《生物入侵者》教案

《生物入侵者》教案

《生物入侵者》教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教

學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是我?guī)痛?/p>

家整理的《生物入侵者》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《生物入侵者》教案1

課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容；

2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法；

3提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。

1.給下列加點(diǎn)字注音：

藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹(shù)（）蒲公英（）

2.解釋下列詞語(yǔ)：

歸咎:

束手無(wú)策:

物競(jìng)天擇：

3.說(shuō)明文是___________的一種文體，目的在于；或說(shuō)

明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有

等。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：

說(shuō)明語(yǔ)言的與是說(shuō)明文語(yǔ)言的

先決條件。

4.整體感知：

本文是一篇關(guān)于的說(shuō)明文,文章采用條理清晰地介紹了

以及對(duì)待它的態(tài)度和所采

取的措施。

二、學(xué)習(xí)研討

1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？

2."生物入侵者"的含義是什么？

3.理出文章層次

4.本文是按照什么順序來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的？

5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，

說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

6.學(xué)習(xí)說(shuō)明文簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，周密的特點(diǎn)。

示例：它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造

成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

方法指導(dǎo)："不僅……而且……"表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了"生物入侵者”的危

害，也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。

學(xué)生合作交流以下各題：

①如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸

多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。

②關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕。

三、拓展延伸

閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

《植物的生存防御戰(zhàn)》

為了生存，植物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中也逐漸具備了防御敵害的本領(lǐng)，這些技

術(shù)各有其獨(dú)特之處，下面我們就來(lái)見(jiàn)識(shí)一下它們的防御戰(zhàn)吧。

植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結(jié)構(gòu)改變了葉片或者

樹(shù)枝形態(tài)，阻止大型動(dòng)物的踐踏掠食。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅(jiān)

硬的絨毛可以逐退較小的動(dòng)物，特別是昆蟲(chóng)。一些植物，包括一些草本植物，其

葉片上積聚了堅(jiān)硬的硅礦物質(zhì)，使得動(dòng)物咀嚼葉片的時(shí)候非常困難，并且容易磨

損牙齒。

植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——〃生化武器〃。柑橘樹(shù)的葉片

和果實(shí)產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲(chóng)都被熏得避之唯恐不及。還有許多

這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉

和許多雜草。

昆蟲(chóng)能對(duì)植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。某些種類的昆蟲(chóng)逐漸生成了

一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆蟲(chóng)的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化

合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間

的生物學(xué)"軍備競(jìng)賽〃。

有時(shí)候，這種"軍備競(jìng)賽〃可構(gòu)造出一種獨(dú)特的關(guān)系鏈。例如：乳草科植物

的孚LU樹(shù)液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲(chóng)不敢食用它，但是王蝶的幼蟲(chóng)能夠吃學(xué)諄

植物，并把毒物儲(chǔ)存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了

許多食肉動(dòng)物的攻擊。

通過(guò)互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到動(dòng)物天敵的保護(hù)。在這種關(guān)系里,

植物為特別類群的昆蟲(chóng)提供專門的食物。反過(guò)來(lái)，這種昆蟲(chóng)保護(hù)植物免遭其他動(dòng)

物的危害。植物和昆蟲(chóng)互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。螞蟻

居住在洋槐樹(shù)上的刺洞中，洋槐樹(shù)葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。作為回報(bào)，螞

蟻將每個(gè)樹(shù)周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹(shù)上的其

他任何動(dòng)物。

通過(guò)調(diào)節(jié)適時(shí)開(kāi)花和提高果實(shí)產(chǎn)量，許多植物盡力確保種子的生存。有的植

物開(kāi)花和結(jié)果的時(shí)期很早，那時(shí)昆蟲(chóng)種類少，危害能力也不大。有的植物一次產(chǎn)

生大量種子，動(dòng)物不可能全部吃掉。例如：橡樹(shù)每隔幾年就產(chǎn)生大量的橡子，松

鼠等動(dòng)物不吃不完的橡子存活下來(lái),生長(zhǎng)成新的橡樹(shù)。接下來(lái)的幾年里,橡樹(shù)就

不再生產(chǎn)這么多橡子,從而防止動(dòng)物依賴橡子為食。

1.縱觀全文，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？

2.第二段介紹植物的物理防衛(wèi)時(shí)介紹到了哪些具體的武器？

3.請(qǐng)聯(lián)系第四段內(nèi)容，寫(xiě)出“軍備競(jìng)賽”在文中的含義。

參考答案

1.給下列加點(diǎn)字注音：

Fanbangjiuzongpu

2.歸咎：歸罪。

束手無(wú)策：比喻一點(diǎn)兒辦法也沒(méi)有。

物競(jìng)天擇：生物相互競(jìng)爭(zhēng)，能適應(yīng)者生存下來(lái)。

3.說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物

的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、

作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。常見(jiàn)

的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性,

是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。

4.整體感知：

本文是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文，文章采用邏輯順序,條理清晰地介紹了

什么是〃生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對(duì)待

它的態(tài)度和所采取的措施。

三、學(xué)習(xí)研討

1.生物入侵者

2."生物入侵者〃是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生

態(tài)環(huán)境中的〃移民"。

3.(1)介紹什么是"生物入侵者〃

(2-4)〃生物入侵者〃的危害

(5)〃生物入侵者"的原因及途徑

(6、7)寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)"生物入侵者”的不同態(tài)度

(8)寫(xiě)世界各國(guó)采取的對(duì)策

4.邏輯順序。按照〃提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題〃的思路來(lái)說(shuō)明的。

5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，

說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

(1)舉例子：如文中介紹的"斑貝、天牛、紅螞蟻?zhàn)貥?shù)蛇”的例子。

表達(dá)效果：使說(shuō)明的中心有事實(shí)支撐，可信。

(2\列數(shù)字：如第三段"到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資

數(shù)十億美元"；第四段"二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕

盡殺絕"。

表達(dá)效果：說(shuō)明生物入侵者的危害大

(3)打比方：如文中將"生物入侵者"稱為〃移民〃。

表達(dá)效果：更形象地說(shuō)明事物的特征。

6.〃很可能〃說(shuō)明不排除有些不會(huì)繁衍的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。

數(shù)字"11"、"9"說(shuō)明了"生物入侵者"的危害大，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)

確性。

三、拓展延伸

1.(1)植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；(2)植物的化學(xué)防衛(wèi)措施;(3)通過(guò)互利共

生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護(hù)；(4)許多植物通過(guò)適時(shí)開(kāi)花和提高果

實(shí)質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。

2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。

3.某些種類的昆蟲(chóng)逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆

蟲(chóng)的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這

個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)〃軍備競(jìng)賽〃。

《生物入侵者》教案2

語(yǔ)言運(yùn)用

1指出下列句子的說(shuō)明方法。

(1)僅在美國(guó)，每年由〃生物入侵者〃造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，

面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無(wú)動(dòng)于衷？

(2)許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者"的增多歸咎于日益繁榮的國(guó)

際貿(mào)易，事實(shí)上許多"生物入侵者〃正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的"便車"達(dá)到"偷渡"

目的的。

(3)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被

遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。

2.下面加點(diǎn)的詞可否換成括號(hào)內(nèi)的詞？為什么？

(1)如果各種條件適合，它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)(生長(zhǎng))。

(2)當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的"偷渡者〃(斑貝)并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖?/p>

意，它們被隨便拋棄在五大湖附近的水域中。

3.你在生活中見(jiàn)到過(guò)"生物入侵者〃嗎?請(qǐng)寫(xiě)一則說(shuō)明性文字與大家交流。

4.學(xué)用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(詞序可以調(diào)整)。

始料不及

束手無(wú)策

為所欲為

在劫難逃

安家落戶

物競(jìng)天擇

課內(nèi)精讀

如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多

因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑

貝（一種類似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底

貨物中的“偷渡者"并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的

水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的"天堂〃。由于沒(méi)有天敵的

制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們"占領(lǐng)"了。

到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南

美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的"入侵者〃，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的

樹(shù)木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

〃生物入侵者〃在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的

其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落

戶關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專門（）鳥(niǎo)類，（）鳥(niǎo)巢，（）鳥(niǎo)蛋。從二戰(zhàn)至今，

關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也

在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)

上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕

樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類將在劫難逃。

5.將〃偷襲〃〃捕食〃”吞食〃填入文中的括號(hào)里。

6.畫(huà)橫線的句子在文中的作用是：

7.文段中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明。

8.下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可否去掉?為什么？

Q）由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾

乎全被它們"占領(lǐng)"了。

(2)在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會(huì)落地，

如果各種條件適合，它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)……

9.概述每段文字的內(nèi)容。

課外選讀

奇妙的冬蟲(chóng)夏草

①冬蟲(chóng)夏草又叫蟲(chóng)草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫和的補(bǔ)藥，對(duì)肺

結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲(chóng)夏草是不是"冬天是一條蟲(chóng),

夏天變成一棵草〃呢？

②冬蟲(chóng)夏草實(shí)際上是由蟲(chóng)草菌侵入到冬蟲(chóng)夏草蛾等鱗翅目昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)體內(nèi)，

并且在蟲(chóng)體內(nèi)生長(zhǎng)的結(jié)果。這種真菌在幼蟲(chóng)生長(zhǎng)的早期就已侵入蟲(chóng)體，并且在蟲(chóng)

體內(nèi)蔓延生長(zhǎng)，以至最終奪去幼蟲(chóng)的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲(chóng)，到了

第二年夏天，蟲(chóng)草菌才從幼蟲(chóng)的頭部長(zhǎng)出子實(shí)體來(lái)。子實(shí)體露出地面形似野草，

并且常與野草混在一起生長(zhǎng)，所以人們將它叫做冬蟲(chóng)夏草。

③最新研究發(fā)現(xiàn)，蟲(chóng)草素有抗癌細(xì)胞增生的功能。廣州人喜愛(ài)用它燉肉、煲

湯，或制〃蟲(chóng)草鴨"作為冬令補(bǔ)品。

10.第一段末尾一句的作用是什么？

11.舉例說(shuō)明文段使用的說(shuō)明方法。

12.文段中的"生物入侵者"是：o

13.用一句話概括第②段的內(nèi)容。

14.選文從哪三個(gè)方面說(shuō)明冬蟲(chóng)夏草的〃奇妙”？

思考探究

15.面對(duì)"生物入侵者"，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個(gè)派別：一個(gè)

是非干預(yù)派,主張人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程另一個(gè)是干預(yù)派,

認(rèn)為人類應(yīng)對(duì)生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊?為什么？

《生物入侵者》教案3

內(nèi)容預(yù)覽：

《生物入侵者》教案

教學(xué)目標(biāo)

閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

課前準(zhǔn)備

搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。

教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)

峻的挑

戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)

今世界環(huán)境

問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促

使我們提高保

護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（教師板書(shū)課題）

題解

要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)〃入侵〃和〃生物入侵者〃的含義。

要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示〃生物入侵者"含義的語(yǔ)句。

自主閱讀、整體感知

。教師用多媒體（或幻燈）展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。

a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？

b.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。

a.小組內(nèi)交流：

學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課

下與老師、

b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo)）

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因

和途徑、

生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)"生物入侵者'’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)"生

物入侵”采取的相應(yīng)措施。

編寫(xiě)提綱

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）

擺出現(xiàn)象：-?（段）

《生物入侵者》探究原因:-（段）

揭示態(tài)度：--（段）

采取措施：一（段）

寫(xiě)法探究

0探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序

a.常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序？

b.探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。

學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、

層次

分明。

探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法

a.本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。

學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方

b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。

（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又

快又好）

C.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以

說(shuō)明。

可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

小結(jié)

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以

及生物

入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)

這篇課文不

僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作

說(shuō)明文提供了借鑒。

延伸拓展

教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方

法中至少選

兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得

最好。）

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活

中如果發(fā)

現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觯?/p>

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1-2

份到班

上展覽。（展覽安排在課后）

要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

布置作業(yè)

抄寫(xiě)"讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)〃中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。（不超過(guò)

150字）

查閱資料，了解達(dá)爾文的〃物競(jìng)天擇〃和〃適者生存〃的理論。

《生物入侵者》教案4

一、導(dǎo)入：

（―）

播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態(tài)帶來(lái)的“災(zāi)難"數(shù)不勝

數(shù)。給世界各國(guó)帶來(lái)了不可估量的損失。這場(chǎng)人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)

爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)"戰(zhàn)爭(zhēng)〃做一番

考察。

（二）

據(jù)光明日?qǐng)?bào)（20xx年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，-

種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑

壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲

無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成

荒原，素有〃植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘

菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

二、整體感知（字詞和各段落內(nèi)容和說(shuō)明順序）

（-）讀書(shū)。（學(xué)生讀？范讀？放錄音？）打開(kāi)生字詞的幻燈片。讓學(xué)生將

自己不認(rèn)識(shí)的生字音注在書(shū)上。

（二）這是一篇科學(xué)小品說(shuō)明文，你從中了解到那些知識(shí)？請(qǐng)學(xué)生按照段落

順序，以“從文中我了解到了"為句式，說(shuō)說(shuō)本文介紹的知識(shí)。（依照段落打出

幻燈一知識(shí)點(diǎn)是各段的中心句，在段首。）

（三）請(qǐng)同學(xué)講相關(guān)的段落合并，概括段落大意。

引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)

損失（2-4段）生物入侵者增多的原因及途徑：跨國(guó)貿(mào)易（5段）揭示態(tài)度：不同（6-7

段）采取措施：（8段）這篇說(shuō)明文采取的順序是？（邏輯順序）

小結(jié)：這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋"生

物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了"生物入侵者”給人類帶來(lái)的

危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)

題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

三、精讀品味：

說(shuō)明文要使用一定的說(shuō)明方法才能把要說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)明得清晰準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)

自讀課文,以〃文中某處.....說(shuō)明方法用得好，好在……"說(shuō)一E殳話，說(shuō)說(shuō)使

用該說(shuō)明方法的說(shuō)明效果。

例：①打比方：課題"生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴

讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的；把登陸北美

的歐洲斑貝比成"偷渡者"，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易

的〃便車〃，形象生動(dòng)，增添文章情趣。②列數(shù)字："關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已

有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕〃，通過(guò)精確的數(shù)據(jù)對(duì)比，清楚地闡明了生物入侵者的

危害之嚴(yán)重。③舉例子：通過(guò)具體的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例具體說(shuō)明生物通過(guò)非自然

途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。六、拓展：

合作探究三種方式，我尚未能決定采用哪一種。

合作探究(一)

L以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、

危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

合作探究(二)

提前一周布置學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文，要求學(xué)生圍繞"生物入侵〃自選課題：

(1)什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎樣的？

(2)外來(lái)生物在本土為何沒(méi)有泛濫成災(zāi)，一旦入侵卻難以剿滅？(外來(lái)生

物在本土泛濫的看家本領(lǐng)有多少？)

(3)我身邊潛在的入侵生物知多少？

(4)怎樣阻擊外來(lái)生物的入侵？

學(xué)生選好課題后，按課題分組,寫(xiě)成書(shū)面的報(bào)告。報(bào)告要求

(1)要使用兩種以上的說(shuō)明方法。

(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。

課上就讓學(xué)生以組為單位，介紹自己的課題研究成果。

(三)合作探究：播放課件，讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多

樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí)。圍繞〃對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)〃這個(gè)話題，

結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開(kāi)討論(課本上本身就有基本觀點(diǎn)：

(1)人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的「物競(jìng)天

擇,適者生存"，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

(2)人類必須干預(yù)"生物入侵者"，如果聽(tīng)任其發(fā)展，自然界物種的多樣性

會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失

那么在討論的時(shí)候，如果要干預(yù)，那么怎么干預(yù)，舉例來(lái)說(shuō)。其實(shí)這樣就回

到了合作探究第一種方案了。)

《生物入侵者》教案5

知識(shí)與能力

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

過(guò)程與方法

1.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

情感態(tài)度價(jià)值觀

了解生物〃污染〃，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

教學(xué)重點(diǎn)

理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解生物"污染〃，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

教學(xué)方法

1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過(guò)小組合作，幫

助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。

2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。

教具準(zhǔn)備

多媒體、小黑板

課時(shí)安排

1課時(shí)

新課導(dǎo)入

我國(guó)暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗

據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)

局日前聯(lián)合發(fā)出布告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄

生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

據(jù)悉，今年一月，我國(guó)出入境檢驗(yàn)檢疫部門在對(duì)菲律賓進(jìn)口的鳳梨種苗實(shí)施

檢疫時(shí)，截獲一類危險(xiǎn)性有害生物——香蕉穿孔線蟲(chóng)。為防止疫情傳入，保護(hù)

我國(guó)農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全，根據(jù)《中華人民共和國(guó)進(jìn)出境動(dòng)植物檢疫法》及其實(shí)施條

例的有關(guān)規(guī)定，決定對(duì)菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物采取臨時(shí)

緊急檢疫措施。

我國(guó)為什么要暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗？因?yàn)樗鼈兪巧锶肭终摺?/p>

字詞積累

熟讀課文,圈畫(huà)文中生字詞。

劫(j⑹掠棲(qT)息

藩(fan)籬歸咎02)

斑斕（|新）

在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）。現(xiàn)在借指壞事情一定

要發(fā)生，要避免也避免不了。

束手無(wú)策：比喻沒(méi)有辦法。

無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。

五彩斑斕：燦爛多彩。

整體感知

速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，從文中篩選出有價(jià)值的信息，思考：

1.文章介紹了關(guān)于生物入侵者的哪些知識(shí)？

【交流點(diǎn)撥】〃生物入侵者〃的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人

對(duì)〃生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。

2.介紹這些知識(shí)用了什么說(shuō)明順序？

【交流點(diǎn)撥】

提出問(wèn)題：引出話題：（1段）

擺出現(xiàn)象：（2?4段）

分析問(wèn)題：探究原因：（5段）

解決問(wèn)題：揭示態(tài)度：（6-7段）

采取措施：（8段）

——邏輯順序

文本探究

1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？

【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇等。

2.是如何形象地稱呼這些入侵者的？

【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者

3.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？

【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易

4.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無(wú)節(jié)制繁衍的條件有哪些?

【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競(jìng)爭(zhēng)，不受天敵傷害等。

語(yǔ)言品析

1.你知道本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？說(shuō)一說(shuō)它們的好處。

【交流點(diǎn)撥】

(1)列數(shù)字

例如：〃從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種板棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，

僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)」

這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明"生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。

再如：”僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億

美元：這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。

列數(shù)字使文章真實(shí)，準(zhǔn)確。

⑵舉例子

①蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。

證明："在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平

衡并沒(méi)有受到太大破壞。"

②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。

有力地說(shuō)明了"生物入侵者"給人類帶來(lái)的巨大危害。

③棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子。

說(shuō)明"生物入侵者〃對(duì)自然生態(tài)的破壞。

④新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。

為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因。

⑤美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案

的例子。

說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待"生物入侵者〃都采取了相應(yīng)的措施。

舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。

(3)打比方

①〃生物入侵者〃

這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類〃入侵者”的行為，會(huì)給

人類與自然帶來(lái)危害。

②把登陸北美的歐洲斑貝比成"偷渡者"

它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害。

③把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為〃搭乘跨國(guó)貿(mào)易的彳更車

說(shuō)明"入侵者〃傳播之便利和預(yù)防之難。

這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

2.小結(jié)各種說(shuō)明方法表達(dá)效果

舉例子：具體地說(shuō)明。

列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明，也能引發(fā)讀者的想像。

打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明，也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。

拓展延伸

1.我們周圍還有其它“生物入侵者〃嗎？答案是肯定的，讓我們一起來(lái)看一

So

(1)非洲蝸牛，學(xué)名褐云瑪瑙螺，也就是人們常翊口常食用的東風(fēng)螺、菜

螺、花螺、法國(guó)螺。非洲大蝸牛是一種繁殖很快的大型陸生貝類，它們危害農(nóng)作

物、蔬菜，危害生態(tài)系統(tǒng)，而且還是許多人畜寄生蟲(chóng)和病原菌的中間宿主。

(2)食人魚(yú)又名食人婚，原產(chǎn)于亞馬遜河，外表妖艷，性情殘暴，能夠在

短時(shí)間內(nèi)將大于自己體積幾倍，甚至幾十倍的動(dòng)物吃掉。專家認(rèn)為，食人魚(yú)若流

入我國(guó)江河，會(huì)造成一場(chǎng)生態(tài)災(zāi)難。

(3)小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產(chǎn)地是中、南美洲，目前世界各地

都有養(yǎng)殖，并在野外形成數(shù)量巨大的種群，在我國(guó)長(zhǎng)江中下游以及華南分布很廣。

(4)薇甘菊又名小花假澤蘭。如果聽(tīng)任它生長(zhǎng)，幾年間就能讓整座山的植

被全部萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手"的〃美譽(yù)"。20多年前,它作為護(hù)

灘植物引入我國(guó)。近幾年來(lái)，在珠江三角大肆蔓延。

2.生物入侵究竟每年會(huì)給人類造成多大的損害？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)每年因外來(lái)物種入侵造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2000多億美元，印

度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。我國(guó)因外來(lái)物種入侵造成的

損失也相當(dāng)驚人，每年僅幾種主要外來(lái)入侵物種造成的經(jīng)濟(jì)損失就達(dá)574億元

人民幣，其中，每年對(duì)美洲斑潛蠅一項(xiàng)的防治費(fèi)用，我國(guó)就需4.5億元。生物入

侵給我國(guó)造成損害的總數(shù)有多大？負(fù)責(zé)中國(guó)入侵生物現(xiàn)狀調(diào)查的中國(guó)環(huán)境與發(fā)

展國(guó)際合作委員會(huì)解炎博士說(shuō)：〃估計(jì)比美國(guó)還要大。"

3.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待"生物入侵者〃的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？

面對(duì)日益嚴(yán)重的"生物入侵者"，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

《生物入侵者》教案6

教學(xué)目標(biāo)

一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

二、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)

言。

三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)

境而努力。

教學(xué)重點(diǎn)

一,說(shuō)明順序和方法

二，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

〃生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段JI質(zhì)序安排

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)資

教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介蘇伊士運(yùn)河的故事，引出課題，并板書(shū)科題

二、整體感知：

認(rèn)真閱讀課文，解決以下問(wèn)題，獲取相關(guān)信息：

1、本文介紹了關(guān)于生物通過(guò)（非自然途徑遷移）可能對(duì)人類造成危害的

知識(shí)，以引起我們對(duì)（生物入侵者）的重視。

2、通過(guò)剛才的閱讀，你認(rèn)為什么叫"生物入侵者”？

3、按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

開(kāi)篇：假設(shè)情境，（引出話題），作出解釋

第2-4段：具體寫(xiě)（生物入侵者及其危害\

第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途X

第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的（不同態(tài)度\

第8段;目前世界各國(guó)都在采?。ㄏ鄳?yīng)措施\

明確〃提出問(wèn)題——分析問(wèn)題-------解決問(wèn)題：邏輯順序

三、局部揣摩：

（一）本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)找出例句，并用

簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表效果。

1、列數(shù)字：

①〃十一種鳥(niǎo)類有九種被趕盡殺絕〃——數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自

然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

②耗資數(shù)十億美元——說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此

外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如"僅""就"等詞。）

2、舉例子：

①舉蒲公英等為例——說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)

對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

②斑貝、天牛、紅螞蟻等——說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。

③蔬菜、水果、寵物等——說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。

3、打比方：

①課題"生物入侵者"就是一個(gè)比喻，說(shuō)明：

a生物入侵是"移民”行為；

b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。②把斑貝比喻成搭〃便車〃的〃偷渡

者〃，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)

言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性,,深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此

外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如〃嘯聚山林〃等）

（二）討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、生動(dòng)，幽默（機(jī)動(dòng)）

四、合作探究

L以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、

危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

五、總結(jié)提升：

一枝黃花有可能讓我們的省城"盡帶黃金甲”，水葫蘆欲堵死云南滇池，大

米草在毀掉海邊灘涂，水爬生把湖泊變成沼澤，大龍蝦把當(dāng)?shù)伢π穾缀踮s盡殺

絕……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每

年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往

是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，〃生物入侵〃已成了擺在我們面前的

又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)

象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！

六、作業(yè)：

從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1引出話題

2分析問(wèn)題

3應(yīng)對(duì)措施

《生物入侵者》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)識(shí)記重點(diǎn)字詞；

⑵把握本文的結(jié)構(gòu)大意，掌握文中常用的幾種說(shuō)明方法。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問(wèn)

題。

3、德育目標(biāo)：

教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，注意觀察生活,

科學(xué)的認(rèn)識(shí)與分析事物之間的聯(lián)系。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

〃能力目標(biāo)〃。

【策略與方法】

討論式、啟發(fā)式、分析法。

【教學(xué)媒體】

投影儀。

二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。

一、新課導(dǎo)入

念一則新聞，有關(guān)生物入侵。

二、識(shí)記重點(diǎn)字詞

三、整體感知

速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文是按照怎樣的說(shuō)明順序進(jìn)行描寫(xiě)的，試概括每一個(gè)段落

的大體意思。

精讀文章，然后回答問(wèn)題組：

1、什么是"生物入侵者"？

2、為什么在自然條件下的生物遷移不會(huì)造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生？

3、在文中的3、4自然段介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象？

四、拓展延伸

你還知道哪些〃生物入侵者"嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果

有，請(qǐng)與同學(xué)們一同交流一下。

五、布置作業(yè)

【課后記】

本文教師通過(guò)問(wèn)題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好，通過(guò)課文聯(lián)系實(shí)際的方

式調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)?？茖W(xué)意識(shí)。

《生物入侵者》教案8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.積累詞語(yǔ)，掌握"劫?zèng)?、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解

”在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷〃等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)

會(huì)運(yùn)用。

2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

過(guò)程與方法：1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助

他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。

教學(xué)重點(diǎn)

理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)〃？為什么在形成

〃生物入侵者"的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)〃不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)〃和"不受天敵傷害"這

兩個(gè)條件？

課時(shí)安排

1課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

"生物入侵者"是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自

己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)

場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)〃戰(zhàn)爭(zhēng)"做一番考察。

二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀

多媒體顯示：

1,給下列加粗的字注音。

劫掠棲息藩籬歸咎

2.判斷下列詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。

A.聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

B.這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。

C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

D.盡管老師反復(fù)勸解，姬心里仍無(wú)動(dòng)于衷。

3.請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)E月本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。（不少于5

個(gè)要點(diǎn)）

4.理清本文的說(shuō)明順序。

5.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，每

組負(fù)責(zé)一小題。

明確:1ueqifanjiu

2.A.VB.VC.VD.X

無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的"心里〃表意重

復(fù)。

3.生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)

環(huán)境中的〃移民〃。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)

濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物

入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，

生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的"便車"，"偷渡"入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為〃生

物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一

部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇"，可以制約"生物入侵者"的危害，達(dá)到新的生

態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任"生物入侵者"自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活

造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)"生物入侵者〃都在采取相應(yīng)的措施。

4.這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋"生物

入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了"生物入侵者〃給人類帶來(lái)的危

害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)題、

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

5.列數(shù)字。例如："從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇

趕盡殺絕,僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！边@個(gè)數(shù)

字的變化清楚地說(shuō)明"生物入侵者〃對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：”僅在美國(guó)，每

年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元〃，這個(gè)數(shù)字表明"生

物入侵者〃對(duì)人類危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和

山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類

文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破

壞"這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有

力地說(shuō)明了"生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)

類的例子，說(shuō)明〃生物入侵者〃對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)

寵物的例子，是為了說(shuō)明〃生物入侵者"的人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)

對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)

待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

打比方。例如："生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們

這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比

成"偷渡者"，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害

蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為"搭乘跨國(guó)貿(mào)易的彳更車'〃。這些比喻使說(shuō)明更

形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的

點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.各小組輪流提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向

老師提問(wèn)。

2.教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：

(1)如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)〃？

(2)為什么在形成〃生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)〃不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)〃

和"不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

(3)你知道還有哪些"生物入侵者"嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)

象嗎？

教師點(diǎn)撥：(1)生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度

的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不

堪設(shè)想。所以在防止〃生物入侵者〃時(shí)，應(yīng)充分考慮〃人為干預(yù)〃。

(2)生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是〃物競(jìng)天擇〃〃適者

生存〃。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一

種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀

態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種

就是產(chǎn)生"生物入侵者"，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。

(3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:

①在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,

當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

④從東部^洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百

萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。

⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入

以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的

樹(shù)種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21

噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑦來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥(niǎo)和一些

蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林

業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)

寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

看來(lái)，時(shí)至今日"生物入侵者〃有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)〃生物入侵者〃

采取了嚴(yán)格的防范措施。

四、課堂小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯JII頁(yè)序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)

明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)借鑒。文中介紹的有關(guān)

生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)

景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。

五、布置作業(yè)

利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《生物入侵者》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

2、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)

言。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握說(shuō)明順序和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解"生物入侵者〃對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

教師播放視頻"不速之客——貓鼬〃。

”生物入侵者"是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自

己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)

場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)"作一番考察。

二、整體感知

1、教師播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文,獲取相關(guān)信息：

⑴通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？

⑵按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

明確：⑴開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。

第2~4段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第6~7段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度。

第8段：目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。

⑴提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題：邏輯順序。

三、局部揣摩

（播放媒體資源中的課件中"課文練習(xí)”部分。）

四、合作探究

1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、

危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

五、總結(jié)提升

一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村"盡帶黃金甲"，薇甘菊將吞掉伶仃島，

水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害