2024年語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)(15篇)

2024年語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)（篇）

語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)1

跟孩子們在一起的其次個(gè)學(xué)期，了解了自己的特長和短處便沒有了茫然反而增加了自信，

努力去發(fā)揮自己的特長，同時(shí)覺察、調(diào)整、改善自己所欠缺的，確保自己始終處于成長和進(jìn)步中，

并借由視察和感受孩子fl］的狀態(tài)來進(jìn)行自我推斷。感謝家長們沒有給我絲毫的壓力，讓我能放松

地跟孩否門相處！

語文課接著以童話故事和漢字學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。孩子們對(duì)故事特別癡迷，無論西方故事（以

格林童話為主）還是中國童話。其中包括2個(gè)較長的故事，分2到3次講完。每次我講故事時(shí)，

他們的專注力令人驚訝，情感跟隨著故事躍然臉上，讓我感到有些上癮。關(guān)于故事的復(fù)述，大部

分孩子感到有壓力，現(xiàn)已放松要求，并起先變通方式，以適應(yīng)孩子們的心理狀態(tài)。由于多數(shù)孩子

對(duì)語言復(fù)述不感愛好，我嘗試了先讓孩子畫畫，再通過自己的畫來介紹故事情節(jié)的方式，取得了

肯定的效果。后半學(xué)期嘗試讓孩子們通過戲劇的形式來集體演繹故事情節(jié)，也取得了很好的效果，

尤其是，一個(gè)平常拒絕復(fù)述故事的孩子在角色表演時(shí)卻發(fā)揮良好，展示出較強(qiáng)的語言實(shí)力。

依據(jù)華德福教化提倡的教學(xué)藝術(shù)化原則，語文課主要是通過黑板畫以及相關(guān)的，音樂來豐富

孩子們的感官的。舉一個(gè)例子，在介紹中國童話《一幅壯錦》時(shí)，為了讓孩子們感受到世夕M山境

的美妙，帶入了德沃夏克的一段美麗的旋律。再者，為了讓孩子們感受到故事中羅媽媽在壯錦上

下的功夫（足足織了三年），我的黑板畫也是分三次才畫完，好讓孩子們感受作畫的細(xì)微環(huán)節(jié)和

過程。這是一年來我用時(shí)最長的一幅畫，前后共計(jì)6個(gè)小時(shí)。為了協(xié)作故事情節(jié)，這幅畫不但

要迷住羅媽媽，還要迷住仙女，所以，懷著內(nèi)心居!1烈的情感，我精選了繪畫素材，進(jìn)行了細(xì)心的

設(shè)計(jì)。第一次畫了2/3,其次天早晨孩子們進(jìn)入教室后，一個(gè)個(gè)都被那副尚未完成的畫迷住了，

他們瞪大了眼睛,呆呆地盯著那副畫，看啊看啊……而且這種狀況持續(xù)了一周。后來，我又用了

二個(gè)午休時(shí)問當(dāng)著孩子們的面，把未完成的部分畫完了。結(jié)果是，這幅畫也把我自己迷住了。后

來，班里全部的孩子都跟我說："老師，我也想去畫里的那個(gè)地方住！

語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)2

在科技日益進(jìn)步的這天，素養(yǎng)教化不得不加強(qiáng)。語文教學(xué)為提高素養(yǎng)教化帶給了一個(gè)平臺(tái)。

在語文教學(xué)中，老師不僅僅要聯(lián)系實(shí)際還要結(jié)合好課文，讓學(xué)生樂于參加課堂。初中語文學(xué)習(xí)是

小學(xué)與中學(xué)的一個(gè)過渡階段，在這個(gè)階段需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使

學(xué)生獲得長足的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生愛好

愛好是最好的老師。剛進(jìn)入初中的學(xué)生或許對(duì)初中的長篇課文沒愛好，老師可選擇一些有內(nèi)

涵的文言文或者是有好處的童話故事來激發(fā)他們的愛好。如《田忌賽馬》這篇文言文介紹了一種

奇妙的思索方法，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

《農(nóng)夫和魚》這篇童話故事教化人們做人不要貪心，否則會(huì)一無全部。這些文章不僅僅能夠

激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好，還能夠使他們學(xué)到一些做事的方法和做人的道理;既教給學(xué)生課文學(xué)問，

也能讓他們明白一些道理，給他們的成長道路照亮了一盞明燈。

二、注意課堂效率

老師要注意課堂效率，合理安排時(shí)間。一節(jié)課40分鐘，剛起先的10分鐘是學(xué)生留意力最

為集中的時(shí)候。老師要抓好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，把這節(jié)課的重點(diǎn)放到這10分鐘來教學(xué)。

重點(diǎn)就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清晰。在中間這一時(shí)間段，學(xué)生的

興奮點(diǎn)會(huì)有下降的趨勢.老師能夠在中間20分鐘內(nèi)開展課堂互動(dòng)，把課文與實(shí)際相結(jié)合，用生

活來詮釋課文，這是語文與生活親密聯(lián)系的體現(xiàn)。

最終10分鐘，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)降低,此時(shí)再講課效果較低。在這一時(shí)間段應(yīng)讓學(xué)生做一

個(gè)小復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)這一節(jié)課的資料以及課堂互動(dòng)所學(xué)習(xí)到的。這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的爰好，讓

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受歡樂。

三、合理布置作業(yè)

老師要合理布置作業(yè)從作業(yè)中不僅僅能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的進(jìn)度也能促進(jìn)老師反思，

從而有效提高教學(xué)效果。以下有三點(diǎn)布置作業(yè)的舉薦：

1、學(xué)生配套練習(xí)

這本作業(yè)是配套練習(xí)版的，專家已經(jīng)為課文做好連接，因此這本練習(xí)不行缺少,要重點(diǎn)練習(xí)

其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習(xí)是重中之重，尤其是拼音,假如不好好練習(xí)

積累，將會(huì)影響到后一階段的語文學(xué)習(xí);詞組練習(xí)能增加學(xué)生的詞;匚量;課文的閱讀不僅僅能鞏固

課堂上學(xué)到的東西，而且能幫忙學(xué)生更深層次地理解整篇又章。

2、寫周記

寫周記是讓學(xué)生記錄生活，在寫周記的過程中能培育學(xué)生的寫作思維，也能為學(xué)生保存一個(gè)

記憶。記住過去的東西更能體現(xiàn)出語文的作用即記錄生活。

3、寫作文

作文訓(xùn)練是必不行少的，假如長時(shí)間不訓(xùn)練學(xué)生的作文潛力，那么他們就會(huì)對(duì)文章的構(gòu)造生

疏，缺乏語言組織潛力。初中能夠教學(xué)生寫記敘文、散文、等論文等。記敘文主要由時(shí)間、地點(diǎn)、

人物這三大要素組成，而散文則沒有這三大點(diǎn)的要求。

四、語文教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系

假如老師只在課堂上硬搬硬套，不了解學(xué)生的想法，是很難改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好從而有效提高學(xué)生的語文成果的.老師要留意多和學(xué)生溝通.學(xué)習(xí)語文追求成果不是目的，

要讓語文走進(jìn)生活，與生活融為T本。假如一個(gè)學(xué)生的語文成果很高，卻不會(huì)把語文學(xué)問運(yùn)用于

生活中，那么這個(gè)學(xué)生并沒有把語文學(xué)到家。

作為一名合格的初中語文老師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業(yè)再到課后這三個(gè)環(huán)

節(jié)，層層把握好語文教學(xué)。全面培育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好，開展素養(yǎng)教化，從課堂

走進(jìn)生活，才能真正到達(dá)語文教學(xué)的目的。

其實(shí)語文教學(xué)并不難，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的愛好，老師就應(yīng)多換位思索，了解學(xué)生的想

法，只有以學(xué)生為中心才能制定出一套合格的教學(xué)方案。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問,

愛上學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)習(xí)的方法，并終身受益。語文老師有這個(gè)職責(zé)與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠(yuǎn)流長的中

國文化，爭取讓學(xué)生喜愛上語文這片天地。

語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)3

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、學(xué)問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑

好動(dòng)、自我限制實(shí)力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不

好，有可能使學(xué)生獲得的學(xué)問顯得很零碎，不扎實(shí)，一年級(jí)下冊語文教學(xué)總結(jié)。所以我總是想方

設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探訶、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂

的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文

學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

Q）、留意新課導(dǎo)入新奇。

"愛好是最好的老師"。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新

課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文.我們要依據(jù)

不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？捎弥v解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念…

引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙,

思想表達(dá)的深邃，見解闡述的.獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有

限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們

可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,

情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化

理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白，工作總結(jié)《一年級(jí)下冊語文教學(xué)總結(jié)》。

三、寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。

能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以

反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫

字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的

留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、

描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣

握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,

甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫字

習(xí)慣。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教化家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W

生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益.”在課程改革實(shí)踐中，我們

已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《小學(xué)生古詩詞必背70首》

《十萬個(gè)為什么》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重

視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲

得學(xué)問,培育實(shí)力。

四、存在的不足

1、沒重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教化教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學(xué)問

的基礎(chǔ)上，注意實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、培育學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。但我在培育學(xué)生的口語交際的

實(shí)力方面還不夠重視，沒有支配肯定的課時(shí)去完成，下學(xué)期肯定留意。

語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)4

低年級(jí)學(xué)段語文教學(xué)工作是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，本學(xué)期我牢牢

把握語文課標(biāo)的核心素養(yǎng)，注意語文的工具性與人文性特點(diǎn)，讓語文與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)

以致用，現(xiàn)就自己的一些做法總結(jié)如下：

"沒有規(guī)則，不成方圓”。養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。剛剛?cè)雽W(xué)的一年

級(jí)，學(xué)生自律性較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣更加注意培育和引導(dǎo)，老就十對(duì)性采納學(xué)生喜愛的口訣形式教化

孩子養(yǎng)成聽課習(xí)慣“身坐正，腳放平，小嘴巴，不說話?！蓖瑫r(shí)，學(xué)生具有向師性的心理特點(diǎn)，

老師親力親為為同學(xué)們做好榜樣。特殊是書寫姿態(tài)和握筆姿態(tài)！

低年級(jí)學(xué)段要寫好字，寫好規(guī)范字。如何寫好規(guī)范字呢？首先我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起去了解漢字

的起源：甲骨文一金文一大篆一小篆一隸書一楷書一行書一草書。漢字的構(gòu)成都是由最簡潔的

筆畫所組成的，為此我特意帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一年級(jí)上冊119頁的22個(gè)簡潔筆畫進(jìn)行專項(xiàng)講解，專項(xiàng)

練習(xí)，專項(xiàng)評(píng)價(jià).學(xué)生通過近兩個(gè)月的筆畫練習(xí)初見成效，班級(jí)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到40多人.明顯感

受到筆畫的起與收。

低年級(jí)學(xué)段語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確要求要通過多種多樣的形式去識(shí)字，常見的識(shí)字方法有加

一加，減一減，換偏旁，加一筆，減一筆等。除了上述識(shí)字方法以外我特意從從字源上加以分析，

找尋多識(shí)字的方法，漢字起源于人類的日常生活當(dāng)中，它和我們的日常生活緊密相聯(lián)系，從遠(yuǎn)古

的結(jié)繩記事，到后來的造字方法演化，象形字、會(huì)意字、形聲字假借字等。其中，形聲字的.造

字方法占全部漢字的80%左右，就說假如駕馭了形聲字的偏旁含義，我們的識(shí)字量就會(huì)有一個(gè)

質(zhì)的飛升，為此，我特意結(jié)合課本的120,葉所供應(yīng)的34個(gè)偏旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行偏旁含義的講解,

將他們的歷史出處及后期的演化過程讓孩子們不僅僅將簡吉抽象的符號(hào)演化成為我們詳細(xì)的形

象事物。通過偏旁的講解，學(xué)生們了解了偏旁所代表的含義，因?yàn)檎Z文是一門與生活親密相聯(lián)系

的學(xué)科，為此，我還舉辦了班字競賽，讓學(xué)生利用周末時(shí)間走進(jìn)田間地頭,走進(jìn)商場超市，走進(jìn)

城市生活的各個(gè)角落，去找尋你所相識(shí)的字，通過此類活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的十字愛好。

語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)5

一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到/J浮的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重

于主觀相識(shí)。為此，一學(xué)年來，我一向用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生

能快速理解學(xué)問。學(xué)生有著自己的特性思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢?在試驗(yàn)教學(xué)中，適

當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、"我當(dāng)小老師"、"你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚

得水。

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是非常

重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采

納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好

的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書、拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要

老師不厭其煩地講講洪、說說說，透過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的駕馭、寫字讀書、課外閱讀等方面作了努

力。

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥

的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)搞笑，又能很好地駕馭，我與年級(jí)里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，

以使自己能讓學(xué)生學(xué)得簡潔、學(xué)得扎實(shí)。

在平常的教學(xué)工作中，我特性留意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，所以注意自

己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給做一個(gè)很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從

習(xí)慣方面的要求學(xué)生，特性是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，持續(xù)怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡

單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,

在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我很注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學(xué)，我們的"投入"，我們的"癡迷"，我們

以前有那么多的無奈:當(dāng)我刃把自己“細(xì)心設(shè)計(jì)”的教案"有條不紊"地實(shí)施以期到達(dá)“行云流

水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜愛"迂回繞道"、"節(jié)外生枝"；當(dāng)我們在講臺(tái)前直抒情懷慷

慨陳詞時(shí)，卻看到孩田門端坐位子麻木不仁，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀"

變?yōu)?悅讀"是一個(gè)關(guān)鍵。

我常常上網(wǎng)找尋有關(guān)的教學(xué)資源，如教案、課件等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教

學(xué)水平"充電”。

總之，本學(xué)期我在教學(xué)中取得了必需的成果，但還有一些的不足，如：教學(xué)方法不夠新奇，

對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)力度不夠大，以至于其對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得不夠扎實(shí)。今

后，我會(huì)同我的學(xué)生們接著努力，即使沒有最好，也必需會(huì)更好。

這學(xué)期以來，我根據(jù)期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工作.相互聽課，仔細(xì)聽取同年段

老師的看法，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，不斷地把點(diǎn)滴閱歷投入教學(xué)中，充分發(fā)揮

學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在視察、揣測、探究、探討、溝通等過程中，獲得所應(yīng)駕馭的語文

學(xué)問，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程

改革的重要理念?，F(xiàn)總結(jié)如下！

一年級(jí)一年級(jí)是基礎(chǔ)教化中的基礎(chǔ)。作為一年級(jí)的老幣不行忽視一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)

人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。

所以我特別注意學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。并通過多途徑培育學(xué)生各種實(shí)力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)

生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針

對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每

星期評(píng)比一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語文學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織T立"小老師”領(lǐng)讀，既培育學(xué)生的組織實(shí)力，又培育學(xué)生的朗

讀實(shí)力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力者酩導(dǎo)到了熬煉。

（二）通過多種方法，培育學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故

事，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞5匚量大大增加，想象實(shí)力也有

了比較明顯的提高。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實(shí)力。一年級(jí)的寫字教學(xué)是特別重要的。本學(xué)期，我重

視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求

學(xué)生仔細(xì)書寫。

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、學(xué)問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑

好動(dòng)、自我限制實(shí)力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不

好，有可能使學(xué)生獲得的學(xué)問顯得很零碎，不扎實(shí).所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓

學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂。語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的

大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究

等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興

致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

"爰好是最好的老師"。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入

新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依

據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講

解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能

激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

低年級(jí)是小學(xué)階段識(shí)字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，自學(xué)生字的音，形，義。學(xué)習(xí)

辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，跟據(jù)形象會(huì)意，形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的音形義，用

生字去組多詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學(xué)生字課文中識(shí)

字也是在詳細(xì)的語言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語的‘含義和用法。同時(shí)把識(shí)字

和寫字緊密聯(lián)系,每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字競賽，對(duì)寫得好的貼出來表揚(yáng)激

勵(lì)。

學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字剛好進(jìn)行訂正，要求學(xué)生補(bǔ)寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫

詞語的練習(xí)，對(duì)字詞不關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間未邰。

美國的一位教化家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W

生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們

已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀《安安徒生童話》等書，通過這些收集與閱

讀，為深化理解課文內(nèi)容費(fèi)定了基礎(chǔ).其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng).此外，留意學(xué)科間

的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實(shí)力。

本班學(xué)生存在著差異,教學(xué)總結(jié)10篇為促使每位學(xué)生能在原有的氧出上都有所發(fā)展，我"

抓兩頭，扶中間?，注意培育優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以

優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予激勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信念，培育學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的

特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教

學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

完成了一個(gè)大循環(huán)后，我又接手一年級(jí)語文教學(xué)，幾十年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深懂得，語文

學(xué)科的基本任務(wù)確如葉老所說，目的是培育學(xué)生聽說讀寫的潛力，在此過程中，進(jìn)行情感熏陶、

思想教化以及發(fā)展智力，養(yǎng)成習(xí)慣。能夠說，聽說讀寫的訓(xùn)練貫穿于小學(xué)語文教學(xué)之中，它們之

間是相輔相成，融為一體的。另外，又因兒童的年齡的不同層次，聽說讀寫的訓(xùn)練也是由淺入深、

按部就班的。

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，剛剛邁進(jìn)學(xué)問的大門，一切都是那么新穎、生疏。教學(xué)中，我以

培育他們的口頭表達(dá)潛力為主，進(jìn)行多種形式的說話訓(xùn)練，逐步過渡到由說到寫，說寫結(jié)合，為

以后的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，開啟他們的小口,讓他們大膽地說出心中所想、眼中所

看，是我的基本工作，我主要是走"敢說一爰說一會(huì)說"三部曲之路。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)學(xué)校狀況生疏、害怕，對(duì)老師是敬而遠(yuǎn)之,不敢當(dāng)眾說話，因此，兒童入

學(xué)就要培育他們有敢說話的志氣。為此，我放下尊長的架子，面帶微笑，說話溫柔，讓兒童感受

到我像大姐姐一樣溫順，或像媽媽一樣親切，用爰心架設(shè)友情的橋梁，拉近孩子與我之間距離,

為兒童能夠大膽說話掃除心理上的障礙。我在開學(xué)第一堂課，讓兒童自我介紹，第一個(gè)講“我叫

什么名字?"其次個(gè)講"我是什么人?"第三個(gè)加一句"我的老師是誰?"然后由第四個(gè)連貫起來

說三句。有個(gè)女孩子性格內(nèi)向，坐在位上紋絲不動(dòng)，頭都不敢抬，聽到同學(xué)們大聲說話，老師還

表揚(yáng)，就舉起小手。她說："我叫張紅，我是一年級(jí)學(xué)生，我很興奮?！边@時(shí)，我?guī)ь^鼓掌，于

是，很多孩子紛紛舉手爭講。這以后，我又讓他們介紹家庭狀況，說出爸爸、媽媽的姓名、工作，

住在什么地方。這樣做，使學(xué)生有話可說，說對(duì)了，得到表揚(yáng)，說錯(cuò)了，溫婉指正，既得到了幫

忙，又消退了害怕、敢說話了。

當(dāng)然，說話訓(xùn)練中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小岔子。有的兒童性格活潑大方，我的話還沒問完，不等

舉手，搶先說話。這時(shí)，我從愛護(hù)他的說話欲望動(dòng)身，不打消他們的說話專心性。首先確定搶先

說話同學(xué)思維敏捷、發(fā)言專心;再強(qiáng)調(diào)要“想好了再說，會(huì)說得更好"。這樣，既愛護(hù)了說話人

的熱忱，又不致于使他尷尬。

一年級(jí)兒童年幼、好動(dòng)，留意力不能夠長久，而愛好則是他們最好的老師，也是促進(jìn)他們學(xué)

習(xí)的主要因素。因此，我努力從激發(fā)他們說話的愛好入手。開學(xué)初，我在晨會(huì)、班會(huì)上，聯(lián)系生

活實(shí)際，在兒童的日常生活中，結(jié)合常規(guī)教化，把上課、課外、在家的要求編成兒歌或順口溜，

帶領(lǐng)兒童一邊說，一邊拍手做動(dòng)作，如"上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在

座位上。""課外活動(dòng)鈴聲響，團(tuán)結(jié)驚慌上操場，有跑有跑有說有笑，小摯友們互幫忙。""勞

動(dòng)不怕臟各累，灑水掃地又擦窗，小摯友爭著干，不忘擺桌又關(guān)窗。”"在家在校一個(gè)樣，不靠

爸，不靠媽，自己的事兒自己干。"這些有意識(shí)的創(chuàng)建性語言，兒童越說越有愛好，不知不覺地

進(jìn)了常規(guī)教化與說話訓(xùn)練之中。

教學(xué)中，對(duì)于難認(rèn)的字母與難記的字形，我也編成順口溜，讓孩子說。如：m編成：兩個(gè)

門洞mmm;f:傘把兒朝上fff;苗：田里長草苗苗苗;南：十字框上坐，框里羊兒少一橫。此外，

還實(shí)行聽錄音、看圖畫、講故事等形式，激發(fā)學(xué)生愛說的愛好。

兒童敢說、愛說，話匣子打開了，但往往會(huì)說得羅嗦，說得不明白，缺乏詳細(xì)的資料。因此，

我充分地利用教材，培育兒童良好的說話習(xí)慣.因?yàn)?，語文課本本身就有許多說話訓(xùn)練的素材，

我們應(yīng)充分地挖掘，加以利用。

首先，在口頭答句、造句上，堅(jiān)持啟發(fā)和要求他們把話說完整，說得有頭有尾，讓人一聽就

懂。例如指導(dǎo)說話"你長大了干什么?"要求用"長大”一詞練習(xí)說話，有的說“當(dāng)醫(yī)生"，有

的說"當(dāng)老師"，我就問"誰長大了當(dāng)醫(yī)生?""誰當(dāng)老師7'學(xué)生說，"我長大了當(dāng)醫(yī)生」“我

長大了當(dāng)老師。"我部他們，一句話中的“誰，什么"K能隨意丟掉。

完整句子的運(yùn)用對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說有必需難度，不是一朝一日能訓(xùn)練勝利的須要結(jié)合教材，

由淺入深地逐步了解?！侗任舶汀分杏羞@樣的三句話：”誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好象

一把傘?"我問學(xué)生，那里有幾個(gè)誰?學(xué)生答："有三個(gè)誰我又問，那里的三個(gè)誰分別指什么

呢?于是我出示下面三句話："猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把傘。"要求

學(xué)生讀一讀、比一比，使他們體會(huì)到問句與答句的完整性告知他們，平常用詞語說話造句時(shí)，

得要說清晰"誰怎樣樣"。

其次，結(jié)合課文插圖，練習(xí)有依次地說，再抓住課文中心，復(fù)述課文資料，練習(xí)有層次地說，

這是培育兒童會(huì)說話的一個(gè)重要途徑。實(shí)踐中我體會(huì)到，看圖說話與復(fù)述課文務(wù)必強(qiáng)調(diào)整體性，

建立總一分一總的教學(xué)結(jié)構(gòu)，如指導(dǎo)看圖說話，要先從全圖入手，引導(dǎo)兒童弄清晰圖畫的主要

意思，再一部分一部分地看，T吩TB分地說。如閱讀課文《小貓釣魚》，篇幅較長，七個(gè)自

然段，提出3個(gè)問題，配有5幅插圖。

教學(xué)中，先有表情地范讀課文，讓兒童有一個(gè)整體概念。然后引導(dǎo)他們看5幅圖，用一兩

句話完整地說說每幅圖意思，再讓他們看圖讀課文。在指名試讀全篇后，要求兒童分別回答3

個(gè)問題。最終老師重點(diǎn)提問：老貓為什么次次釣到大魚?小貓為什么兩次釣不到大魚?引導(dǎo)學(xué)生抓

住“三心二意"、"一心一意”這兩個(gè)揭示根本緣由的詞語，領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，讓

學(xué)生分主角復(fù)述和個(gè)人復(fù)述全文。結(jié)果，他們都能抓住中心，說得繪聲繪色。這說明，圍繞主題

思想，充分利用課文、插圖，把聽、讀、說緊空結(jié)合起來教學(xué)，能夠培育兒童分清有主次，抓住

重點(diǎn)，提高說話潛力。

一年級(jí)語文教學(xué)由填詞到口頭說話，由看圖學(xué)詞學(xué)句到看圖學(xué)文、看圖說話，是層次清楚、

逐步提高的。因此，我依據(jù)課文支配，結(jié)合兒童的實(shí)際狀況，逐步增加每日說一句、寫一句話的

練習(xí)。

另外，為了擴(kuò)大說話、寫句子的材料，我除了憑借教材帶給的資料外，還有目的的開展一些

生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，創(chuàng)建條件，引導(dǎo)學(xué)生去做去說。如參觀一個(gè)景點(diǎn)，說說這是什么地方，有

些什么;觀看一種小動(dòng)物，說說它是什么顏色、什么樣兒的;開展講故事活動(dòng)，老師先聽，學(xué)生復(fù)

述或他們自己講故事給大家聽;還進(jìn)行詩歌朗誦、一般話競賽，讓他們既要會(huì)說，又要說的對(duì)，

說的準(zhǔn)。這些活動(dòng)的開展，大大豐富了兒童的說話資料，讓他們有話可說。

以上幾點(diǎn)，是我在一年級(jí)語文教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練的嘗試?？偠灾?，我深深體會(huì)到，從讀

到說，從說到寫，是培育兒童語言潛力的一般規(guī)律。在組詞造句、指導(dǎo)看圖及閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練這是培育一年級(jí)兒童口頭表達(dá)潛力的必由之路。這段路走好了，

以后進(jìn)行書面表達(dá)潛力的訓(xùn)練就簡單了。

語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)6

隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過去了?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨

著收獲的歡樂。

在本學(xué)期的教學(xué)過程中在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中在學(xué)生心情激揚(yáng)、忘情投入的時(shí)候，

難免會(huì)有"吵鬧”的問題，可能會(huì)出現(xiàn)"我想……我要……我能……我來做……我還有……我認(rèn)

為……"。這是，我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生

都能自始自終心情昂揚(yáng)地參加整個(gè)教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的歡樂。在教與學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生

提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法，敬重孩子的

思維成果，不輕易否定孩子在仔細(xì)思維的基礎(chǔ)上的答案.同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回?cái)_起來，這樣就有利于培育學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深

刻性。

活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉，活動(dòng)是兒童生活的一部分，老師在教學(xué)中就要留意和社會(huì)生活相

溝通，使兒童盡快從"我"的世界跨入更廣袤的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學(xué)生

駕馭識(shí)字方法，樂于識(shí)字，擅長識(shí)字后，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣

告牌、商標(biāo)識(shí)字。2、讓學(xué)生通過搜集資料去識(shí)字。3、認(rèn)姓名。記住本班小摯友的名字。4、認(rèn)

實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。5、讓學(xué)生逛商場、超市時(shí)認(rèn)字。6、在教室設(shè)置識(shí)

字園地，同學(xué)之間相互識(shí)字。與此同時(shí)，肯定要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。老師多加贊許。它會(huì)在無形

中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的‘種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。

在這學(xué)期的教學(xué)過程中，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活

源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的廣

袤天地。不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成果的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，一小部分學(xué)生由于

年齡上的差異以及家庭教化的空缺學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。

當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教化改革的新浪潮。

語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)7

轉(zhuǎn)瞬間，我工作的第一年在驚慌而又勞碌的生活中接近尾聲。這學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)一（1）

班的語文教學(xué)工作，相對(duì)上學(xué)期的茫然無措，這學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，指導(dǎo)師以及各位同事的幫

助下，一切都有條不紊地進(jìn)行著?，F(xiàn)將所思所感總結(jié)成一下幾點(diǎn)：

一、我學(xué)我思

對(duì)于初出茅廬的我而言，小語界仿佛一片汪洋大海，我這條小魚毫無方向，一個(gè)浪頭就把我

轉(zhuǎn)的暈頭轉(zhuǎn)向。雖然是其次個(gè)學(xué)期，但是我高校的教學(xué)理念始終與實(shí)際結(jié)合得不到位。而領(lǐng)導(dǎo)，

指導(dǎo)師和同事的關(guān)愛宛如一盞明燈，指弓I著我這條小魚前進(jìn).

記得新老師考核時(shí)，我開出的匯報(bào)課《漂亮的小路》獲得了各方不錯(cuò)的評(píng)價(jià)。那時(shí)由于時(shí)間

很緊湊，沒有試教，沒有過多地改教案，上課時(shí)也能如魚得水。說實(shí)話，我有點(diǎn)飄飄然，覺得開

課不是那么難的事。明除口是"初出牛犢不怕虎"，我這頭"蠻牛"只是在小語界里瞎撞。其次次

學(xué)校的教研活動(dòng)中，我開出《荷葉圓圓》一課，照舊沒有試教，沒有過多地去解讀教材，使得這

篇童趣十足，輕松活潑的散文詩在拘謹(jǐn)，無趣的氛圍內(nèi)結(jié)束。雖然組長們給我的課堂表現(xiàn)及課堂

機(jī)靈給出了頗高評(píng)價(jià)，但是我深深感到了自己的不足。

備課是老師課前所做的打算工作，它是老師充分地學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)大綱教材和了解學(xué)生，弄

清教什么、怎樣教和學(xué)生怎么學(xué)，設(shè)計(jì)出目的‘明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。而我只備了自己的

部分，忽視了學(xué)生的實(shí)際狀況。這點(diǎn)在后來開的《識(shí)字7》上體現(xiàn)得淋漓盡致，過于高估學(xué)生實(shí)

力，以致我們班兩級(jí)分化嚴(yán)峻。生字教學(xué)缺乏童趣，過于深邃，只適合基礎(chǔ)好的學(xué)生。那次后兩

位教研組長細(xì)心'教育我，并向我敘述了新老師如何更好地自我發(fā)展，尤其是楊校長剛好送來的那

份《如何使低年段生字教學(xué)趣味化》，徹底感化了我。組長那么不經(jīng)意的一個(gè)建議，我們的校長

竟然記住了，還送來了相關(guān)資料，這對(duì)我的教學(xué)工作是個(gè)極大的激勵(lì)。

隨后，我也反思了自己這一年來的工作，迷茫和簇新取代了奮斗和鉆研。更多時(shí)候還是跟學(xué)

生時(shí)代一樣，沒有責(zé)任感。自那次以后，我仔細(xì)備課，課堂上也將眼球擴(kuò)大，關(guān)注每一位學(xué)生,

盡可能讓他們感受到老師也是在意他們的。久而久之，也取得了不錯(cuò)的實(shí)效。但是，這僅僅是個(gè)

開端，以后，我會(huì)接著保持下去，為那可敬的領(lǐng)導(dǎo)們，也為那可爰的孩子們。

二.我教我樂

老師的天職就是教書育人，育人則是一項(xiàng)具有情感色調(diào)的特別困難的工作，賜予學(xué)生的則更

多的是師愛，它是一種高尚的情感，凝聚著老師無私奉獻(xiàn)的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有

私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。老師自身形象素養(yǎng)的提高是獲得學(xué)生敬佩和信

任的關(guān)孔子早在兩千年前就說過："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從“"

一年級(jí)學(xué)生有著很強(qiáng)的向師性，于是我成了我們班孩田門的"偶像"，我的一言一行他們時(shí)

刻關(guān)注，尤其是小女孩特喜愛仿照我。記得我們的教育主任雷老師對(duì)我說過：應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的優(yōu)

勢，不要自命不凡，而是把孩子們都培育成一朵朵花，百花齊放，供人共賞。我個(gè)人爰好朗誦,

高校時(shí)代就在這方面略有鉆研。于是我將我的這種愛好傳給我的學(xué)生，讓他們也喜于讀，樂于表

現(xiàn)。通過一篇篇課文的誦讀，一個(gè)個(gè)晨讀時(shí)間的熏陶我們蒯在多數(shù)小摯友都有了很好的語感，

在我常常實(shí)行的"小小朗誦家"競賽中，總有那些讓我驚喜的聲音出現(xiàn)，聽的我眉頭伸展，甚是

欣慰。隨著年級(jí)的上升，他們可能會(huì)有更多自己的想法和理念，但是朗讀將是我接著不變的，爭

取創(chuàng)個(gè)"朗誦特色班"。

總之，一番耕耘一番收獲，我接著學(xué)習(xí)著，思索著，努力著，信任在小語的道路上也會(huì)前進(jìn)

著。在下一學(xué)期，也會(huì)接著吸取前輩們的閱歷，堅(jiān)持自我反思，自我提升，盡快向優(yōu)秀老師靠攏。

語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)8

一學(xué)期來，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《數(shù)學(xué)特性化備課閱歷》，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科工作的

特點(diǎn)，立足實(shí)際，腳踏實(shí)地，努力而深化地進(jìn)行課堂教學(xué)，大膽實(shí)踐。下面將一學(xué)期來的工作狀

況小結(jié)如下：

一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)嬉戲，使學(xué)生"玩"在其中。

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，不斷激發(fā)他們的求知

欲望。小學(xué)生最喜爰做嬉戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在歡樂中學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為低年級(jí)的重要

形式。

比如：計(jì)算，原來特別枯燥，我設(shè)計(jì)了如下嬉戲：

1.個(gè)體活動(dòng)嬉戲。上課起先進(jìn)行"歡樂郵遞員"嬉戲：讓學(xué)生通過計(jì)算，然后動(dòng)手送信，學(xué)

生特別興奮，愛上了計(jì)算。

2.集體合作嬉戲,設(shè)計(jì)了“接力賽"，通過集體的努力，哪個(gè)小組最先完成，并且正確無誤，

則獲得成功。培育學(xué)生的集體意識(shí)、合作意識(shí)、競爭意識(shí)。

3.師生互動(dòng)嬉戲。為了測試學(xué)生駕馭的狀況，可以組織師生互動(dòng)嬉戲"最佳默契獎(jiǎng)"。師與

生像電視上作節(jié)目一樣，同時(shí)將結(jié)果寫在紙條上，并同時(shí)亮出。既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)

生辨別正誤的.實(shí)力，真是一箭雙雕好方法。。通過諸如以上的一些嬉戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁

頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的酷愛數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。

精彩的問題情境對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說很有吸引力。在教學(xué)中可依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的

問題情境，使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)問，發(fā)展思維，同時(shí)獲得美的享受。1.

留有思索空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后，老師不能滔滔不絕地講個(gè)不停，要給學(xué)生留有思索

空間。學(xué)生有了自主探究，自主探討，就能對(duì)所學(xué)學(xué)問有較深的理解，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生

的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。2、學(xué)生數(shù)學(xué)特性張揚(yáng)。在充分備課的基礎(chǔ)上，把握重點(diǎn)、難

點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)立的合理的方法，充分借助他們已有的閱歷，在體驗(yàn)中體會(huì)到新學(xué)問新方法的好

處,從而接受新學(xué)問，理解新學(xué)問。

三、對(duì)每T立學(xué)生說：你今日很棒！

關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)的程度，留意學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓每T立學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

和勝利的體驗(yàn)，剛好反饋學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況，說一句：你真棒，學(xué)生臉上目艮里的驕傲盡現(xiàn)眼底，

我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的快感。充分運(yùn)用多媒體。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生7寸什么都新奇，我

抓住該年級(jí)段的學(xué)生心理特點(diǎn)，組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，協(xié)助教

學(xué)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時(shí)，我把教材照成照片，發(fā)至J電腦上，然后搜集西游記的主題曲，

孩子們學(xué)的不亦樂乎。

語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)9

時(shí)間如水，一擠眼的‘功夫，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學(xué)期詳細(xì)工

作總結(jié)如下：

一年級(jí)新課程的資料多、學(xué)問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑

好動(dòng)、自我限制本領(lǐng)較差，對(duì)許多枯燥的練習(xí)不感爰好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不

好，有可能使學(xué)生獲得的學(xué)問顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生簡便學(xué)習(xí)，讓

學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探

討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，

讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

有一個(gè)老師以往在《教語文，其實(shí)很簡潔》一文中從學(xué)語文的大視角，經(jīng)過詳細(xì)鮮活的例子，

總結(jié)出教學(xué)語文要精講、多讀、勤寫、讀寫結(jié)合，培育學(xué)生的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的.愛好。本學(xué)期

我是這樣進(jìn)行語文教學(xué)的。

二、重備輕寫，細(xì)心予頁設(shè)。

經(jīng)過實(shí)踐，把抄寫教案的時(shí)間用在鉆研教材上。拿到課文要讀上幾遍，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通

每個(gè)句子，要做到爛熟于心。對(duì)課文的幾種教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，取人之長補(bǔ)己之短。

三、簡化過程。

簡潔導(dǎo)入一初讀課文整體感知一精讀理解課文一最終老師總結(jié)。如在整體感知中的

識(shí)字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生讀文識(shí)字，由讀文到讀詞到識(shí)字，就這么簡潔。沒有刻意求變的苦痛，沒

有乏累不堪的設(shè)計(jì)，但課堂上卻讓學(xué)生饒有愛好。如讀詞，先指名讀，再讓女生聲音由低到高地

讀，男生由高到低地讀，然后再自由讀，方法非常簡潔敏捷。在教學(xué)多音字"數(shù)"時(shí)，老師經(jīng)過

比較"B免上，滿天的星星像多數(shù)的眼睛"和"有一個(gè)孩子在院子里數(shù)星星。"兩個(gè)句子，使學(xué)生

既學(xué)習(xí)了"數(shù)”的讀音，又學(xué)會(huì)了用法，還練習(xí)了說話，可謂一舉多得.

四、簡化手段

就是學(xué)生能經(jīng)過讀文理解的就不用課件，能少則少，能不用則不用，（而不是能用則用，能

多則多）。使手段簡化了，把主要精力用在語文教學(xué)的基本手段上。比如寫字就是學(xué)生描紇、臨

帖、老師示范、學(xué)生練習(xí)。假如用電腦一味向?qū)W生展示字是如何寫的，沒有老師示范、學(xué)生練習(xí)

是不行的。閱讀教學(xué)就是讀，經(jīng)過讀與作者、編者對(duì)話，誦讀、感悟文本。就向于永正老師說的

力解"我們要把語文課上簡潔，就是識(shí)字、讀書、就是朗讀、背誦，就是教他們寫作文「“沒

有聽課的時(shí)候，一個(gè)一個(gè)地過，每個(gè)人都把書讀熟，好的表揚(yáng)，不好的指責(zé)，就這么簡潔的教。

為什么不行？”

五、簡化輔導(dǎo)，博覽群書

張志公說：“他們的語文本領(lǐng)百分之三十得益于課內(nèi)，百分之七十得益于課外。真的要培育

學(xué)生的語文本領(lǐng)，功夫在課外，在許多的課外閱讀。"新課標(biāo)中指出"少做題，多讀書、好讀書、

讀好書、讀成本的書"。在課外時(shí)間老師要想方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書，每一天早上，我都要帶學(xué)生

讀一些古詩詞，豐富學(xué)生的學(xué)問面，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，培育學(xué)生閱讀的愛好。把學(xué)生

做題、老師批閱的時(shí)間省出來，老師與學(xué)生一齊誦讀經(jīng)典，暢讀名著，構(gòu)成氛圍。這樣老師簡便

了、學(xué)生興奮了，學(xué)生的文化底蘊(yùn)也厚實(shí)了。何等的簡潔！

總之，本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)和本領(lǐng)去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了必需的成果，

但今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成果而努力奮斗！

語文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)語文教學(xué)，由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)

習(xí)，現(xiàn)將一年來的工作，總結(jié)如下：

一、理解課改理念，提高教學(xué)質(zhì)量

一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重

于主觀相識(shí)。為此，一學(xué)年來，我始終用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生

能快速接受學(xué)問。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成T立良師益友對(duì)待時(shí)他的思維就像草野上的野馬天馬行空，

于是，溝通的火花拼出了特性的思想；當(dāng)學(xué)生的溝通成了斷線的風(fēng)箏時(shí)，老師也要?jiǎng)偤枚糁?，這

時(shí)老師的權(quán)威也是不容置疑的。

學(xué)生有著自己的特性思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢？在試驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作

學(xué)習(xí)、"我當(dāng)小老師"、"你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的'教學(xué)如魚得水。每個(gè)

人都渴望著別人用贊許的眼光來對(duì)待自己，當(dāng)老師一句"嗯，~~同學(xué)讀得極為流,假如他讀

得慢一些，加上些動(dòng)作,那就更棒了！"在同學(xué)們的一片