2024年高三語文教師工作計(jì)劃

2024年高三語文教師工作計(jì)劃

2024年高三語文教師工作計(jì)劃篇1

近年來高考的命題一直在進(jìn)行改革，而語文命題改革面

臨的主要任務(wù)是，如何進(jìn)一步準(zhǔn)確測試考生的語文能力，如

何進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。總體思想仍然是

全面考查考生的語文能力，有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生，有

利于提高學(xué)生的素質(zhì)，從而使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致

起來。

高考語文主要測試五個(gè)方面的能力：識(shí)記、理解、分析

綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)。高考語文考試內(nèi)容為語言知識(shí)

和語言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文

閱讀、寫作五個(gè)方面。

一、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.指導(dǎo)思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講

練結(jié)合，培養(yǎng)能力。

2.操作方法：采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

語言知識(shí)及運(yùn)用：對(duì)這部分知識(shí)的講授要本著簡明、實(shí)

用、高效的原則，要結(jié)合實(shí)例講解。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要

求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測試點(diǎn)，將每個(gè)測試點(diǎn)配上X個(gè)

左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，直到過關(guān)為止。語文基礎(chǔ)既是技藝

之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測學(xué)生真正語文水平的根本，所

以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識(shí)庫存并伴隨

著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收

到理想的效果。

閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復(fù)

習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，是以近幾年的高考

試題為例題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。

講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律；練，耍練出能力，

練出信心，練出水平；悟，即讓學(xué)生在自己練、教師講的基

礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，及時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化

為自己的能力。

3,復(fù)習(xí)要求：語言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能

力、理解能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生

的自信心，克服為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,

重視語言訓(xùn)練，追求個(gè)性。

二、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

L指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)信

心。

2.操作方法：教師從大量的手頭材料中，按照高考題的

形式，精編3套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生

的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評(píng)?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)

生該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。

3.復(fù)習(xí)要求：要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的時(shí)間“反

芻二

三、寫作

可以作為一個(gè)專題，有計(jì)劃地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。

1.加強(qiáng)文體訓(xùn)練。

2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.重視技巧訓(xùn)練。

4.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

四、主要措施

今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn)：

1.全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。高考以能力立意作為命題

的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、

更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能

力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

2.加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之

有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研

究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。

3.重視“語用”訓(xùn)練。語言情景題（改病句，語言簡明、

連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴(kuò)展，語段壓

縮等等）要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)

操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。

4.作文訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)

容要顧及到。注意以下幾點(diǎn)：

（1）注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文,

審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章。

（2）關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富

學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力。

(3)重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)

矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

(4)加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練。

(5)注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

五、如何提高復(fù)習(xí)效率

1.強(qiáng)調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率。

2.強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練。

3?強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

4.學(xué)習(xí)高考試卷、試題。

首先，要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題，即將近年來

的試卷、試題看作一個(gè)整體，有比較、有分析地加以研究。

再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中,

我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，

每一階段”只取一瓢”。事實(shí)證明，此方法效果明顯，它結(jié)

合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是“高考考過”，格外引起重視。

微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化，

如將新聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu)；抓住重點(diǎn)語句，

歸納中心；對(duì)語言、表達(dá)方面的分析。還可將選擇題變?yōu)楹?/p>

答題，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評(píng)析；語病診斷的選

擇題變?yōu)樾薷牟【漕}。

5.有效地使用課本

(1)抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，淡化”基本篇“。抓住每課、每單

元的訓(xùn)練點(diǎn)，集中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄。)

(2)力主自學(xué)。高考試題的作答，從一定意義上說就

是對(duì)自學(xué)水平的檢查一閱讀一篇材料時(shí)，再?zèng)]有老師講解，

靠的是自學(xué)、自求、自得，然后交出答卷，以供評(píng)定。

6.有效地使用練習(xí)

(1)語言知識(shí)與能力宜分散。語言知識(shí)與語言運(yùn)用能

力，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。

以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差:

一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語；二是集中一段時(shí)間

反復(fù)訓(xùn)練。

此類的訓(xùn)練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又

有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟能力，有利于遷移。

(2)重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。

(3)練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：

①試題的測試目標(biāo)，即本題考的是什么，必須與《考試

說明》緊相掛鉤。

②立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考

查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對(duì)說明對(duì)象特征的

準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及作者的感情傾向；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間

的關(guān)系；通過語句的轉(zhuǎn)換，考查對(duì)文意的理解。

③干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是“誘答”，特

點(diǎn)是似是而非，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大,

有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨(dú)看來是正確的判斷,

但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即“論題偷換”

或違背“同一律”。

④解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析，有利于

鞏固知識(shí)、提高能力。

2024年高三語文教師工作計(jì)劃篇2

一、學(xué)生狀況及成績分析

本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)、高三(10)兩個(gè)班的語文科教

學(xué)工作，高三(5)班為普通班級(jí)，有學(xué)生53人，高三(10)

班為實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生36人。

思想狀況方面，高三(1)班有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)

習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡

管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)

習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師

進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三(10)班學(xué)

生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極

進(jìn)取精神，有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，有個(gè)別怕吃苦，只

想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有

相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有時(shí)不能完成老師的

要求。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求:

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的

愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)

生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)

新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的

審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成

健全人格。

知識(shí)目標(biāo)：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的

常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，小說的

有關(guān)知識(shí)，熟記文言文。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解

和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)

成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言

文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。

三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具

第五冊語習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說明文

的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能

力。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成

正確的價(jià)值觀；

除此而外，還要從10月份開始進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的系

統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點(diǎn)

高三語著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在

培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的

價(jià)值觀；

著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼

續(xù)欣賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點(diǎn)是分

析理解文章的主題結(jié)構(gòu)；鑒賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文、演講

詞、序言的語言；欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法;

學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。

五、教研課題

本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué)，要教

學(xué)過程中，注意因材施教，做好“前提測評(píng)”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)

學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測評(píng)”四個(gè)步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)

展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納

等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,

尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的

實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全

面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)

式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分

析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

2024年高三語文教師工作計(jì)劃篇3

步入高三，上學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)高三生有很大指導(dǎo)

作用，尤其是對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)。下面是高三語文上學(xué)期教

學(xué)工作計(jì)劃，通過對(duì)學(xué)生的高中語文基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺同時(shí)

還有對(duì)學(xué)生分析問題能力的提升。

一、學(xué)生分析

本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個(gè)班的學(xué)生語文

素質(zhì)有所提高，但差生面仍較大，相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多，

閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言

平淡。

二、準(zhǔn)確定位

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況，不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都

有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)

考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)。不強(qiáng)求整齊劃

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓摹Ｗ龅?/p>

針對(duì)個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)

生，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生,

還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也

主動(dòng)積極，希望這部分學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良

好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我們更要在這一輪復(fù)

習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。具體安排

如下：

首先，整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師

對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的

復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主

復(fù)習(xí)，按時(shí)檢查小測，再校對(duì)答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍然

要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練。

其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯(cuò),

且還有提高空間的，應(yīng)在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)

的個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。

再者，幫助差生進(jìn)步。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后，

除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)

行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對(duì)其實(shí)際,

幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況，做相關(guān)

指導(dǎo)。

對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生，針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn)，我們決

定重抓其基礎(chǔ)，提高其保分意識(shí)。

首先，提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)極力避免他

們破罐破摔。故在每次考試之后和平時(shí)聊天時(shí)，我們就根據(jù)

高考?？其浫》?jǐn)?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且

也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo)。

其次，重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實(shí)際來看，語文卷中如做高

層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等

題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們

拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分（字音、字形及

默寫）卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對(duì)學(xué)生的總分

至關(guān)重要，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。

具體做法：單獨(dú)找學(xué)生兩兩談話，告之背默方法，安排

其互背任務(wù)，按時(shí)抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高

考題訓(xùn)練加強(qiáng)。

再者，作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng)，但有較大的提高空間,

故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強(qiáng)。具體做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作

文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。

每周會(huì)安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心

語段的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行相關(guān)講評(píng)。

集體備課，科學(xué)備考。每一階段，備課組都會(huì)進(jìn)行集體

備課，確定復(fù)習(xí)思路，合作找尋復(fù)習(xí)資料，每位教師在整體

教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行，作好每個(gè)專題的

訓(xùn)練。

三、練習(xí)形式

單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主，結(jié)合學(xué)

生情況，補(bǔ)充題組訓(xùn)練。

四、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容有：

1、完成選修八、十二課本的教學(xué)。

2、語言基礎(chǔ)知識(shí)、古詩、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

3、作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。作文訓(xùn)練重點(diǎn)放在審

題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一2周：語言運(yùn)用。綜合訓(xùn)練。教學(xué)。

第3-6周：新聞閱讀與寫作。寫作訓(xùn)練。

第7-10周：實(shí)用文體寫作。寫作訓(xùn)練。

（期中考）

第11-15周：古詩詞鑒賞訓(xùn)練和文言文閱讀復(fù)習(xí)。

第16-17周：語言運(yùn)用。綜合訓(xùn)練。

第18-20周：現(xiàn)代文閱讀（必考）。

（學(xué)業(yè)測試）

第21-23周：語言運(yùn)用?；A(chǔ)綜合訓(xùn)練?？键c(diǎn)輔導(dǎo)。

（名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終）

2024年高三語文教師工作計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

1、以高考改革趨勢為指向，順應(yīng)新高考要求，依據(jù)高

考考試評(píng)價(jià)體系，切實(shí)組織好高三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)安排，力

爭高考語文取得滿意的成績。

2、以夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),

加強(qiáng)集體備課，更新教學(xué)觀念，努力提高45分鐘課堂教學(xué)

效率。

3、面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生實(shí)際實(shí)施分類指導(dǎo)，優(yōu)化

訓(xùn)練，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效

率和應(yīng)考能力。

4、群策群力，力爭成為學(xué)校滿意、年級(jí)滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿

意的專業(yè)備課組。

二、基本情況

（一）學(xué)生情況分析

本屆學(xué)生語文基礎(chǔ)還較薄弱，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠?qū)嵲?，不?/p>

位，大部分學(xué)生知識(shí)遷移能力不足。另外，許多學(xué)生對(duì)高考

考什么、怎么考，僅有一點(diǎn)模糊印象。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)的參

差不齊也為今年的高三語文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。

（二）教師情況分析

本屆高三語文備課組共10位教師，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老

教師，如郭輝、鄧降中、徐迪平等同志，也有精力充沛、思

維活躍的中青年教師，如楊征兵、周樹英、劉能、黃麗婷、

李澤華等同志，可謂老中青結(jié)合的好組合。大家拼搏在教育

教學(xué)最前線，責(zé)任重，壓力大，有著較強(qiáng)的緊迫感和使命感,

值得欣慰。尤其是組內(nèi)老教師指引方向，中青年教師挑大梁,

大家積極發(fā)揮自己的工作熱情和潛力，全組上下己形成一個(gè)

努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，我完全有理由相信我組會(huì)在

20xx屆高考中再創(chuàng)輝煌！

三、工作目標(biāo)

1、強(qiáng)化本年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,

全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。

2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，強(qiáng)化開

放的語文學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合

素質(zhì)的整體推進(jìn)；

3、強(qiáng)化新課改意識(shí)，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)

效性。

四、教學(xué)要求

1、強(qiáng)調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率。

不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備運(yùn)用自如駕馭課堂

的能力；深入研究今年的新高考試題，尋找命題規(guī)律與考試

熱點(diǎn)。做到整個(gè)復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵;

同時(shí)應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定

教學(xué)要求，做到有的放矢，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能。

2、強(qiáng)調(diào)精選，變多練為巧練。

學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生要走出

“題?！保處焺t要跳入“題?！?，在海中吸取精華，精雕細(xì)

刻。也就是說，教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫,

做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，盲目

拔高。加強(qiáng)針對(duì)性、典型性和新穎性。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

通過課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，

學(xué)會(huì)自己總結(jié)、歸納，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，不斷開拓學(xué)生

思路，挖掘潛能，努力提高學(xué)生的閱讀能力、遷移能力、邏

輯思維能力等等。

4、作文訓(xùn)練力爭到位。

在突出重點(diǎn)的前提下，多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意

以下幾點(diǎn)：

①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審

題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；

②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生

的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力；

③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文

的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練；

④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練；

⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

5、向集體備課要質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)具有知識(shí)容量大，信息密度高，思想方法多等

特點(diǎn)。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、

提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾

長，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生的

火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)

水平，更需要教師有無私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念,

否則的形式也只能流于形式。具體設(shè)想有下列兩方面：

(1)教師方面：

①全體備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提

高自身的理論修養(yǎng)。

②認(rèn)真研究今年的新高考語文試卷，要求每一位教師都

要認(rèn)真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進(jìn)行教學(xué)。

③加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。不定期、不拘

形式地組織集體備課，探討近階段高三語文教學(xué)的教法學(xué)

法，研究高考動(dòng)態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建設(shè)性的

建議，備課組長作好相關(guān)記錄。

④分工合作，適當(dāng)減輕工作壓力。組員在嚴(yán)格按照集體

備課形成的教案授課的前提下，可以自由發(fā)揮。對(duì)資料的查

找、搜集資料，組員在接到任務(wù)后要認(rèn)真搜檢整理，并及時(shí)

分享給其他組員。要按要求認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作，不得

馬虎應(yīng)付。

⑤教師要精選一些時(shí)文、美文，印發(fā)給學(xué)生閱讀，讓他

們積累如下內(nèi)容：優(yōu)美的詞語、富含哲理的句子及名言、運(yùn)

用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加

作文的文采，又有利于解答仿句題。

(2)學(xué)生方面：

①狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，要求書寫認(rèn)真清楚，作業(yè)符合

規(guī)范，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

②注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，教師要經(jīng)常督促、檢查。比如

可以利用早讀課時(shí)間對(duì)學(xué)生積累的成語進(jìn)行檢測，以了解學(xué)

生對(duì)成語的掌握程度。

③注重狠抓學(xué)生的解題過程，讓學(xué)生理清解題思路，教

給學(xué)生解題技巧，引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。

④針對(duì)學(xué)生解答文字題難度大的特點(diǎn)，本學(xué)期將要特別

注重學(xué)生的答題訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)物投影，教師重點(diǎn)講解答題的

規(guī)范，以引起學(xué)生的高度重視。

⑤作文教學(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的訓(xùn)練及素材

的積累。堅(jiān)決反對(duì)一塵不變的每期八篇作文的任務(wù)式訓(xùn)練。

可以多形式練筆。

五、具體措施

1、備課

(1)深入備課，充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自

的優(yōu)勢，深入研究高考，精心進(jìn)行備課，保證備課質(zhì)量。

(2)根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝

術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。

(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練學(xué)案，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出

強(qiáng)化習(xí)題。

2、授課

(1)原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識(shí)，挖

掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生,

實(shí)行分層提問做題，努力促優(yōu)補(bǔ)差。

（2）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、

綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),