魯教版(五四制)九年級(jí)化學(xué)(全套)教案

知識(shí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。（2）知道一些常見的乳化現(xiàn)象。能力目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（1）學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）采取對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)對(duì)相同問題不同的解決方法。（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）樹立勇于創(chuàng)新的精神。重點(diǎn):教學(xué)2、認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。2、理解溶質(zhì)、溶劑的辨證關(guān)系。教學(xué)情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)方法與方法引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。第一節(jié)溶液的形成一、溶解的過程板書設(shè)板書設(shè)三、飽和溶液與不飽和溶液過程教師活動(dòng)活海水、河水、湖水以及礦泉學(xué)生活動(dòng)同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問題。設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)形成溶液后有什么區(qū)別與聯(lián)子形式存在（C11H22O11吸吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)考而氯化鈉則是以離子形式存發(fā)生變化，蔗糖或氯化鈉與水1、定義：一種或幾種物質(zhì)分散1、把少量下列物質(zhì)分別放1、把少量下列物質(zhì)分別放到水中，充分?jǐn)嚢?，可以得到溶液是的鹽B、面粉2、以下飲料和食品中，屬 A、豆?jié){B、果醬C、礦泉水D、蔗糖水利用圖片和學(xué)利用圖片和學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的（1）均一性（2）穩(wěn)定性3、溶液的組成：溶劑與溶質(zhì)被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)。m（液）=m（溶劑）+m（溶水中，完全溶解后形成溶液的水中，經(jīng)過攪拌、靜止、過濾，形成的溶液的質(zhì)量是可以做溶質(zhì)？溶質(zhì)：可以是固體、氣體、液1、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里你曾經(jīng)用過哪些溶液？還看到過哪些溶2、聯(lián)想生活中的實(shí)例，談?wù)勅苓^程教師活動(dòng)鞏固練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、定義：小液滴分散到液體里形成的混合物2、宏觀特征：不均一、不穩(wěn)定3、乳化：使植物油分散成化現(xiàn)象服2、洗發(fā)水洗頭發(fā)3、洗餐具時(shí)滴加洗潔精效果教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)展示本課習(xí)題認(rèn)真分析，慎于思考，暢所欲言，爭(zhēng)相交流學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)與生相聯(lián)系學(xué)通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的考能力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力鞏固知識(shí)難易程度（難難易程度（難作業(yè)內(nèi)容本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握溶液組成的定量表示方法——溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義。（2）能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。通過一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。（1）在講解、練習(xí)過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，理解學(xué)習(xí)溶液的重要意義。重點(diǎn):重難點(diǎn)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。重難點(diǎn)情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)第二節(jié)溶液組成的定量表示一、溶液組成的表示方法板書設(shè)板書設(shè)課課動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答情景創(chuàng)設(shè)：提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，向同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答然后分別加入0.5g、1g、交流：詳見下表試管編號(hào)溶液顏色比較溶劑質(zhì)量歸納：對(duì)有色溶液來說，可根據(jù)顏色的深淺來區(qū)分溶液的濃稀小結(jié)：溶液的濃稀一定表示溶液中溶質(zhì)質(zhì)量含量的高低講解：溶液的濃稀不能準(zhǔn)確地表示一定量的溶液里溶質(zhì)的多少，但實(shí)際應(yīng)用中，我們需要準(zhǔn)確地介紹：表示溶液組成的方法很多，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是其中的一種。設(shè)問：什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？如何設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)情景導(dǎo)入激發(fā)興趣吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)考講解：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比。溶質(zhì)質(zhì)量溶液質(zhì)量溶液質(zhì)量2、溶液質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量=溶液體積×溶液的密度討論交流：在下表中，三種溶液別放到水中，充分?jǐn)嚢瑁梢缘玫饺芤菏堑睦脠D片和學(xué)利用圖片和學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的A、食鹽B、面粉石2、以下飲料和食品溶質(zhì)質(zhì)量/g1溶質(zhì)質(zhì)量/g1試管編號(hào)123溶劑質(zhì)量/醬D、蔗糖水C、礦泉水議一議：將上述實(shí)驗(yàn)中第三種溶液均分為兩份，每份溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多C、礦泉水濃硫酸稀釋成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為總結(jié)：抓住關(guān)鍵：溶液稀釋前后溶質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力小組交流培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力小組交流X=195g稀釋后溶液質(zhì)量等于稀釋前溶鞏固練習(xí)液質(zhì)量和加入水的質(zhì)量之和。討論：如果把50g換成50ml，那么還鞏固練習(xí)總結(jié)：還需要溶液的密度學(xué)生審題練習(xí)：11頁(yè)在線測(cè)試（找學(xué)學(xué)生審題生代表板演教師點(diǎn)撥學(xué)生板演教師活動(dòng)實(shí)驗(yàn)配制50克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的NaCl溶液1.計(jì)算配制50克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的NaCl溶液所需要NaCl和水的質(zhì)量NaCl8克、H2042克2.用托盤天平稱量所需的NaCl，3.把水的密度看作1g/cm3,用量4.裝瓶存放1.使用天平時(shí)應(yīng)注意左物右碼2.選擇量筒的標(biāo)準(zhǔn)3.注意量筒的讀數(shù)1.配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的基本步驟①計(jì)算②稱量③溶解膠頭滴管、燒杯、玻璃棒討論：哪些因素可造成配制的溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低？學(xué)生活動(dòng)暢所欲言，爭(zhēng)相交流設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)與生相聯(lián)系學(xué)通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的考能力㈢質(zhì)疑釋疑，精講點(diǎn)撥氯化鈉溶液，若使溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加一倍，應(yīng)向此溶液中加入氯化鈉多少克？或蒸發(fā)掉多分析：抓住解這道題的關(guān)鍵：當(dāng)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%時(shí)，溶質(zhì)和溶液的鞏固練習(xí)2、若用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為18%的氯化鈉溶液配制500g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%分析：抓住解這道題的關(guān)鍵：根據(jù)兩溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量相等來解。㈣達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：挑戰(zhàn)自我1、4題教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)展示本課習(xí)題學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力鞏固知識(shí)難易程度（難作業(yè)內(nèi)容適宜學(xué)生難易程度（難作業(yè)內(nèi)容本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。知識(shí)目標(biāo)2.知道飽和溶液與不飽和溶液的概念及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；3.了解物質(zhì)溶解4.培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)操作技能及應(yīng)用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。能力目標(biāo)2．通過查閱資料，交流討論的方法了解物質(zhì)溶解性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的好奇心和探究欲；2．培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)的成就感，體驗(yàn)科學(xué)探究在3．在熟悉的情景中感受化學(xué)，進(jìn)一步了解化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。重點(diǎn):1.建立溶解性概念，知道影響物質(zhì)溶解性的因素；重難點(diǎn)2.知道飽和溶液與不飽和溶液的概念及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。重難點(diǎn)2.探究影響物質(zhì)溶解性的因素。第三節(jié)物質(zhì)的溶解性一、影響物質(zhì)溶解性的因素1、不同的物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性不同3、同一種物質(zhì)在同種溶劑中的溶解性與溫度有關(guān)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)：一杯水是否能夠無限制地溶解蔗糖或氯化鈉嗎?【講述】一種物質(zhì)(溶質(zhì))溶解在另一種物質(zhì)(溶劑)里的能力稱為【探討】物質(zhì)的溶解性與哪些的水的試管中振蕩后觀察【結(jié)論】不同的物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性不同少量的植物油一支加入少量的水另一支加入少量的汽油振蕩后觀察【結(jié)論】同一種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同5毫升的水再加入3克的硝酸鉀振蕩后觀察【結(jié)論】同一種物質(zhì)在同種溶劑中的溶解性與溫度有關(guān)【交流與討論】舉例說明在日常生活中物質(zhì)的溶解性與溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)有關(guān),同時(shí)也受【教師講述】在實(shí)驗(yàn)3中我們看到硝酸鉀沒有溶解完加熱后又繼續(xù)溶解了,除了加熱外還有沒有其它的方法使其繼續(xù)溶【討論】可以加水【驗(yàn)證】學(xué)生在事先做好的試管中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)【小結(jié)】配制硝酸鉀溶液時(shí),用溫度升高時(shí),硝酸鉀在一定的水中溶解的量也越多。頁(yè)聯(lián)想與啟示同桌的同學(xué)間互思考觀察討論交流師生活動(dòng)情景導(dǎo)入激發(fā)興趣吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考利用圖片和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，幫助學(xué)生建立培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力小組交流學(xué)生審題教師活動(dòng)【教師講述】通過以上實(shí)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)教師點(diǎn)撥學(xué)生板演設(shè)計(jì)意圖可知,在一定溫度下,大多數(shù)物質(zhì)在一定溶劑中可溶解的量是有一定限度的。我們把在一定溫度下、一定量的溶劑里,不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液,叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液;還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液,叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液?！居懻摗吭谥v飽和溶液和不飽和溶液時(shí),為什么一定要指明"一定溫度"和"一定量溶劑"呢?相交流鞏固練習(xí)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)與生相聯(lián)系學(xué)以致用通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)生小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力展示本課習(xí)題學(xué)生練習(xí)鞏固知識(shí)難易程度（難作業(yè)內(nèi)容適宜學(xué)生難易程度（難作業(yè)內(nèi)容本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。（2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。知識(shí)目標(biāo)2.知道溶解度與溶解度曲線的關(guān)系；能力目標(biāo)2．通過查閱資料，交流討論的方法了解物質(zhì)溶解性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)1、培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)的成就感，體驗(yàn)科學(xué)探究在化2、在熟悉的情景中感受化學(xué)，進(jìn)一步了解化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。重點(diǎn):1.建立溶解性概念，知道影響物質(zhì)溶解性的因素；重難點(diǎn)2.知道飽和溶液與不飽和溶液的概念及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。重難點(diǎn)2.探究影響物質(zhì)溶解性的因素。第三節(jié)物質(zhì)的溶解性2二、溶解度與溶解度曲線2、溶解度曲線的意義課動(dòng)教師活動(dòng)如何比較不同物質(zhì)的溶解性大定量描述物質(zhì)的溶解性強(qiáng)弱。【討論】談?wù)剬?duì)溶解度的認(rèn)識(shí)【教師講述】同種物質(zhì)在水中的溶解度隨溫度的變化而變化,這種變化關(guān)系可以用物質(zhì)的溶解度曲線來表解度曲線溫度/℃溶解度/g【討論】溶解度曲線有何用途?【小結(jié)】溶解度曲線的用途:1.查某溫度下某物質(zhì)的溶解度;2.比較不同物質(zhì)在某溫度下溶解度的大小比較;3.觀察同一種物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化而變化規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)頁(yè)聯(lián)想與啟示同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后【學(xué)生閱讀】思考觀察設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)情景導(dǎo)入激發(fā)興趣吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)考利用圖片和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，幫助學(xué)生建立識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力小組交流識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力小組交流點(diǎn),代表在對(duì)應(yīng)的溫度下某物質(zhì)的溶解度;討論交流2、在某物質(zhì)的曲線上方的任意一點(diǎn),代表是在對(duì)應(yīng)溫度下,其飽和溶液與固體共同存在;(注意區(qū)分溶質(zhì)質(zhì)量的范圍)學(xué)生審題3、在某物質(zhì)的曲線下方的任意一點(diǎn),代表是在對(duì)應(yīng)溫度下,均為不飽和溶液;學(xué)生審題克;70℃時(shí),氯化銨的溶解度為克;2、硝酸鉀的溶解氯化銨三者的溶解度大小;那么在70℃時(shí)又是如何?4、在℃時(shí),硝酸鉀與氯化鈉的溶解度在℃時(shí),硝酸鉀大于氯化鈉的溶解鉀小于氯化鈉的溶解度;學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真分析，慎于思考，暢所欲言，爭(zhēng)相交流教師點(diǎn)撥學(xué)生板演都是隨著溫度的升高而增大,初中只有熟石灰的溶解度曲線的走向是隨著溫度的升高而降低【練習(xí)】設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)與生相聯(lián)系學(xué)以致用通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力【活動(dòng)與探究2】在沸水中加入硝酸鉀配成濃溶液,然后降溫【現(xiàn)象】有固體析出鞏固練習(xí)從溶液中析出晶體的過程叫做鞏固練習(xí)新新蒸發(fā)溶劑結(jié)晶法和冷卻蒸發(fā)溶劑結(jié)晶法:適用于隨溫度變化溶解度變化較小的晶體溶液;冷卻熱飽和溶液法:先制得較高溫度下的飽和溶液后將其降溫則析出晶體;適用于溶解度隨溫度變化大的物質(zhì)的提【演示實(shí)驗(yàn)】演示從60℃飽和硝酸鉀溶液和氯化鈉溶液降溫到10℃時(shí)析出晶體的量,驗(yàn)證【總結(jié)】結(jié)晶法適用的范圍:將幾種可溶性固態(tài)物質(zhì)的混合物根據(jù)其溶解度隨溫度變化的差【介紹】在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中,一般先將制得的不飽和溶液高溫蒸發(fā)一部分溶劑后,使得它變?yōu)楦邷叵碌娘柡腿芤?然后冷卻使物質(zhì)分離學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)展示本課習(xí)題學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)展示本課習(xí)題適宜學(xué)生適宜學(xué)生作業(yè)內(nèi)容本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。（2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。單元教材地位教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運(yùn)動(dòng)形式的描述，幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對(duì)自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，繼而在認(rèn)識(shí)分子的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微粒——原子，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的發(fā)展，不僅會(huì)深化學(xué)生對(duì)自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望，為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學(xué)地利用水，通過生活r中的實(shí)例認(rèn)識(shí)分原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對(duì)分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。水的凈化；水的電解實(shí)驗(yàn)及結(jié)論；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算及相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算。用分子（原子）觀點(diǎn)解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；水的電解實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論；溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。1.重視實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究是獲r得化學(xué)知識(shí)的重要依據(jù)，主動(dòng)地體驗(yàn)探究活動(dòng)，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分2.對(duì)概念的理解要全面、準(zhǔn)確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。3.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系。⑴從宏觀上認(rèn)識(shí)水和溶液的組成及特征；⑵從微觀上認(rèn)識(shí)水電解的實(shí)質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進(jìn)入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。4.對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)：電解水實(shí)驗(yàn)可以得出四個(gè)結(jié)論；分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。本單元主要學(xué)習(xí)方式和科學(xué)方法主要學(xué)習(xí)方式：——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)主要科學(xué)方法：——模型法、類比法第一節(jié)第一節(jié)溶液的形成2課時(shí)第二節(jié)溶液組成的定量表示1課時(shí)第三節(jié)物質(zhì)的溶解性2課時(shí)1、了解酸和堿的性質(zhì)，理解物質(zhì)的酸堿性及中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；學(xué)會(huì)測(cè)定溶液酸堿性的方2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算；認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要作用。3、增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，提高科學(xué)探究能力和分析問題、解決問題的能力。4、了解酸和堿對(duì)生命活動(dòng)的重要意義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況降低習(xí)題選擇的難度。2一班學(xué)生智力條件較差，沒有好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。2二班學(xué)生作業(yè)態(tài)度較差，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)化。單元教材分析本單元在學(xué)科知識(shí)中的地位和重要性對(duì)化合物知識(shí)的進(jìn)一步研究，本單元中除了學(xué)習(xí)有關(guān)酸和堿的知識(shí)外，對(duì)學(xué)過的化學(xué)基本概念，化學(xué)基本原理進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)以后學(xué)習(xí)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。重點(diǎn)：酸、堿的性質(zhì)及中和反應(yīng)。難點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式的有關(guān)計(jì)算。1、學(xué)會(huì)由特殊到一般的歸納學(xué)習(xí)法，根據(jù)常見酸和堿的性質(zhì)可以歸納出一般酸堿具有的性2、注意社會(huì)問題與學(xué)科知識(shí)的整合，從熟悉的生活現(xiàn)象入手，從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)社會(huì)生活3、注重形成基本概念及對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，揭示中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)4、要重視科學(xué)探究方法的運(yùn)用，在活動(dòng)與探究中掌握化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法，提高科學(xué)本單元主要學(xué)習(xí)方式和科學(xué)方法主要學(xué)習(xí)方式：——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)主要科學(xué)方法：——模型法、類比法提優(yōu)補(bǔ)差措施2注意備教材、備教法、備學(xué)生。3注意真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的真正作用。4在課堂上注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。單元教學(xué)計(jì)劃第一節(jié)酸及其性質(zhì)2課時(shí)第二節(jié)堿及其性質(zhì)第三節(jié)溶液的酸堿性第四節(jié)酸堿中和反應(yīng)知識(shí)目標(biāo)1、知道鹽酸、硫酸的主要性質(zhì)和用途2、認(rèn)識(shí)濃硫酸的特性，強(qiáng)酸的腐蝕性3．學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，通過對(duì)稀鹽酸和稀硫酸的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ取?．推理及理論聯(lián)系實(shí)際的方法。。人類有密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)過程中的“規(guī)則意識(shí)”。重點(diǎn):重難點(diǎn)鹽酸與硫酸的物理性質(zhì)重難點(diǎn)濃硫酸的特性情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)第一節(jié)酸及其性質(zhì)1一常見的酸1、濃鹽酸的物理性質(zhì)2、濃硫酸的物理性質(zhì)板書設(shè)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖,,【演示】“白糖變黑面包”為什么能把白糖變成黑面包？走進(jìn)今天的探究之旅-----常見的酸，揭開濃硫酸濃硫酸的物理性質(zhì))生活有什么作用？走進(jìn)我們的探究活動(dòng)大家認(rèn)真觀察它的顏色、狀【初識(shí)濃酸】展示一瓶濃硫酸、一瓶濃鹽【投影總結(jié)】濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)【講解】原來是鹽酸中揮發(fā)出的HCl氣體聯(lián)想與啟示同桌的同學(xué)間互相學(xué)生觀察并思兩名學(xué)生上臺(tái)聞實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)。利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考利用圖片和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，幫助學(xué)生建立識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)小組交流的HCl氣體與空氣中的水蒸氣結(jié)性質(zhì)（表格）視頻就知道答案【視頻】濃硫酸的吸水性實(shí)驗(yàn)燒杯內(nèi)壁的了？說明濃硫酸【板書】2.濃硫酸的特性---探究活動(dòng)二探究性【再探濃硫酸】【過渡】濃硫酸還有什么性質(zhì)？繼續(xù)我們的【投影】實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)頭滴管吸取少量r被濃硫酸腐蝕【講解總結(jié)】濃硫酸能將紙皮膚這些物質(zhì)中的氫元素和氧元素按水的組成比思考觀察討論交流觀察、描述現(xiàn)象思考觀察描述現(xiàn)象思考總結(jié)濃硫酸的吸水性蝕觀察、描述現(xiàn)象三名學(xué)生上臺(tái)協(xié)助老師操作包”答案小組代表回學(xué)生審題教師點(diǎn)撥學(xué)生板演加深對(duì)吸水性的了解通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)體會(huì)濃硫酸的特性通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究濃硫酸的脫水性呼應(yīng)新課引入，加深對(duì)脫水性的了解活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育時(shí)生成大量的碳過程我們稱為脫濃硫酸的這個(gè)性質(zhì)我們就叫脫水秘“黑面包”問通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)與生相聯(lián)系學(xué)以致用通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力蔗糖中的氫氧元素按水的組成比量的碳單質(zhì)和二而生成疏松多孔觀看濃硫酸沾到皮膚怎么辦呢？請(qǐng)同P53最后一個(gè)自用討論交流認(rèn)真分析r，慎于思考，暢所欲言，爭(zhēng)相酸？是把水加入濃硫酸，還r是把鞏固練習(xí)分析硫酸四處飛【演示】邊演示稀釋濃硫酸，邊敘述稀釋濃硫?qū)W生上臺(tái)協(xié)助實(shí)酸沿器壁慢慢注不可將水倒進(jìn)濃小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)練習(xí)展示本課習(xí)題學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力鞏固知識(shí)難易程度（難作業(yè)內(nèi)容難易程度（難作業(yè)內(nèi)容本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。（2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。知識(shí)目標(biāo)知道鹽酸、硫酸的主要化學(xué)性質(zhì)能力目標(biāo)5．學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)6．推理及理論聯(lián)系實(shí)際的方法。。增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神，體會(huì)重點(diǎn):重難點(diǎn)重難點(diǎn)硫酸的化學(xué)特性情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。第一節(jié)酸及其性質(zhì)2一常見的酸的化學(xué)性質(zhì)3、鹽酸的化學(xué)性質(zhì)4、硫酸的化學(xué)性質(zhì)板書設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)【閱讀】課本29頁(yè)聯(lián)想與啟示同桌的同學(xué)間互學(xué)生活動(dòng)【閱讀】課本29頁(yè)聯(lián)想與啟示同桌的同學(xué)間互.設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課動(dòng)究酸的化學(xué)性質(zhì)探究活動(dòng)三稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)稀鹽酸和稀硫酸又有哪些性質(zhì)？步入我們的探究活動(dòng)三溶液、酚酞溶液、生銹的擇哪些藥品把酸溶液和驗(yàn)告訴我們真相吧！【投影】實(shí)驗(yàn)方法的圖片相討論與交流，然傾聽、思考回答組選派代表闡述幾個(gè)學(xué)生踴躍起立闡述，并最終達(dá)路：需要借助指示劑把酸和堿溶【快樂探究】小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)填寫填寫小組選派代表描述自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)硫酸與指示劑的吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)考培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生審題教師點(diǎn)撥學(xué)生板演大膽猜想【提示】先加待測(cè)液，不要超過點(diǎn)滴板井穴的三分之一，再滴加指示劑。巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)硫酸的化學(xué)性質(zhì)表格通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)與生相聯(lián)系學(xué)以致用通過素材和實(shí)討論交流觀察、描述現(xiàn)象討論交流觀察、描述現(xiàn)象察描述現(xiàn)象思考總結(jié)濃硫酸的吸水性思觀看討論交流認(rèn)真分析，慎于思考，暢所欲言，爭(zhēng)相交流鞏固練習(xí)1.酸與指示劑作用故盛放的是稀鹽酸和?、厶?hào)瓶中的溶液能使紫盛放的是氫氧化鈉溶③號(hào)瓶中的溶液能使酚學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)展示本課習(xí)題鞏固知識(shí)作業(yè)內(nèi)容難易程度（難適宜學(xué)生本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。（2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。知識(shí)目標(biāo)掌握堿的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)的化學(xué)方程式，掌握其性質(zhì)和用途。能力目標(biāo)工，通過對(duì)稀鹽酸和稀硫酸的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ取?．推理及理論聯(lián)系實(shí)際的方法。。增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神，體會(huì)化學(xué)重點(diǎn):教學(xué)氫氧化鈉與氫氧化鈣的物理性質(zhì)常見的堿的特性第二節(jié)堿及其性質(zhì)1一,常見的堿2（1）與酸堿指示劑反應(yīng)（2）與酸反應(yīng)（3）與某些非金屬氧化物反應(yīng)（4）與某些鹽反應(yīng)條件：必須有沉淀、氣體或水生成課課動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【閱讀】課本33頁(yè)聯(lián)想與啟示組選派代表闡述設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課堿有哪些性質(zhì)呢？今天我們學(xué)習(xí)氫氧化鈉這種常見的堿?；貞洝⒒卮饓A的概念，寫出電離方吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生審題[小結(jié)]指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)氫氧俗稱：燒堿、火堿、苛性鈉教師點(diǎn)撥學(xué)生板演教師點(diǎn)撥學(xué)生板演幾個(gè)學(xué)生踴躍起幾個(gè)學(xué)生踴躍起1．NaOH溶液與酸堿指示劑指導(dǎo)學(xué)生做氫氧化鈉溶液與石蕊試液和酚酞試液反應(yīng)的2.氫氧化鈉與非金屬氧化物的反應(yīng)石灰水中通往二氧化碳有何現(xiàn)象？是哪類物質(zhì)間的反應(yīng)？寫現(xiàn)象：白色沉淀生成；是堿與非金屬氧化物的反應(yīng)。呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)，并思考[演示實(shí)驗(yàn)]氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)在充滿二氧化碳的燒瓶中，加入少量氫氧化鈉濃溶液，迅速塞緊帶有玻璃管和氣球?yàn)槭裁礆馇騨會(huì)逐漸漲大？堿與非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程怎樣保存氫氧化鈉？說明指導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)方程式。討論氣球漲大的原因，最后得出氫氧化鈉能與二氧化碳反CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O分析如何保存NaOH及原3.氫氧化鈉與酸反應(yīng)(中和反應(yīng))我們學(xué)習(xí)了酸與堿的中和反應(yīng)，這也是堿的重要性質(zhì)。練習(xí)：寫出HCl、HNO3與路：需要借助指示劑把酸和堿溶小組選派代表描硫酸與指示劑的大膽猜想討論交流觀察、描述現(xiàn)象描述現(xiàn)象思考總結(jié)濃硫酸的吸水性思活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)與生相聯(lián)系學(xué)以致用通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力加強(qiáng)化學(xué)方程式書寫練4.氫氧化鈉與某些鹽的反應(yīng)[實(shí)驗(yàn)]氫氧化鈉跟某些鹽的描述現(xiàn)象、書寫化學(xué)方程+Na2SO4+3NaCl[小結(jié)]組織學(xué)生共同總結(jié)氫注意：堿與鹽反應(yīng)，反應(yīng)物均應(yīng)（三）氫氧化鈉的用途[設(shè)問]我們學(xué)習(xí)了氫氧化鈉的學(xué)生看書、總結(jié)、回答。觀看討論交流相交流鞏固練習(xí)學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力鞏固知識(shí)學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力鞏固知識(shí)展示本課習(xí)題難易程度（難適宜學(xué)生難易程度（難適宜學(xué)生作業(yè)內(nèi)容通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。（2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)的化學(xué)方程式，掌握其性質(zhì)和用途。2．進(jìn)一步理解復(fù)分解反應(yīng)。能力目標(biāo)教學(xué)9．學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加目標(biāo)工，通過對(duì)稀鹽酸和稀硫酸的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ取?0．推理及理論聯(lián)系實(shí)際的方法。。增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神，體會(huì)化學(xué)教學(xué)氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)是重點(diǎn)。堿和非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫教學(xué)情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方方法法引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。第二節(jié)堿及其性質(zhì)2二,常見的堿（2）與酸反應(yīng)（3）與某些非金屬氧化物反應(yīng)（4）與某些鹽反應(yīng)條件：必須有沉淀、氣體或水生成設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課過程設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課課[復(fù)習(xí)提問]上節(jié)我們學(xué)習(xí)了氫前氧化鈉，請(qǐng)同學(xué)們想一想：【閱讀】課本35活1.氫氧化鈉有哪些物理性頁(yè)聯(lián)想與啟示動(dòng)質(zhì)?如何保存?同桌的同學(xué)間互2.寫出下列物質(zhì)間反應(yīng)的相討論與交流，然化學(xué)方程式:后回答問題。氫氧化鈉溶液與氯化鐵溶液。[引言]在學(xué)習(xí)了氫氧化鈉這種常見的堿之后，今天我們學(xué)習(xí)另一種常見的、重要的堿—?dú)溲趸痆設(shè)問]氫氧化鈣欲稱熟石灰或(結(jié)合日常生活中的所見所聞思?xì)溲趸}的制取學(xué)生思考討論，寫出反應(yīng)的CaO+H2O=Ca(OH)2Ca(OH)2（一）用生石灰與水反應(yīng)制取熟石灰[演示實(shí)驗(yàn)]氫氧化鈣的溶解性注意引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并與氫氧化鈉相比較。觀察物質(zhì)色態(tài)，在水中溶解組選派代表闡述吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生審題教師點(diǎn)撥學(xué)生板演的情況，并與氫氧化鈉的溶解性學(xué)進(jìn)行比較，總結(jié)出氫氧化鈣的物教師點(diǎn)撥學(xué)生板演新[板書](二)氫氧化鈣物理幾個(gè)學(xué)生幾個(gè)學(xué)生踴躍起路：需要借助指示劑把酸和堿溶2.溶解性：微溶于水活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)向石灰水中吹入二氧化碳1.描述各反應(yīng)現(xiàn)象，并與氫2.找出實(shí)驗(yàn)操作中存在的在實(shí)驗(yàn)、討論基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)性質(zhì)1.與酸堿指示劑作用驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜想驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜想與生相聯(lián)系學(xué)以致用[實(shí)驗(yàn)]教師指導(dǎo)學(xué)生完成課本實(shí)驗(yàn)[思考]這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈣還具有什么化學(xué)性質(zhì)?你能否寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式?討論交流觀察、描述現(xiàn)象·思考觀察討論交流觀察、描述現(xiàn)象·思考觀察描述現(xiàn)象思考總結(jié)Ca(OH)2+Na2CO3=2NaOH+CaCO3↓根據(jù)氫氧化鈣的性質(zhì)分析它可通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力觀看討論交流能有哪些用途？并看書，引導(dǎo)學(xué)[指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)]本節(jié)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了Ca(OH)2通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力觀看討論交流相交流鞏固練習(xí)我們學(xué)習(xí)了氫氧化鈉、氫氧化鈣這兩種常見的、重要的堿之等許多堿，所以堿具有通性。堿相交流鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用相互關(guān)系圖，歸納出學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力鞏固知識(shí)展示本課習(xí)題難易程度（難適宜學(xué)生難易程度（難適宜學(xué)生作業(yè)內(nèi)容本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。（2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。知識(shí)目標(biāo)①將掌握用酸堿指示劑定性地檢驗(yàn)溶液的酸堿性的方法。②用pH試紙定量地測(cè)定溶液的酸堿度的方法。11．過程與方法：用科學(xué)探究的方法認(rèn)識(shí)酸性溶液和堿性溶液的方溶液的酸堿性及其對(duì)生命活動(dòng)、農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要性和影響。。重難點(diǎn)重難點(diǎn)溶液酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。第三節(jié)、溶液的酸堿性一、酸性溶液和堿性溶液板書設(shè)計(jì)石蕊試液中性溶液酸性溶液堿性溶液板書設(shè)計(jì)酚酞試液藍(lán)色石蕊試紙紅色石蕊試紙紅色無色紅色藍(lán)色紅色藍(lán)色二、溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度pH<7PH=7pH>7溶液呈酸性溶液呈中性溶液呈堿性課教師活動(dòng)有哪些物質(zhì)給你留下“酸”學(xué)生活動(dòng)【閱讀】課本38頁(yè)聯(lián)想與啟示同桌的同學(xué)間互相討論與交設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課路。小組選派幾個(gè)學(xué)生踴躍終達(dá)成以下實(shí)借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)考培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生審題蕊試液現(xiàn)象：石蕊由紫變紅【r學(xué)生實(shí)驗(yàn)2】在小試管教師點(diǎn)撥學(xué)生板演教師點(diǎn)撥學(xué)生板演現(xiàn)象：石蕊由紫變藍(lán)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】在小試管中分別滴幾滴食滴石蕊試液活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)【結(jié)論】利用石蕊試液可以鑒別酸性，堿性，中性的溶液：石蕊遇酸性溶液遇中性溶液不變色?！窘處熤v述】像石蕊試液這樣能檢驗(yàn)溶液酸堿性的試液，叫酸堿指示劑。酸堿指示劑有多種，酚酞也是常見的酸堿指示劑。中分別滴幾滴白醋、稀鹽酸、酸果汁，再滴入1~2滴酚酞與生相聯(lián)系學(xué)以致用現(xiàn)象：酚酞不變色【活動(dòng)與探究2】與生相聯(lián)系學(xué)以致用在小試管中分別滴幾滴純現(xiàn)象：酚酞由無色變紅【活動(dòng)與探究3】在小試管中分別滴幾滴食滴酚酞現(xiàn)象：酚酞不變色【小結(jié)】酸堿指示劑在酸堿溶液里石蕊試液酚酞試液藍(lán)色石蕊試紙紅色石蕊試紙紅藍(lán)紅藍(lán)堿性溶液色【拓展視野】學(xué)生閱讀酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)【探究】什么樣的物質(zhì)可【小結(jié)】在酸性、中性和堿性溶液中能顯示出不同【課后實(shí)驗(yàn)】自己制得的指示劑檢驗(yàn)幾種不同酸堿【提問】用酸堿指示劑只但不能表示溶液酸性或堿性強(qiáng)弱的程度。那么如何【講述】用pH試紙定量地測(cè)定溶液的酸堿度的方【小結(jié)】溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度pH<7溶液呈酸性PH=7溶液呈中性pH>7溶液呈堿性【觀察與思考】學(xué)生完成后交流膽猜想討論交流通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力【討論】色溶液，分別是稀硫酸和石灰水。請(qǐng)你對(duì)這兩瓶無察描述現(xiàn)象(1)鑒別它們所用的不同思考總結(jié)學(xué)生審題類別的試劑是(任選兩(2)簡(jiǎn)述其中一種鑒別方教師點(diǎn)撥法(包括步驟，現(xiàn)象及結(jié)觀看學(xué)生板演討論交流pH如下，參照?qǐng)D示判斷下列說法錯(cuò)誤的是()思考，暢所欲B．肥皂水顯堿性言，爭(zhēng)相交流鞏固練習(xí)液變紅【引入】溶液酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響【交流匯報(bào)】學(xué)生查找有關(guān)人的體液rPH的正常范圍以及非正常范圍引起的疾病，在課上進(jìn)【練習(xí)】化學(xué)物質(zhì)及其變化與生活密切相關(guān)。健康人的體液pH必須維持在一定范圍范圍，就會(huì)導(dǎo)致某些疾病人體內(nèi)的二氧化碳排出不【閱讀】【練習(xí)】月季花適宜在略偏酸性的土壤中生長(zhǎng)。某同學(xué)給月季花施肥前?對(duì)下列氮肥溶液的pH進(jìn)行了化肥名稱尿素碳酸氫銨硫酸銨氨水溶液的pHA．尿素B．碳酸氫銨C．硫酸銨D．氨水學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)展示本課習(xí)題鞏固知識(shí)難易程度（r難難易程度（r難適宜學(xué)生作業(yè)內(nèi)容本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。（2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。知識(shí)目標(biāo)1.知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。2.了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。用科學(xué)探究的方法認(rèn)識(shí)酸性溶液和堿性溶液的方法。1.通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.溶液的酸堿性及其對(duì)生命活動(dòng)、農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要性和影響。重難點(diǎn)重難點(diǎn)（2）酸堿性和酸堿度的區(qū)別情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。第四節(jié)酸堿中和反應(yīng)一、酸堿中和反應(yīng)2.實(shí)質(zhì)板書設(shè)板書設(shè)課課動(dòng)在腌制皮蛋的過程中生成了堿，所以皮蛋吃起來有澀味，如果我們?cè)诔云さ皶r(shí)蘸少量的食醋就能去除皮蛋的澀味。是不是食醋中含有的醋酸和皮蛋中的堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？為了弄清這個(gè)問題，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第十單元課題2──酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。酸和堿之間是否會(huì)發(fā)生化又會(huì)有什么特點(diǎn)？我們通過實(shí)學(xué)生活動(dòng)【閱讀】課本44頁(yè)聯(lián)想與啟示利用已有的知識(shí)和新獲取的信息思考回答問題設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課【教師講述】組選派代表闡述吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)考培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生審題溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來指示，如果我們?cè)跉浣處燑c(diǎn)撥學(xué)生板演氫氧化鈉溶液能使無色酚酞試液變紅色，現(xiàn)在紅色褪去，說明氫氧化鈉消失了，生成了教師點(diǎn)撥學(xué)生板演NaOH+HCl=NaCl+H2O幾個(gè)學(xué)生踴躍起幾個(gè)學(xué)生踴躍起路：需要借助指示劑把酸和堿溶活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)再舉例：其實(shí)其他的酸和堿也活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O氫氧化鈉和硫酸反應(yīng)2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O觀察三個(gè)生成物在構(gòu)成上的觀察三個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)：都是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。揭示中和反應(yīng)：酸和堿反應(yīng)其實(shí)所有的酸和堿之間都能發(fā)生中和反應(yīng)。像鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，所以我們要借助無色酚酞觀察反應(yīng)是否發(fā)生，而有些酸和堿反應(yīng)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜想與生相聯(lián)系學(xué)以致用通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力是有明顯現(xiàn)象的，就不需要借4、課件展示：演示酸堿中和反在實(shí)驗(yàn)完成后能將酸溶液或堿溶液直接倒進(jìn)下水道嗎？應(yīng)該展示有關(guān)中和反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的一系列圖片如硫酸廠的廢水中含的酸溶液比實(shí)驗(yàn)室的廢液中多得多，需要用熟石灰進(jìn)行中和處理后排放農(nóng)業(yè)如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性生活如用食醋中和腌制皮蛋產(chǎn)生的堿，從而去除皮蛋的澀味如用含氫氧化鋁的胃藥治療胃酸過多，你會(huì)寫這個(gè)反應(yīng)的化：Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O如被蚊蟲叮咬后因其分泌的蟻酸而感到不適，可涂堿性物質(zhì)（如稀氨水）來緩解痛癢。提問：能涂氫氧化鈉溶液?jiǎn)?？我們知道氫氧化鈉溶液和稀氨水的堿性強(qiáng)弱不同，用無色酚酞試液可以分辨出氫氧化鈉溶教師演示實(shí)驗(yàn)：在氫氧化鈉溶液和稀氨水中分別滴加無色酚酞我們發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑只能判討論交流觀察、描述現(xiàn)象述現(xiàn)象思考總結(jié)觀看討論交流相交流鞏固練習(xí)學(xué)生審題教師點(diǎn)撥學(xué)生板演充分開發(fā)教材資源，預(yù)先讓學(xué)生自帶一些溶液并測(cè)其pH，形成良好的實(shí)驗(yàn)觀念，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)視野不僅僅停留在課本要求上，會(huì)主動(dòng)挖掘周邊有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。斷酸堿性，不能判斷酸堿性的指導(dǎo)學(xué)生閱讀溶液酸堿度的表示法溶液的酸堿度用pH表示,范圍①酸性溶液pH<7，pH越小酸性越強(qiáng)②中性溶液pH=7③堿性溶液pH>7，pH越大堿性越強(qiáng)測(cè)定pH最簡(jiǎn)便的方法—用pH試紙學(xué)生分組實(shí)使用pH試紙測(cè)出稀硫酸、稀鹽酸和氫氧化鈉溶液的pH指導(dǎo)閱讀教材P46頁(yè)，了解溶①化工生產(chǎn)中許多反應(yīng)必須控制在一定pH范圍內(nèi)②農(nóng)作物適宜在pH為7或接近③測(cè)定雨水的pH，可以了解空氣的污染情況學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力鞏固知識(shí)學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力鞏固知識(shí)展示本課習(xí)題難易程度（難適宜學(xué)生難易程度（難適宜學(xué)生作業(yè)內(nèi)容本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。（2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。單元教材地位本單元旨在幫助學(xué)生初步了解海洋中蘊(yùn)藏的豐富資源及其利用，體驗(yàn)科學(xué)的研究方法，逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。本單元的設(shè)置，既通過海洋這個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，為學(xué)生開拓了一-個(gè)新的廣闊的化學(xué)背景，又使學(xué)生掌握了一些所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。本單元將探究海洋化學(xué)資源的開發(fā)和利用；如何使海水中的化學(xué)元素轉(zhuǎn)化為對(duì)我們有用的物質(zhì)（如Mg的制取如何使海水淡化及海底礦物的開發(fā)和利用；明確海水曬鹽的原理及利用海水制純堿的原理；還將探究飽和溶液和不飽和溶液的定義及相互轉(zhuǎn)化；固體物質(zhì)的溶解度的概念及溶解度和溶解性的關(guān)系；溶解度曲線表示的意義；根據(jù)溶解度曲線來判斷不同物質(zhì)的溶解度受溫度的影響，從而明確夏天曬鹽，冬天撈堿的道理；同時(shí)本單元還將探究純堿的化學(xué)性質(zhì)及一些常見飽和溶液的配制與蒸發(fā)結(jié)晶；海水重點(diǎn)：海水淡化；海水曬鹽的原理；固體物質(zhì)的溶解度及溶解度和溶解性的關(guān)系；粗鹽的提純；氨堿法制純堿的原理；純堿的化學(xué)性質(zhì)；常見鹽的難點(diǎn)：海水淡化；海水曬鹽的原理；溶解度的概念；氨堿法制純堿的單元教學(xué)計(jì)劃3、設(shè)計(jì)制備物質(zhì)的方案，評(píng)價(jià)方案優(yōu)劣。節(jié)次課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)探究活動(dòng)利用海洋資源；海水的淡化利用海底礦物。解度；溶解度曲線；粗鹽的提純。度；繪制溶解度曲第3節(jié)3氨堿法制純堿的簡(jiǎn)單原理與主要用食鹽制純堿；純第一節(jié)海洋化學(xué)資源教學(xué)目標(biāo)1、知道海洋是人類的天然聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源；能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。教學(xué)目標(biāo)了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)。2、通過對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法。3、認(rèn)識(shí)海洋資源的開發(fā)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步所起的重要作用；認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)：是關(guān)于海水提鎂和海水淡化的基本原理。難點(diǎn)：是關(guān)于海水提鎂和海水淡化的基本原理。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材從海水中溶有的物質(zhì)開始深入到海底蘊(yùn)藏的礦物資源，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物的全面性和完整性，并以大量的圖片資料生動(dòng)地再現(xiàn)了人們對(duì)海洋資源的開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，同時(shí)不忘記告誡人們：在開發(fā)海洋資源的同時(shí)，也要保護(hù)好人類共同擁有的海洋資源，以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材的對(duì)于海水提鎂，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生知道富集的方法在化學(xué)上的應(yīng)用。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于海水中氯化鎂的含量很低，人們想要得到它，就要設(shè)法使之富集。如果以鹵水為原料，則在海水曬鹽階段就經(jīng)過了一次富集，轉(zhuǎn)化為沉淀的目的不僅是為了進(jìn)一步富集，還能夠除去其中的氯化鈉等雜質(zhì)。關(guān)于海水的淡化，一方面讓學(xué)生了解淡化的主要方法，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，從中滲透節(jié)水意識(shí)的培養(yǎng)。本節(jié)能用到的已學(xué)知道主要有：混-合物、檢驗(yàn)裝置氣密性、氫氧化鈣和鹽酸的化學(xué)性質(zhì)、水的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系、壓強(qiáng)增大時(shí)分子的穿透能力增強(qiáng)等。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生過去可能不會(huì)從資源的角度認(rèn)識(shí)海洋，在他們頭腦中儲(chǔ)存的關(guān)于海洋的信息更多的是海的壯觀和美麗，從海水中可以獲取海洋生物，可以得到食鹽等，知道從海洋中可以開發(fā)石油的人就很少了因此，教學(xué)中要充分利用學(xué)生對(duì)大海的美好情感，使他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而深刻體會(huì)化學(xué)在資源開發(fā)和利用中的重要價(jià)值。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)媒體選擇海水蒸餾的有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，圖片的多媒體展示，有關(guān)海洋資源的開發(fā)和利用的知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)水中提取金屬鎂學(xué)生活動(dòng)回答問題，各抒已見1、你見過大海嗎？大海給你留下回答問題，各抒已見閱讀課文及圖片，回答問題（海水中含有很多種化學(xué)元素，其中Cl、Na、Mg、閱讀課文及圖片，回答問題（海水中含有很多種化學(xué)元素，其中Cl、Na、Mg、Ca看書、思考，書寫制取過程中的化學(xué)反應(yīng)方程式氫氧化鎂—Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2OMgCl2討論、回答問題看書、讀圖、討論天然氣水合物，由天然氣和水在低溫、高壓條件下形成的冰狀固體，燃燒時(shí)產(chǎn)生的能量多，幾乎不產(chǎn)生殘?jiān)?。鐵、鎳、銅、鈷、鈦等金屬，總量可達(dá)包括：化學(xué)資源、礦物資源、動(dòng)力資源、海洋環(huán)境立法、建立海洋自然保護(hù)區(qū)、加強(qiáng)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)、提高消除污染的技術(shù)水平出示導(dǎo)讀思考題一：2、如何從海水中提取金屬鎂？其工藝流程是什么？涉及到哪些為什么不直接將海水進(jìn)行電解來制出示導(dǎo)讀思考題二，指導(dǎo)學(xué)生看書1、海底蘊(yùn)藏著哪些礦物資源？2、為什么“可燃冰”被譽(yù)為21世紀(jì)能源？目前為什么還沒有對(duì)3、什么是錳結(jié)核？錳結(jié)核里主要4、海洋資源包括哪些？海洋中的資源可以再生嗎？在開發(fā)和利用海洋資源的同時(shí)應(yīng)如何保護(hù)反饋學(xué)生的討論結(jié)果，對(duì)“可燃冰”開采和儲(chǔ)運(yùn)中的問題做簡(jiǎn)單的解看圖、賞圖、理解圖思考、討論、交流地球上的水97%以上是海水，只有2。53%看圖、賞圖、理解圖思考、討論、交流地球上的水97%以上是海水，只有2。53%是淡水，其中可供人類使用的還不到總水量的1%，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不斷污染淡水。從海洋中獲取淡水是解決淡水危機(jī)的有3、用什么方法能除去海水中的鹽指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究——用蒸餾法淡化海水二、淡化海水可以提高水蒸氣的冷凝效果？蒸餾法在石油化工生產(chǎn)上還有什么應(yīng)二、淡化海水析其原理蒸餾法、結(jié)晶法、膜法通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究——海水淡化分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究——海水淡化思考、討論1、課本中的“自我挑戰(zhàn)”1、2題2、課本中的“由你決定”作業(yè)：自我挑戰(zhàn)3：寫小論文知識(shí)目標(biāo)1.能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源2、了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)，掌握海水提取鎂的方法3、通過對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，知道蒸餾法是淡化海水常用的方法認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開發(fā)，保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)意識(shí)。1.通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.溶液的酸堿性及其對(duì)生命活動(dòng)、農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要性和影響。重難點(diǎn)板書設(shè)海水提取鎂和海水淡化的基本原理難點(diǎn)海水淡化情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。第一節(jié)、海洋化學(xué)資源一、海水中的物質(zhì)海水制鎂的流程二、海底礦物2.錳結(jié)核過程教師活動(dòng)前1、你見過大海嗎？大海給你想知道海水為什么又苦又咸嗎？你想知道海水能為人類提相信在做的每一位同學(xué)都領(lǐng)略過大海的壯觀和美麗，并且知道海水的味道——又苦又咸，那么你想知道海水能為人類提供哪些有用物質(zhì)嗎？今天我們就從資源的角度來了解海洋。學(xué)生活動(dòng)【閱讀】課本聯(lián)想與啟示利用已有的知識(shí)和新獲取的信息思考回答問題設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課【教師講述】提出猜測(cè)后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后討論交流，分析原提出猜測(cè)后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后討論交流，分析原因小組討論，形成路。小組選派代表闡述自己的幾個(gè)學(xué)生踴躍起立闡述，并最終達(dá)成以下實(shí)驗(yàn)思指示劑把酸和堿吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)考培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。.學(xué)生審題1、海水中溶有哪些物質(zhì)？你對(duì)2、如何從海水中提取金屬其工藝流程是什么？涉及到哪些重要的化學(xué)反教師點(diǎn)撥學(xué)生板演組織討論：海水中本來就有氯化鎂，為什么不直接將海水進(jìn)行電教師點(diǎn)撥學(xué)生板演出示導(dǎo)讀思考題二，指導(dǎo)學(xué)生看活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)源？2、為什么“可燃冰”被譽(yù)為21世紀(jì)能源？目前為什么還沒有對(duì)“可燃冰”進(jìn)行大規(guī)模的開3、什么是錳結(jié)核？錳結(jié)核里主4、海洋資源包括哪些？海洋中與生相聯(lián)系學(xué)以致用通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力的資源可以再生嗎？在開發(fā)和與生相聯(lián)系學(xué)以致用通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力小組實(shí)驗(yàn)，觀察反饋學(xué)生的討論結(jié)果，對(duì)“可燃冰”開采和儲(chǔ)運(yùn)中的問題做簡(jiǎn)單小組實(shí)驗(yàn)，觀察1、（用多媒體展示課文中的海洋資源圖片）你還了解哪些海洋2（展示海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)圖）你曾例：地球是一個(gè)美麗的星球，海洋資源豐富。一地處海邊的化工廠，按如下步驟進(jìn)行生產(chǎn)：①以煤為燃料煅燒石灰石②用加壓降溫的方法使產(chǎn)生的二氧化碳變成干冰③使得到的生石灰與水反應(yīng)④把海水引入反應(yīng)池中，使熟石灰與海水中的氯化鎂反應(yīng)以獲取氫氧化鎂⑤用鹽酸溶解氫氧化鎂，再將所得溶液蒸發(fā)、濃縮、結(jié)晶。（1）該廠的產(chǎn)品是__________________-（2）按要求寫出下列各步反應(yīng)的化學(xué)方程式并注明基本反應(yīng)①煅燒石灰石②生石灰與水反應(yīng)③熟石灰與氯化鎂反應(yīng)④鹽酸溶解氫氧化鎂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜想討論交流觀察、描述現(xiàn)象述現(xiàn)象思考總結(jié)觀看討論交流認(rèn)真分析，慎于爭(zhēng)相交流鞏固練習(xí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自來水、唾洗潔精等物質(zhì)的學(xué)生審題教師點(diǎn)撥學(xué)生板演充分開發(fā)教材資源，預(yù)先讓學(xué)生自帶一些溶液并測(cè)其pH，形成良好的實(shí)驗(yàn)觀念，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)視野不僅僅停留在課本要求上，會(huì)主動(dòng)挖掘周邊有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)展示本課習(xí)題學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力鞏固知識(shí)難易程度（難作業(yè)內(nèi)容難易程度（難作業(yè)內(nèi)容本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。（2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。單元教材地位本單元旨在幫助學(xué)生初步了解海洋中蘊(yùn)藏的豐富資源及其利用，體驗(yàn)科學(xué)的研究方法，逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。本單元的設(shè)置，既通過海洋這個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，為學(xué)生開拓了一個(gè)新的廣闊的化學(xué)背景，又使學(xué)生掌握了一些所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。本單元將探究海洋化學(xué)資源的開發(fā)和利用；如何使海水中的化學(xué)元素轉(zhuǎn)化為對(duì)我們有用的物質(zhì)（如Mg的制取如何使海水淡化及海底礦物的開發(fā)和利用；明確海水曬鹽的原理及利用海水制純堿的原理；還將探究飽和溶液和不飽和溶液的定義及相互轉(zhuǎn)化；固體物質(zhì)的溶解度的概念及溶解度和溶解性的關(guān)系；溶解度曲線表示的意義；根據(jù)溶解度曲線來判斷不同物質(zhì)的溶解度受溫度的影響，從而明確夏天曬鹽，冬天撈堿的道理；同時(shí)本單元還將探究純堿的化學(xué)性質(zhì)及一些常見飽和溶液的配制與蒸發(fā)結(jié)晶；海水重點(diǎn)：海水淡化；海水曬鹽的原理；固體物質(zhì)的溶解度及溶解度和溶解性的關(guān)系；粗鹽的提純；氨堿法制純堿的原理；純堿的化學(xué)性質(zhì)；常見鹽的難點(diǎn)：海水淡化；海水曬鹽的原理；溶解度的概念；氨堿法制純堿的單元教學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃4、善于提取、加工、整理信息。5、設(shè)計(jì)制備物質(zhì)的方案，評(píng)價(jià)方案優(yōu)劣。節(jié)次課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)探究活動(dòng)利用海洋資源；海水的淡化利用海底礦物。解度；溶解度曲線；粗鹽的提純。度；繪制溶解度曲第3節(jié)3氨堿法制純堿的簡(jiǎn)單原理與主要用食鹽制純堿；純第二節(jié)海水“曬鹽”1、知道蒸發(fā)結(jié)晶是海水曬鹽的基本原理；學(xué)會(huì)用重結(jié)晶法提純混有泥沙的粗鹽；了解食鹽的用途和工業(yè)上精制食鹽的方法。學(xué)知道結(jié)晶有蒸發(fā)結(jié)晶和降溫結(jié)晶兩種途徑。習(xí)3、學(xué)習(xí)用數(shù)形結(jié)合的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（繪制溶解度曲線圖）；進(jìn)一步提高在實(shí)“結(jié)晶”等概念難點(diǎn)：繪制并使用溶解度曲線圖；用數(shù)形結(jié)合的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3、溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念相關(guān)4、相關(guān)5、有些物質(zhì)可以溶解在水中制成溶液，有些物質(zhì)幾乎不溶于水重點(diǎn)1、體物質(zhì)溶解度有溫度變化規(guī)律：大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大，如KNO3；少數(shù)物質(zhì)的溶解度受溫度影響不大，如NaCl；極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度2、加深對(duì)概念的理解，了解溶解度曲線的意義，逐步學(xué)會(huì)根據(jù)溶解度曲線提供的信息，結(jié)合概念知識(shí)來解決問題。1、和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化是易錯(cuò)點(diǎn)-，特點(diǎn)是對(duì)大多數(shù)物質(zhì)來說，由飽2、濃稀與飽和不飽和沒有必然的聯(lián)系，這是一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)3、固體溶解度四個(gè)要素缺一不可，缺少其中一個(gè)則概念及其應(yīng)用將是錯(cuò)誤的。知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)一、海水曬鹽的結(jié)晶池不飽和溶液飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化晶體：是有規(guī)則外形的固體蒸發(fā)結(jié)［創(chuàng)設(shè)情景］我們都知到由海水可以曬制食鹽，但曬鹽過程的原理你理解嗎？本節(jié)課我們將以“海水曬鹽”為載體，學(xué)習(xí)“飽和溶液、溶解度、結(jié)晶等概念，并完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P9先將海水引入池，經(jīng)日曬蒸發(fā) 池，繼續(xù)日曬，海水成為食鹽的 溶液，再曬就會(huì)逐漸析出食鹽來，這時(shí)得到的晶體就是粗鹽。實(shí)驗(yàn)探究：飽和溶液的配制和結(jié)晶飽和溶液：在一定溫度下，一定質(zhì)量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。不飽和溶液：在一定溫度下，一定質(zhì)量的溶劑里，還能再溶解某種溶質(zhì)的溶理解飽和溶液和不飽和溶液的時(shí)應(yīng)注意：①首先，應(yīng)明確“一定溫度”和“一定量的溶劑”，因?yàn)楦淖儨囟然蛉軇┝?，飽和溶液和不飽和溶液可以互相轉(zhuǎn)化②其次應(yīng)明確“某一物質(zhì)”的飽和溶液，例如在一定條件下，不能再溶解NaCl，可繼續(xù)溶解蔗糖，此時(shí)的溶液是NaCl的飽和溶液，對(duì)蔗糖來說，就是不飽和溶液了?！腆w物質(zhì)從它的飽和溶液中以晶體的閱讀教材P9完成思考題學(xué)生自行總結(jié)出不飽和溶液的概念討論如何理解飽和溶液和不飽和溶液的概念討論：飽和溶液與不飽和溶液之間應(yīng)如何轉(zhuǎn)化思考：要使一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液變?yōu)轱柡腿芤嚎捎玫姆椒ɡ斫饨Y(jié)晶的含義“多識(shí)一點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入：既然大多數(shù)物質(zhì)在水中是有一定的溶解限度的，那他們的溶解設(shè)疑：我們同樣需要思考的是哪些學(xué)生按照給定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，推斷結(jié)論，然影響固體物質(zhì)在溶劑中因素會(huì)影響固體物質(zhì)在水中的溶解后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立地的溶解限量的因素實(shí)驗(yàn)探究：哪些因素影響固體物質(zhì)進(jìn)行探究并作出結(jié)論，進(jìn)行交流反思固體物質(zhì)的溶解度在水中的溶解限量在實(shí)驗(yàn)中要改變的因素是：溶質(zhì)種類要保持不變的因素是：溫度和水的13．溫度的影響14．在實(shí)驗(yàn)中要改變的因素是：溫度和水的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)證明：影響固體物質(zhì)在溶劑中i.不同物質(zhì)在同一溶劑中的溶解能力不同的溶解能力不同劑中的溶解能力與溫度有關(guān)，一般固體物試著用自己的語言說出什么是固體物質(zhì)的溶解度理解、記憶質(zhì)溫度越高溶解能力理解溶解度的含義溶解度的含義即溫度越高，溶解能力越弱討論：影響固體物質(zhì)溶解度的影響固體物質(zhì)溶解度的活動(dòng)天地：認(rèn)識(shí)溶解度在一定溫度下，某物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和時(shí)能溶解的質(zhì)量。正確理解固體的溶解度概念需要注學(xué)生動(dòng)手繪制溶解度曲線討論：從溶解度曲線圖上能得到哪些信息？通過繪制溶解溶解度曲線溶解度曲線的意義溶解度曲線的變化規(guī)律5、條件：在一定溫度下7、狀態(tài)：達(dá)到飽和時(shí)實(shí)質(zhì)上是溶質(zhì)的質(zhì)量中溶解達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)，所溶解的認(rèn)真讀圖找信息，并分析信息理解記憶溶解度曲線的含義及變化規(guī)律閱讀“多識(shí)一點(diǎn)”總結(jié)結(jié)晶的途徑固體物質(zhì)溶解度與溶解性的關(guān)系內(nèi)部因素：溶質(zhì)和溶劑本身的性質(zhì)活動(dòng)天地：繪制溶解度曲線0——100之間任一溫度時(shí)的溶解度，所以將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖像表達(dá)，具有直觀連續(xù)等優(yōu)點(diǎn)。在線測(cè)試指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察幾種物質(zhì)的溶解度曲線圖比一比：看誰能從圖中找到更多的小結(jié)：溶解度曲線的意義結(jié)晶的途徑：4、表示某物質(zhì)在不同溫度下的溶解度5、溶解度曲線上的每一點(diǎn)表示溶6、兩條曲線的交叉點(diǎn)表示兩種溶質(zhì)在同一溫度下具有相同的溶是不飽和溶液第二節(jié)大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度在曲線“坡度”比較“陡”如：KNO3第三節(jié)少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度受溫度的影響很小，表現(xiàn)在曲線“坡度”比較“緩”如：NaCl第四節(jié)極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，表現(xiàn)在曲溶解性只是一般地說明某種物質(zhì)在某種溶劑里溶解能力的大小。溶解度是衡量某種物質(zhì)在某種溶劑里溶解性大小的尺度。溶解度大小與溶—1—1難溶微溶難溶微溶注：絕對(duì)不溶的物質(zhì)是不存在的。蒸發(fā)結(jié)晶和降溫結(jié)晶鞏固練習(xí)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道蒸發(fā)結(jié)晶是海水曬鹽的基本原理；知道蒸發(fā)結(jié)晶是結(jié)晶的一種途徑。能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開發(fā)，保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)意識(shí)。通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。海水曬鹽的基本原理-蒸發(fā)結(jié)晶的理解海水曬鹽的基本原理情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。第二節(jié)、海水曬鹽一、海水曬鹽的過程二、粗鹽的提純2，化學(xué)方程式過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖重難點(diǎn)板書設(shè),,課前播放歌曲《大?！返囊魳罚瑔枺捍蠛＠镉心男┵Y源，介紹食鹽的作用“化學(xué)工業(yè)之問：可以從哪些地方提取食鹽【教師講述】1、內(nèi)容：海水“曬鹽”的過程（2）海水曬鹽的過程是怎樣的？剛曬出來的食鹽可以食用5、演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)探究：飽和溶液的配制與蒸發(fā)結(jié)晶。6、實(shí)驗(yàn)探究：粗鹽的提純7、討論實(shí)驗(yàn)方案【閱讀】課本聯(lián)想與啟示利用已有的知識(shí)和新獲取的信息思考回答問題提出猜測(cè)后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后討論交小組討論，形成初組選派代表闡述自幾個(gè)學(xué)生踴躍起立闡述，并最終達(dá)成路：需要借助指示劑把酸和堿溶液實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考學(xué)會(huì)問題的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生審題教師點(diǎn)撥學(xué)生板演活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)與生相聯(lián)系學(xué)以致用小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜想通過素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力學(xué)生審-題（1）溶解：量取15毫升水于燒杯中。稱取6驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力學(xué)生審-題討論交流觀察、描述現(xiàn)象思考觀察描教師點(diǎn)撥學(xué)生板演充分開發(fā)教材資源，預(yù)先讓學(xué)生自帶一些溶液并測(cè)其pH，形成良好的實(shí)驗(yàn)觀念，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)視野不僅僅停留在課本要求上，會(huì)主動(dòng)挖掘討論交流觀察、描述現(xiàn)象思考觀察描教師點(diǎn)撥學(xué)生板演充分開發(fā)教材資源，預(yù)先讓學(xué)生自帶一些溶液并測(cè)其pH，形成良好的實(shí)驗(yàn)觀念，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)視野不僅僅停留在課本要求上，會(huì)主動(dòng)挖掘周邊有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。述現(xiàn)象思考總結(jié)得到的粗言，除了泥沙，還有思考總結(jié)觀看討論交流觀看討論交流認(rèn)真分析，慎于思認(rèn)真分析，慎于思考，暢所欲言，爭(zhēng)相交流鞏固練習(xí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)汽水、自來水、唾液、草木灰水、洗潔精等物質(zhì)的pH什么叫結(jié)晶？結(jié)晶有哪些方晶體、明礬晶體學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力鞏固知識(shí)小結(jié)學(xué)生小結(jié)學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力鞏固知識(shí)練習(xí)展示本課習(xí)題難易程度（難適宜學(xué)生難易程度（難適宜學(xué)生作業(yè)內(nèi)容本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。（2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。單元教材地位本單元旨在幫助學(xué)生初步了解海洋中蘊(yùn)藏的豐富資源及其利用，體驗(yàn)科學(xué)的研究方法，逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。本單元的設(shè)置，既通過海洋這個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，為學(xué)生開拓了一個(gè)新的廣闊的化學(xué)背景，又使學(xué)生掌握了一些所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。單元教材地位為對(duì)我們有用的物質(zhì)（如Mg的制取如何使海水淡化及海底礦物的開發(fā)和利用；明確海水曬鹽的原理及利用海水制純堿的原理；還將探究飽和溶液和不飽和溶液的定義及相互轉(zhuǎn)化；固體物質(zhì)的溶解度的概念及溶解度和溶解性的關(guān)系；溶解度曲線表示的意義；根據(jù)溶解度曲線來判斷不同物質(zhì)的溶解度受溫度的影響，從而明確夏天曬鹽，-冬天撈堿的道理；同時(shí)本單元還將探究純堿的化學(xué)性質(zhì)及一些常見飽和溶液的配制與蒸發(fā)結(jié)晶；海水重點(diǎn)：海水淡化；海水曬鹽的原理；固體物質(zhì)的溶解度及溶解度和溶解性的關(guān)系；粗鹽的提純；氨堿法制純堿的原理；純堿的化學(xué)性質(zhì)；常見鹽的難點(diǎn)：海水淡化；海水曬鹽的原理；溶解度的概念；氨堿法制純堿的單元教學(xué)計(jì)劃8、學(xué)習(xí)要與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系。10、設(shè)計(jì)制備物質(zhì)的方案，評(píng)價(jià)方案優(yōu)劣。節(jié)次課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)探究活動(dòng)利用海洋資源；海水的淡化利用海底礦物。解度；溶解度曲線；粗鹽的提純。度；繪制溶解度曲第3節(jié)3氨堿法制純堿的簡(jiǎn)單原理與主要用食鹽制純堿；純第二節(jié)海水曬鹽（第三課時(shí)）知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)-三n、粗鹽提純品第三課時(shí)一些不溶性雜質(zhì)，如泥沙。展示實(shí)驗(yàn)室中的粗鹽，提出問題：我們可以使用什么方法可將粗鹽中的泥沙除量筒、托盤天平、小燒杯、藥匙、膠頭滴管、玻璃棒、酒精燈、鐵架臺(tái)、蒸發(fā)皿、濾紙、蒸餾水、粗鹽巡視：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。重結(jié)晶法提純粗鹽的基本步驟有哪些？其中，沙等不溶性雜質(zhì)，而得-到的食鹽中仍含有較多的可溶性雜質(zhì)，那么，如何才能除去其中提問：上述除雜過程中發(fā)生了哪些BaCl2＋Na2SO4＝BaSO4↓+2NaClCaCl2＋Na2CO3＝CaCO3↓+2NaCl思考、討論合作交流發(fā)表自己的看法根據(jù)老師提供的儀器充分討論后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)討論交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)閱讀：多識(shí)一點(diǎn)，分析除去其中的SO42-，Ca2+，Mg2+等可溶性雜質(zhì)原理完成反應(yīng)的化學(xué)方程式了解食鹽的用途BaCl2＋Na2CO3＝BaCO3↓+2NaClMgCl2＋2NaOH＝Mg(OH)2↓+2NaClHCl＋NaOH＝H2O＋NaCl介紹食鹽在化學(xué)工業(yè)及生活中的應(yīng)用鞏固練習(xí)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解氨堿法制純堿的原料和步驟2、知道氨堿法制純堿的化學(xué)反應(yīng)原理能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開發(fā)，保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)意識(shí)。通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)