhuǎn)之聲，正好與人臨于險(xiǎn)境時(shí)之不安心聲相撞擊，產(chǎn)生驚懼之情，從而倍感凄楚，深味行路之難．“淚沾裳”，從而產(chǎn)生“懷士”之心，后悔何為而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，涉險(xiǎn)至此．“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”，選用“玉露”“楓樹林”等景物，“玉露”即白露，秋天，草木搖落，一片蕭條．“巫山巫峽”，詩(shī)人所在．用“凋傷”、“蕭森”給意境籠罩著敗落景象，氣氛陰沉，定下全詩(shī)感情基調(diào)．答案：（1）C（2）B（3）①運(yùn)用意象：王維的詩(shī)歌中，運(yùn)用“浣女”“雞鳴”“水國(guó)舟市”“山橋行人”等意向，描寫了巴峽自然景物和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一片安樂祥和的山鄉(xiāng)之景，酈詩(shī)運(yùn)用“猿鳴‘’，杜詩(shī)運(yùn)用“玉露”“楓樹”的意象，通過描寫凄婉的猿鳴，秋天的霜露以及草木，烘托出凄涼蕭森的氛圍．②抒發(fā)情感：王維詩(shī)中表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，而這種情緒，幸得巴峽山水之美，離愁別緒得以寬慰．全詩(shī)哀而不傷，并不消沉．酈詩(shī)和杜詩(shī)渲染出凄清悲涼的氛圍，表達(dá)了愁苦悲傷的情感．譯文：拂曉時(shí)分直向巴峽而去，春日將盡使我思念京城．江色晴明有位女子浣洗，旭日初升群雞競(jìng)相啼鳴．水邊城市人在船上做生意，山間橋上人如在樹梢走行．登上高處萬家井邑出現(xiàn)，眺望遠(yuǎn)處閬白二流明瑩．人們都說著異鄉(xiāng)的方言，黃鶯卻啼著故里的聲音．幸賴自己深知山水情趣，稍可排解離鄉(xiāng)背井愁情．賞析：此詩(shī)描寫了巴峽周圍的景色和風(fēng)土人情．詞句清麗，景象雄偉．開頭點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)，說在暮春的黎明作者行經(jīng)巴峽，心中卻思念著遙遠(yuǎn)的京城．接著寫詩(shī)人沿途所見所聞，清江邊有浣衣的少女，朝陽(yáng)里傳來一片雞鳴．江面上舟船聚攏，水上人家的集市已經(jīng)開始了；遙望江岸遠(yuǎn)山，山橋竟橫跨在樹梢之上．有人認(rèn)為“萬井”是指千泉萬涓，而不是指千家萬戶．因?yàn)橐园蛵{的地勢(shì)，不可能像平原一樣聚居很多人家．也有道理，可備一說．然而這些美麗的景象并不能讓詩(shī)人歡快起來，因?yàn)樯碓诋愢l(xiāng)，難免有思鄉(xiāng)之愁．尤其是聽到人們說著異鄉(xiāng)方言，鶯啼還是故鄉(xiāng)聲音的時(shí)候．詩(shī)人最后說，幸得山水有許多的意趣，才能稍稍緩解他的離別之情．從格律上說此詩(shī)是一首五言排律，中間幾聯(lián)在形式上都是對(duì)仗，在內(nèi)容上都是寫景，很有特色．作者既好山水，自然善于捕捉異地的自然景物、風(fēng)俗民情等特殊的美感．“晴江一女浣”、“水國(guó)舟中市”等句子，寫出了作者即目所得的優(yōu)美風(fēng)光．水國(guó)舟市，道盡水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)貌；橋過樹梢，極寫山鄉(xiāng)的奇幻景觀．“登高萬井出，眺迥二流明”，使人視野開闊，詩(shī)歌意境也隨之宏遠(yuǎn)．不同的方言俚俗，相同的鶯啼鳥叫，寫盡在外流浪漂泊異鄉(xiāng)人的思念之情．此地雖有山水情趣，也只能稍事排解離別之情、思念之苦．雖然有淡淡的離鄉(xiāng)之愁，但總的說來，全詩(shī)所表現(xiàn)出來的情緒并不消沉．【點(diǎn)評(píng)】《曉行巴峽》是唐代詩(shī)人王維的作品．此詩(shī)描寫了巴峽周圍的景色和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了在外流浪漂泊異鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)之情．全詩(shī)詞句清麗，景象雄偉，情景交融，富于藝術(shù)感染力．4．（6分）在橫線上填寫作品原句?！?分〕①本詩(shī)描繪的是巴峽風(fēng)俗，而陶淵明《歸園田居》描繪的則是田園風(fēng)光，其詩(shī)云：“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！雹诒驹?shī)寫到了登高望遠(yuǎn)，王勃《滕王閣序》中也有登高望遠(yuǎn)的語(yǔ)句：“披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚?！雹郾驹?shī)與辛棄疾《菩薩蠻》同為記游之作，辛詞云：“青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！薄究键c(diǎn)】39：名篇名句默寫．【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級(jí)為A．高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文．完成此類型的題，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字、通假字、同義異形字、語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)．做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境（情景默寫的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）．【解答】（1）曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙（關(guān)鍵字：曖、墟）（2）山原曠其盈視川澤紆其駭矚（關(guān)鍵字：紆、駭、矚）（3）江晚正愁余山深聞鷓鴣（關(guān)鍵字：鷓鴣）【點(diǎn)評(píng)】《滕王閣序》1、《滕王閣序》中直接點(diǎn)出了時(shí)間已到深秋的句子是：時(shí)維九月，序?qū)偃铮?、描寫山光水色，被人譽(yù)為“寫盡九月之景”的兩句是：潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫．3、“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”盛贊滕王閣因地制宜，依形就勢(shì)的建筑特征，實(shí)現(xiàn)了自然美和人工美的高度統(tǒng)一．4、描寫當(dāng)?shù)胤比A富庶的句子是：閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸．5、《滕王閣序》一文寫景的句子中表現(xiàn)虛實(shí)相映之美的四句是：漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦．6、描寫水天相接、渾然天成景色的句子是：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色．這兩句是將對(duì)滕王閣的景物描寫推向高潮的句子，也是全文文眼句，歷來被人視為千古絕唱．7、描寫宴會(huì)管弦之盛、歌聲之美的句子是：爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏．8、運(yùn)用典故來表現(xiàn)王勃自己壯志難酬的悲慨與“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”的無奈的句子是：馮唐易老，李廣難封．屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？9、《滕王閣序》中表達(dá)作者不因年華流逝和處境困頓而自暴自棄的句子是：老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志．10、《滕王閣序》中表達(dá)作者樂觀開朗情懷的兩句是：酌貪泉而覺爽，處涸轍而相歡．11、《滕王閣序》中表達(dá)作者不甘沉淪的豪情壯志的句子是：北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚．四、本大題共25分．5．（25分）閱讀下面的作品，完成各題。根河之戀根河是鄂溫克人【1】的母親河。春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發(fā)開來，它推去堅(jiān)冰，歡快地伸展腰肢，向遠(yuǎn)方而去。這破冰時(shí)節(jié)的河水才是它真正的本色，純真清冽，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個(gè)個(gè)春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。傳統(tǒng)的鄂溫克人跟森林河流貼得最近。他們與馴鹿為伴，生活起居、狩獵勞動(dòng)，都離不開看上去“四不像”的馴鹿。眼下，這些溫順的大鹿在全世界已所剩不多，鄂溫克人結(jié)束了最后的狩獵，放下了獵槍。他們離開森林，進(jìn)入城市或遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，但敖魯古雅部落受人尊重的長(zhǎng)輩94歲的瑪麗亞?索一步也不想離開她的馴鹿。一踏進(jìn)根河，我就聽說了她美麗的名字。先前見到過作家烏熱爾圖為這位老奶奶拍的一張照片。白樺林里，老人穿著長(zhǎng)袍，扎著頭巾，側(cè)身站在一頭七叉犄角的馴鹿前，她微微佝僂著身子，皺巴巴的手輕撫著鹿柔細(xì)的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那兒一定有著母親的氣息。她神色沉靜而堅(jiān)毅，嘴角兩旁的皺紋宛如樺樹皮上的紋路，仿佛她的臉上就印刻著她相守了一生的森林。她或許就是根河的化身，充滿了母性的慈祥，又有著豐富的傳奇。年輕時(shí)她漂亮能干，是大興安嶺遠(yuǎn)近聞名的女獵手，與丈夫在密林里行走，打到的獵物無論多遠(yuǎn)，總是她領(lǐng)著馴鹿運(yùn)回部落。這位偉大的母親至今仍恬然生活在她的鹿群之中。其實(shí)我很想去為瑪麗亞?索拍一張照片。這些年，涌到瑪麗亞?索獵民點(diǎn)參觀游覽的人絡(luò)繹不絕，但我想，我這樣匆匆來去，怎能配得上她的豐厚？怎能有烏熱爾圖探望她時(shí)目光里的深沉呢？因?yàn)闉鯚釥枅D是根河的兒子。當(dāng)年，這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的《琥珀色的篝火》走上了文壇，剎時(shí)讓人眼前一亮。人們從他的小說里，認(rèn)識(shí)了這個(gè)寂寞又熱烈的民族。出乎意料的是，烏熱爾圖后來辭去京官重返故鄉(xiāng)。時(shí)隔多年，當(dāng)我行走在呼倫貝爾草原上，那些將天邊畫出蜿蜒起伏線條的山丘，那些怒放成海洋或孤零零獨(dú)自開放的鮮花，那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群，還有那些袒露在草原上始終默默流淌的河，都讓人忍不住心潮起伏。這位鄂溫克作家返鄉(xiāng)的理由還需要問嗎？就是這草原這河流這民族，是祖先留在他身體里的血脈在涌動(dòng)?。鯚釥枅D在回到草原以后的日子里，完成了《呼倫貝爾筆記》等一系列著作和攝影作品，那是他數(shù)十載的文化尋根，是他作為一個(gè)鄂溫克的兒子，對(duì)母親的深情眷戀與報(bào)答。我們山外的人遠(yuǎn)道來看山，原本住在山上的人卻搬下了山。人類到了21世紀(jì)，越來越意識(shí)到人與自然必須平等相處。生活在根河的大多數(shù)鄂溫克人戀戀不舍地告別了山林，將更多的空間留給了無邊的草木以及馴鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在離城市不遠(yuǎn)的一個(gè)地方，新建了童話般的家園，這座小城就叫了根河。我們?nèi)サ侥抢飼r(shí)，從山林里搬出的鄂溫克人正三三兩兩地在自家門前干著一些零碎的活兒。男人穿著時(shí)尚的T恤和牛仔褲；女人們燙了發(fā)，有的還挑染成了黃的深紅的，她們的裙子仍然長(zhǎng)長(zhǎng)的，跟老去的瑪麗亞?索一樣，但卻是城市里流行的花色。這里的房屋都是政府投資興建的，咖啡色外墻，小尖頂，搬進(jìn)來的一家家鄂溫克人按照自己的想法裝扮屋子，盤算著未來。鄂溫克人與外族人通婚是常見的事情，近些年更為普通，他們的孩子大多取的是鄂溫克名字，成為這新部落的新一代。這里曾有過多年的繁忙，大興安嶺的木材源源不斷地從根河運(yùn)往大江南北。眼下，過往的一切留在了畫冊(cè)里。伐木工變作了看林人，大批工人需要學(xué)習(xí)新技能，謀求新職業(yè)，他們?cè)谂εc以往告別，與未來接軌。根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河對(duì)面的廣場(chǎng)上已經(jīng)有許多人在翩翩起舞，似乎這個(gè)小城的人都聚集在此了。根河的水伴著音樂蕩漾，我忍不住踱過根河橋，進(jìn)入了舞者的歡樂。用不著有任何忐忑，大家都是這樣笑著來又笑著去的。這些根河小城中的曼妙舞者?。∥夷７轮齻兣e手投足，扭動(dòng)腰肢，想象著生活在此的種種愉悅。那是我度過的最為愉快的時(shí)刻。陽(yáng)光將河水映照得流光溢彩。我知道我雖然來過了，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵達(dá)不了這河的深?yuàn)W，我只能記住這些人和這些讓人眷戀的時(shí)光。（取材于葉梅的同名散文）注釋：【1】鄂溫克是我國(guó)少數(shù)民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。（1）下列詞語(yǔ)在文中的意思，理解不正確的一項(xiàng)是〔2分〕CA．恬然：自然放松，沉靜從容B．袒露：毫不遮掩、毫無保留地展現(xiàn)C．盤算：精打細(xì)算D．曼妙：舞姿輕盈而美麗（2）下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是〔3分〕DA．傳統(tǒng)的鄂溫克人生活在山里，以打獵為生，馴鹿是他們生活、勞動(dòng)的重要幫手。B．烏熱爾圖為瑪利亞?索拍攝的照片，生動(dòng)地表現(xiàn)了她歷經(jīng)的滄桑與母性的慈祥。C．第六段中作者運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，展現(xiàn)了呼倫貝爾草原的美麗風(fēng)光。D．搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子，過上了快樂時(shí)尚的新生活。（3）第二段寫出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？〔5分〕（4）作者在結(jié)尾說“我知道我雖然來過了，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵達(dá)不了這河的深?yuàn)W”。請(qǐng)根據(jù)文意，說明“這河的深?yuàn)W”的含義，“抵達(dá)不了”的原因及作者寄托的情感。〔6分〕（5）文章敘寫了瑪利亞?索、烏熱爾圖和走出山林的人們。請(qǐng)分別概括他們各自“根河之戀”的表現(xiàn)。作者這樣構(gòu)思體現(xiàn)了怎樣的匠心？〔6分〕（6）鄂溫克人與根河有著密切的聯(lián)系。下列對(duì)經(jīng)典作品中環(huán)境與人物的聯(lián)系，理解不正確的一項(xiàng)是〔3分〕AA．大觀園是《紅樓夢(mèng)》中人物活動(dòng)的一個(gè)主要場(chǎng)所。正是這個(gè)眾姐妹詩(shī)意生活著的“世外桃源”，造就了賈寶玉力求擺脫世俗的叛逆性格。B．《邊城》的故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代湘西小鎮(zhèn)茶峒。山明水凈的湘西風(fēng)光，映襯了翠翠、爺爺、儺送等人物心靈的澄澈純凈與人性的善良美好。C．《紅巖》講述的是在黎明前的黑暗里共產(chǎn)黨員在監(jiān)獄中艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。牢房的陰暗、劊子手的兇殘，突顯了革命者信念的堅(jiān)定、意志的堅(jiān)強(qiáng)。D．《阿Q正傳》寫的故事以辛亥革命時(shí)期的未莊為主要場(chǎng)景。趙太爺、假洋鬼子為代表的統(tǒng)治階級(jí)對(duì)阿Q的壓迫和欺凌，是阿Q“精神勝利法”形成的重要原因?！究键c(diǎn)】42：散文閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本中重點(diǎn)字詞的理解的能力。（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的基本能力。（3）本題考查學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，篩選文本信息的基本能力。（4）本題考查學(xué)生理解文章重要語(yǔ)句的含義，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。（5）本題考查學(xué)生分析作者的創(chuàng)作意圖，從不同角度看問題的基本能力。（6）本題考查名著閱讀的基本能力?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對(duì)文本中重點(diǎn)字詞的理解的能力。A項(xiàng)的“恬然”是指瑪麗亞？索的生活狀態(tài)，聯(lián)系前文“她或許就是根河的化身，充滿了母性的慈祥”，所以“自然放松、沉靜從容”的解釋是符合文意的。B項(xiàng)的“袒露”本義為“裸露在外，無遮蓋”。原文用來形容河流在草原上默默流淌，而河流也本就是裸露在外無遮蓋；同時(shí)“民族”所擁有的“直率”品格也正是河流所具備的。所以“毫不遮掩、毫無保留地展現(xiàn)”的解釋是符合文意的。C項(xiàng)的“盤算”本義為“心里算計(jì)或籌劃”，“精打細(xì)算”則更強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)地計(jì)算”，后者比前者更精細(xì)。原文“盤算”是指鄂溫克人按照自己的想法在裝扮屋子，籌謀著未來的生活，而并沒有強(qiáng)調(diào)有太過精細(xì)地計(jì)算。題目中解釋為“精打細(xì)算”，與“盤算”在詞義側(cè)重點(diǎn)和感情色彩上有出入。D項(xiàng)的“曼妙”本就用于形容舞姿的優(yōu)美，所以“舞姿輕盈而美麗”的解釋是符合文意的。故選C。（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，結(jié)合文本重要性語(yǔ)句進(jìn)行分析把握。A項(xiàng)的內(nèi)容主要出現(xiàn)在第3段﹣﹣“他們與馴鹿為伴，生活起居、狩獵勞動(dòng)，都離不開看上去‘四不像’的馴鹿”，所以A項(xiàng)是正確的。B項(xiàng)的內(nèi)容主要出現(xiàn)在第4段﹣﹣“皺巴巴的手…母親氣息…母性的慈祥”，所以“生動(dòng)地表現(xiàn)了她歷經(jīng)的滄桑與母性的慈祥”這些說法是正確的。C項(xiàng)的內(nèi)容主要出現(xiàn)在第6段，排比與擬人的修辭很容易判斷出來。D項(xiàng)的內(nèi)容主要出現(xiàn)在第10段﹣﹣“裙子卻是城里流行的花色”，“城里流行的裙子”與原文中“城里流行的花色”有出入，表達(dá)不準(zhǔn)確。故選D。（3）本題考查學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，篩選文本信息的基本能力。第一問“特點(diǎn)”屬于概括題，限定范圍為第二段，篩選有關(guān)根河的描述即可。第二段總共四句，分別描寫春天根河破冰的生命力：根河河水的清澈本色；根河的原本及其含義；根河像母親河一樣養(yǎng)育兩岸生物。第二問考查象征。其實(shí)北京高考考綱并沒有將象征手法列入考查范圍，但是在此題中并不算難，因?yàn)榈谝欢我呀?jīng)將根河比喻為母親河，而河流的特點(diǎn)會(huì)直接影響民族性格。所以圍繞這些點(diǎn)答題即可。（4）本題考查學(xué)生理解文章重要語(yǔ)句的含義，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。這是一篇文化散文，作者來根河游覽，同時(shí)深深贊嘆這里的歷史文化內(nèi)涵，熱愛這片土地，歌頌這片土地上值得敘說的人和事，遺憾自己作為外人無法深入體會(huì)這里的一切。同時(shí)與一般只“向后看”的文化散文不同﹣﹣此文在回憶根河的歷史之余，同時(shí)還展望了未來。（5）本題考查學(xué)生分析作者的創(chuàng)作意圖，從不同角度看問題的基本能力。三種人的“根河之戀”就是他們與這片土地的羈絆，是他們?cè)谶@片土地的上最熱愛的東西，在文中都能找到具體內(nèi)容。匠心方面，文章敘寫的“瑪麗亞?索、烏熱爾圖和走出山林的人們”實(shí)際上代表了這片土地三代人不同選擇的故事，這一點(diǎn)其實(shí)內(nèi)洽于文章的思路﹣﹣試圖描繪一個(gè)民族全部歷史的微型畫卷，進(jìn)而展望未來。這也是這篇文章獨(dú)具匠心之處。（6）本題考查名著閱讀的基本能力。A選項(xiàng)中賈寶玉力求擺脫世俗的叛逆性格并不是由“大觀園”造成的，而是由封建大家庭﹣﹣賈府造成的，“大觀園”是賈寶玉的精神樂土。B、C、D三項(xiàng)都符合文意。故選A。答案：（1）C（2）D（3）特點(diǎn)：①根河在春天迸發(fā)巨大生命力，打破堅(jiān)冰，泛起春潮，十分歡快；②源自大興安嶺的根河，河水純真清洌，清澈透明；③根河在春天流淌，猶如母親的乳汁一般，養(yǎng)育了兩岸的萬千生物。象征意義：根河是鄂溫克族人的母親河，清澈的河水猶如母親甘甜的乳汁一般，養(yǎng)育沿河兩岸的所有生物，其歡快、清澈的特征，也象征著鄂溫克人淳樸和頑強(qiáng)的民族性格。（4）①“這河的深?yuàn)W”指的是根河豐厚的自然環(huán)境及鄂溫克民族悠久的歷史文化，及其蘊(yùn)含的鄂溫克人的生活方式、對(duì)自然的理解、對(duì)生命的理解、對(duì)現(xiàn)代文明的態(tài)度。②“抵達(dá)不了”的原因是因?yàn)樽髡咧皇且粋€(gè)游客，匆匆來去，只是在根河稍作逗留，無法深入了解。相比于一輩子生活在這里的瑪麗亞？索，或者是從小生長(zhǎng)在這片土地上的烏熱爾圖，作者很難“抵達(dá)”根河豐厚的過去，無法全面把握和深入感受其歷史文化內(nèi)涵。③寄托的情感是作者對(duì)于根河的熱愛，對(duì)于根河所代表的這片土地的歷史文化的贊頌和眷戀，對(duì)根河以及鄂溫克人未來的美好祝愿和希冀，以及對(duì)自己無法深入理解這種文化的遺憾。（5）①瑪麗亞?索的“根河之戀”是她的馴鹿，是對(duì)傳統(tǒng)的堅(jiān)守。②烏熱爾圖的“根河之戀”是他對(duì)草原、河流、民族的愛，是對(duì)養(yǎng)育之恩的眷念與報(bào)答，是從傳統(tǒng)走出來又復(fù)歸傳統(tǒng)的文化尋根之心。③走出山林的人們的“根河之戀”是對(duì)根河自然環(huán)境的尊重、與自然和諧相處的理念，是在根河這個(gè)新家園展開的新生活、新氣象，是對(duì)過去的告別，以及對(duì)未來的擁抱。④作者這樣構(gòu)思，通過講述根河的鄂溫克人老中青三代的種種故事和傳奇，給讀者描繪了根河這片土地的過去和未來，以及對(duì)待傳統(tǒng)和現(xiàn)代的三種不同選擇，是一個(gè)民族發(fā)展的縮影。也體現(xiàn)了作者對(duì)“根河文化”的熱愛，對(duì)鄂溫克人的敬佩和贊美，同時(shí)也有對(duì)這片土地歷史的追思以及對(duì)未來的展望。（6）A【點(diǎn)評(píng)】理解句子的含義包括：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；（分析內(nèi)容；分析形式，結(jié)合語(yǔ)句的位臵；分析藝術(shù)手法）．可以采取如下方法：關(guān)鍵詞分析法、語(yǔ)境分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法等。句子含義分析題：內(nèi)容+手法+作用，這句話用了…手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等；修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、排比等），寫出了…的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的…特點(diǎn)或者強(qiáng)調(diào)上文的…內(nèi)容；表達(dá)了作者…的態(tài)度、感情或者揭示了…的道理或者點(diǎn)明了文章的主旨。比如本題，可以采取關(guān)鍵詞分析法和語(yǔ)境分析法。五、本大題共60分．6．（10分）微寫作〔10分〕從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。180字左右。①《根河之戀》里，鄂溫克人從原有的生活方式走向了新生活，《平凡的世界》里也有類似的故事。請(qǐng)你從中選取一個(gè)例子，敘述情節(jié)，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。要求：符合原著內(nèi)容，條理清楚。②請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱之中選擇一人，用一種花來比喻她，并簡(jiǎn)要陳述這樣比喻的理由。要求：依據(jù)原著，自圓其說。③如果請(qǐng)你從《邊城》里的翠翠、《紅巖》里的江姐、《一件小事》里的人力車夫、《老人與海》里的桑提亞哥之中，選擇一個(gè)人物，依據(jù)某個(gè)特定情境，為他（她）設(shè)計(jì)一尊雕像，你將怎樣設(shè)計(jì)呢？要求：描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，并依據(jù)原著說明設(shè)計(jì)的意圖?！究键c(diǎn)】94：其他作文．【分析】①首先明確《平凡的世界》中哪個(gè)例子是“從原有的生活方式走向了新生活”．是回到煤礦的少平？嫁給李向前的田潤(rùn)葉？還是雙水村正逐步發(fā)展？圍繞《平凡的世界》中的某一例子根據(jù)原著敘述情節(jié)，注意切不可過于冗長(zhǎng)．一是從《平凡的世界》中選擇的一個(gè)情節(jié)，需要體現(xiàn)從原有的生活方式走向新的生活的特點(diǎn)；二是點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)突出新與舊、現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系．無論是敘述還是議論，應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到即止．②首先應(yīng)有一明確的中心觀點(diǎn)，即“用哪種花來比喻哪個(gè)人”．在這里需要注意的是自己的觀點(diǎn)可主要依據(jù)《紅樓夢(mèng)》第六十三回“壽怡紅群芳開夜宴”部分，將四個(gè)人物與在宴會(huì)上抽到的簽上面的花作為對(duì)應(yīng)：林黛玉﹣﹣芙蓉，薛寶釵﹣﹣牡丹，史湘云﹣﹣海棠，香菱﹣﹣并蒂花，但在原著中若能找到其他依據(jù)可比喻某一人物的特質(zhì)也可，如：用菊花比喻林黛玉，因第三十八回林黛玉寫了《詠菊》《問菊》《菊夢(mèng)》等詩(shī)，且菊花作為傲霜之花與林黛玉清高孤僻的性格關(guān)聯(lián)很強(qiáng)．之后圍繞中心觀點(diǎn)展開論證，需要注意整體的條理性和層次性以及論述的理?yè)?jù)性和說服力．③首先明確寫作對(duì)象及目的：在所給的人物翠翠、江姐、人力車夫、桑提亞哥中選擇一個(gè)作為寫作對(duì)象，以設(shè)計(jì)對(duì)象在特定情境下的雕像為目的，描寫其體態(tài)、體貌、神情特征．其次明確自己的情感，并圍繞情感核心在創(chuàng)設(shè)的情境下來描寫雕像，注意要有一定的細(xì)節(jié)描寫．在具體的表述中，還應(yīng)注意選詞造句的形象、貼切．【解答】略【點(diǎn)評(píng)】寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮：1、為什么要寫作，即寫作目的．2、寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看，即寫作對(duì)象．3、用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容．4、語(yǔ)言表達(dá)．根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言．微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體．7．（50分）作文〔50分〕從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。①紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請(qǐng)以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。②2049年，我們的共和國(guó)將迎來百年華誕。屆時(shí)假如請(qǐng)你拍攝一幅或幾幅照片來展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？請(qǐng)展開想象，以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。要求：想象合理，有敘述，有描寫?？梢詫懞甏蟮漠嬅?，也可以寫小的場(chǎng)景，以小見大?！究键c(diǎn)】93：命題作文．【分析】①“說紐帶”一題，表面看只是對(duì)詞語(yǔ)的解說；早在2005年，北京卷就出過“說‘安’”的題目．但它畢竟與以往大不相同，原因在鮮明的時(shí)代性和社會(huì)性．從題干材料看