2024年語(yǔ)文教案：《珍珠泉》

2024年語(yǔ)文教案：《珍珠泉》

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》1

一、教學(xué)目標(biāo)

i.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)精確、寫(xiě)形象的方法.

2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活,

酷愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的.酷愛(ài)之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落.

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)精確,寫(xiě)形象的方法。

第一課時(shí)

四、教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流^J、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）整體感知

1.同學(xué)們，你們望見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

2.老磔領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍寶泉看一看。

①配樂(lè)老師范讀.

②清同學(xué)們閉上眼睛想像珍寶泉的美景。

③問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

（二）自讀課文

1.預(yù)習(xí)課文

①通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ).

②提出不懂的問(wèn)題。

2.檢查預(yù)習(xí)

①有字詞，老師抽讀.

②不理解的字詞全班幫助解決。

③小組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽（是否正確流）。

④依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑.

⑤文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍寶泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍寶泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍寶泉最美的景色，向同學(xué)做介

紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、

配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)觀賞美、表現(xiàn)美。）

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》2

《珍寶泉》是一篇略讀課文，作者通過(guò)對(duì)珍寶泉的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)

了對(duì)家鄉(xiāng)酷愛(ài)的感情。教學(xué)本課，筆者以"口語(yǔ)交際"的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、

和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和溝通美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元

的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際"做鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，相識(shí)5個(gè)字（包括一個(gè)多音字"擔(dān)），能用”原因、樸實(shí)"造句。

2.練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用"原因、樸實(shí)"造句.

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有許多奇妙的泉，你知道嗎？（學(xué)

生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫一

板書(shū)課題《珍寶泉》。

2.學(xué)生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍寶泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀

讀課文。

同桌輪讀課文，相互訂正讀錯(cuò)的字詞，最終溝通老師提出的問(wèn)題。

二、聘請(qǐng)"導(dǎo)游"，模擬"游客"

1.師:風(fēng)景美麗的“珍寶泉”迎來(lái)了許多游客，景點(diǎn)管理部門(mén)想在我們班聘請(qǐng)一批導(dǎo)游,

你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？

播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。

思索：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？（城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟識(shí)，該環(huán)節(jié)可省略。）

2.師：要當(dāng)好"珍寶泉"的導(dǎo)游，你認(rèn)為須要具備哪些條件？

學(xué)生探討后歸納

（1）要熟識(shí)“珍寶泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客；

(2)針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō)；

(3)解說(shuō)時(shí)要富有感情。

3.師:假如你是一名慕名來(lái)到“珍寶泉”的游客，最想了解什么？最想對(duì)導(dǎo)娥什么問(wèn)題？

學(xué)生探討后小結(jié)?？赡苡幸韵聠?wèn)題：(1)"珍寶泉"為什么會(huì)不停地冒著水泡？(2)珍

寶泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？(3)"走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶??！"這句話什

么意思？......

三、品讀課文，打算"應(yīng)試"

1.出示“導(dǎo)游"聘請(qǐng)條件。

考題

(1)概括介紹"珍寶泉”的特點(diǎn)。

(2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn),具體、生動(dòng)地介紹“珍寶泉”的漂亮景色。

(3)能回答游客提出的問(wèn)題。

要求

(1)能主動(dòng)、熱忱、大方地為游客作解說(shuō)。

(2)介紹“珍寶泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的美麗語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍寶泉”的贊美，對(duì)

家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

(3)能仔細(xì)傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并仔細(xì)、耐性、有禮貌地解答。

2.學(xué)生依據(jù)聘請(qǐng)條件中的"考題"和"要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪番當(dāng)導(dǎo)游(其

他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬"聘請(qǐng)考試"。

3.老師巡察各小組"應(yīng)試"狀況，學(xué)生推選代表在班上溝通，老師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

(1)解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要留意"水是刃舞綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉“這兩句話，

既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊美的.感情。

(2)解說(shuō)第3自然段中"最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟噌從潭底冒出

來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。"起先水泡很小……在撲哧一笑中消逝了"，要表現(xiàn)

出輕松、活潑的情感?！彼婧吞兜住嘞褚淮噬恼鋵毎?！"要表現(xiàn)出水泡色調(diào)豐富、

晶瑩剔透的特點(diǎn)。

(3)第4自然段有一句話："這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！"要引導(dǎo)學(xué)

生思索這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)動(dòng)身自內(nèi)心的驕傲和贊美。

4.出示"珍寶泉"掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)協(xié)助解說(shuō)。

四、組內(nèi)競(jìng)賽，競(jìng)聘"導(dǎo)游"

1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說(shuō)競(jìng)賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名).

2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)"導(dǎo)游證書(shū)"。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展持續(xù)

小導(dǎo)游們，你們的解說(shuō)盡興嗎？小游客們，你們這次"珍寶泉”之行開(kāi)心嗎？

下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——xx,而且還接著聘請(qǐng)小"導(dǎo)游"。你們打算

帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀，如何解說(shuō)呢？

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)2個(gè)新單詞，讀好課文。

2、理解文中的敘述依次，想象文中描述的場(chǎng)景，感受珍寶泉的漂亮與可愛(ài).

3、體驗(yàn)作者表達(dá)的感受,培育學(xué)生對(duì)自然的酷愛(ài)。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一，進(jìn)口。

孩子們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)？（澄澈，細(xì)細(xì)的水，順著山勢(shì)流淌），這

節(jié)課老師會(huì)帶領(lǐng)大家領(lǐng)會(huì)珍寶泉的美。

其次，舉例讀課文。

思索：作者描述的泉水是什么？

（-）老師帶著感情大聲朗讀課文。

（2）學(xué)生找出課文中的相關(guān)句子并閱讀。

第三，自學(xué)課文,雌層次。

（1）自由閱讀，將文章分成小節(jié)。

這篇文章可以分為三段.

第一段（第一自然段）.

其次段（2-4個(gè)自然段）。

第3款（自然第5—6款）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文。

第四，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容.

（1）讀其次段，想一想這一段主要講的是什么？是根據(jù)什么依次描述的？

（2）讀其次段。

1、你認(rèn)為這一段哪一句寫(xiě)得好？畫(huà)下來(lái)，多看幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索。為什么這些句

子寫(xiě)得好？它在哪里？

2、泉水有什么特點(diǎn)？（青、暗、清），你能說(shuō)出哪一句話？這句話是什么句型？（并行）。

3、泉水是怎么出來(lái)的？■撲哧一笑."這是關(guān)于泉水寫(xiě)的什么？（人）.

4、探討：這個(gè)泉為什么叫"珍寶泉"？

第四段中的'這句話在這篇文章中起什么作用？(總結(jié)，概括)?

(3)讀第三段。

探討：這段話表達(dá)了什么樣的思想感情?

最終一句"我灑了多少珍寶！"你什么意思？

第五，總結(jié)拓展。

這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)美麗，使漂亮的《珍寶泉》呈現(xiàn)在我們眼前。那么為什么作者

能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得這么美呢？緣由只有一個(gè)，那就是"愛(ài)”，對(duì)泉水和家鄉(xiāng)的深愛(ài)。同學(xué)們，

你愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎？

第六，布置作業(yè).

請(qǐng)選擇你最喜愛(ài)的場(chǎng)景，根據(jù)肯定的依次寫(xiě)下來(lái)，肯定要把自己的感受融入到美景中。

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》4

一?授課內(nèi)容：九年義務(wù)教化教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)14課《珍寶泉》

二.教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文；

2實(shí)力目標(biāo)：了解課文敘述的依次，想像課文描述的情景，感受珍寶泉的潦亮和可愛(ài)；

3情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的掃酷愛(ài)。

三.教學(xué)重難點(diǎn)：

1感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情；

2抓住課文主要內(nèi)容，了解敘述依次。

四導(dǎo)入課文：

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？今日老師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ劽骷覅侨坏募?，去看一看漂亮的珍寶泉?/p>

五.新授課文內(nèi)容：

｛一｝范讀感悟，激情融趣

老師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思索有哪些字詞簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，難以理解。（師范讀）

指生字詞（卡片）：彎曲鑲嵌樸實(shí)篩下干枯/」瞬

下面，我們?cè)賮?lái)感受一下課文。

（二）初讀課文，總體感受。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,談一談你對(duì)珍寶泉的感受。

同學(xué)們說(shuō)得真好，說(shuō)明你們回家預(yù)習(xí)了，老師非常興奮，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下課文，用筆

劃一劃你認(rèn)為課文中寫(xiě)得精彩的地方。

（三）精讀課文，深化目標(biāo).

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一下你喜愛(ài)的句子。

2.同學(xué)們有這么多喜愛(ài)的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)的這些句子的理由，一會(huì)來(lái)

匯報(bào)。

3.重點(diǎn)指讀者句子（讀出感悟和理解）

（1）我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。

（2）水是那樣綠，綠得像章是被四周的綠草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清。

（3）金色的光斑和銀色的'光斑交織著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光?！?。

多像一串串彩色的珍寶??！

（夸獎(jiǎng)）你能把你的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得真美。

珍寶泉不但漂亮而且好玩，還會(huì)笑呢，多美呀！誰(shuí)能讀出這種笑的感覺(jué)來(lái)。

（四）深化中心，感悟。

正因?yàn)橛辛诉@么美的珍寶泉，作者才驕傲地說(shuō)：（讀課文）

此時(shí)珍寶泉在作者口艮里已不再是一眼清泉，而是一個(gè)孩子，你們有什么話對(duì)珍寶泉說(shuō)嗎？你

也可以用你們的話宣揚(yáng)一下珍寶泉，做一個(gè)廣告也行。

（五）全文。

珍寶泉是這么好玩，這么漂亮，他不僅是作者吳然的傲慢，也是我們每一個(gè)人的傲慢，希望

同學(xué)們努力，將來(lái)讓我們祖國(guó)的山更美，水更清，天更藍(lán)，景更美，好嗎？

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》5

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)精確、寫(xiě)形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活，

酷愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)精確，寫(xiě)形象的方法。

第一課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)生字，檢顫習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課

文。

R教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

1、同學(xué)們，你們望見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍寶泉看一看。

⑴配樂(lè)老師范讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍寶泉的美景。

⑶問(wèn)題:

你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。

（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展想像）

二、自讀課文

1、預(yù)習(xí)課文。

（1）通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

⑵提出不懂的問(wèn)題。

2、檢查預(yù)習(xí)。

（1）查字詞，老師抽讀。

⑵不理解的字詞全班幫助解決。

⑶小組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

（是否正確流利）

（4）依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

⑸文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍寶泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

3、課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍寶泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍寶泉最美的景色，向同學(xué)做介

紹。自由結(jié)合小組合作.可以有配樂(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)觀賞美、表現(xiàn)美）

其次課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品嘗，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)精確、形象的方

法。背誦指定的段落。

R教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)課文

L同學(xué)們旅行起先了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品嘗語(yǔ)言的詳細(xì)形象）

例：泉的‘位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，

加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）

2、其他兩個(gè)部分方法同上。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

（有難度）

老師提示：文章最好玩的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜愛(ài)哪一部分?為什么?

4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次觀賞珍寶泉的美景。

（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6、評(píng)價(jià)。你這次旅行開(kāi)心嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

7、老師小結(jié).

二、布置作業(yè)

請(qǐng)你選取你最寵愛(ài)的一處景物，按肯定依次把它寫(xiě)下來(lái)，肯定要把自己的情融于美景之中。

老師總結(jié)：《珍寶泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言美麗的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生依據(jù)閱

讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生探討溝通，課文寫(xiě)了珍寶泉的哪

些特點(diǎn)，課文的依次等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，留意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的

句子，以便學(xué)生積累。其次課時(shí)做4導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，剛好把所學(xué)學(xué)問(wèn)

運(yùn)用到生活中，既培育了學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好，在膽識(shí)、語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)上得到熬煉.

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文.

2、了解課文敘述的依次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮和可愛(ài)。

3、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們肯定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)?（澄澈、水流細(xì)、從山上流下），

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)會(huì)一下珍寶泉的美景。

（二）范讀課文

思索：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀Tt

（三）自學(xué)課文，理清層次

①自由讀，給文章分段.

文章可分為三段

第一段（第1自然段）.

其次段降2-4自然段）。

第三段（第5—6自然段）.

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

①讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？

②讀其次段。

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索？這些句

子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話是｛十么句式？（排

比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？"撲哧一笑"這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）。

（4）探討：這泉水為什么叫"珍寶泉"?

第4自然段的'這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

③讀第三段

探討：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

最終一句話“我潑灑了多少珍寶??！”是什么意思？

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什

么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？緣由只有一個(gè)，那就是"愛(ài)"，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。

同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？

（六）布置作業(yè)

請(qǐng)你選取你最寵愛(ài)的一次景物，按肯定依次把它寫(xiě)下來(lái)，肯定要把自己的情融于美景之中。

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》7

《珍寶泉》是一篇略讀課文，以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉

悅,和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生熱忱參加，主動(dòng)與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走

進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和溝通美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《珍寶泉》是一篇略讀課文,我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型。教學(xué)略讀課文，應(yīng)當(dāng)在老

師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在"一課一得"的理念指導(dǎo)下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣

”感受大自然的美妙，留心視察景物”這一單元主題，憑借課文前的"閱讀提示"，引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)讀書(shū)、思索、探討、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力。

L能正確、流^」、有感情地朗讀課文。

2。在讀中觀賞、積累語(yǔ)言,感悟珍寶泉的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按肯定依次敘述的表達(dá)方法。

在讀中觀賞、感悟珍寶泉的特點(diǎn),積累語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按肯定依次敘述的'表達(dá)方法.

收集有關(guān)"泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。

一課時(shí)

一、資料導(dǎo)入，揭示課題

1.用“資料袋"導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀"資料袋”中的材料，看看我國(guó)有些什么奇妙的泉。（1

分鐘）2。在我國(guó)的崇山峻嶺中，分布著許很多多的溫泉，這是我國(guó)的一大旅游資源。比如：昆明

市安靜的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的奇妙功效，被譽(yù)為"天下第一湯”；坐落在

寧海縣城西北20公里的國(guó)家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺(tái)山和四明山環(huán)繞，風(fēng)景絕佳，

猶如"世外桃源"。在騰沖縣的火山群中，有很多大〃不一、形態(tài)各異、熱氣升騰的泉水，其中

最大的泉水被稱為"熱海"。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍寶泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)?/p>

的“珍寶泉"，安靜市曹溪寺的"珍寶泉”……（出示圖片，學(xué)生觀賞）（1分鐘）

3。在課文中，"我"的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼"珍寶泉"。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？

讓我們跟隨作者去觀賞它的漂亮身影吧!（板書(shū)課題：珍寶泉）

：通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉，增加感性相識(shí)，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做

打算。

二、一讀課文，感知大意

1.自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，比照拼音讀準(zhǔn)”鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、

原因、一嘟噌、綻放、撲哧、干枯”等詞語(yǔ)，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（5分鐘）2。

四人小組成員輪讀課文，通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步熟識(shí)

課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。（4分鐘）

3.四人小組溝通：

（1）說(shuō)說(shuō)讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍寶泉給你留下了怎樣的印象？

（2）你喜愛(ài)課文中的那一段，把這E殳讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這一段。（4分鐘）

通過(guò)讀、聽(tīng)、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》8

教學(xué)目標(biāo)

相識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的依次，想想課文描述的情景，感受珍寶泉的漂

亮和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解珍寶泉的漂亮和可愛(ài)，培育酷愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的依次.

教學(xué)構(gòu)想

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，溝通學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章

的記敘依次，并摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)打算

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。泉水是從地下冒出的水，它是那么澄澈，那么明凈。它是大地母

親的乳汁，源源不斷地為人們供應(yīng)生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且

潭底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍寶一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為"珍寶泉"。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

2學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀愛(ài)好。

三、學(xué)生自讀課文，溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。

1先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍寶泉的奇妙景象，并

把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái).

2對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感

情。

Q）依據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，探討

自己的體會(huì)。有特別見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師與他們溝通。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)溝通狀況，反復(fù)誦讀，老師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生

字"嵌"和"篩"。提示學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們

的理解，聽(tīng)出你們的‘情感.在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍寶泉四周景物的語(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)"綠"字，和

三個(gè)“那樣"，讀出珍寶泉的綠、深、清，讀出作者的寵愛(ài)之情才旨導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句

子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，似乎在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)"照在"、一個(gè)"照在"和

三個(gè)"!"，讀出改變，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之

情。在探討溝通中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，激勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)

疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘依次

1(出事投影)課文先介紹了珍寶泉在，接著重點(diǎn)描述了珍寶泉四周的，以及譚底冒出的，

最終抒發(fā)了作者對(duì)珍寶泉的之情。

2學(xué)習(xí)小組探討完成練習(xí)，了解課文的記敘依次。

五、摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子.讓學(xué)生摘抄自己喜愛(ài)的好詞佳句，要求自己工整、端正,

不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的愛(ài)好。這節(jié)課，老師和大家一起觀賞了漂亮的珍寶泉，它

是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這奇妙的景象所沉醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有很多

漂亮、奇妙的地方，它們須要我們?nèi)グl(fā)覺(jué)、去宣揚(yáng)。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼

睛去視察，專心去體會(huì)，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)漂亮的河山。也可以去調(diào)查、查找資料.

假如有類似的文章，可以舉薦給同學(xué)，大家一起觀賞，一起學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

摘抄美麗的詞語(yǔ)和句子。

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》9

教學(xué)目標(biāo)

1,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文美麗語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的感情。

教具打算

有關(guān)泉水的資料

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

2.朗讀課文，思索；為什么叫"珍寶泉"

一、溝通資料，導(dǎo)入新課

1.全班溝通關(guān)于泉水的資料

2.板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚羨，那么珍寶泉有什么特點(diǎn)呢？

二、自讀探討，朗讀體會(huì).

1.生自讀課文，思索提出的問(wèn)題，

2.探討溝通，朗讀體會(huì)：

(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍稅?

(出示句子：①"起先，水泡……消逝了！"。②"水泡閃亮……珍寶??！"③"這就是漂

亮的……珍寶泉！")

(2)從中你知道了珍寶泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū)體會(huì)，跟同伴探討探討。

自己讀書(shū)思索，形成自己的想法

(3)小組溝通探討，全班溝通

體會(huì)珍寶泉水綠、探、清的特點(diǎn)

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍寶泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面"水是那樣綠,綠得像……"

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。

四、理清課文的記敘依次。

先介紹了珍寶泉的.位置，接著重點(diǎn)描述了珍寶泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。

五、布置作業(yè)：

1.在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得美麗的句子，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美妙的景物，它們有什么特點(diǎn)，細(xì)致視察，寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》10

一、音樂(lè)、畫(huà)面，讓小摯友的心靈詩(shī)化

一篇美文對(duì)小摯友的心靈的"詩(shī)化”是一個(gè)潛移默化的、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，這種影響既有感

覺(jué)、思想相識(shí)等因素，也有表達(dá)情感的語(yǔ)言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對(duì)同學(xué)心

靈的“詩(shī)化”是全面的."心靈詩(shī)化”的過(guò)程也是人文化的過(guò)程，是為同學(xué)的終身發(fā)展墊底的過(guò)

程。這一課例中，音樂(lè)、畫(huà)面的引用為同學(xué)心靈的詩(shī)化架起了一道漂亮的彩虹橋：

課起先，通過(guò)出示漂亮的珍寶泉畫(huà)面，將小摯友們帶入漂亮的'珍寶泉中，再通過(guò)描述珍寶

泉的美景讓同學(xué)發(fā)出這樣的感慨："珍寶泉真美啊，珍寶泉實(shí)在太迷人了"，接著讓小摯友們借

助音樂(lè)和畫(huà)面在靜、清、綠的水中和好玩的泡泡里徘徊，他們看著漂亮的畫(huà)面，傾聽(tīng)著泡泡的聲

音，感受著這全部的一切，這樣，漂亮的珍寶泉不知不覺(jué)地從小摯友們的視覺(jué)中走向同學(xué)的心靈

深處。

二、對(duì)話、感悟，讓小摯友在珍寶泉中漫游

1、作為工具性和人文性綜合的語(yǔ)文學(xué)科，它的課堂教學(xué)就是對(duì)話，是師與生之間、心靈與

文本之間的對(duì)話的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)同學(xué)與老師之間的同等、民主展示、寬松融合、仔細(xì)對(duì)待、自主

發(fā)展。這一課例中，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴、與同學(xué)同快樂(lè)，同思索，時(shí)常地加以引導(dǎo)。比方：

師：為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？

生：射下表示太陽(yáng)光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉?shù)葉遮擋著，太陽(yáng)光不能直射到.

生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過(guò)舞隙，找到地上，所以用篩

下一束束金光。

師：你說(shuō)得真棒，俺想你肯定也能把它讀好。

生：再一次有感情地朗讀。

在這樣民主同等、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。只有如此，才

能在對(duì)話中小摯友們理解了課文，同時(shí)也不知不覺(jué)地漫游了珍寶泉。

2、語(yǔ)文教學(xué)的人文性確定了語(yǔ)文教學(xué)要重文本的整體感悟，重語(yǔ)句朗讀熏陶。

文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中師生

完成了文本主題的生成。為了突顯"這就是漂亮的珍寶泉，這就是俺們村的珍寶泉！”所蘊(yùn)含的

情感俺布置多次出示這句話在整體感悟中第一次出現(xiàn)，而后又分別出現(xiàn)在感受完水和泡泡里，

最終回來(lái)整體時(shí)又再現(xiàn)它的身影。通過(guò)這一系列的在老師的導(dǎo)語(yǔ)中，在同學(xué)的感悟聲中反反復(fù)復(fù)

的朗讀、溝通，同學(xué)的情感愈來(lái)愈濃，愈來(lái)愈劇烈，這樣同學(xué)的情感和漂亮的珍寶泉融為一體,

不知不覺(jué)中他們的情感徘徊在珍寶泉里了。

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》11

［教學(xué)目的］

1.學(xué)習(xí)從說(shuō)明性文字中提取重要信息并編寫(xiě)閱讀提要。

2.品析本文精確的說(shuō)明語(yǔ)言。

3.了解海洋對(duì)人類的重要性，培育環(huán)保意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)由此文拓展，通過(guò)杳找資料等方式豐富環(huán)保學(xué)問(wèn)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：如何篩選信息，用精練的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解本文用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的妙處。

［教學(xué)支配］

兩課時(shí)

［教學(xué)打算］

1.搜集相關(guān)資料，如海洋對(duì)人類的貢獻(xiàn),我國(guó)及世界海洋的現(xiàn)狀等。（可選一個(gè)也可兩個(gè)都

做）

2.資料要具體、真實(shí)，切忌泛泛而談。

3.同學(xué)之間可分工合作、共同收集。

（預(yù)習(xí)的目的在于培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣）

［教學(xué)步驟］

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

在《海思》一文中作者"思"的是什么?通過(guò)"思"作者表達(dá)了怎樣的情感呢？

（學(xué)生自由簡(jiǎn)潔回答）

今日，我們T學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》，作者為何而"憂"?"思"的又是什么?作者寫(xiě)此文的

目的又是什么呢？

（意在將前后所學(xué)學(xué)問(wèn)串連起來(lái)，形成學(xué)問(wèn)項(xiàng)鏈，同時(shí)通過(guò)匕徽閱讀，激起學(xué)生探究的愛(ài)好.）

二、溝通資料搜集狀況

1.分小組溝通。

2.每小組推選兩位優(yōu)秀者全班溝通。

3.老師對(duì)搜集好的同學(xué)予以充分的確定、表?yè)P(yáng)。

（避開(kāi)搜集走過(guò)場(chǎng)，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的習(xí)慣，通過(guò)激勵(lì)讓學(xué)生嘗到勝利的歡樂(lè)。）

三、初讀課文，整體瞰口課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.思索以下兩個(gè)問(wèn)題。

①用精確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者"憂”的是什么？"思"的是什么？

明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益改變，"思”的是人類應(yīng)如何愛(ài)護(hù)、挽救海洋。

②文章五個(gè)部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容?這五個(gè)部分之間是什么關(guān)系？明確：第一部分：總述了海

洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過(guò)度攫取資源，同時(shí)又使海洋受到了污染。

其次部分：說(shuō)明珊瑚礁對(duì)于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境.

第三部分：寫(xiě)海洋魚(yú)蝦給人類帶來(lái)大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過(guò)度捕撈魚(yú)蝦.

第四部分：說(shuō)明鯨魚(yú)之謎——汀脂錫的污染。

第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來(lái)愛(ài)護(hù)海洋環(huán)境。

這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人

類對(duì)海洋環(huán)境的破壞。

（讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了

解與相識(shí)，學(xué)會(huì)提取信息并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述信息。）

四、點(diǎn)撥示例

1.分組朗讀第一部分兩個(gè)自然段。

2.這一節(jié)兩個(gè)自然段分別側(cè)重說(shuō)明什么內(nèi)容？

明確：第一自然段說(shuō)明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存供應(yīng)了多種須要，其次自然段

說(shuō)明人類不顧后果破壞海洋資源.

3.為什么說(shuō)海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境？

作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這些數(shù)據(jù)原委起何作用呢？

先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學(xué)們?cè)嚳捶治隽袛?shù)據(jù)的作用，最終由老師予以點(diǎn)撥

歸納。

例①地球上被稱為生物圈的空間約97%由海洋構(gòu)成。

—說(shuō)明海洋是生物圈最主要的空間。

例②作為地球上生命之源的水，97%也隱藏在蔚藍(lán)色的大海里。

一說(shuō)明海洋隱藏的'水之多。

例③地球上80%的生物生活棲息于海洋。

——說(shuō)明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場(chǎng)所.

以上三個(gè)數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說(shuō)明白海洋是生命的搖籃。

例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。

——說(shuō)明有毒物質(zhì)之多。

例⑤約有10%的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度,20-40年后將會(huì)上升到70%。

—"20-40年“說(shuō)明時(shí)間之短。

—"10%到70%"說(shuō)明上升速度之快.

例⑥世界最大的15個(gè)海洋漁場(chǎng)中，13個(gè)在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。

—"15"與"13"兩個(gè)數(shù)字的對(duì)比，說(shuō)明海洋漁場(chǎng)退化的范圍之廣。

以上三組數(shù)據(jù)充分說(shuō)明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)竣的污染。

4.引導(dǎo)品嘗說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。

品嘗示例：

例①約有I。%的珊瑚礁已被破壞殆盡：

——用"殆盡"而不用"盡"，精確地說(shuō)明白10%中還有少量珊瑚礁沒(méi)有被破壞，符合客

觀事實(shí)。

例②20~40年后將會(huì)上升到70%.

——將來(lái)的事情還沒(méi)有發(fā)生，因此只能用揣測(cè)的語(yǔ)氣，假如刪掉"將會(huì)"反而不科學(xué)了。

例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來(lái)深重災(zāi)難。

"深重"強(qiáng)調(diào)污染之嚴(yán)峻.

（此環(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的角度與方法，讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容，品嘗語(yǔ)言分析

中列舉數(shù)據(jù)的作用。）

其次課時(shí)

一、實(shí)踐探究

根據(jù)老師的點(diǎn)撥示例，學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。

1.詳細(xì)分工，全班一、二、三組，分別對(duì)應(yīng)探究二、三、四、五部分。

2.探究?jī)?nèi)容：

①概述各部分分別說(shuō)明白哪些內(nèi)容？

②畫(huà)出用數(shù)據(jù)說(shuō)明的句子，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)有何作用？

③哪些句子最能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性呢?試舉一兩個(gè)例子予以說(shuō)明。

3.分組探究以上內(nèi)容。

4.溝通信息：每組舉薦2名代表溝通探究的結(jié)果。

5.老師小節(jié).

（教是為了不教，此環(huán)節(jié)重在培育學(xué)生自己探究的實(shí)力。）

二、深化探究

1.文章第五部分引用了一句成語(yǔ)："水能載舟，亦能覆舟。"此成語(yǔ)在本文中詳細(xì)含義

又是什么呢？

明確"水能載舟"是說(shuō)海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存供應(yīng)了多種要求；

"亦能覆舟”是說(shuō)由于人類過(guò)度開(kāi)采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢(shì)必會(huì)遭到海洋的報(bào)復(fù).

2.讀了本文之后，你最大的感受是什么？

（此問(wèn)重在激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)海洋的意識(shí)，這也是作者寫(xiě)作本文的目的所在。）

3.在生活中我們好像遠(yuǎn)離海洋,那么我們?cè)撊绾螢閻?ài)護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢？

（既培育學(xué)生的責(zé)任感，又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。）

三、課后拓展訓(xùn)練

1.世界上其他國(guó)家是如何愛(ài)護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班溝通.

2.如何才能挽救海洋呢?通過(guò)查資料，寫(xiě)出你的探究結(jié)論。

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》12

［教材目標(biāo)］

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生詞，帶著感情大聲朗讀課文。

2、實(shí)力目標(biāo)：

理解課文的敘述依次，學(xué)習(xí)如何根據(jù)肯定的依次表達(dá)。

3、德育目標(biāo):

了解珍寶泉的漂亮f口奇妙，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。培育自然美，讓學(xué)生受到酷愛(ài)自然和美的

教化。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

依據(jù)圖片和文中的描述綻開(kāi)合理而豐富的想象。

1、教材分析：

這是一篇關(guān)于風(fēng)景的文章。文章通過(guò)描寫(xiě)珍寶泉的漂亮和朝氣，表達(dá)了作者對(duì)珍寶泉和家鄉(xiāng)

的酷愛(ài)。

2、學(xué)生分析：

由于文字層次清楚，對(duì)景物的描寫(xiě)充溢了想象和聯(lián)想。要通俗易懂，運(yùn)用多種修辭，使描寫(xiě)

生動(dòng)，語(yǔ)言美麗.

3、確定五點(diǎn)：

焦點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言了解珍寶泉的美。

難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和文字理解珍寶泉的美。

創(chuàng)新：結(jié)合課文內(nèi)容去想象.

德育：詳細(xì)語(yǔ)言中的環(huán)境之美，可以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

空白點(diǎn)：通過(guò)閱讀文本，拓展自己合理的想象力。

［教學(xué)打算］

珍寶泉的圖片和視覺(jué)形象。

［教學(xué)過(guò)程］

一、引導(dǎo)目標(biāo)激發(fā)愛(ài)好

泉水是從地下流出的水。讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的：

二，為自主參加創(chuàng)建條件

1、請(qǐng)自由閱讀課文,理解文章的主要內(nèi)容。

2、點(diǎn)名讀課文，告知我作者描述的泉水是什么樣子的?

（先獨(dú)立思索，組織語(yǔ)言，再分組溝通，溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短）

學(xué)生在讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中主動(dòng)思索，敢于發(fā)表自己的看法。

三、組織探討閱歷發(fā)覺(jué)

1、按名字讀課文，整理文章依次。體會(huì)作者用詞的美麗不嘴確。

2、文章中你最喜愛(ài)最美的一句話是什么？和大家一起品嘗，品嘗.

（學(xué)習(xí)作者的聯(lián)想和想象的結(jié)合，以及各種修辭場(chǎng)景的方法）

四，引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐。

舉辦一次朗讀競(jìng)賽，朗讀并仿照一個(gè)有美妙感受的場(chǎng)景，盡量運(yùn)用修辭方法和富有想象力的

寫(xiě)作。

動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）反思總結(jié)，鞏固提高

學(xué)完這一課，你最大的收獲是什么？從學(xué)習(xí)方法、寫(xiě)作方法和思想素養(yǎng)三個(gè)方面論述了老師

的主動(dòng)引導(dǎo)。

不及物動(dòng)詞調(diào)查探討工作

背誦文章中你最喜愛(ài)的句子。

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》13

本課的設(shè)計(jì)以珍寶泉何以為珍寶為探究主線力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，

在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生熱忱參加，主動(dòng)與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋

美、體驗(yàn)美和溝通美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、以問(wèn)促讀

1、老師在黑板上寫(xiě)泉：

師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。

師：對(duì)，泉是指從地下流出的水.

2、你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎?對(duì)，今日我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了澄澈的泉水，

誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。

3、課題中還有兩個(gè)字：珍寶（老師板書(shū)）。

讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍寶?來(lái)介紹介紹。

二、以疑促讀

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我罁?jù)閱讀提示，采納自己喜愛(ài)的方式快速閱讀課文.要求：

要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上

記號(hào)。

2、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)潔問(wèn)題立即相互解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。

三、以賽促讀

1、珍寶通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上珍

寶一詞呢?下面請(qǐng)大家實(shí)行自己喜愛(ài)的‘方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一

眼清泉叫珍寶泉?思索以后在小組競(jìng)賽朗讀溝通.

2、全班朗讀溝通，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，老師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴泉水青綠，如晶瑩的珍寶。

⑵水泡閃亮，如彩色的珍寶。

四、以評(píng)促讀

老師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

1、水泡給人怎樣的感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍寶?學(xué)生有感情朗讀，特殊是水泡閃亮閃亮的等

句子。再讀，你還喜愛(ài)哪些對(duì)水泡的描寫(xiě)，為什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。依據(jù)學(xué)生的心

理特點(diǎn)，他們可能還喜愛(ài)水泡的好玩。特殊留意以下地方一嘟嚕一嘟噌，撲哧一笑，還有第五

自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)好玩。

2、泉水晃蕩，潑灑一路珍寶。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀T賣，評(píng)一評(píng)。

3、你最喜愛(ài)什么樣的珍寶?把喜愛(ài)的句子讀一讀,評(píng)一評(píng)。

五、以品促讀

1、作者對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？

假如學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品嘗、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)。

2、課文中采納了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn).出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)

景物特點(diǎn)的，學(xué)生相互讀、溝通、評(píng)價(jià)。

3、其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《的突泉》,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致閱讀,與這篇文章對(duì)

比一下，看看有什么相像點(diǎn).

六、以用促讀

1、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。

2、摘錄喜愛(ài)的詞句，背誦喜愛(ài)的段落。

語(yǔ)文教案：《珍寶泉》14

教材分析

這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼漂亮的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒

發(fā)了作者對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)酷愛(ài)的感情。

課文是按珍寶泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及"我"對(duì)家鄉(xiāng)泉水寵愛(ài)的

依次寫(xiě)的。全文共六個(gè)自然段。其次自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文起先交待

珍寶泉的位置。其次自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一

個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多

彩的珍寶。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍寶泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)之情。

本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)用詞美麗。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，

富于感染力。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流^J、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)感悟讀、做句子卡片等方法體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,同時(shí)積累課文美麗語(yǔ)言。

3.讀中觀賞、感悟珍寶泉的美，體會(huì)作者酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)大

自然及家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

基本操作程序教學(xué)調(diào)整

一、揭題導(dǎo)入：

師板書(shū)課題：珍寶泉

師：小摯友們，學(xué)了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛(ài)，

荷花的美妙，知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn)，作者用手中的妙筆為我們留下了許多大自

然的‘美妙景物，那么珍寶泉又有什么特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)會(huì)一番吧，

二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑

1.生自由讀課文，理解字詞。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或直字典解決不懂的字詞）

2.梳通文脈

⑴整體感知課文的寫(xiě)作依次

⑵重點(diǎn)了解課文寫(xiě)珍寶泉的是哪幾個(gè)自然段？（課文2.3.4自然段）指說(shuō)這3個(gè)自然段依次

介紹的內(nèi)容。（師隨機(jī)板書(shū)）

三、咀嚼珍寶泉的水泡，感受水泡的特點(diǎn)

⑴師：讀了課文，令你感受最深的是珍寶泉的什么呢？（指說(shuō)）

（重點(diǎn)品讀第三自然段，感受珍寶泉水泡的可愛(ài)、活潑）

⑵生自由讀第三自然段，劃出寫(xiě)水泡最好玩的是句子。

⑶溝通：

出示：起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消

逝了！

師：喜愛(ài)嗎？你最喜愛(ài)它哪一點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生抓住"小、越升越高、越來(lái)越大”這幾個(gè)詞感

受水泡的改變。）

師：原來(lái)水泡還是在改變的呢？真好玩!

⑷師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從"搖擺、綻開(kāi)、撲哧一笑”這幾個(gè)詞語(yǔ)中感受水泡的可愛(ài)、好玩、淘

氣……

師這些小水泡就像我們小摯友一樣可愛(ài)作者是把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。小水泡多么活潑啊，

你仿佛看到它們?cè)诟墒裁茨?？（指說(shuō)）這么活潑、可愛(ài)的小水泡就要在撲哧一笑中消逝了，作者

可真有點(diǎn)舍不得啊，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把可愛(ài)的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）

齊讀：可愛(ài)的小水泡們，一起讀。

⑸作者不僅看到了水泡的樣子，還聽(tīng)到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個(gè)？

（一嘟噌一嘟噌）誰(shuí)能把好聽(tīng)的聲音帶給大家？（指讀"一嘟噌一嘟噌"）現(xiàn)在你能把這個(gè)句

子來(lái)讀好嗎？（指讀）

最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。

⑹師：小水泡的聲音好聽(tīng)，樣子好看