人教版小學(xué)語文二年級下冊全冊教案

點(diǎn)？（躲點(diǎn)一、七、自讀“我知道”2、認(rèn)識“枯”等7個生字，會寫“未”點(diǎn)1、認(rèn)識“筍”等14個生字，會寫“岡”B、鼓勵學(xué)生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注點(diǎn)1、認(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“弟”1、認(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“弟”1、認(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“弟”生：??生：??四、完成課后“我會讀”語文園地一點(diǎn)“??像??“的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培用“??像??“的句式說清楚自己的發(fā)A、播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們B、先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)A、喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)通過這個單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)適應(yīng)了沒有拼音幫助認(rèn)讀課文，他么也學(xué)會了課前預(yù)習(xí)的重要性。所以課文朗讀還是比較好的，識字水平有所提高。因?yàn)檫@個單元比較多圖，所以我開始讓學(xué)生進(jìn)行看圖說 很糟糕，說來說去都是那幾句話。后來經(jīng)過指導(dǎo)提醒，看圖說話有了一些提高。可以當(dāng)成故事來說了。但是還要繼續(xù)努力才行。畢點(diǎn)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、天然水塔?！钡拇箸R子。”們能結(jié)出更大更甜的果子?！鼻宕嗟母杪暟樽唷！盻_。”我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。點(diǎn)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”士”讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻(xiàn) 點(diǎn)的東西。”點(diǎn)點(diǎn)──晶火──炎──火氣()1．自主復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”標(biāo)的詞句，還要留心在生活中積累語言。愛，在本組教材里就讓學(xué)生有所感觸，能夠感動，有些感想從而地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗誦會等活動。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，？（？（？）？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（點(diǎn)C：為什么總理這么遠(yuǎn)到我們這里過潑水？（C：找出總理動作的詞：接過，敲著，踩著，跳F：學(xué)習(xí)最后兩段。發(fā)卻白()()點(diǎn)點(diǎn)？（？（“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店＿＿＿＿國家—家庭—庭院—院長—長大—大人??祖國--國民—民主—主人—人生—生活—活動??我們的家鄉(xiāng)是多么的可愛，你看：臺灣的日月潭，山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么的美麗。在共同學(xué)習(xí)這組課文時(shí)，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對祖國之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到祖國之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。我采用了“品讀”的方法，抓住每一課描述事物的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。但在課堂上，教學(xué)機(jī)智表現(xiàn)得還不夠，突發(fā)狀況難以把握和調(diào)控。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。2、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“動手做做看”的意義。教學(xué)過程補(bǔ)充或修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容:一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、不知道同學(xué)們是否還記得一年級學(xué)的一首兒歌：人有兩件寶，雙手2、這首兒歌告訴我們，平時(shí)碰到什么問題，都要動腦筋思考，有時(shí)，還必須動手做做看。二、初讀課文，認(rèn)識新字。b、教師引導(dǎo)學(xué)生識記生字。比如：朗：可聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活組詞，如：朗讀。漫：換偏旁慢—漫。鱗：為什么會是魚字旁。伊、琳、娜：是形聲字?；蜃黾臃ㄗR記。c、學(xué)生齊讀帶拼音的生字。d、變魔術(shù)：請學(xué)生閉上眼睛，老師拿出沒有拼音的字卡讓學(xué)生說說有什么變化。再問學(xué)生少了拼音朋友，還認(rèn)識這些字嗎？緊接著讓學(xué)生開火車讀字。e、將生字寶寶送入課文中，讓學(xué)生齊聲讀課文，看能否三、默讀全文，小組討論問題。1、貼出伊琳娜生氣、高興的頭像，問學(xué)生伊琳娜為什么生氣？為什么2、學(xué)生默讀課文，選擇自己喜歡的問題尋找答案。四、解決問題，深入了解課文。1、點(diǎn)學(xué)生回答第一個問題，教師相機(jī)點(diǎn)拔。A：第一段b、學(xué)生齊讀第一段。B：第五段d、應(yīng)怎樣讀“哎呀！和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。”滿水，讓學(xué)生把金魚放入杯中，學(xué)生觀察結(jié)果）a、伊琳娜小朋友是不是一回家就動手做了？她是在誰的鼓勵下動手做b、女生讀第4段，理解媽媽說的話“不能光想，你動手做做看！”“光”是什么意思，應(yīng)怎樣讀媽媽說的話。（指導(dǎo)讀出鼓勵的會寫“另、志”等5個字；學(xué)習(xí)課文第7段，理解科學(xué)家話里包含的一、理解朗志萬說的話。2、指導(dǎo)分角色讀6-7段（伊琳娜的話讀出生氣的語氣，朗志萬的話讀出鼓勵、高興的語氣）二、再次有感情朗讀，感受動手做做看的意義。1、老師牽引學(xué)生分角色讀文中的對話，用語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形。2、學(xué)生再次齊讀課文，感受動手做做看的意義。（視時(shí)間相機(jī)而行，可老師參與其中，老師讀一段，學(xué)生輪流讀其他段教師示范“哄、喝”兩個字，邊寫邊自言自語地說“要想把口字旁的字寫好看，口字旁寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。示范后，可以先讓學(xué)生臨寫一遍。然后請學(xué)生同位合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上。自主學(xué)習(xí)其他生字，再引導(dǎo)學(xué)生書寫。2、快樂閱讀《小馬過河》補(bǔ)充或修改內(nèi)容補(bǔ)充或修改內(nèi)容潔白的()彎彎的()斜斜的()3、學(xué)會思考，實(shí)踐，并愿意嘗試改進(jìn)生活中的日常生活用品。教學(xué)難點(diǎn)想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時(shí)你會想??想??3、洗碗時(shí)，你見洗潔精沒有了。此時(shí)你會想??板書設(shè)計(jì)：一般雨衣——想到——看到——做成——充氣雨衣語文園地四補(bǔ)充或修改內(nèi)容牙刷刷牙（）孔雀的尾巴真()!詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美興趣。積累古詩中有感情的讀背古對古詩的重點(diǎn)詞的理解,如:生、川、落意境的感悟1、能有感情朗讀詩歌，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。1、談話激趣：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？（讓學(xué)生談自己所了解2、課件播放廬山風(fēng)光圖片，請學(xué)生談感受。3、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩人李白在游覽1、課件播放古詩錄音，學(xué)生自由跟讀。2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。要求：自由朗讀古詩，遇到生字或不認(rèn)識的字多讀幾次，爭取把4、讀古詩、悟詩意、體會詩境。再讀古詩，可以一個人也可以以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法）自學(xué)古詩，說說自己學(xué)懂的詩句意思，并想像古5、匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)哪句說哪句，借助課件引導(dǎo)學(xué)生想象理解“生、川、三千尺、落九天”，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并結(jié)合課件中的畫面，做朗讀6、整體匯報(bào)古詩的大概意思。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀，朗讀競賽。學(xué)生自由發(fā)言，課件展示李白生平。自由練習(xí)背誦，指名背誦，齊背（五）課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的2、學(xué)生自由背誦或唱詩，鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。第二課時(shí)1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。難點(diǎn)：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。2、學(xué)生課前去尋找春天，并積累杜甫的詩作若干首。1、在音樂聲中，老師讓學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。2、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景，板書課題。（1）課件播放《絕句》錄音，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，體會詩歌歡師質(zhì)疑：誰知道詩人在什么情況下寫這首詩的？（教師簡介歷史背景：當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。課件出示古詩及課文插圖）（1）自由讀古詩，遇到生字或不認(rèn)識的字多讀幾次，爭取把古詩（2）想想你是用什么方法記住這些生字的。并說說自己是用什么方法記住的）4、指名朗讀古詩（檢查讀通情況，結(jié)合糾音）望廬山瀑布——雄偉壯麗絕句——1、學(xué)會本課4個生字，會寫12個字以及由生字組成的詞語，會用“漸漸”“掛”造句。2、能正確、流利地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生留心觀察天氣的興趣，初步學(xué)會寫觀察日記。4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力雨后的自然景象特點(diǎn)的。知道景象描寫是作者觀察了事物現(xiàn)象概括成的。第一課時(shí)1、認(rèn)識“壓、亂、垂、虹”4個生字，理解帶生字的詞語及所出現(xiàn)的3、書寫“垂、亂、壓、逃、彩虹、蜘蛛、蟬、沉”10個生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，正確書寫“垂、亂”等10個字。教學(xué)難點(diǎn)：書寫“垂、亂、逃、蜘蛛、沉”等字。？（在夏天，有時(shí)候天陰得很快，電閃雷鳴，大雨下了一陣，天一會兒（課件出示課題）1.老師范讀，同學(xué)們邊看書邊想象情景。2.看看書上的兩幅圖畫，你有什么發(fā)現(xiàn)?！l(fā)現(xiàn)相同之處和不同之處，感受雷雨前后的不同景象。（出示課件）3.自讀課文，整體感知雷雨前后的不同景象。要求讀準(zhǔn)字音，劃出1、出示彩虹生字寶寶（1、點(diǎn)擊“蟬”，鏈接到蟬的畫面，理解蟬就是知了，點(diǎn)擊此畫面任何一方，即可出現(xiàn)“知了”，再點(diǎn)擊，便出現(xiàn)田字格，接著點(diǎn)擊，出現(xiàn)楷書“蟬”，并教學(xué)書寫生字“蟬”。最后點(diǎn)擊樹干中的“蟬”，返回到彩虹橋。2、點(diǎn)擊“蜘蛛”，鏈接到蜘蛛畫面，再點(diǎn)擊，于蜘蛛二字上呈現(xiàn)相應(yīng)的田字格，教學(xué)書寫“蜘蛛”二字。點(diǎn)擊蜘蛛圖片，即可返上出現(xiàn)田字格，讓學(xué)生觀察生字的筆畫與位置，教學(xué)書寫“垂”，點(diǎn)擊圖片返回彩虹橋。4、點(diǎn)擊“掛”鏈接到句子訓(xùn)練，點(diǎn)擊圖片，返回彩蟬：俗名叫什么？觀察觀察，怎么記住它，怎么寫好它。書寫蟬蜘蛛：課文中，還寫到一種動物，也是生字寶寶，你們能寫好這兩彩虹：大雨過后天空中出現(xiàn)的弧形彩帶。由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、彩虹的虹為什么也是蟲子旁呢？這里面還有個故事呢?。ü湃艘詾樘焐弦环N巨大的、神秘的兩頭蛇，雨后想把頭伸到地面吸水。）你覺得哪里要特別注意？中間一橫特別長，最后一橫最短。中間寬，兩頭窄。師范寫，要求注意筆順，學(xué)生練寫。壓：半包圍結(jié)構(gòu)，左上廠字旁，里面是個土字加一點(diǎn)。誰知道壓是看看，這個網(wǎng)是怎么來的。（出示網(wǎng)字的演變過程）掛：誰來做做掛的動作？那書上是怎么說的？“一條彩虹掛在天空?！?。 。________ 。（使學(xué)生在運(yùn)用中體會到“掛”所描繪的事物的共同點(diǎn)是在高處。）漸漸：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地，慢慢地。例如：小樹漸漸地長大了。黑沉沉：什么是黑沉沉？在課文中，是指烏云很厚，云層很低，天色很暗。你再看看（出示課件圖片）誰來記住沉字？怎樣寫好它？寫寫四、默讀課文，分一分1、你認(rèn)為課文寫了幾種景象？（板書：雷雨前，雷雨中，雷雨后）五、學(xué)生輪讀雷雨前、中、后三個部分六、鞏固生字1、走彩虹，鞏固生字（課件演示，適用于2003版powerpoint）2、抄寫生字，并給生字組組詞3、選擇自己喜歡的生字或詞語，寫一句話。第二課時(shí)5、自由感情朗讀第一至三自然段。6、總結(jié)學(xué)法：剛才在學(xué)雷雨前這一部分時(shí)，我們是這樣學(xué)習(xí)的：先看圖，然后讀課文，圈出景物，再找出景物的特點(diǎn)，最后品讀課文中的好板書：看圖——讀課文——圈景物——找特點(diǎn)——品詞析句品讀1、生自學(xué)，畫出課文中的景物及特點(diǎn)。2、生口答，師填表時(shí)間：雷雨中景物：雨樹房子雷雨特點(diǎn)：越來越大看不清漸漸小漸漸小3、你喜歡哪個詞或哪一句？為什么？▲嘩，嘩，嘩，雨下起來了。“嘩嘩”寫出了下雨時(shí)的聲音，怎么讀？（練讀，個人讀，小組讀）“越下越大”寫出了下雨的變化。▲漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！皾u漸的，漸漸的”寫出了雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間?？梢?、放錄音，配樂感情朗讀。5、練習(xí)背誦。1、配樂朗讀，看課文說圖意。（1、將鼠標(biāo)移至打開的窗戶，鼠標(biāo)變成手狀，點(diǎn)擊便鏈接到▲打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，再將鼠標(biāo)移至打開的窗戶，鼠標(biāo)變成手狀，點(diǎn)擊返回到圖片2、將鼠標(biāo)移至彩虹，鼠標(biāo)變成手狀，點(diǎn)擊便鏈接到▲一條彩虹掛在天空，再將鼠標(biāo)移至彩虹，鼠標(biāo)變成手狀，點(diǎn)擊返回到圖.片。3、將鼠標(biāo)移至大樹，鼠標(biāo)變成手狀，點(diǎn)擊便鏈接到▲蜘蛛又坐在網(wǎng)上。點(diǎn)擊蜘蛛圖片，返回到圖片。4、點(diǎn)擊圖片外任意處，出現(xiàn)第8小節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。）▲打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。“迎面撲來”：對著臉撲過來。清新：很新鮮的空氣，特別涼爽。.感受到了彩虹的輕松自在。彩虹就像一條五顏六色的綢帶掛在天空，分外美麗?！烤湓挾际鞘裁丛趺礃恿恕！恳痪湓捓锒加幸粋€動作詞。4、品味用詞的準(zhǔn)確性。(1)出示多媒體課件，看圖聽雨后的聲音，（點(diǎn)擊喇叭，播放雨后動物的鳴叫，再點(diǎn)擊任意處，停止播放聲音。）教師啟發(fā)：雨后天晴，空氣像濾過似的清新，景物像洗過似的明凈。想象一下，此時(shí)，你就是那(2)個別練讀，指名配樂讀，全班配樂讀。（點(diǎn)擊灰喇叭，播放音樂）三、指導(dǎo)背誦尋尋覓覓1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫3、你想像這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到18、雷雨雷雨中看不清雷雨后天亮太陽出19最大的“書”2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、了解自然知識，感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣以多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀好人物對話，感悟課文內(nèi)容。2、感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和探索精神。通過感悟課文，鼓勵學(xué)生形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):2、能把課文讀正確，讀通順。3、了解有關(guān)化石的知識，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)10個生字，會寫6個字。把課文讀正確，讀通順。教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀通順，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。一、談話導(dǎo)入，板書課題:(教師手拿書)同學(xué)們看這是什么?這是一本普普通通的書,但你見過的最大的書是什么樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)今天老師向同學(xué)們介紹一本最板書;最大的書。你發(fā)現(xiàn)和課文中的題目有什么不一樣？學(xué)生糾錯:書沒加雙引號。師順勢問:為什么加引號,看來這一處值得我們研究研究，就帶著這樣的問題去讀讀課文，相信你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。二、欣賞課文欣賞課文，解決為什么加雙引號？再學(xué)生匯報(bào)。過渡：原來說的不是一本真正的書，可課文中那位地質(zhì)勘探叔叔為什么說巖石就是書呢？看來這又是一個值得我們研究的問題，不過先三、學(xué)習(xí)生字詞①、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②、難讀的句子多讀幾遍，你最喜歡的句子或自然段也可以多讀③、學(xué)生自由讀課文，在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。2、出示：“我會讀”地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石一冊厚厚的書腳印波痕刨根問底煤炭藏著鐵礦寶藏3、出示：“我會認(rèn)”學(xué)生自由認(rèn)、指名認(rèn)、開火車認(rèn)。4、我們把字詞放到句子中，看看我們還能不能把它順利地讀出來四、提出不懂的詞語1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。1、教師范寫"底"，邊講解寫字要領(lǐng):底:第三筆是豎撇，第五筆是"豎提"，上下都有點(diǎn)。3、還有哪些字有"豎撇"?學(xué)生練寫"冊"、"厚。、"質(zhì)"，教師針對寫六、作業(yè)1、讀讀課后的“我知道”，說說自己從這則材2、你還知道哪些有關(guān)化石的知識。①有感情地朗讀課文，并讀好課文中的人物的對話。②了解自然知識，感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大自然教學(xué)重點(diǎn)：朗讀好人物的對話。教學(xué)難點(diǎn)：了解自然知識，感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大一、復(fù)習(xí)生字二、學(xué)習(xí)課文1、為什么勘探叔叔把普普通通的巖石稱為書呢？到課文中1——8小節(jié)找找叔叔把巖石稱為書理由的句子。學(xué)生匯報(bào)便出示相應(yīng)的句子。A“巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”你覺得它哪里像書？叔叔在發(fā)現(xiàn)川川這么奇怪地問他時(shí)，他會怎么說這說說都有哪些字呢？（雨痕，波痕，礦物）再引導(dǎo)了解什么叫雨痕，波痕。礦物。分角色朗讀。C、出示“有。你看，這兒有樹葉，有殼，那兒還有一條小魚哩！叔叔在巖石上看到哪些圖畫？竟然看到這么多圖畫，看來叔叔說得沒錯，這確實(shí)是一本有字有畫，值得人細(xì)細(xì)品讀的書。我們也去品讀品讀叔叔的話吧，看到川川這么認(rèn)真和奇怪時(shí)，叔叔又會怎么說呢？學(xué)生自由朗讀，指名讀。分角色朗讀。2、品讀書不僅能帶給人知識，更能給人以無窮的力量，那么叔叔②匯報(bào)。出示：“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山?！眀這三個時(shí)間詞能告訴我們時(shí)間有多久什么呢？這么長的時(shí)間里都發(fā)生哪些變化？看課件演示變化過程。小結(jié)：看懂巖石書竟然能知道在那么遙遠(yuǎn)的年代里這里曾發(fā)生翻天③匯報(bào)，出示：“用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦??把這本‘書’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！”根據(jù)你的課前搜集到的資料，你覺得叔叔還能利用巖石書找到什么寶藏（巖石書神奇，有趣，巖石書的作用真大了，我也想讀這本書??）4、川川和大家一樣也想了解這本書嗎？一起來讀讀最后一段吧！川川以后想成為一名勘探隊(duì)員，我們中國就有一位著名的地質(zhì)學(xué)家李四光??5、對話朗讀訓(xùn)練：①找兩位小伙伴一起來自由練習(xí)分角色朗讀對②再指名分角色讀。三，拓展1、介紹我市蒼南就是地質(zhì)勘探叔叔因?yàn)榭炊畮r石書才開采出占全國總產(chǎn)量70％的明礬。以及明礬的巨大作用。小結(jié)：大自然真是一本最大的書啊，讓你永遠(yuǎn)讀不完，只要我們走進(jìn)大自然，只要用心觀察，控索，就一定會發(fā)現(xiàn)更多秘密，得到更多的1、書字左右結(jié)構(gòu)的6個字：趴，印，刨，理，陸，鐵教學(xué)板書：19最大的“書”1.會認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、2.掌握一些辨別方向的方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。討論：雪化得快的是南面還是北面。2、讓學(xué)生先了解辨別方向的其他方法。補(bǔ)充或修改內(nèi)容第一課時(shí)1、小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時(shí)，這幾個小朋友迷路了。2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中的小朋友指明方向的辦法。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，把課文2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀讀這些詞語吧。自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。（3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小三、精讀課文，朗讀感悟你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)?。為什么說太陽2、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。1、（圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙椭惚鎰e方向。2、指名讀，分組比賽讀。四、鞏固生字，書寫生字2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。第二課時(shí)出示：慌張指南針辨別忠實(shí)向?qū)y闖積雪一盞稀少稠二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙椭惚鎰e方向。需要——1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（仔細(xì)觀察，動動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細(xì)觀察，動動腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？1、學(xué)生介紹辨別方向的方法。得多，樹長得快，年輪疏。圖2：大雁飛去的方向是南方。因?yàn)?，秋天大雁都要飛往南方。2、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。3、學(xué)生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。四、總結(jié)全文，推薦好書孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大五、書寫生字師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了四個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？1、出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個生字。2、讀讀，說說怎么記住這些字。3、學(xué)生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。4、學(xué)生描紅、臨寫。5、師生評議。教后反思：一開課就給他們一組圖，展示疑點(diǎn)，可能會使他們的閱讀針對性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開“語文”的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，同時(shí)融入語言文課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機(jī)會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了“詩歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智課題語文園地五1.讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，教學(xué)目標(biāo)2.用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識10個生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積累3.交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成.用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識10個生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積累一教學(xué)重點(diǎn)教些短語；初步了解節(jié)氣的知識。學(xué)難點(diǎn)2.讓學(xué)生交流了解到的動物習(xí)性并寫下來；交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣第一課時(shí)2.用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識10個生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積1.用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識10個生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積2.初步了解節(jié)氣的知識。一、我的發(fā)現(xiàn)1．讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號。感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文中誰也沒有我重要!問號一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎句號：我是小圓圈──句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，沒有了我，話就得說個沒完沒了。2．出示句子，自讀體會句子的不同語氣。3．組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。4．說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。5．游戲強(qiáng)化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。一生說句子,一生在黑板上寫二、日積月累（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教（3）引導(dǎo)學(xué)生一組一組地讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。（4）檢查認(rèn)字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（給部件加偏旁成新字）游戲。（1）自讀詞語,用線連接可以搭配的詞語。（2）展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。（3）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括打開()茂密的()()的烏云辨別()滿天的()()的空氣尋找()清新的()()的枝葉3.讀讀背背（1）你知道什么是節(jié)氣嗎?（教師簡介）為了讓同學(xué)們便于記憶,聰（3）說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣。？（（6）了解了一年的二十四個節(jié)氣，翻看掛歷，具體了解二十四個節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。第二課時(shí)1.讓學(xué)生交流了解到的動物習(xí)性并寫下來。2.交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。讓學(xué)生交流了解到的動物習(xí)性并寫下來。一、口語交際1.情境導(dǎo)入，感知動物的奇妙(2)觀看動物圖片，感受動物世界的奧秘。2.師生交際，交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）你了解哪種動物的習(xí)性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？3.組內(nèi)交際，生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同4.全班交流，大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表把課前所寫的動物習(xí)性讀給全班同學(xué)聽，大家提問或補(bǔ)5.修改交流，互相促進(jìn)傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。1.以小組為單位展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。2.各組推選代表在全班展示。3.對搜集資料認(rèn)真的學(xué)生給予鼓勵，授予“小蜜蜂”稱號。4.把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺”專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流。五、寬帶網(wǎng)1.世界上無奇不有，今天我們的視野之窗“寬帶網(wǎng)”給我們帶來了什4.小組內(nèi)交流后推選組內(nèi)“小博士”。5.大自然真奇妙，那里有許許多多的知識。請小朋友平時(shí)讀書、看教后反思：“句號、感嘆號、問號”是比較常見的標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)生平時(shí)句子中都已接觸過，不但掌握得快也會正確運(yùn)用。“節(jié)氣歌”教學(xué)我是通過拍手朗讀來增加趣味性，激發(fā)學(xué)生了解語交際”學(xué)生較以往有進(jìn)步，能講話口齒清楚，語句完整。？（“抹，擠，拱，批”四個字都有提“價(jià)”字有三個撇，最后一撇寫法“錢”字和“淺”字只是左邊的偏“兄、呆”上面的“口”要上寬下重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”開心：想象"我"和小伙伴"我"和小伙伴的神態(tài)、動不自在：這以后，??我對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意"躁"是在本課讀第四聲；"甸"在"沉甸甸"一詞如1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎桶"字右上的一點(diǎn)，"膊"字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。"蕩"字也是易寫錯的字，學(xué)"橫撇、點(diǎn)"不宜大；"晃"字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好"停"字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二話吧！請你把下面對話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注在家嗎？"小華："＿＿＿＿"小強(qiáng)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用"個"、"只"“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等觀察的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽什么也不讓我給他買??”（體會“什么也不讓我給他買??”指?看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽“我會讀”中在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，這項(xiàng)練習(xí)由六個AABB式的疊詞組的故事、諺語、成語、為慶祝“六一”在理解課文的過程中，采用了預(yù)習(xí)，課堂讓學(xué)生主動質(zhì)疑、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、以及談自己的感受得方式，是學(xué)生學(xué)得輕松、主動而愉快，又在次過程中學(xué)生的思維得到膽地指出，讓人家進(jìn)步，但是我覺得你又有點(diǎn)不是很禮貌，當(dāng)著這么多人的面來批評人家，不是很好，你可否悄悄地告訴畫家呢？學(xué)生在主動分析和質(zhì)疑的過程的注2.理解寓言含義，回答課后問題。3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。圖一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的27課寓言二則的第一則寓言，揠苗2.帶著問題我們來看看《揠苗助長》的掛圖。自學(xué)要求:①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。做法3.指導(dǎo)朗讀①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方③指名讀全文，評議，全班齊讀全文。三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助五、表演寓言，鍛煉能力六、課外延伸1.你還知道什么寓言?2.欣賞寓言，說說明白了什么道理2．正確流利地朗讀課文，默讀課文掛圖、生字卡片教學(xué)過程：一．導(dǎo)故事呀？這些寓言都是通過一個小故事說明了一個大道理。今天我們來學(xué)習(xí)第二則寓言什么道理呢？（板課題，識記“守”）2．想聽聽這個故事嗎？不過，我有一過渡：種田人怎么會白撿了一只野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。（3）在書上標(biāo)示出“竄”“撞”（4）識記“竄”“撞”是不是天天都有的呀？那種田人對這件偶然（2）“種田人怎么做的”指名讀“白撿”的含義指名讀全班讀（3）“種田人怎么想的”課文是怎么寫的指名讀滋滋，用“樂滋滋”說話）帶著高興的心情指名讀過渡：真的有那么好的事嗎？這個種朋友，你想對他說些什么呢，想怎么勸勸他五．小組合作表演六．指導(dǎo)寫字守？）“出世”。小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，“豕”加一點(diǎn)。鉆欺對剩()沾期討乘()＿＿＿＿＿＿＿＿九個生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、明亮的市場絢麗多彩的繁華的森林川流不息的茂密的燈光風(fēng)光秀麗的國家—家庭—庭院—院長—長大—大人??祖國--國民—民主—主人—人生—生活—活動??2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”這個單元，是讓學(xué)生明白碰到問題，要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，讓他們做個善于思考的好孩子。在教學(xué)這個單元的課文時(shí)，我嘗試著在課堂上用做小實(shí)驗(yàn)的游戲，讓他們在動手中明白道理。并學(xué)習(xí)寓言兩則，我讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，讓他們領(lǐng)悟道理，這個單元的教學(xué)，能比較好地完成教學(xué)任務(wù)。2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的情趣3、了解張衡長大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模哂锌炭嚆@研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察和愛思考的好品質(zhì)。本課的重點(diǎn)是張衡小時(shí)候是怎樣觀察和研究星星的；[教學(xué)難點(diǎn)]生字卡插圖教學(xué)過程補(bǔ)充或修改內(nèi)容第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見天上有許許多多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。你們有沒有數(shù)過星星？離我們現(xiàn)在一千八百多年前，有一個小孩，他卻數(shù)起星星來了。今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這篇課文。（板書課題）指名讀，注意多音字：數(shù)（shǔ)星星。2、從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？（在“孩子”下加著重號）讀課題，寫這個孩子的什么事？（“數(shù)星星”下加著重號）讀課題二、初讀課文學(xué)習(xí)生字張衡仔細(xì)觀察天空，在天上找到了好多星星，我們也學(xué)他的樣子，仔細(xì)讀3、你找到了哪幾個生字了？讀給大家聽一聽。其余同學(xué)傾聽，看看生字是否讀正確。4、出示生字指名讀、開火車讀、齊讀學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎同桌對讀小組讀把生字放回課文，看看大家是否都認(rèn)識他們了5、指名分節(jié)讀課文其余同學(xué)傾聽，聽聽把課文讀通順了。6、再次讀了課文后，你是不是有很多話想說？趕快和同學(xué)們交流交流。師：哪幾段寫張衡小時(shí)候的事？哪幾個自然段寫他長大了的事？三、學(xué)習(xí)最后一段這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。漢朝：中國古時(shí)候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千八百多年。天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦、不怕難。3、用上“張衡、漢朝人、著名、天文學(xué)家”來練習(xí)說話。4、你想怎么讀這一段話？（自由讀、指名讀）四、指導(dǎo)書寫，及時(shí)糾正出示：我會認(rèn)的生字格（本課要求寫的字大多有明顯的規(guī)律，教學(xué)時(shí)以“我的發(fā)現(xiàn)”為主，自主探究，學(xué)生不難找到認(rèn)記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。但睡和離兩字第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第一段A．學(xué)習(xí)第一自然段2．出示“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。4．指名讀。師生評價(jià)視情況隨機(jī)指導(dǎo)：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。正是如此美麗的星空，才深深地吸引了張衡，使他喜歡上了數(shù)6、打開書本，讀讀這兩句話并圈出表示動作的詞語。體會張衡一直數(shù)星星的認(rèn)真、耐心。9、讓我們連起來把這一自然段讀一讀。1、對星星是否數(shù)得清，奶奶、張衡、爺爺各有什么看法？可愛的張衡有3、現(xiàn)在誰愿意學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得自由讀、指名讀女生齊讀（2）出示張衡說的三句話孩子說：“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。你看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)。”A、指名讀、小組讀B、用“張衡認(rèn)為星星能數(shù)得清是因?yàn)椤钡木涫秸f說理？（（自由讀指名讀評讀齊讀根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出現(xiàn)星座圖、北斗七星圖爺爺?shù)脑捲撛趺醋x？想想平時(shí)你的爺爺告訴你知識時(shí)，都是怎樣說的同桌對讀、小組讀組內(nèi)讀指名表演讀全班分角色讀這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。（通過交流、討論使學(xué)生明白張衡為了證實(shí)爺爺說的話，整夜沒睡好，多次起來看星星，表明他寧肯不睡覺，也要看清楚。用自己的行動驗(yàn)證爺爺讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉(zhuǎn)的？張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學(xué)家。2、張衡還發(fā)明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。還是個杰出的文學(xué)家呢。五、書寫練習(xí)1、學(xué)生在田字格中練寫“勺、斗、玉、組、珍、珠”2、在實(shí)物投影上評價(jià)學(xué)生的作業(yè)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并理解詞語：遲疑、委屈、決定、一溜煙、亮堂、檢查、恍然大悟，注意積累詞句。3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，要愛動腦、樂動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。學(xué)習(xí)生字，積累詞句；讀中感悟，領(lǐng)會愛迪生的聰明、可愛。生字卡一、切入課題，簡介人物1、同學(xué)們知道愛迪生嗎？（介紹“愛迪生”的生平）愛迪生一生發(fā)明一千多種東西，如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)。同學(xué)們，這些物品在我們的生活中廣泛應(yīng)用，有些物品還成了我們生活中必不可少的一部分。他小時(shí)候是個怎樣的人呢？今天，我們閱讀一篇愛迪生小時(shí)的故事。讀后請學(xué)生用一句話介紹愛迪生。2、板書課題，讀課題：愛迪生救媽媽。1、自由讀文，畫出生字新詞。難的字詞多讀幾次，利用拼音，把2、利用生字卡片，互讀互查，掌握生字。3、利用識字游戲檢查字詞掌握情況，并隨機(jī)擴(kuò)詞。a、開火車讀字b、聽音抽卡片c、讀詞語三、檢查朗讀，讀通課文1、學(xué)生分組讀課文（同桌互讀）互相檢查朗讀情況。2、指名讀課文，師生評議，指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法：法做手術(shù)?！眀、突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。c、愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病慶上一下子亮堂起來。d、爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。3、再讀課文，選擇自己喜歡的段落大聲地朗讀，多讀幾次。4、請用一句話說說課文介紹愛迪生的什么，并說說課文哪幾小節(jié)2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。如“獎”3、教師示范難寫的字，指出有關(guān)筆畫的變化。4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。jíjí愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明了很多工。2、再讀課文，你根據(jù)課文的哪些內(nèi)容得出這結(jié)論的？找有關(guān)的詞、句，用符號“△”表示詞，用“~”表示句子。3、讀一讀，找一找，說一說。（學(xué)生自由讀書、自由交流、研讀相關(guān)內(nèi)容，感悟人物善于思考、板書：讓鏡子把光聚在一起，亮堂（一溜煙似的）奔出捧著站在（動作）“我??，我想出辦法。??你瞧！”（語言）?。ǎㄖ笇?dǎo)朗讀：在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛）又急又氣恍然大悟（表情）（??胡鬧??）（語言）（從父親的心情與對小愛迪生的前后態(tài)度變化，反映了小愛迪生的聰明、可愛）環(huán)顧四周還是搖頭（動作）遲疑滿意地笑容（表情）“??沒法做手術(shù)??”“??多虧??，??聰明的孩子！”（語言）（醫(yī)生開始束手無策，后來對小愛迪生想出的辦法感到滿意而加以夸贊，這些感情的變化，說明愛迪生的聰明可愛）三、朗讀1、愛迪生多么聰明，我們怎樣用自己的朗讀來對他的聰明表示贊賞呢？練習(xí)有感情地朗讀。2、分角色朗讀課文，進(jìn)一步感悟不同人物的表情、動作和說話的愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么①收集有關(guān)愛迪生的名言、警句。②閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。板書書記愛迪生救媽媽——急性闌尾炎醫(yī)生：搖頭沒法爸爸：又急又急（讓鏡子把光聚在一起，亮堂）皇愛迪生：奔出、捧著、站31恐龍的滅絕1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字。理解、積累：“龐大、躲避、枯萎、哺2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和2、正確、流利、有感情的朗讀課文。課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。生字卡片。3、具體了解恐龍滅絕原因的兩種說法。一、談話導(dǎo)入，了解恐龍1、課件出示恐龍圖。（在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時(shí)，還沒龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。2、板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。質(zhì)疑問難二、初步感知，認(rèn)讀字詞1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提2、同桌互相檢查生字情況，你指我讀3、檢查識字情況恐龍人類龐大躲避耐不住枯萎死亡讓學(xué)生隨意說，及時(shí)糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。三、讀中促思，激發(fā)興趣知識點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）（4）教師引讀，讀好問句。師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。2、師生共同研討，怎樣讀好本段第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”，“慢慢”說明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi)，而不3、用上“因?yàn)??所以??”說說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）（二）“另一種說法”2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前學(xué)生自由讀后，談自己的感受。3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。（3）植物大量枯萎、死亡。（1）宇宙行星撞上地球。（4）以植物為食物的恐龍和其他