《早操》教案設(shè)計(jì)

《早操》教案

《早操》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字。精確、工整書寫5個(gè)生字。

駕馭先中間后兩邊的筆順規(guī)那么。

2、造就自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教化學(xué)生養(yǎng)成早

起熬煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂韻文，造就早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

今日的天氣可真冷啊!小摯友們，讓我們一起來運(yùn)

動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一

齊做運(yùn)動(dòng)。

師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、

小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、欣賞激趣

1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨蒸蒸而上的

景象。早晨太陽升起，萬物醒悟，人們紛紛來到大樹

下、花叢中進(jìn)展晨練。

師：快說說你們都看到了什么？

2、伴隨音樂，老師進(jìn)展范讀課文。

（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情

境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。）

三、學(xué)生自學(xué)

1、自讀課文，把不相識(shí)的字標(biāo)出來，問問老師、

同學(xué)。（允許下座位溝通）

2、找出你寵愛的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識(shí)字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還相

識(shí)它們嗎?老師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、

操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我們今日的“超級(jí)小

考官”，同桌相互考考看！

3、識(shí)字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看

卡片，拍手。如：它是誰?它是“起〃。什么"起”"起來”

的起。

（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃

清文字的障礙。）

五、學(xué)習(xí)溝通

1、讀一讀，誰情愿把兒歌讀給大家聽。其他的

同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否精確，聲音是否

響亮。

（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)）

2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？

3、連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學(xué)生飛來飛去

4、看一看，我們?cè)賮砜纯此鼈兪窃鯓幼鲈绮俚摹?/p>

看后你們有什么感受？

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

（教學(xué)中造就學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀

好文，讀讀練練中，學(xué)生也在承受美的熏陶。）

六、指導(dǎo)背誦

多么好玩的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上

音樂，依據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

,起得早,

-------來-----去,

在-------做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、你還見過誰做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩

好嗎?以小組為單位溝通。

2、小組展示，評(píng)比出“今日之星”

（學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生

插上想象的翅膀，進(jìn)展了美的創(chuàng)新。）

八、老師總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)兒歌

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格

認(rèn)讀。

4、相識(shí)新筆畫，視察帶這種筆畫的字在田字格

中的位置，師范寫，生效仿寫。

5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，

評(píng)議，穩(wěn)固認(rèn)字。

二、總結(jié)

《早操》教案2

目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒在理解作品的根底上學(xué)會(huì)念《做早

操》這首兒歌，感受兒歌的意境。

2.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的小動(dòng)物，做一個(gè)遵守

紀(jì)律的好孩子。

準(zhǔn)備

1.小狗、小貓頭飾假設(shè)干，花鹿姐姐的頭飾一

個(gè)，其他動(dòng)物的頭飾多個(gè)，兒歌《做早操》錄音磁帶。

2.帶著幼兒視察小學(xué)生做課間操。

3.配套幼兒用書《語言》上冊(cè)。

過程

1.翻開幼兒用書《語言》上冊(cè)第1頁，老師介

紹兒歌的名字，并說明“排好〃就是排好隊(duì)。

2.放錄音，引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，老師提問：兒歌

的名字是什么？有哪些動(dòng)物在排隊(duì)？

3.老師朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒探討以下幾個(gè)問題：

這些小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的？排隊(duì)做什么？它們是怎

么做操的？

4.請(qǐng)幾位幼兒當(dāng)小動(dòng)物，按兒歌中的情景做操，

另一些小摯友一起為他們配兒歌，并變換形式進(jìn)展幾

次。

5.老師出示小羊、小鳥頭飾多個(gè)和黑熊爺爺?shù)念^

飾一個(gè)，并請(qǐng)局部幼兒上來戴上頭飾，排隊(duì)做操。老

師引導(dǎo)其他幼兒為做操的小摯友配兒歌，留意引導(dǎo)幼

兒將兒歌中的人物替換，編出新內(nèi)容。

附作品

做早操

排好，排排好，

小狗和小貓。

我們排好隊(duì)，

一起做早操。

花鹿姐姐喊口令。

一二三四做得好。

《早操》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1能在課文中正確認(rèn)讀“做、操、令、公”會(huì)按筆

順正確描摹“令、公”兩個(gè)字。

2復(fù)習(xí)韻母a。、ou、iu,會(huì)拼讀帶有這些韻母的

音節(jié)zao>cao>kdu>gou>mao,能看圖拼讀音節(jié)短

句。

3能正確朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1能正確拼讀帶有韻母a。、ou、iu的音節(jié)，讀準(zhǔn)

平舌音：做、早、操。

2圖拼讀音節(jié)短句。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準(zhǔn)

翹舌音。

2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。

教學(xué)過程

一課前談話，提示課題。

1師：同學(xué)們，我們每天上學(xué)以后就要做早操,

你覺得做操有哪些好處呢？

2提示課題：29做早操

3出示音節(jié)zud、zao>cao）

（1）自由拼讀：誰會(huì)拼？反應(yīng)。

（2）你有什么發(fā)覺？（都是平舌音）

4學(xué)習(xí)生字：做、操，溝通記字的方法

除了做操，還可做什么？

你會(huì)做什么操？

5齊讀課題。

說明：

“zud”不是本課新學(xué)的音節(jié)，而“做”是本課要求學(xué)

習(xí)的生字，正好通過復(fù)習(xí)，穩(wěn)固這個(gè)三拼音的音節(jié),

還可借助它學(xué)習(xí)生字“做〃。由于談話中已經(jīng)引出了“早

操〃，所以“z3o、或?！ㄒ簿头攀肿寣W(xué)生自己拼讀，發(fā)揮

學(xué)生的潛力；再讓學(xué)生在拼讀中主動(dòng)發(fā)覺這三個(gè)音節(jié)

都是平舌音，更有利于正音和穩(wěn)固。

二聽錄音，學(xué)習(xí)兒歌。

1聽課文錄音，說說誰做早操？

（1）引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、

小公雞，出示動(dòng)物圖片。

（2）學(xué)習(xí)生字：公說說在哪里看到過“公”？（公

共廁所、公用電話、公共汽車等）

2再聽錄音：他們是怎么做早操的？

（1）學(xué)生溝通。

（2）學(xué)習(xí)生字：令

3區(qū)分“公、令〃的字形：這兩個(gè)字很像，有什么

不一樣，你怎么記住它們？

公一一八字頭，撇折，點(diǎn)，共四筆；

令一一人字頭，點(diǎn)，橫撇，點(diǎn)，共五筆。

《早操》教案4

今日第一節(jié)課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識(shí)字

課。這是聽了一年級(jí)兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)。

由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英

語組轉(zhuǎn)到這里來，自然對(duì)老師是個(gè)挑戰(zhàn)。看到她們反

復(fù)謹(jǐn)慎備課，并共同聽課評(píng)課的情境，心中油然一種

感動(dòng)。感動(dòng)的意義是要對(duì)他們也對(duì)自己的工作負(fù)責(zé),

那就是，要進(jìn)一步引導(dǎo)老師就識(shí)字環(huán)節(jié)，如何扎實(shí)并

落實(shí)，或者如何更好地讓老師們趕快“上路〃。于是，

在她們的課堂啟發(fā)下，我進(jìn)展了今日的教學(xué)一一算是

拋磚引玉。

《早操》是一首兒歌。既然如此，從識(shí)字的方法

看，可以接受韻語識(shí)字。但我們學(xué)校由于開展“主題識(shí)

字”探究。"主題”在這里含有“文化主題〃之意。因此,

識(shí)字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還

要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷

人之處。因此，有些字在教學(xué)的時(shí)候，盡量從造字的

規(guī)律與特點(diǎn)啟程，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上

漢字，從而體會(huì)出漢字的"生命意義"與"精神意義〃。

于是，我在教學(xué)這一課的時(shí)候，既基于常規(guī)識(shí)字教學(xué)

的模式，又從中表達(dá)了這一方法的滲透。因此，寫下

教學(xué)后記，供老師們研討。

一、聽讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

此時(shí)此刻提倡自主學(xué)習(xí)?？吹酱蠖嗬蠋煼攀肿寣W(xué)

生自己讀課文，不相識(shí)的字讓學(xué)生借助拼音識(shí)字。比

方這兩位老師講課的時(shí)候，從生活情境啟程，引出題

目“早操〃后，讓學(xué)生自己讀課文。的確，學(xué)生或許真

的會(huì)讀，并能讀好。比方“媽媽教我的“/我看拼音學(xué)

會(huì)的“廣我在幼兒園就相識(shí)很多字”等等。但有一點(diǎn)，

剛剛上小學(xué)兩個(gè)月的孩子，即便自學(xué)實(shí)力再?gòu)?qiáng)，也不

能無視年齡和學(xué)齡特點(diǎn)O萬一學(xué)生有的字音讀錯(cuò)了呢？

一下子讀錯(cuò)，就“先入為主”，像配錯(cuò)了藥一樣，再改

很難。隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，再慢慢放

手為好一一我以為。

我“以識(shí)字的方式識(shí)字”，引出課題后，讓學(xué)生看

60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早?學(xué)生立即視

察到一一小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞,

起得早，就采蜜;小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……

他們生活在這里，就在這里做操。簡(jiǎn)潔視察圖的目的

是讓學(xué)生留意教科書的圖畫，表達(dá)圖文并茂的意味。

緊接著我說，“有位叫胡木仁（這里也順便關(guān)注書中的

注腳，引起學(xué)生留意）的叔叔看到這一景象，寫下一首

兒歌，想讀嗎?〃說著，就進(jìn)入了“聽讀”環(huán)節(jié)。

我故意說：“我堅(jiān)信有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，不過這

里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學(xué)生們?cè)凇白?/p>

手扶書，右手指字”的口令中一一聽讀起先了。他們一

個(gè)個(gè)好像要給我做鑒定似的，特謹(jǐn)慎地聽著。真好。

一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的慢慢地讀。每一個(gè)小節(jié)中，

留意有些字音須要強(qiáng)調(diào)。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對(duì)

正確，有些還是要重視的。比方“早操”這兩個(gè)字音都

是平舌，但兩個(gè)放在一塊比擬難讀。我就在出示“早”

時(shí)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時(shí)也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最終再

連起來讀正確o還有“綠葉”的"綠"防止讀成"路"丁樹枝”

兩個(gè)字都是翹舌，讀到此詞的時(shí)候，都要重視。

書后要求記認(rèn)的一類字和二類字中，除了“早操〃

以外的“飛、葉、去、光”比擬好讀，隨文讀準(zhǔn)就可以

了。

這堂課，整首詩四個(gè)小節(jié)，也算長(zhǎng)的，但在不同

的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這

些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。

二、語言環(huán)境中理解字義。

其實(shí)，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個(gè)環(huán)節(jié)不是

脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落

實(shí)對(duì)生字詞的理解，了解詩表達(dá)的或許內(nèi)容。

于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時(shí)候，

老師幫助學(xué)生梳理每一個(gè)小節(jié)寫一個(gè)“人物”一一小露

珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生。他們都“起得早”。其

次次再指名讀各個(gè)小節(jié)的時(shí)候，弄清他們是怎么做早

操的。于是,學(xué)生就對(duì)號(hào)入座說出小露珠是“滾來滾去”,

小鳥是“跳來跳去〃，小蜜蜂是"飛來飛去"，小學(xué)生是

“跑來跑去”。第三次讀的時(shí)候，進(jìn)一步弄清晰小露珠

是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂

在“花朵上”做操，小學(xué)生在“陽光下”做操。

你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手

拉手就組成了一個(gè)個(gè)詞語我們一起看看下面的分組，

讀一讀。于是，黑板上的板書呈現(xiàn)如下：

小露珠滾來滾去樹葉上

小鳥兒起得早跳來跳去樹枝上

小蜜蜂飛來飛去花朵上

小學(xué)生跑來跑去陽光下

板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢(shì)寫出來的，

不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時(shí)候，讓學(xué)

生再讀每一個(gè)小節(jié)，試著把這些詞串連起來，表達(dá)。

學(xué)生呢，在韻語的語感中，此時(shí)已經(jīng)完全能夠脫離書

本，借助“詞串〃獨(dú)立讀下來，并且背出每一小節(jié)的內(nèi)

容。

到此，依據(jù)分類，“縱向〃讓學(xué)生比擬這些詞語一一

為什么他們做早操的地方會(huì)不同?學(xué)生們就很自然地，

結(jié)合剛剛看的書中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就

很清晰地說出，小鳥兒情愿高快樂興在枝頭，所以說

它跳來跳去做早操;小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞,

所以說它在花朵上做早操......其實(shí),這里不僅理解這幾

個(gè)詞語，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。

更有，把這“跳來跳去”"滾來滾去”"飛來飛去”“跑

來跑去〃縱向放在一起比一比,讓學(xué)生說說有什么特點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)覺，“來〃和“去”每一個(gè)詞中都有，而且有學(xué)生

說，這些詞語讀著有點(diǎn)重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累

恰恰是小摯友須要積累的。緊接著，讓學(xué)生用動(dòng)作表

演，比擬這些詞語的不同。學(xué)生們真得意啊。可以想

象他們的表演多么形象。尤其是“滾來滾去〃有的用身

體搖動(dòng)表示，有的用手勢(shì)表示。一次，就很好地理解

了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比擬

與體驗(yàn),就是造就對(duì)這類詞語的“語感〃及印象。另外，

平?？傆X得學(xué)生見過的題型太少，有時(shí)遇到新題型不

知道怎么答，這種訓(xùn)練方式也能起到讓學(xué)生感知一種

新的題型的作用吧。

在此根底上，讓學(xué)生也用上這樣的句式，這樣的

詞語自己也編一句詩。沒想到有一個(gè)學(xué)生說:“小蚯蚓,

起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操。”（幫助改成“泥

土里”），有個(gè)學(xué)生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去,

在沙灘上做早操?！痹瓉恚衲莾晌焕蠋熞粯樱哉n文

為啟程點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)展如此說話訓(xùn)練,

學(xué)生，就成了真正的締造者。

以上，生字沒有單個(gè)拿出來講意思，就是在上面

的語言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學(xué)習(xí)都

不是孤立的，不然的話，每一個(gè)學(xué)生手里拿個(gè)字典不

就成了嗎？

三、利用韻語滲透“字理”識(shí)記字形。

當(dāng)課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查

生字識(shí)記狀況。由于黑板上的詞語學(xué)生早就讀下來，

這個(gè)時(shí)候老師要逐個(gè)擦掉多余的，只剩下生字讓學(xué)生

識(shí)記。黑板上只剩下七個(gè)生字“孤零零〃地站在“原地〃。

這個(gè)時(shí)候，隨意指認(rèn)生字。假如記不住，就引導(dǎo)生字

的位置，去想一想，“順一順”就記住了。

當(dāng)黑板上的生字隨意打亂依次穩(wěn)固后，又讓學(xué)生

進(jìn)展“猜字游戲”一一這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)展,

他們特殊情愿參與。為了更好地加深記憶，我也和學(xué)

生進(jìn)展猜字游戲一一手里拿著生字寶寶（字卡）,讓學(xué)生

猜是哪個(gè)字。這個(gè)環(huán)節(jié)也有意思。學(xué)生有時(shí)候一下子

猜對(duì)，有時(shí)卻把黑板全部的生字讀出來才猜對(duì)。其實(shí)

兩次游戲的過程，就是一次識(shí)記生字的過程。深厚的

參與愛好中不知不覺駕馭了這些生字。所謂“醉翁之意

不在酒”。

最終，把黑板上的字擦掉（擦的過程又讀了一遍），

重新歸成：只要相識(shí)即可的和必需會(huì)寫的兩組。用詞

卡分組貼在黑板上，讓學(xué)生重點(diǎn)談自己怎樣記住這些

字。

這回，可不是上面韻語記憶中，"混個(gè)臉熟〃的整

體記憶與穩(wěn)固，而是要說個(gè)一二三來。老師必需要依

據(jù)具體的狀況進(jìn)展不同形式的識(shí)字。而且須要留意的

是，這里可以表達(dá)“主題識(shí)字”的一點(diǎn)味道。

比方課題“早操”的識(shí)記一一課前我這樣出示題目

中的“早”：寫一個(gè)日（稍扁些，但不能寫寬不然就讀成

“曰”了），學(xué)生立即讀了出來。然后在“日〃下面再出示

一個(gè)“長(zhǎng)橫”一一這是地平線。讀“旦”（有學(xué)生一下子說

出）一一天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對(duì)大地戀戀不

舍呢。這個(gè)“旦”就是太陽剛剛升起的時(shí)候。過幾天我

們就要過元旦,所以表示新的一年的第一天。那么“旦”

加上一個(gè)“豎〃，就是指太陽離開地面啦。突然間我看

到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事啊!真好玩。

為了進(jìn)一步理解“早”，我提問：早上的時(shí)候，我

們都做些什么呀?學(xué)生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，

做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操

要用手，所以左邊是個(gè)提手旁。右邊的局部表示讀音，

這個(gè)字也叫形聲字。雖然這個(gè)字是二類字，但老師隨

嘴說說，也是只有好處沒有害處的。而且，“操〃這個(gè)

字，接受的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規(guī)律

的識(shí)字。

下面，重點(diǎn)談?wù)剶[在黑板上的，要求會(huì)寫的“早、

葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習(xí)

的。

學(xué)生記“早"時(shí)說，上面是個(gè)“日”，下面是“十”。

老師要趕快給該同學(xué)總結(jié)：用的是構(gòu)造記憶的方法。

當(dāng)然老師也可以提示用剛剛老師解“早〃的方法也行

一一"會(huì)意"識(shí)字。

學(xué)生記“葉”也是用構(gòu)造記憶。這時(shí)也可以用會(huì)意

識(shí)字法點(diǎn)播給學(xué)生。古人造這個(gè)字時(shí)，“口”表示一片

葉子，“十”表示樹枝一一說到這里，學(xué)生們笑了。這

笑說明學(xué)生也會(huì)意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉

子〃。

有個(gè)學(xué)生記“飛”，“橫折斜鉤”（這個(gè)名稱沒有說好,

老師幫助的結(jié)果）好比小鳥的頭和身體，里面的“點(diǎn)撇”

就是小鳥的兩個(gè)翅膀。這個(gè)時(shí)候要立即表揚(yáng)一一她的

方法就是古人的象形字的造字法!當(dāng)掌聲響起來的時(shí)

候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。

孩子們還不懂得這些，但是，作語文老師的我們，會(huì)

感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因一一竟

然小小的兒童有著和古人一樣的理解。假如就這樣滲

透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對(duì)

漢字的相識(shí)就確定不會(huì)停留在只是相識(shí)字，相識(shí)漢字

就是為了寫作文這樣一個(gè)淺層次上了！

有個(gè)學(xué)生記“光”，也是用構(gòu)造記憶，我呢也用會(huì)

意識(shí)字法告知學(xué)生下面的“兒”表示人，上面的局部表

示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個(gè)字就是

這么來的。有個(gè)學(xué)生立即在我的根底上，又用了故事

聯(lián)想的方法：“一”個(gè)"小”"兒”子，拿著一個(gè)火把。這

名同學(xué)的進(jìn)一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原

來一個(gè)漢字就是一段歷史，一個(gè)漢字就是一個(gè)可以想

象的故事！

當(dāng)然，老師接受的主題識(shí)字的點(diǎn)播，不是故意生

拉上去的，而是在學(xué)生識(shí)記自覺地滲透。最終，讓學(xué)

生組詞，延長(zhǎng)對(duì)字義的理解，在積累詞匯的過程中又

一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛

剛的組詞就升華了前面談到的兩點(diǎn)，而是滲透一種更

大的價(jià)值一一中國(guó)的漢字，因一個(gè)字就可以組那么多

詞語，表達(dá)那么多不同的意思，而不像英語，一個(gè)單

詞就是新的組合，而且每一個(gè)單詞恒久也不會(huì)讓你因

形產(chǎn)生這樣生動(dòng)的記憶。

四、視察比擬指導(dǎo)寫好字體。

從音、義的把握，到下面的“寫”，都很重要。尤

其在漢字書寫“式微”的今日。因此，我用了10分鐘時(shí)

間在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫。如何有效？

第一步，看田字格中的“早〃和“葉”字。先比擬“早”

和“葉〃。發(fā)覺這兩個(gè)字中有一個(gè)一樣的字是什么。學(xué)

生發(fā)覺是“十”。于是再進(jìn)一步視察，這兩個(gè)“十”有什

么不同。讓學(xué)生明白，“十”字做底的時(shí)候，橫要長(zhǎng)些，

“十,，字要拖住上面的“日,，所以寫的要比“葉,，中的“十〃

大些。“葉〃呢，是左右構(gòu)造“十”寫的就要稍稍瘦長(zhǎng)一

些，這也是左右構(gòu)造字的特點(diǎn)。但是左右構(gòu)造的字一

般左窄又寬，所以“十〃要比“口〃大些。

在此視察的根底上，接下來就起先看看這兩個(gè)生

字在田字格中的位置。首先看“早”,要想寫好這個(gè)字，

哪一筆最關(guān)鍵?學(xué)生發(fā)覺，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫在

橫中線上?！柏Q”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要

寫在橫中線上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是學(xué)生找

這個(gè)要求慢慢在生字本上“描〃了一個(gè)。

"葉"呢，"口”要寫在書中線的左邊，最終一筆的

封口“一〃要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子〃就長(zhǎng)得好

看了?！笆钡摹耙唬?，在右邊的橫中線上邊一點(diǎn)，然后挨

著豎中線寫一個(gè)“豎"。這樣葉子就長(zhǎng)在樹干上了，“十〃

離“口”太遠(yuǎn)，葉子就掉下來了。學(xué)生于是又描了一個(gè)。

其次步：看田字格中的“飛”和“光"。兩個(gè)字再一

次比擬，飛的斜鉤和光的最終一筆，哪個(gè)“彎”的更大

一些?學(xué)生立即發(fā)覺，光的最終一筆彎的大。于是告知

學(xué)生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時(shí)候，學(xué)生也

發(fā)覺了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不

能太彎，不然鳥就“飛不起來了“。“光”呢，中間的橫

必需要在橫中線上。上面的小字變形的寫法必需要留

意，是“先中間后兩邊”，最終一筆的豎彎鉤也要貼著

下面的豎中線。

為什么把這四個(gè)字歸成兩類?通過上面的分析我

們就會(huì)明白，相近筆畫或一樣偏旁的字放在一起比擬,

就會(huì)深化體會(huì)到這樣做的意義及效率。

參考書中支配兩課時(shí)，這樣，剩下的一課時(shí)就好

好指導(dǎo)學(xué)生寫好這些字，并留意并強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的寫

字姿態(tài)等。

以上粗略回憶了課堂教學(xué)的內(nèi)容，雖然沒有遵照

課堂教學(xué)的流程記錄，接受分類歸納的方法說明，但，

力圖表達(dá)識(shí)字教學(xué)的重要性及有效性。我要力圖表達(dá)

的是，看似一節(jié)簡(jiǎn)潔的識(shí)字課，什么課件也沒有用，

只充分利用書本及黑板也能實(shí)現(xiàn)樂學(xué)甚至?xí)W(xué)。我這

樣做的其目的，就是讓老師們知道，家常課或許就可

以這樣上。

不過看似簡(jiǎn)潔，但，深化的備課，或者說細(xì)致的

備課還是要的。低年級(jí)雖然不及高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容深

邃，老師的調(diào)動(dòng)，及對(duì)文本的理解把握和生字的歸類

分析等等，也都須要功夫。

更重要的是，我們的識(shí)字教學(xué)要表達(dá)出自己學(xué)校

的識(shí)字特點(diǎn)。好啊，課講完后，一年級(jí)老師們紛紛向

我討要關(guān)于“字理”方面的工具書，看到我手里有一本

《字源談趣》，大家紛紛要自費(fèi)去萬圣書園買。我堅(jiān)

信，這個(gè)年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，會(huì)有靈動(dòng)的，有生命的血

液填充，讓主題識(shí)字教學(xué)有了重量，他們的教學(xué)探究

不僅僅是識(shí)字教學(xué)法，而是利用那些教學(xué)法，走上一

條探討中國(guó)漢字對(duì)中國(guó)人的影響，甚至深化地探究下

去，因此變更當(dāng)今信息社會(huì)對(duì)漢字的錯(cuò)誤相識(shí)。懷著

深深的敬畏，讓漢字成為中國(guó)人的靈魂的圖騰。

《早操》教案5

早操是對(duì)幼兒進(jìn)展全身協(xié)調(diào)活動(dòng)的熬煉，通過早

操可以增加幼兒體制，開展幼兒根本動(dòng)作，造就英勇

自信等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。從生理衛(wèi)生學(xué)的

角度看，早操能使在集體從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮狀態(tài),

使身體有準(zhǔn)備地?fù)?dān)當(dāng)起一天的學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)，以激

揚(yáng)精神、調(diào)動(dòng)心情，激發(fā)幼兒有朝氣、快樂的生活。

早操活動(dòng)時(shí)間雖短，但對(duì)幼兒心智安康有這很重要的

意義。

一、大班早操的目的、運(yùn)動(dòng)量、內(nèi)容來談?wù)劥蟀?/p>

早操的編排：

（一）、大班早操的目的：

1、讓幼兒通過早操熬煉身體，促進(jìn)安康，增加

肌肉。提高柔韌性身體素養(yǎng)。

2、使幼兒加快血液循環(huán)，為大腦輸送更多的氧

氣，從而集中留意力、提高記憶力和思維實(shí)力，為智

力活動(dòng)準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件。

3、激發(fā)幼兒活潑、快樂的心情。

4、讓幼兒提高操節(jié)動(dòng)作質(zhì)量，為入小學(xué)做連接

準(zhǔn)備。

（二八大班早操的運(yùn)動(dòng)量：

1、早操活動(dòng)的原那么是大密度，中強(qiáng)度，短時(shí)

間，少間歇。

2、早操全過程的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度應(yīng)遵循“曲線上升,

波形進(jìn)展，曲線下降”的規(guī)律。

3、大班早操的時(shí)間以12分鐘為宜，下學(xué)期可延

長(zhǎng)至13分鐘。

二、大班早操的主要內(nèi)容：

1、操節(jié)。如：《全國(guó)其次套幼兒播送操》。

2、律動(dòng)。

3、歌表演。

4、舞蹈。

5、游戲。

6、隊(duì)列練習(xí)。

7、根本動(dòng)作。

（以下會(huì)結(jié)合VCD一—舉例說明）

二、我園大班早操的特點(diǎn)：

為了給大班幼兒一個(gè)快樂、安康的童年，我園大

班的早操是依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從實(shí)際啟程,

結(jié)合《綱要》中對(duì)安康領(lǐng)域目標(biāo)，大膽探究早操的構(gòu)

造，器械的利用、音樂的選擇、老師的指導(dǎo)，將課改

理念融入早操之中。有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）、內(nèi)容豐富形式多變，表達(dá)"活”。

依據(jù)大班幼兒的年齡特征及動(dòng)作開展?fàn)顩r為幼

兒編排了適合大班的一套早操，我們?cè)谟變涸绮俚木?/p>

排上，除了根本操節(jié)外，還包括：變換隊(duì)型、舞蹈、

游戲、放松整理等環(huán)節(jié)。游戲內(nèi)容充分表達(dá)安康性、

季節(jié)性、獨(dú)創(chuàng)性，形式上求多變，隊(duì)型接受集體、小

組、自由組合等多種形式。

（二人游戲多變、富有締造，表達(dá)“趣〃。

通過扮演角色，師幼一同參與游戲，游戲情節(jié)生

動(dòng)好玩，游戲內(nèi)容依據(jù)幼兒愛好和需求自己締造性地

編出新的游戲把戲。如;音游“切白菜〃、“套圈”。還讓

幼兒利用器械擺成“小橋"、設(shè)置"陷阱〃幼兒打破班界

繞場(chǎng)熬煉根本動(dòng)作。

（三卜古樂民歌、富有變更，表達(dá)“新〃。

大班選取具有動(dòng)感強(qiáng)、節(jié)奏明快的樂曲，如：《夏

天到了》。美麗充溢鄉(xiāng)土氣息的《采茶撲碟》深受幼

兒寵愛。表達(dá)了體育活動(dòng)的上升一一穩(wěn)定一一下降的

根本規(guī)律。

游戲化早操是利用游戲的形式來組織幼兒，以熬

煉身體、開展幼兒動(dòng)作為主要目的，在活動(dòng)過程中滲

透各個(gè)領(lǐng)域教化的早操活動(dòng)。今年，我園綜合多年的

編操經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)每個(gè)年齡班的實(shí)際狀況，本著《綱要》

所提出的“以人為本”的原那么，編排了一套獨(dú)具匠心、

富于本園試驗(yàn)特色的游戲化早操。本套操重點(diǎn)表達(dá)幼

兒間的互助合作，在活動(dòng)中造就幼兒的交往實(shí)力，深

受幼兒寵愛。

本套早操分五段進(jìn)展：第一段為幼兒自然到場(chǎng)地

集體做游戲“切白菜”、接下來是三個(gè)幼兒一組玩“套圈〃

的游戲。其次段為幼兒排成六路縱隊(duì)《全國(guó)其次套播

送操》。第三段為舞蹈《采茶撲碟》幼兒自由幾個(gè)人

圍成一個(gè)圈邊唱邊跳，既熬煉了身體，又進(jìn)一步激發(fā)

了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的愛好。第四段是輕器械游戲。幼兒

有的搬平衡木，有的拿輪胎擺成“小橋”、“陷阱”通過

游戲進(jìn)一步開展幼兒根本動(dòng)作，在這前后我們還為幼

兒留有一段自由活動(dòng)的時(shí)間，變更以前老師分發(fā)器械

的慣性模式，讓幼兒自己去取放活動(dòng)器械并自由玩耍,

在這一過程中喚醒了幼兒的主體意識(shí)，賜予了幼兒踴

躍的情感和看法，激發(fā)了幼兒持續(xù)開展的內(nèi)在動(dòng)力，

由此使幼兒逐步形成諸如獨(dú)立、自制、專注、謙讓、

合作等良好的特性品質(zhì)。這一局部為機(jī)動(dòng)內(nèi)容，每月

更換一次，各班老師可依據(jù)本班實(shí)際及每月體育活動(dòng)

的目標(biāo)更換幼兒感愛好的各類體育游戲，重點(diǎn)訓(xùn)練幼

兒走、跑、跳、鉆爬、投擲等根本動(dòng)作，有目的、有

準(zhǔn)備、按部就班地提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

第五段是音游《夏天到了》、《春雨沙沙》幼兒自由

地圍繞在老師的身邊做放松的舞蹈動(dòng)作，音樂由歡快

慢慢地過渡到緩慢。遵循了早操編排的根本規(guī)律。

三：老師帶操要求

1、精神飽滿、有活力。

2、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、到位。

3、帶操中要留意與幼兒溝通、互動(dòng)，視察幼兒

的活動(dòng)狀況，幫助有困難的幼兒

4、穿戴要求：不穿高跟鞋、不便運(yùn)動(dòng)的裙裝。

早操是幼兒一日活動(dòng)中的'重要環(huán)節(jié)，是幼兒戶外

活動(dòng)的重要一局部，在幼兒園中應(yīng)重視早操的編排與

實(shí)施工作，這樣才能讓幼兒寵愛運(yùn)動(dòng)，更好的開展體

能、提高身體素養(yǎng)，能夠更安康的成長(zhǎng)。

《早操》教案6

每天早晨8:00鐘孩子們來到幼兒園就會(huì)和老師

一起到院子里做早操，熬煉身體。孩子們一邊走一邊

說：“左三圈，右三圈，伸左手，伸右手?！墒且坏?/p>

轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，孩子們就不知道原委該伸哪只手了，為

了讓孩子能正確的區(qū)分左右手，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

1＞引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分左右的根底上，

學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

2、造就幼兒的空間方位感，提高思維的靈敏性，

體驗(yàn)游戲的快樂。

故事掛圖《小動(dòng)物做早操》紅絲帶，毛絨玩具。

一、老師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。兩個(gè)人

面對(duì)面，一個(gè)當(dāng)照鏡子的人，另外一個(gè)當(dāng)鏡子里面的

人。當(dāng)老師說左手，幼兒就伸出左手，當(dāng)老師說右耳

朵時(shí)，幼兒就用手摸右耳朵。

二、老師講解并描述故事，并引導(dǎo)幼兒回答下列

問題。

1、早晨幾點(diǎn)鐘小動(dòng)物們起先做早操?做早操的時(shí)

候小動(dòng)物們說了什么？

熊教練和小動(dòng)物們伸出的都是那只手?方向一樣

嗎？

2、老師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左

右。

小摯友請(qǐng)把你的左手舉起來，老師給孩子系在左

手上紅絲帶。引導(dǎo)幼兒同一個(gè)方向戰(zhàn)成兩排，并指一

指好摯友的左右手。

3、老師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右。

老師請(qǐng)幼兒面對(duì)面，引導(dǎo)幼兒相識(shí)到正對(duì)著他們

的好摯友的左右和他們是相反的。引導(dǎo)幼兒左手拉左

手，右手拉右手。

4、老師出示毛絨玩具（背對(duì)著幼兒）引導(dǎo)幼兒判定

其左右腳。并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。再將毛

絨玩具面對(duì)幼兒，引導(dǎo)幼兒判定其左右腳。

小結(jié)：當(dāng)事物和我們面朝一個(gè)方向的時(shí)候，他的

左邊就是我們的左邊，當(dāng)事物和我們面對(duì)面的時(shí)候,

他的左邊就是我們的右邊。

三、老師與幼兒一起說兒歌做游戲。

伸出左右手

我伸出右手去，我收回右手來，

我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。

我伸出左手去，我收回左手來，

我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。

我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

在家吃飯時(shí)，引導(dǎo)幼兒視察對(duì)面的家長(zhǎng)哪只手用

筷子。在幼兒園和小摯友一起玩拍手游戲。如：左手

拍左手，右手拍右手。

《早操》教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：在理解圖片內(nèi)容的根底上嘗試看

圖編兒歌。

2、技能目標(biāo)：借助圖片形象和編好的兒歌，選

擇相應(yīng)的旋律能將兒歌頌出來。

3、情感目標(biāo)：在探究詩歌與樂曲匹配的過程中，

體驗(yàn)安康的快樂。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖編兒歌。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：借助圖片形象和編好的兒歌，選

擇相應(yīng)的旋律將兒歌頌出來。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小摯友做早操的圖片、視頻《小

動(dòng)物做早操》、音樂《新年好》、多媒體。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有做早操的閱歷。

四、活動(dòng)過程

（一）起先局部一一視頻導(dǎo)入

老師播放視頻《小動(dòng)物做早操》，激發(fā)幼兒愛好。

“動(dòng)畫里出現(xiàn)的是一天的什么時(shí)候？你在圖片里

都看到了哪些小動(dòng)物?。克麄?cè)诟墒裁?？”引出小?/p>

友要做早操，出示圖片。

“小動(dòng)物們都能早起做早操,我們是不是應(yīng)當(dāng)向小

動(dòng)物們學(xué)習(xí)??？那看看小摯友們是怎么熬煉身體做

早操的”，出示兩個(gè)小摯友做早操的圖片，為接下來編

寫兒歌奠定根底。

（二）根本局部一一活動(dòng)綻開

1、整體感知內(nèi)容，視察圖片，開掘圖片供應(yīng)的

信息

老師引導(dǎo)幼兒視察圖片上有哪些信息，對(duì)圖片上

呈現(xiàn)的事物進(jìn)展描述。

師：大家在圖片上都看到了什么？他們?cè)谧鍪裁?/p>

呢？

2、分組探討，創(chuàng)編兒歌

（1）請(qǐng)幼兒描述在圖片上看到的信息，將幼兒

分成小組進(jìn)展探討；

（2）將事物總結(jié)出來和幼兒一起嘗試編寫詩歌。

師：圖片上有兩個(gè)小摯友，他們?cè)诎緹捝眢w做早

操。老師結(jié)合大家的想法，也編了一首好聽的兒歌:

太陽公公起得早，花兒草兒站站好。

小摯友們準(zhǔn)備好，大家一起做早操。

伸伸腿，彎彎腰，每天熬煉身體好。

3、呈現(xiàn)兒歌具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

（1）結(jié)合幼兒探討的結(jié)果，將編好的兒歌用多

媒體呈現(xiàn)出來。

（2）帶著幼兒集體朗讀兒歌。

（3）呈現(xiàn)圖片，介紹兒歌內(nèi)容，加深孩子的理

解，幼兒跟老師念兒歌。

師：接下來就請(qǐng)珍寶們和老師一起把這首兒歌用

自己寵愛的聲音讀給圖畫上的小摯友吧。

（三）完畢局部一一唱編兒歌

1、反復(fù)練習(xí)，用肢體動(dòng)作呈現(xiàn)兒歌

引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作邊念兒歌邊做動(dòng)作，加深印

象。

2、唱編兒歌，加深相識(shí)

（1）啟發(fā)幼兒將兒歌頌出來。

（2）老師將兒歌譜上《我愛我的幼兒園》的曲

子對(duì)幼兒范唱一遍。

（3）老師念一句、唱一句，然后讓幼兒跟著效

仿。直至學(xué)會(huì)整首兒歌。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)小摯友們回到家里唱給爸爸媽媽聽吧。

《早操》教案8

目標(biāo)：

1.通過看看、說說、折折，激發(fā)幼兒學(xué)疊套衫

的愿望。

2.熬煉幼兒的動(dòng)手實(shí)力，知道自己的事情自己

做。

3.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集風(fēng)

光前演唱。

4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

準(zhǔn)備：

1.老師準(zhǔn)備兩件小套衫；幼兒每人準(zhǔn)備一件套

衫。

2.視頻轉(zhuǎn)換儀，電視機(jī)。

3.錄音機(jī)，《我的小寶寶》音樂磁帶。

過程：

一、老師和小摯友一起做早操。

老師邊說邊做：今日空氣真正好，早上起來做早

操。伸伸臂，伸伸臂，拍拍肩，拍拍肩，彎彎腰，彎

彎腰，每天熬煉身體好。做了早操真安適，你們想不

想也和我一起來做操。

老師：小摯友們做得真棒，回到座位休息一會(huì)吧。

二、學(xué)習(xí)折衣服。

1.相識(shí)衣服各局部。

老師：剛剛我們做操的時(shí)候，有兩位小客人看得

可謹(jǐn)慎了，它也想跟我們來學(xué)一學(xué)呢。你們看看它們

是誰？（出示小套衫）我們先來相識(shí)一下它。衣服最

上面的局部叫什么？（衣領(lǐng)）衣領(lǐng)前面低，后面高；

衣領(lǐng)兩邊一模一樣的兩個(gè)是袖子，中間這一塊大大的

是衣身，衣服下面的這條邊我們叫它衣擺。

2.學(xué)折衣服。

（1）老師在視頻轉(zhuǎn)換儀上演示：衣服寶寶也想

來做操，可它軟軟的，陳老師來幫幫它吧。衣服寶寶

做早操，領(lǐng)子在上躺躺好，伸伸臂、伸伸臂（把袖子

拉直），拍拍肩、拍拍肩（左右袖子往中間折），拎

起衣擺彎彎腰，蓋住領(lǐng)子睡大覺（拎住衣擺蓋住領(lǐng)子），

做完操衣服寶寶就要去休息了〔放到一邊）。還有一

件衣服寶寶也想來做操，請(qǐng)你們和我一起來教教它好

嗎？提示幼兒講操作過程，老師演示。

（2）幼兒嘗試折衣服。后面還有更多的衣服寶

寶想請(qǐng)你們教他們做操呢，你們?cè)覆磺樵笌椭鼈儯?/p>

（兩次）其次次提示語，衣服寶寶們還想再來一次，

誰情愿幫助它們？

三、把折好的衣服送到衣筐中。

老師：衣服寶寶們都睡著了，我們把它們送回家，

讓它們美美地睡一覺吧。（放音樂）提示幼兒輕輕走，

輕輕放。

四、幼兒回座位。老師：小摯友們真能干，衣服

寶寶們可寵愛你們幫它們做操了，以后你可以幫助每

一件脫下來的衣服寶寶都做一做早操，然后讓它們整

整齊齊、舒安適服地睡一覺，好嗎？

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿完畢！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松

自由的活動(dòng)氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲

得熬煉與提高?；顒?dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的踴躍主動(dòng),

都能用較完整的語言答復(fù)老師提出的問題，并能主動(dòng)

與同伴溝通。

《早操》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字。精確、工整書寫5個(gè)生字。

駕馭先中間后兩邊的筆順規(guī)那么。

2、造就自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教化學(xué)生養(yǎng)成早

起熬煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂韻文，造就早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

今日的天氣可真冷啊!小摯友們，讓我們一起來運(yùn)

動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴同《做早操》的音樂一

齊做運(yùn)動(dòng)。

師：不但我們小學(xué)生要做早操，今日老師還給小

摯友們請(qǐng)來了幾位小精靈，（出示小露珠、小鳥兒、小

蜜蜂）這幾位小精靈也要做早操。他們是怎樣做早操的

呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊

讀課題。

二、欣賞激趣

1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨蒸蒸而上的

景象。師：早晨太陽公公升起來了，萬物醒悟，人們

紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)展晨練。

師：快說說你們都看到了什么？

2、伴同音樂，老師進(jìn)展范讀課文。

三、學(xué)生自學(xué)

1、自讀課文，把不相識(shí)的字標(biāo)出來，問問老師、

同學(xué)。（允許下座位溝通）

2、找出你寵愛的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識(shí)字

1、假設(shè)這些生字娃娃從課文中跳出來，你還相

識(shí)它們嗎?老師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、

操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我們今日的“超級(jí)小

升初官”，同桌相互考考看！

3、識(shí)字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看

卡片，拍手。如：它是誰?它是“起"。什么"起"?"起來”

的起。

4、師：生字寶寶此時(shí)此刻藏在了兒歌里，孩子

們快把他們?nèi)Τ鰜戆伞＃ㄉ勉U筆在兒歌了把生字圈出

來）

五、學(xué)習(xí)兒歌

（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、讀一讀，誰情愿把兒歌讀給大家聽。其他的

同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否精確，聲音是否

響亮。

2、小露珠是怎樣做操的呢?（滾來滾去）

3、誰來做做滾來滾去的動(dòng)作。

（二卜學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、誰有來做早操了，孩子們我們一起來讀讀。

2、小鳥兒又是怎樣做早操的呢?（跳來跳去）

（三卜學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、勤勞的小蜜蜂也來做操了，快來看看吧（請(qǐng)生

讀）

2、小蜜蜂怎樣做早操的呢?（飛來飛去）

（四卜學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、小學(xué)生也要熬煉熬煉身體，他們也要做操了。

2、小學(xué)生怎樣做早操的呢?（跑來跑去）

（五人此時(shí)此刻我們和這些小精靈一起來做做早

操，好嗎?（生齊讀兒歌，并自由做動(dòng)作）

六、指導(dǎo)背誦

多么好玩的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上

音樂，依據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

“-------，起得早，

-------來-------去，

在-------做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、你還見過誰做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩

好嗎?以小組為單位溝通。

2、小組展示，評(píng)比出“今日之星”

八、老師總結(jié)

《早操》教案10

教學(xué)目標(biāo):：

1、隨文相識(shí)10個(gè)生字，初步造就學(xué)生的識(shí)字實(shí)

力。

2、能正確朗讀、背誦課文。

3、滲透早起熬煉身體的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

:電腦課件、投影儀、幻燈片

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

播放《安康歌》

（1）美麗的早晨，太陽公公醒來了，你們看誰在干

什么？（指名答）

（2）小宣跟爺爺在做早操，誰知道小宣為什么那么

早起來跟爺爺做早操？（指名答）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、兩個(gè)小摯友也趕

快爬起來跟爺爺一起做早操。謝老師帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

（展示課件）

2、指名說你看到了什么？你最寵愛它們做早操

的情景。這不，他還把小摯友做早操的情景編成一首

兒歌。我們一塊來看看吧！

三、整體感知課文，游戲識(shí)字

1、兒歌。兒歌中的紅色音節(jié)，你相識(shí)嗎？請(qǐng)你

們一個(gè)一個(gè)地拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，不會(huì)的問同桌、問老

師。

2、課文錄音自檢。

師：請(qǐng)同學(xué)謹(jǐn)慎聽課文錄音自己檢查，想一想不

相識(shí)的字都你們都讀對(duì)了嗎？

3、聽錄音再次自檢。

4、誰想來試著讀一讀，會(huì)讀哪一句就讀哪一句，

其他同學(xué)謹(jǐn)慎聽。留意訂正發(fā)音。

四、相識(shí)生字。

1＞生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕快起來。它

就在老師的大轉(zhuǎn)盤上？指針指著哪個(gè)字，你們就大聲

地讀出來，后拼，然后再讀。

2、拼讀完生字后，組詞。

3、舉卡片。老師念到哪一個(gè)字，你們找出那張

卡片，雙手舉高大聲拼。

五、讀文感悟，造就語感

此時(shí)此刻你們和生字娃娃交了摯友，你們必需能

讀得比剛剛好。此時(shí)此刻請(qǐng)小摯友現(xiàn)讀讀課文，想怎

么讀就怎么讀，寵愛哪一句就讀哪一句，寵愛的句子

就多讀幾遍。

1、自由練習(xí)。

2、指名讀。

3、全班齊讀。

六、做練習(xí)，找摯友，連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒滾來滾去

小蜜蜂飛來飛去

小學(xué)生跑來跑去

七、動(dòng)腦筋，編兒歌。

起得早，來去，在做操。

八、布置作業(yè)。

回家后將你們編的兒歌寫下來，明天我們?cè)诎嗌?/p>

溝通。

《早操》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道排隊(duì)時(shí)要做到先來后到，依次排

列，依序而行，不應(yīng)插隊(duì)，插隊(duì)是無禮的。

2、通過看圖學(xué)兒歌，造就幼兒的語言表達(dá)及概

括實(shí)力。

3、使幼兒體會(huì)兒歌的奇妙氣氛，每天早起做早

操，開快樂心地幼兒園。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖，兒歌。

活動(dòng)過程：

一、起先局部

師：小摯友聽！快起立，我們一起做一做吧！快

樂嗎？剛剛我們做的是什么？（早操）

二、根本局部

1、師：珍寶！老師也帶來了一首《做早操》的

兒歌。我們邊看圖片，邊聽兒歌，圖片中出現(xiàn)了哪個(gè)

小動(dòng)物？（小貓，小雞，小狗，小鴨）

師：它正在做什么運(yùn)動(dòng)？（早操）什么時(shí)侯才做

早操？（早上）引出“早上空氣真正好！我們大家來早

操”（幼兒跟讀2遍）。

師：我們做早操是怎么做的呀？（伸伸臂，彎彎

腰。踢踢腿，蹦蹦跳。）幼兒跟讀兩遍。

師：我們?yōu)槭裁匆鲈绮倌?？（熬煉身體）

師：對(duì)了，（每天熬煉身體好）幼兒跟讀兩遍。

2、剛剛我們說的詩歌就叫做“做早操〃老師讀一句,

小摯友跟著讀一句。師幼加上動(dòng)作完整地讀兩三遍兒

歌。

3、師讓2-3位幼兒試著單獨(dú)表演兒歌。

附兒歌：《做早操》

早上空氣真正好，

我們大家來早操。

伸伸臂，彎彎腰。

踢踢腿，蹦蹦跳。

每天早操身體好！

三、完畢局部

小摯友快樂嗎？今日學(xué)了什么兒歌？以后每天

早上小摯友都要早早來到幼兒園，我們一起做早操熬

煉身體，可不許睡懶覺嘍！

《早操》教案12

教材簡(jiǎn)析：

《早操》是《字與拼音（三）》中的一篇小韻文。

它用一段富有童趣的語言，配以生動(dòng)形象的畫面將早

晨蒸蒸而上的景象描繪出來。

本課支配了9個(gè)要求能認(rèn)的字：早、起、去、葉、

做、操、飛、生、跑。6個(gè)要求會(huì)寫的字：小、去、

在、葉、飛、生。引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識(shí)字。

這是一篇陶冶孩子情操、造就識(shí)字實(shí)力的好文章。

教學(xué)目標(biāo)：

L借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成

早起熬煉的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生接受拼音、聽讀法識(shí)字，能用字組詞。

3.駕馭新筆畫」，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的寫字規(guī)那

么。能精確、工整地書寫6個(gè)生字。

4.造就自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好

的書寫習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

1、錄音帶《苗嶺的早晨》。

2、自制風(fēng)景畫一張。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，早晨是一天中空氣最清爽的時(shí)候，

老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方，你們想去嗎？

2、出示圖片，聽音樂感知韻文內(nèi)容。

(1)放音樂《苗嶺的早晨》。

(2)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。

老師渲染：看!太陽和鮮花在向我們快樂，小草和

綠葉在向我們招手。在美

好的早晨,你最想做什么？引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己

的想法。

(設(shè)計(jì)的情景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、嘴等多種

感官，起到了吸引學(xué)生留意，喚起學(xué)生愛好的作用。

自由表達(dá)感受，給學(xué)生供應(yīng)了特性開展的空間。)

1、我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號(hào)

召大家早晨熬煉身體。我們就來一起讀一讀吧。

2、板書：早操。

二、學(xué)習(xí)兒歌《早操》

(一)復(fù)習(xí)拼音：

今日，我們學(xué)過的復(fù)韻母也來欣賞這早上的美景

了，你還相識(shí)它們嗎？

出示紅花卡片:aieiuiaoouiuieueer

自由讀一一齊讀

（二）讀課文，學(xué)生字。

1、翻開書第39頁，做好指讀姿態(tài)

要求：請(qǐng)你借助拼音讀兒歌，遇到不相識(shí)的字,

在下面點(diǎn)點(diǎn)兒。

指名讀，評(píng)價(jià)一一指名帶讀一一同桌檢查讀一一自

由讀。

2、這首兒歌同學(xué)們讀得真好!老師想做個(gè)考官，

考考你們能不能相識(shí)兒歌中的詞語。

課件出示：

綠葉做操小學(xué)生起得早

跑來跑去飛來飛去滾來滾去

自己試讀一一指名讀一一帶讀一一齊讀

3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。

早起去葉做操飛生跑

慢速指讀一一快速指讀一一齊讀

課中游戲。

（三）老師堅(jiān)信同學(xué)們會(huì)越學(xué)越精彩。此時(shí)此刻，

我想接著考一考你們，出的問題也有點(diǎn)難，你們怕不

怕？

1、出示生字卡，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀。

2、請(qǐng)同學(xué)用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”

擴(kuò)詞，用“葉"、"飛"練習(xí)說話。

3、同學(xué)互讀生字，誰讀會(huì)了就嘉獎(jiǎng)給他一朵大

紅花。

（學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了相互評(píng)價(jià)

的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式具有可操作性，起到了引導(dǎo)學(xué)生去

發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)的作用。）

4、游戲穩(wěn)固：

（1）對(duì)號(hào)入座：發(fā)給十名同學(xué)生字卡片，貼在相應(yīng)

的拼音下面并讀一遍。

⑵猜字游戲。

（四）了解課文內(nèi)容。

1、自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰

出來做操了？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、

小學(xué)生

2、女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒

做操？

（綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）

3、男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做

操的？

（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑

來跑去）

4、你還能說出幾個(gè)“()來()去”的詞嗎？

5、課件出示：連線練習(xí)

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學(xué)生飛來飛去

6、貼圖片游戲：

把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到

相應(yīng)的位置。

(五)練習(xí)有語氣地朗讀課文。

《早操》教案13

課的內(nèi)容學(xué)習(xí)早操新操(紙板操)

場(chǎng)地器材

中心操場(chǎng)、紙板34塊、錄音機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)新操，嫻熟駕馭操節(jié)組合和隊(duì)形變更。

2、造就幼兒參與早操活動(dòng)的愛好，和造就小摯

友吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

教學(xué)依次

1、整體一一分組一一整體

2、起先---根本---完畢

重點(diǎn)難點(diǎn)

隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，動(dòng)作整齊,標(biāo)準(zhǔn);口令統(tǒng)一,有序。

課的局部時(shí)間教學(xué)內(nèi)容組織

教學(xué)活動(dòng)

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

老師

學(xué)生

次數(shù)

時(shí)間

一、準(zhǔn)備局部：

5min

1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：

六路縱隊(duì)一三路縱隊(duì)一六路縱隊(duì)一兩路縱隊(duì)一同

心圓一兩路縱隊(duì)一螺旋走一六路縱隊(duì)

2、體能：

慢跑一跨跳一自然走

集體手勢(shì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、大方;口令清晰有勁。

聽從老師口令和手勢(shì)的指揮，做到快迅到位。

1>4minlmin

深圳市第七幼兒園體育課教案

班級(jí)：大一班第(1)周課

老師：林志峰配教：王星

全班(32)人男生(16)人女生(16)人

課的局部時(shí)間教學(xué)內(nèi)容組織形式

教學(xué)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷老師學(xué)生次數(shù)時(shí)間二、

根本局部

15min

1、小摯友聽著老師的口令跟著老師隨音樂進(jìn)展

隊(duì)型隊(duì)列練習(xí)，

2、老師分解每個(gè)隊(duì)型隊(duì)列的動(dòng)作，將幼兒分成

兩組，兩位老師分別進(jìn)展輔導(dǎo)練習(xí)。

3、幼兒和老師一起隨音樂進(jìn)展隊(duì)型隊(duì)列練習(xí)

4、老師。

集體分組集體

講解簡(jiǎn)練清晰;手勢(shì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、大方;口令清晰有

勁。

聽從老師口令和手勢(shì)的指揮，做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，快

迅到位。

5min

1、游戲：找摯友

2、放松活動(dòng)：隨音樂自然走回場(chǎng)地。

各種生理指標(biāo)預(yù)料

運(yùn)動(dòng)生理曲線

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