內(nèi)蒙古2023年5月事業(yè)單位聯(lián)考《小學(xué)綜合應(yīng)用能力D類》考試真題與參考答案

內(nèi)蒙古2023年5月事業(yè)單位聯(lián)考《小學(xué)綜合應(yīng)用能力D類》考試真題與參考答案一、給定材料材料1案例1三（2）班的語(yǔ)文張老師在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》時(shí)，看到學(xué)段要求中對(duì)“表達(dá)與交流”的描述是：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！薄皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！薄皩ふ掖禾臁笔切W(xué)三年級(jí)習(xí)作課的主題之一，要求通過(guò)觀察校園、小區(qū)、公園或野外的春天，寫出春天的特點(diǎn)。張老師打算進(jìn)行一次教學(xué)嘗試，帶著學(xué)生在校園里走走、看看、記記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累寫作素材，幫助學(xué)生更好地描寫校園春天的景色。在教學(xué)之前，張老師先去校園里觀察了一番，拍下了最有春天特點(diǎn)的景物照片，并設(shè)計(jì)了觀察線路圖和記錄表。第一節(jié)課，張老師展示了自己拍攝的照片，給學(xué)生們布置了一個(gè)有趣的任務(wù)：去校園里尋找這些美景藏在哪里，按照線路圖的引導(dǎo)，邊觀察邊記錄并注意安全?；顒?dòng)開始后，張老師和學(xué)生們一起觀察、討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多張老師從來(lái)沒(méi)有在意過(guò)的事物，比如小筍尖剛剛破土而出、迎春花有5瓣的還有6瓣的……張老師覺(jué)得不是自己在教學(xué)生，而是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，自己也收獲了很多。回到教室后，張老師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行交流，分享各自的收獲。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，寫作素材積累得越來(lái)越多，大大超出了張老師的預(yù)期。案例2四（2）班小明的媽媽找到了新接任的班主任王老師，反映小明寫作業(yè)經(jīng)常要寫到晚上十點(diǎn)鐘，睡眠受到了嚴(yán)重影響，家長(zhǎng)很著急，每天都會(huì)催小明作業(yè)寫快一點(diǎn)，但收效甚微，催多了小明還會(huì)發(fā)脾氣。每天為了讓小明早點(diǎn)做完作業(yè)，家長(zhǎng)也不敢給他安排其他事情，甚至連書包也都是家長(zhǎng)幫他整理好的。聽(tīng)了小明媽媽的反映后，王老師了解了一下情況，得知各學(xué)科老師都嚴(yán)格按照規(guī)定布置作業(yè)，作業(yè)量不多，大部分同學(xué)都可以在校內(nèi)完成，很少有學(xué)生把作業(yè)帶回家；即使帶回家，也不太可能寫到十點(diǎn)。有的老師反映，小明平時(shí)上課注意力很難集中，在學(xué)校做作業(yè)時(shí)邊寫邊玩，需要不斷提醒，而且經(jīng)常不能按時(shí)交作業(yè)。王老師還發(fā)現(xiàn)，每次放學(xué)的時(shí)候小明總是拖拖拉拉，很晚才開始收拾東西，最后一個(gè)離開教室。案例3五（3）班的數(shù)學(xué)周老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要背公式、多做題，熟才能生巧。在距離期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)還有20天的時(shí)候，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，周老師決定帶學(xué)生“突擊”一下。為此，周老師整理了本學(xué)期講過(guò)的各種公式、知識(shí)要點(diǎn)和常見(jiàn)題型等，每天都讓學(xué)生背誦公式、反復(fù)刷題，學(xué)生們苦不堪言。學(xué)生上課打瞌睡、到校抄襲作業(yè)等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，甚至有的開始討厭上數(shù)學(xué)課。周老師自己也筋疲力盡，部分家長(zhǎng)也對(duì)周老師有些意見(jiàn)。數(shù)學(xué)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)束后，監(jiān)測(cè)結(jié)果不升反降。從質(zhì)量監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，多數(shù)學(xué)生能掌握基本的知識(shí)和初步的四則運(yùn)算技能，能解決部分簡(jiǎn)單的、熟悉的問(wèn)題。僅有個(gè)別學(xué)生有較好的應(yīng)用意識(shí)，能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思第二節(jié)課，張老師要求大家根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)、感悟，從眾2023年5月7日全國(guó)事業(yè)單位D類考試《綜合應(yīng)用能力想，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q不熟悉、綜合性較強(qiáng)、難度較大的非常規(guī)問(wèn)題。材料2接手五（1）班一學(xué)期下來(lái)，班主任李老師發(fā)現(xiàn)本班家長(zhǎng)的教育觀念存在諸多問(wèn)題：有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“樹大自然直”，沒(méi)必要管太多，再過(guò)幾年孩子自然就懂事了。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子太難管了，管也管不了，干脆不管了。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，不打不成材，棍棒底下出人才。還有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要搞好自己的學(xué)習(xí)就行，其他事都不用他們操心。甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子到了學(xué)校就是老師的事了。二、回答問(wèn)題試題一有人認(rèn)為：“五育并舉的目的就是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞平均發(fā)展?！闭?qǐng)對(duì)此觀點(diǎn)作出判斷和分析。要求：判斷準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。參考答案：題干的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，“五育并舉”的理解存在偏差。五育并舉是指在現(xiàn)代化的教育中通過(guò)重視并實(shí)施德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。五育并舉的目的是保障學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。其中，德育是靈魂統(tǒng)帥，智育是前提支持，體育是物質(zhì)基礎(chǔ)，美育提供動(dòng)力作用，勞動(dòng)教育又是綜合載體。所以五育的地位和作用不同，彼此辯證統(tǒng)一，需要兼顧發(fā)展而不能完全平均?；谌说膫€(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展也要具有針對(duì)性。教師要充分了解學(xué)生特點(diǎn)，在保障全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)等促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓教育更加多樣化、現(xiàn)實(shí)化、特色化。綜上所述，五育不是平均，而是全面與個(gè)性的統(tǒng)一。試題二根據(jù)以上案例，回答下列問(wèn)題：1.結(jié)合案例1，對(duì)張老師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。要求：評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，分析合理，分條作答，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。2.針對(duì)案例2中小明家長(zhǎng)反映的問(wèn)題，王老師該怎么辦？要求：針對(duì)性強(qiáng)，措施合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)250字。3.面對(duì)案例3中的情況，假如你是周老師，請(qǐng)對(duì)你教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思。要求：分析全面、準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。參考答案：1.張老師的教學(xué)行為符合教育教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，值得肯定。首先，備課充分，做到了解學(xué)生，鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。案例中，張老師在課前認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“尋找春天”的課程主題和三年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，選擇觀察、拍攝記錄的方法帶領(lǐng)學(xué)生積累寫作素材。其次，教學(xué)活動(dòng)遵循直觀性、啟發(fā)性和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。案例中，張老師設(shè)置觀察線路圖和記錄表，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)一起觀察、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行交流，分享各自的收獲。最后，靈活運(yùn)用討論法、演示法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等多種教學(xué)方法。案例中，張老師先展示自己拍攝的照片，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后在小組中交流并推薦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。2.答：首先，王老師應(yīng)該與小明溝通，通過(guò)日常觀察或與溝通聊天的方式，了解小明學(xué)習(xí)拖延、上課注意力不集中的原因。其次，根據(jù)小明的實(shí)際情況，與小明協(xié)商完成任務(wù)的時(shí)間。遵從小明的選擇，也要考慮任務(wù)實(shí)際用時(shí)長(zhǎng)短。然后，教小明學(xué)會(huì)分配時(shí)間，學(xué)會(huì)自己掌控時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。再者，持續(xù)關(guān)注小明的表現(xiàn)，當(dāng)小明能夠克服拖沓、做到認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，可通過(guò)言語(yǔ)激勵(lì)、動(dòng)作肯定、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，與小明的家長(zhǎng)溝通，多鍛煉孩子的自理能力，敢于管教小明，采用獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式逐步改變小明的拖拉行為。3.參考答案如下。（1）教育觀念存在偏差，未考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)不僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是要改變唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍，才能最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。（2）教學(xué)方法選擇不當(dāng)，未考慮學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解與掌握是通過(guò)學(xué)生的思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，教師要改變死記硬背公式、反復(fù)刷基礎(chǔ)題的方式，要精選練習(xí)材料，保證基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下，適當(dāng)增加有難度、有深度的問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)散思維方向，培養(yǎng)主動(dòng)思考的意識(shí)。試題三假如你是李老師，針對(duì)該班家長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題，設(shè)計(jì)面向家長(zhǎng)的系列教育活動(dòng)方案。要求完成以下任務(wù)：1.擬定家長(zhǎng)教育系列活動(dòng)的總目標(biāo)，并寫出3次活動(dòng)的主題。要求：主題鮮明，目標(biāo)明確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字。2.寫出其中一次活動(dòng)的具體方案（包括主題、目標(biāo)、內(nèi)容與過(guò)程）。要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，條理清晰，方案具有針對(duì)性和可操作性，字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字。參考答案：1.總目標(biāo)：通過(guò)本次系列活動(dòng)，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念，分享科學(xué)的教育方式和手段，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)還要加強(qiáng)家長(zhǎng)參與孩子教育的意識(shí)，形成家校合力。主題：（1）嚴(yán)慈相濟(jì)，民主教育；（2）家校攜手同行，共促全面發(fā)展；（3）孩子成長(zhǎng)之路，家長(zhǎng)切勿缺席。（第一個(gè)主題也可分別從嚴(yán)格、放任角度分開說(shuō)明，如：放任不是良策，成長(zhǎng)需要干預(yù)；教育無(wú)需“棍棒”，打罵亦是“毒藥”等。）2.主題：孩子成長(zhǎng)之路，家長(zhǎng)切勿缺席/“陪”他長(zhǎng)大，“伴”他發(fā)展/陪伴孩子成長(zhǎng)，共賞沿途美好目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，家長(zhǎng)們能夠意識(shí)到孩子的教育不僅是學(xué)校的職責(zé)，家長(zhǎng)也要承擔(dān)教育責(zé)任，主動(dòng)參與、共同探討教育問(wèn)題和策略，實(shí)現(xiàn)家校共育。內(nèi)容與過(guò)程：（1）聆聽(tīng)孩子心聲。班主任致辭歡迎家長(zhǎng)到來(lái)。并在多媒體上播放采訪實(shí)錄：孩子對(duì)于家長(zhǎng)忙于工作，不陪伴自己學(xué)習(xí)、玩耍，時(shí)常感到失落和孤獨(dú)。以此引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育責(zé)任的思考，開啟本次教育活動(dòng)。（2）反思教育過(guò)程。指引家長(zhǎng)對(duì)提前置于桌上的問(wèn)卷進(jìn)行填寫，其中涉及輔導(dǎo)作業(yè)次數(shù)、帶孩子研學(xué)次數(shù)等問(wèn)題，家長(zhǎng)反思自己是否重視孩子的教育并實(shí)際參與孩子成長(zhǎng)過(guò)程，從而激起家長(zhǎng)對(duì)教育的重視。（3）陪伴成長(zhǎng)之路。引導(dǎo)家長(zhǎng)打開桌上學(xué)生提前寫好的書信認(rèn)真閱讀，信件內(nèi)容主要是孩子希望父母陪伴自己完成的一些