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文檔簡介
《田忌賽馬》教案
《田忌賽馬》教案1
一、預習檢查,理解內(nèi)容
1、揭題板書(可課件出示),《田忌賽馬》第一課時教學設計之一。指導
書寫“忌”字。
2、通過預習,你都知道了什么?
(孫臏、田忌、齊威王;賽了幾次?怎樣賽的?結(jié)果怎樣?……)(板書)
3、同樣的馬,兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎?
(第一次是怎樣賽的?田忌為什么輸了?第二次是怎樣賽的?田忌為什么會
轉(zhuǎn)敗為勝?)
4、小組合作學習。(拿出課前做的馬,演示兩次比賽的經(jīng)過,說出失敗或
勝利的原因。)
5、指名演示,填充圖表,指導理解兩句話。
(1)由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗
了。
(2)“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
6、假設:(1)如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多,孫臏的計策能
成功嗎?為什么?
(2)如果要進行第三次比賽,齊威王看破了孫臏的計策,這樣調(diào)整了馬的
出場順序:中下上;下上中,田忌要想取勝,應該怎么辦(黑板連線)
7、談談對■課文最后一句話的理解:還是原來的馬,只調(diào)換了以下出場順序,
就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
二、角色朗讀,升華認識
表面上是馬的競賽,實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程
中,把每個人物的特點刻畫得很是鮮明,尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神
態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面,我們就來把課文中人物的對話部
分再用心地讀一讀,讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。
1、學生自由朗讀。(提示注意過渡語的理解,想象人物的心理活動)
2、指名角色朗讀,并說說是怎樣處理的(為什么這樣讀?有什么新的認
識?),小學四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學設計之一》。
3、學生評價并朗讀。(啟發(fā)說出理由)
4、教師范讀,學生評價。(啟發(fā)說出理由)
三、課外練習,鞏固認識
查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料,講給同學們聽。
附:板書設計
田忌賽馬
/孫臏、
智智
局jIWJ
田忌一第一次(輸)一齊威王
第二次(贏)/
課前準備(學生):
1、自學生字詞;熟讀課文。
2、思考課后問題。
3、制作“賽馬”。(應做幾匹?怎樣區(qū)分?)
課件準備(教師):
1>句子:(1)由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田
忌都失敗了。
(2)“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
(3)還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、圖表:
比賽場次齊威王(馬)田忌(馬)比賽結(jié)果(田忌)
第一次第一場上上敗敗
第二場中中敗
第三場下下敗
第二次第一場上下敗勝
第二場中上勝
第三場下中勝
《田忌賽馬》教案2
教學目的:
1、學習本課詞語,理解其含義。
2、讓學生通過學習課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學習他認真觀察、分
析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋,尋找最佳方法。
3、學習按一定順序?qū)懙幕痉椒ā?/p>
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程:
一、導入新課,板書課題
1、導入:今天這節(jié)課我們學習我國古代一個關(guān)于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學重點
1、出示課題
思考:圍繞這個課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學們剛才提出的問題,主要有以下三點:(出示投影片
1)
a、田忌和和誰賽馬?
b、一共賽了幾次馬?
c、賽馬最后的結(jié)果是什么?
4、師過渡:下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考:
①田忌和齊威王在比賽前做了些什么?
②第一次比賽的經(jīng)過怎樣,結(jié)果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b、齊威王每個等級的馬都比田忌的強,這個強字指什么?
c、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現(xiàn)怎樣?
d、垂頭喪氣是什么意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌垂頭喪氣,準備離開賽馬場,這時候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?學生相互討論后作
答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威
王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣?從齊威王身上我們想到,面對勝利應該怎么辦?
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過和結(jié)果。
13、思考:
a、第二次比賽,孫臏想了個什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?學生用圖演示比賽
過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,比賽結(jié)果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一
句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、思考:
a、為什么這個辦法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b、從這個故事中懂得了什么呢?
2、生討論(出示投影片5,結(jié)論)
五、鞏固練習,當堂反饋。
1、數(shù)學游戲?qū)胄抡n。
(5)<(6)()?(6)
(7)<(8)()?(8)
(9)<(10)()?(10)
(轉(zhuǎn)敗為勝?)
六、以轉(zhuǎn)敗為勝為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何敗?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?
數(shù)學游戲提示:
(7)>(6)
(9)>(8)
(5)<(10)
七、小組討論會,認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
(1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在
背后大喊:孫臏,慢著!
田忌將如何應付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
(2)假如你是齊威王的謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然
獲勝嗎?請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。
板書設計:
15、田忌賽馬
田忌(輸)第一次齊威王(贏)
上上
中中
下下
田忌(贏)第二次齊威王(輸)
下上
上中
中下
設計時間:.10
《田忌賽馬》教學后記:
這節(jié)課的重要教學目標之一是讓學生通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,
找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標,這節(jié)課分四個部分進行了
教學。
一、學生質(zhì)疑,理清思路。
首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問題,教師經(jīng)
過歸納整理,引出學生的學習目標,告訴學生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學
生明確了學習的方向。
二、自主學習,明理育心
這一部分的教學主要分成四個步驟:
1、學生觀看錄像,養(yǎng)成仔細觀看的習慣,教師通過讓學生揣度田忌失敗的
心情,談自己的看法,明白怎樣正確對待失敗。
2、學生細讀人物對話,了解人物性格,教師引導學生互相討論應該怎樣對
待勝利這一問題。
3、學生自己動手擺馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學
生的積極性。
4、學生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題,明白做事要注
意方法,講究策略這一道理。
以上幾步,學生通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,
在有效地進行了學科心理教育,從而體現(xiàn)協(xié)同教學的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過摘李子這一游戲,訓練學生抽象思維的能力,讓學生進一步懂得課文所
包含的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必須調(diào)換出場順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學生想
辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之,這節(jié)課教學中充分體現(xiàn)了以教師主導,學生為主體這一教學原則,自
主學習、討論、思考問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
《田忌賽馬》教案3
知識與技能:
1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意
識。
3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
過程與方法:
使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生
解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀:
使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法解決生活中
的簡單問題。
重點:
體會優(yōu)化的思想難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學生解決問題的能力。
教具:
圖片教學過程:
一、情境導入:
1、你們聽過“田忌賽馬”的故事嗎?田忌是怎樣贏了齊王的?誰能給大家
講一講這個故事?
2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來研究研究。
板書課題:
數(shù)學廣角二、
探究新知
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格齊王田
忌本場勝者第一場上等馬下等馬齊王第二場中等馬上等馬田忌第三場
下等馬中等馬田忌
2、思考:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?
討論3、引導學生:看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略?把田忌所
有的可以采用的策略都找出來,填如表中。
4、展示各組匯報的結(jié)果田忌可采用的策略一共有6種,但只有一種是唯一
可以獲勝的。
5、說一說:田忌的這種策略在生活中還有哪些應用?結(jié)合實際說一說。
三、鞏固新知
1、數(shù)學游戲:
1、兩人輪流報數(shù),每次只能報1或2,把兩人報的所有數(shù)加起來,誰報數(shù)
后和是10,誰就獲勝。想一想:如果讓你先報數(shù),為了確保獲勝,你第一次應
該報幾?接下來應該怎么報?說明游戲規(guī)則
2、兩人輪流報數(shù),必須報不大于5的自然數(shù),把兩人報的數(shù)依次加起來,
誰報數(shù)后和是100,誰獲勝。如果讓你先報數(shù),為了獲勝,你第一次報幾?以后
怎么報?
四、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè):
寫一篇數(shù)學日記
《田忌賽馬》教案4
《田忌賽馬》是一敘事性課文,全文運用凝煉精當?shù)脑~句,細膩生動地刻畫
了人物形象。教學中,我注意把握教材這一特點,引導學生抓住文眼“胸有成竹”
分析,引發(fā)而動全身,既理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學生閱讀能力。
一、從釋題入手,在整體感知課文內(nèi)容的基礎上,直奔重點,導出了表現(xiàn)主
人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。
1.田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學生讀書,獨立思考,回答問題。(田
忌與齊威王賽了兩次馬,結(jié)果是田忌先敗后勝。)
2.誰在當中起了關(guān)鍵作用學生討論后回答。(孫臏獻計。)
3.默讀課文,找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書:“胸有成竹”
二、設問,著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入,了解課文內(nèi)容,理
解—的中心。
1.“胸有成竹”的本義是什么學生,練習動手操作。(胸有成竹:本指畫
竹子之前,對竹子已有了完整的印象,比喻做事之前,對事情經(jīng)過已有通盤考慮。)
2.“胸有成竹”在文中是什么意思學生邊讀書邊討論。
(1)“竹”在文中指什么從理解本義入手,慢慢過渡。(竹在文中指孫臏
為田忌所想的辦法、計策,即:調(diào)換馬的出場順序。)
(2)全詞在文中是什么意思先復習本義,再討論分析,理解含義。(全詞
在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預測,完全做到了胸中有數(shù)。
這就是課文第三部分敘述的內(nèi)容。)
(3)第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段,再口述
第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手擺放預先準備好的卡片,再現(xiàn)第二次比賽過程
和結(jié)果。
齊威王:上等馬(勝)中等馬(輸)下等馬(輸)
田忌:下等馬(輸)上等馬(勝)中等馬(勝)
3.孫臏獻計為什么會胸有成竹學生自由讀課文第二部分,抓住人物神態(tài)、
語言分析討論。
①提示:孫臏在獻計之前,觀察了些什么想了些有絕對把握。
②師生中心:由此可見孫臏“細心觀察,足智多謀”。
4.孫臏“胸有成竹”,而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
(1)學生默讀課文,抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析,揣摩人
物的內(nèi)心,概括人物的品質(zhì)特征。
田忌:垂頭喪氣一勝驕敗餒、不思進取
齊威王:得意洋洋一陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得,事半功倍
《田忌賽馬》教案5
一、教材分析
《in忌賽馬》九年義務教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材注意
了與九冊教材的銜接,進一體現(xiàn)高年級語文教學的特點。這組單元是以培養(yǎng)學生
的條理性為主的單元。本組教學的重點訓練項目是“理清課文的條理”。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“作者思有路,遵路識斯真。”理清課文的條理,就
是把握作者的思路,遵循著作者的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱
讀理解能力,也是一種閱讀理解的方法。進行理清課文條理的訓練,要綜合運用
前面學到的閱讀基本功,即通過語言文字理解課文思想內(nèi)容,概括課文的主要意
思,進而分析作者是怎樣一層一層地表達主要意思的。在本組每篇課文的教學中,
都應這樣引導學生在深入理解課文上扎實地下功夫,使學生具體體會到每篇課文
清晰的思路,然后再通過讀寫例話的學習對這一訓練項目作簡單小結(jié)。
《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事,講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和
齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,根據(jù)觀察分析,幫助田忌調(diào)
換馬的出場順序的方法,取得了第二次比賽的勝利?!乃枷虢逃重S富,通
過教學,可以培養(yǎng)學生認真分析的科學思維方法。它是對學生“理清課文的條理”
訓練的進一步的鞏固和提高。
根據(jù)新課程標準的要求和學生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知
識基礎,我讓學生達到以下三個層次的目標:
二、教學目標
(一)知識目標
1、學會本課8個生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、
胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
(二)能力目標
1、培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
(三)情感目標
通過對課文內(nèi)容的理解,學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
三、教學對象分析
小學五年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思
考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自
己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情
的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學是非常有利的。但對于孫臏是如何仔細觀
察比賽,并認真分析雙方的情況,想出戰(zhàn)勝齊威王的策略,學生思路不是十分清
楚。
四、教學重、難點
重點難點:
這篇—的教學重點在于引導學生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智:在
賽馬場上,孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神
態(tài),經(jīng)過思考,馬上想出對策,幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學的難點
引導學生品析課文的重點詞句上,通過精讀課文,品詞品句,體會到這個關(guān)
鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測出第二次比賽,齊王對
田忌采用的計策不會做出反應,所以孫臏對第二次賽馬取勝有的把握。
五、教學研究目標:
1、初步探索網(wǎng)絡教學方法,以適應學生學習方法的改變和現(xiàn)代教育技術(shù)的
發(fā)展。
2、探索在組織學生進行探究性學習中,如何打破課堂內(nèi)外的約束,將課內(nèi)
外活動有機結(jié)合起來
(2)在自主探究的網(wǎng)絡活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
(3)通過小組分工協(xié)作,培養(yǎng)學生的合作精神。
六、教法和學法的設計:
1、教法方面:
“教是為了不教",這是葉圣陶先生教育思想的核心?!敖虨閷W服務”這是
素質(zhì)教育的要求。對于如何教,各有各的說法,但是“因材施教”是我一貫贊賞
的原則和方法,因為面對新世紀的挑戰(zhàn),未來的文盲是不會學習的人,我們的學
生,如果將來走上社會不會學習,那么不要說去創(chuàng)造,就是生存也有問題,所以
教會學生怎樣學習顯得尤為重要,因而,我在教學過程中將引導學生自主學習,
主要采用自學討論法組織教學,其次還穿插運用練習法、質(zhì)疑法、電教手段等。
通過這些方法來理解課文,體會思想,提高學生的閱讀能力和自學能力。
2、學法方面:
自學討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。
3、教學流程:
游戲?qū)胍蛔灾魈骄恳蛔宰x自悟一手動操作一反饋評講一歸納小結(jié)。通過學
生用語言表達兩次賽馬過程,以討論法、手操作法組織整個教學過程。
七、教學軟件設計:
整堂課采用了3種教學軟件,分別是教學課件、《田忌賽馬》動畫片、田忌
賽馬時的場景,可以隨機進行手動操作。賽馬場景圖采用了Flash的動漫形式,
使當時整個賽馬的過程再次活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在所有人眼前。
八、教學準備:
利用現(xiàn)代化教學手段能給學生以直觀的感受,因此,我準備了《田忌賽馬》
的多媒體課件;兩場比賽馬的出場順序可以動手操作,并讓每組學生做了分別標
上“上、中、下”字樣六匹小馬。
九、課時安排:
1課時.
十、教學程序設計:
第一課時
學習目標:
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點難點:
學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
教具準備:課件
教學過程:[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌,紅桃10、8、5,黑桃9、7、4o上來的同學當然挑紅桃。同
學先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭中,在比賽中,有時能以少
勝多,以弱勝強,關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。
一、引入、揭示目標
★同學們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜
歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來學習這個歷史故
事。
板書課題:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題,你想知道什么?
(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)
2、生帶著提出的問題看動畫片匯報。
二、學習“兩次賽馬”部分
(一)找出兩次賽馬的段落。
同學們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽
馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?
學生快速瀏覽交流:一(1—2)二(13—17)
(二)自學這兩部分
★這兩部分內(nèi)容,老師不講,相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。
能不能完成任務?(能?。?/p>
1、出示學習要求:
學習要求
①各人大聲朗讀1-2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第次賽馬的時候,田忌先用__________對齊威王的___________,接著用
__________對齊威王的__________,最后用___________對齊威王的。
由于__________,所以田忌O
③四人小組中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學生自學。
3、檢查自學:
①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽,讀完
了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀L齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
②一生上臺講說第一次賽馬過程,教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上臺講說第二次賽馬過程,教師演示課件。
★表揚:說得真有條理,我們今后說話寫也要注意按一定的順序來表達。
三、質(zhì)疑,推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑:
看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?
板書:初賽失敗------------->再賽勝利
2、順勢設問:(出示問題1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?
3、默讀課文,劃出有關(guān)的句子。
(出示):還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。板書:調(diào)換順序
這個計策誰想出來的?板書:孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調(diào)嗎?
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如
我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照
樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個小組算得快。
5、學生推算。教師巡視,找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、(展示臺)展示學生推算結(jié)果最多的代表作品。
★小結(jié):實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是o
用一個詞形容一下。(神機妙算、計算精密……)
四、這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來
了?關(guān)于這個問題課文中也講到了,請同學門自學來找答案,大家有沒有信心?
(有)
五、課外作業(yè):(課件出示)
找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀,準備參加班級故事會。
(預案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)
板書設計:
15、田忌賽馬
調(diào)換順序
初賽失敗-----------------再賽勝利
孫臏獻計
《田忌賽馬》教案6
教學目標:
1、體會孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過課文的學習,培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學
的思維方法。
教學重點、難點:
分析孫臏的思維過程,學習科學的思維方法。
教學過程:
一、嘗試發(fā)現(xiàn)
1、導入新課,明確目標
明確學習目標:(出示投影)
學習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學習孫臏認真觀察、分析事物的
態(tài)度和科學的思維方法。
2、自學發(fā)現(xiàn)問題
學生獨立自學,獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學生質(zhì)疑:通過自學,你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞
學習目標,從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學探究問題
出示自學提綱,(出示投影)
A.第一次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么輸了?
B.第二次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么贏了?
C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法,使田忌取勝的?
圍繞自學提綱,引導學生自學。
學生朗讀中,利用工具書、資料自學課文??刹捎眯〗M互助學習的形式,教
師充當顧問。
二、引導探究
1、發(fā)言比較
師生交流,檢查自學情況,梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生發(fā)言:齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導學生分析以上兩句話:
指生讀課文第三自然段,思考2:孫臏怎樣解決了這個問題,使田忌取勝?
生發(fā)言:還是原來的馬,只要調(diào)換一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生
分析孫臏的思維過程)
引導學生設計賽馬方案。
小結(jié):還是原來的馬,只是調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確
足智多課。
2、引導探究
A、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
B、指生讀第二段
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導分角色朗讀。在朗讀過程中,理解體會:挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的
意思。
C、指生讀第三段
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了,目瞪口呆)
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?
他會有什么表現(xiàn)呢?
D、指生讀第四段
為什么調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
E、指導書寫,識記字形。
3、整理小結(jié)
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結(jié)合分析)
三、訓練驗證(出示投影)
1>綜合訓練
A、看拼音寫詞語
yihuwakujif6ngsuoxindiaohuan
()()()()()
B、補充詞語
()頭()氣胸有()竹()()洋洋目()口()
C、按課文內(nèi)容填空
《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬,第一次田忌()了,第二次田忌()
了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是()<,
2、能力測驗(選做題,出示投影)
“只要調(diào)整一下出場順序,就能取得比賽的勝利?!比绻闶侵t虛的齊威王,
當你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時,你會怎樣調(diào)整,為什么?
3、小結(jié),布置課外作業(yè)
學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)
附板書設計:(略)
【評析】
《田忌賽馬》這節(jié)課,以課堂“創(chuàng)新”為主導,以培養(yǎng)學生獨立探求的精神,
解決問題的能力為中心,著眼于學生科學思維能力的培養(yǎng),進行了有益的、大膽
的嘗試,主要表現(xiàn)在以下幾點:
1、能力訓練化
這節(jié)課重視了學生能力的訓練,特別是科學思維能力的訓練。本課教學中深
入剖析了孫臏的思維過程,學習了孫臏解決問題的方法,重視了思維過程的訓練。
練習題的設計,要求學生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題,培養(yǎng)了學生思維
的發(fā)散性,加強了自學能力的培養(yǎng),從“自學發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個小環(huán)節(jié)
都是學生獨立自學的過程。
2、目標問題化
這節(jié)課緊緊圍繞著大目標,設計了眾多的小目標,而每個小目標都是以小問
題的形式展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一解決問題一
驗證問題”的科學思路,引導學生積極探究。
3、高效省時化
這篇課文一般授課時是二課時,而這節(jié)課僅用一課時就走了一個“來回”趟,
授完全部內(nèi)容。從“導入”到“發(fā)言比較”是“來”趟,單刀直入,抓住幾個重
點問題,從內(nèi)容到中心,讓學生明白了孫臏取勝的原因;從“引導探究”到“訓
練驗證”,是“回”趟,從中心到內(nèi)容,分析詞句,體會人物的內(nèi)心活動,綜合
訓練,能力測驗,結(jié)束全文。
《田忌賽馬》教案7
教學目的:
1、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
2、學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
3、有感情到朗讀課文。
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
圖片,幻燈片。
教學時間:兩課時。
第一課時
目的:
1、初讀課文,學習生字,理解詞語意思。
2、了解課文大意,理清課文順序,給課文分段。
3、說說自己明白和不明白的地方,針對課文提出問題。
過程:
1、讀預習,明確任務。
2、自讀課文,畫出生字詞,理解意思。
3、再讀課文,說說每個自然段的意思,想想課文按怎樣的順序敘述的,試
給課文分段,說出依據(jù)。
4、自由讀課文,說說自己明白和不懂的地方。
作業(yè):課后生字詞,用帶點的詞語造句。提出自己不懂的問題,寫在書上。
第二課時
目的:
1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。
2、體會孫臏的足智多謀。
3、從課文中受到啟發(fā)。
教學過程:
—*、復習。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第六課一一(生答:課文《田忌賽馬》)上節(jié)課,我
們初讀了課文,給課文分了段,請同學們回憶,我們按什么順序給課文分了幾段?
各段小標題是什么?(板書:初賽失敗,孫臏獻策,再賽勝利)通過第一節(jié)的學
習,你弄明白了哪些內(nèi)容呢?(生自由發(fā)言)還有哪些問題沒弄明白呢?(生提
出自己不明白的問題,鼓勵大膽發(fā)言,寫出來的可以貼黑板上)
好,這節(jié)課,我們就通過閱讀,討論,深入理解課文。
我們知道,田忌和齊威王進行了一一生答:兩次賽馬比賽,就讓我們一起來
到賽馬場,看看田忌和齊威王的賽馬盛況。
二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。
1、請一個學生讀第一次賽馬的經(jīng)過,另一個學生讀第二次賽馬的經(jīng)過。
思考:這兩次次賽馬都是怎么賽的?結(jié)果怎樣呢?
2、出示第一次賽馬圖,(幻燈片)這是第幾次賽馬?怎么賽的?結(jié)果怎樣?
(板書:三場均?。┑谝淮伪荣惡?,齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)?“垂頭喪氣”
是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?出忌為什么輸給了齊威王?你能從文
中找出原因嗎?(1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。)
過渡:正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時,他的好朋友孫臏卻堅決要他
再賽一次,并保證一定會取勝。
3、我們看這次賽馬是怎么賽的?(出示第二次賽馬圖)結(jié)果怎樣呢?(板
書;二勝一負)這次田忌是用什么辦法取勝的?你能從文中找出找出這個辦法
嗎?(3、還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示)整
個賽馬過程中,齊威王的神態(tài)有什么變化?請你在書中標出。從中你體會到了什
么?
4、看了兩次賽馬,你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎?(順序,結(jié)果,人
物神態(tài))
5、齊讀讀這兩段課文,了解兩次賽馬的情況。
師小結(jié):同學們,第一次賽馬,田忌三場都輸給了齊威王,而第二次比賽,
田忌用孫臏說的辦法,用同樣的馬,只調(diào)換了馬的出場順序,便以二勝一負贏了
齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢?(板書:足智多謀)他是怎樣想出這個辦
法的呢?我們一起來看看。
三、理解第二段課文。
1、四人一組分角色讀課文。思考:田忌,孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)?
想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬?
2、通過讀書,你弄明白了什么?(學生自由發(fā)言)討論回答,看來此時孫
臏已有取勝的方法,你從哪里看出來的?
3、“胸有成竹”是什么意思?孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢?你從哪句話看
出?
4、出示幻燈:“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
齊讀。你是怎么理解孫臏的話的?剛才的情形指什么情形?學生充分發(fā)表自己的
看法。你能補充省略號省略的內(nèi)容嗎?(學生根據(jù)課文合理補充,發(fā)揮想象)這
說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn):(2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。)
所以作出了怎樣的判斷呢?(讀是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可
以轉(zhuǎn)敗為勝)(板書:調(diào)換順序)
看幻燈:這三句之間有什么聯(lián)系呢?
如果齊威王的馬比Hl忌的馬快得多,那孫臏的這個辦法能讓田忌反敗為勝
嗎?為什么呢?(自由發(fā)言)由此,你更可以看出什么?你還能想出取勝的辦法
嗎?
小結(jié):孫臏仔細觀察,認真分析,想出了取勝的方法,他成竹在胸,所以堅
決要田忌再賽一次。
6、讓我們齊讀課文,體會孫臏的足智多謀。
四、總結(jié)全文。
1、同學們,同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?請你聯(lián)系全文說一
說。學了這一課,你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢?文中出現(xiàn)了三個人物,
你能說說對他們的認識嗎?
2、指板書總結(jié):這篇課文按照事情發(fā)展的順序,先寫了第一次賽馬,田忌
失敗,當他要離開時,他的好朋友孫臏為他出謀獻策,讓他再賽一次,最后寫了
第二次賽馬,田忌二勝一負贏了齊威王,條理非常清晰,孫臏的足智多謀躍然紙
上。
師小結(jié):希望同學們學習孫臏的足智多謀,遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問
題,解決問題。
五、作業(yè)。
寫出對文中三個人物的評價,題目自定。
板書:田忌賽馬
初賽失敗三場均敗
孫臏獻策調(diào)換順序一一足智多謀
再賽勝利二勝一負
《田忌賽馬》教案8
教學目的:
1、學習本課詞語,理解其含義。
2、讓同學通過學習課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學習他認真觀察、分
析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋,尋找最佳方法。
3、學習“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程:
一、導入新課,板書課題
1、導入:今天這節(jié)課俺們學習俺國古代一個關(guān)于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學重點
1、出示課題
考慮:圍繞這個課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學們剛才提出的問題,主要有以下三點:(出示投影片
a、田忌和和誰賽馬?
b、一共賽了幾次馬?
c、賽馬最后的結(jié)果是什么?
4、師過渡:下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的局部。
4、考慮:
①田忌和齊威王在競賽前做了些什么?
②第一次競賽的經(jīng)過怎樣,結(jié)果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a、這次競賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b、齊威王每個等級的馬都比田忌的強,這個“強”字指什么?
c、第一次競賽齊威王贏了,田忌表示怎樣?
d、“無精打采”是什么意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,俺們想到失敗了應該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌無精打采,準備離開賽馬場,這時候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?同學相互討論后作
答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威
王的話中能看出他的表示怎樣?從齊威王身上俺們想到,面對勝利應該怎么辦?
12、指名讀第二次競賽的經(jīng)過和結(jié)果。
13、考慮:
a、第二次競賽,孫臏想了個什么方法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?同學用圖演示競賽
過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,競賽結(jié)果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一
句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、考慮:
a、為什么這個方法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b、從這個故事中懂得了什么呢?
2、生討論(出示投影片5,結(jié)論)
五、鞏固練習,當堂反饋。
1、數(shù)學游戲?qū)胄抡n。
(5)<(6)()?(6)
(7)<(8)()?(8)
(9)<(10)()?(10)
(轉(zhuǎn)敗為勝?)
六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何???
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽一定能勝?
數(shù)學游戲提示:
(7)>(6)
(9)>(8)
(5)<(10)
七、小組討論會,認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
(1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在
背后大喊:“孫臏,慢著!”……
田忌將如何應付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
(2)假如你是齊威王的謀士,你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然
獲勝嗎?請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。
板書設計:
15、田忌賽馬
田忌(輸)第一次齊威王(贏)
上上
中中
下下
田忌(贏)第二次齊威王(輸)
下上
上中
中下
《田忌賽馬》教案9
一、教學目標:
1、學生通過了解田忌賽馬的故事,體會“策略”的重要性。
2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略,通過對照找到贏
齊王的唯一方法。
3、幫助學生聯(lián)系生活實際想一想,用忌的這種策略可以在哪些地方應用。
二、教學重難點:
重點:通過列舉田忌所有可以采用的策略,來找出并體會田忌贏齊王的策略
方法。
難點:學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來,有效地運用到實際生活中
去。
三、教學過程:
[游戲?qū)胄抡n]
1、我們來玩?zhèn)€游戲,每人三張撲克牌,比大小,三局兩勝制三局兩勝什么
意思?
出示兩組撲克牌,分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3
問:你選擇哪一組牌和老師比大小,讓學生先出,老師幾次比賽都贏了。
2、你有什么想法?
3、“比賽中,怎么研究雙方的情況,運用策略,找到能夠取勝的方法非常
重要,今天我們要學的《田忌賽馬》,講的就是這樣一個故事。有興趣嗎?”
[提出問題,研究策略]
1、老師講故事:田忌賽馬
師:齊王和大將田忌喜歡賽馬,他們把馬分成三等,按照3局兩勝制論輸贏,
第一次比賽,齊王的上等馬對田忌的上等馬,齊王的中等馬對田忌的中等馬,齊
王的下等馬對田忌的下等馬,由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些,所以
田忌輸了,田忌很不服氣,要與齊王再賽一局,你來幫田忌想一想,可以怎么安
排三匹馬的比賽順序?
(學生可以隨意說一說想到的方法)
師:同學們真能干,幫田忌想到了這么多方法,究竟一共有多少種比賽的方
法呢?其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢?
2^同桌兩人合作研究。
(1)找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。
(2)分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報研究分析結(jié)果。
(1)談一談你是按照怎樣的順序來找的。
(2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(田忌只有一種可以取勝齊王的方法。)
(3)分析:這種方法為什么能夠取勝齊王?
小結(jié):像同學們剛才這樣,把解決問題的所有可能性一一找出來,并從中找
到最好的方法,這是數(shù)學中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎?
師:田忌第一局比賽輸了,正當他束手無策時,他的一個謀士,也就是出謀
劃策的人,叫孫臏,就像同學們剛才一樣,為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點,
最后找到了這唯一能夠取勝的對策,最后,田忌以弱對強,反敗為勝。
5、這個故事給我們什么啟發(fā)?
[學以致用]
1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲
同學的牌:10、7、5
老師的牌:9、6、3
老師怎樣出牌,能夠確保自己一定取勝?
小結(jié):在游戲中,能不能找到確保自己一定取勝的方法,非常重要。
2、乒乓球團體比賽,如果你是教練打算如何出兵
中國隊隊員:王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己),
世界隊隊員:瓦爾德內(nèi)爾、薩姆索洛夫、柳成敏、波爾、施拉格
師:你們認為要保證勝利最主要是什么?(平時的勤奮訓練,實力+用兵)
3、、出示游戲規(guī)則:10顆棋子,兩人輪流拿,每次只能拿一顆或兩顆,誰
最先拿到最后一顆,誰就獲勝。
(1)游戲怎么玩?(解釋游戲規(guī)則)
(2)試玩幾次,想辦法找到自己必勝的對策,找到以后在四人小組里進行
討論。(學生活動)
(3)反饋方法。
四、課堂總結(jié)
師:通過今天的學習,你有什么收獲?
《田忌賽馬》教案10
教學目標
1.讀課文,了解田忌賽馬的經(jīng)過,懂得做事要多動腦筋才能成功的道理。
2.學會6個生字,理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口
呆”等詞語的意思。
3.學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
了解再次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同,體會孫臏足智多謀。
教學難點
理解課文最后一句話,懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準備
投影片
課時安排二課時
教學過程
第一課時
一、導入,揭題。
同學們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜歡
賽馬,有一名大將叫田忌(板)讀準“忌(j)”,他特別喜歡賽馬。(板:賽
馬)今天,我們就來學習這個歷史故事:6田忌賽馬
二、初讀課文,了解課文層次。
1.輕讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.指名讀書,檢查閱讀情況,師生共同正音。
3.檢查生字讀音,出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏、序指點筆順
掃興肩膀挖苦疑惑垂頭喪氣胸有成竹
夸耀譏諷輕蔑順序得意洋洋目瞪口呆
4.再讀課文,思考:課文中講了幾次賽馬?課文是按什么順序?qū)懙?,可?/p>
分為幾段?
討論:課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬,課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模梢?/p>
分為四段。
一段(廣2)田忌和齊威王第一次賽馬,三場都輸了。
二段(3~12)孫臏看了這次賽馬,認為田忌可以取勝,田忌決定和齊威王再
賽一次。
三段(13~17)田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬,果然贏了齊威王。
四段(18)總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.第一次賽馬是怎樣比賽的?指名學生到黑板前面用齊威王和田忌的三組
不同等級的“馬”分別演示比賽情況。
3.田忌失敗原因是什么?出示“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”
指導讀,注意“每個等級”“都比”。
4.聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。
5.齊讀第一段。
6.小結(jié):由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,所以,田忌失敗了,比
賽輸了,田忌很掃興,垂頭喪氣地準備離開賽馬場。就在這時,他發(fā)現(xiàn)了他的好
朋友孫臏,孫臏給他想了個取勝的計策。我們下節(jié)課再學。
四、隨堂練習。
1.抄寫生字:忌、喪、諷、蔑、贏、序師指導:忌、喪、蔑、贏寫法。五、
課外作業(yè)。
朗讀課文.
第二課時
一、復習。
1.聽寫詞語:田忌垂頭喪氣輕蔑譏諷贏了順序?qū)懛ā?/p>
2.指名讀第一段。
3.指名上黑板畫第一場賽馬規(guī)則、結(jié)果。
4.過渡:田忌正垂頭喪氣地準備離開賽馬場,忽然看見了他的好朋友孫臏,
結(jié)果怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、講讀第二段。
1.指名分角色朗讀第二段。
2.討論應該用什么語氣讀,田忌的話開始是氣憤,后來是將信將疑,再后
來是自信。孫臏的話應該讀得胸有成竹。
⑴……你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫
臏是經(jīng)過觀察分析雙方的實力后,找到了取勝的可行辦法。
⑵“你就照我的主意辦吧”說明了孫臏對自己的辦法很有信心。
⑶聯(lián)系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意,體會齊
威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。
三、講讀第三段。
1.默讀第三段。
2.指名讀課文,演示第二次賽馬的情況。
3.每場比賽,齊威王有哪些表現(xiàn)?“心慌”“目瞪口呆”說明了什么?(說
明了齊威王根本沒想到田忌會贏。)
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
2.討論:"只……就……”說明了什么?(說明沒費多少力氣,就使結(jié)果
完全改變。)
3.為什么只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
(因為“齊威王的每個等級的馬都比田忌的強”“齊威王的馬比田忌的馬
快不了多少”)
4.孫臏看到了這個情況,所以想出取勝的辦法,說明孫臏足智多謀。這個
故事給我們什么啟發(fā)?
五、總結(jié)全文。
1.填空:(出示)
—記敘了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在與齊威王賽馬時轉(zhuǎn)
為的事,說明了,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。
2.圍繞這一中心,課文是怎樣一步步表達的。
出示“思考?練習2”的三句話總結(jié)。
(課文先講了初賽中“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”,田忌只憑馬力,
不用智謀,賽法不當,失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時,經(jīng)過觀察分析后,
得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結(jié)論。積極動腦,想出了取勝的辦
法。最后講了孫臏的辦法“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,使田忌轉(zhuǎn)敗
為勝”。)
六、隨堂練習。
說說書后帶點詞語的意思。
作業(yè)設計:
1.填字成詞。
()頭()氣()有成竹得意()()目()口()
2.辨字組詞。
塞()輸()慌()瞪()
賽()愉()謊()蹬()
3.根據(jù)帶點字,劃去括號中不正確的讀音。
掃興(x墉gx季g)垂頭喪氣(s刖gsh助g)轉(zhuǎn)敗為勝(w率
w哈)
目瞪口呆(d現(xiàn)d劃)得意洋洋(dd喋)約定(yuy卻J)
4.寫近義詞。
掃興()譏諷()輕蔑()次序()
夸耀()挖苦()疑惑(
《田忌賽馬》教案11
教學目標:
1.學會本課8個生字,理解課后題五的詞語,能有感情朗讀課文3—12自
然段,并能用自然段歸并法給課文分段,《田忌賽馬》第一課時教學設計之二。
2.初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析
雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。
教學重點、難點:
重點:1.初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
2.學習課文3—12自然段。
難點:理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準備:1.制作有關(guān)的課件。
2.每位學生做一套紙馬。
教學過程:
一、揭示課題,推想內(nèi)容
1.今天我們來學習一個有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》?(板書課
題)
2.齊讀課題,教學“忌”,簡介:田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將,他很喜歡
賽馬。
3.推想課文內(nèi)容:題目是—重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多
根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容??戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢?
(田忌與誰賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?)
二、自學課文,初步感知
1.帶著上面的三上問題自由地朗讀課文,注意讀準生字。
2.自學檢查。
(1)齊讀生字,簡析“喪、惑、蔑”三個生字。
(2)指名說說三個問題的答案,再用一句話把三個問題答案連起來。
三、細讀課文,弄清賽局
1.理清脈絡。
(1)指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了,哪幾個自然段寫田忌“勝”
了?
(2)按“初賽失敗一孫臏獻計一再賽獲勝”的線索將—分成三段。
2.學習一、三段,弄清比賽經(jīng)過。
(1)邊讀課文邊完成練習一。
第一次第二次
田齊田齊
()上一一上()上上
()中中()中中
()下下()下下
比分():()比分():()
(2)反饋:學生上臺說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果,小學四年級語文教案《《田
忌賽馬》第一課時教學設計之二》。(邊連線邊介紹)
四、學習第二段,深究課文
1.導入:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了,這個妙主
意是誰想出來的?
2.出示圖片,介紹孫臏:
a.找一找圖中哪個是孫臏?另一個是誰?你是怎么知道的?
b.他們正在干什么?文中哪些段落是寫這幅圖的?
3.學習3-9自然段。
(1)指名朗讀3—9自然段,其他學生用“—”劃出同孫臏講的話。
(2)學習孫臏的四句話。
a.出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?
b.討論這四句話的關(guān)系。
c.孫臏說這四句話時神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)
d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?
e.有感情朗讀這四句話。
(3)討論孫臏思維過程。
a.孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調(diào)順序這個妙計的?
b.出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
①剛才的情形指什么?他看出了什么?(仔細觀察)
②假如這六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)
③他進行了怎樣的分析?(科學分析)
④他準備怎樣調(diào)配力量?(板演六匹馬調(diào)配的過程)
⑤再讀3—9節(jié),想想孫臏替田忌出主意時,田忌的心情是怎樣的?找有關(guān)
的句子讀一讀(師范讀,學生練讀。)
4.學習10-12自然段。
(1)導入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件,轉(zhuǎn)敗為勝
的另一個條件是什么?請大家自由讀10—12自然段。
(2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?
理解:夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)
(3)指導朗讀齊威王的話。
5.分角色朗讀第二大段:
(1)分組練讀:
(2)指名分角色朗讀。
五、明確寫法,延伸課外
1.—的三個人物誰最重要?為什么把田忌和齊威王寫得那么具體?
2.第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會對孫臏說些什么?
3.假如齊威王得知孫臏的用計過程后,他會怎樣想?
六、課堂總結(jié)
(略)
七、板書設計
16.田忌賽馬.
X《田忌賽馬》第一課時說課設計
《田忌賽馬》教案12
教學目標:
1.學會本課8個生字,能正確讀寫垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪
口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正
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