大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一章單元測(cè)試

健康的概念是指身心健康的狀態(tài)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是什么時(shí)候？

A:高中時(shí)期B:成年期C:大學(xué)時(shí)期D:初中時(shí)期

答案:大學(xué)時(shí)期大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是（

）。

A:人格健全B:自我統(tǒng)合C:健全自我意識(shí)

D:意志堅(jiān)定

答案:健全自我意識(shí)

人的心理健康可以分為哪三個(gè)等級(jí)(

)？

A:一般常態(tài)心理者B:輕度失調(diào)心理者C:嚴(yán)重病態(tài)心理者D:身體不適

答案:一般常態(tài)心理者；輕度失調(diào)心理者；嚴(yán)重病態(tài)心理者心理健康的標(biāo)志包括（

）。

A:身體、能力、情緒協(xié)調(diào)B:適應(yīng)環(huán)境C:有幸福感D:人格完善和諧

答案:身體、能力、情緒協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境；有幸福感；人格完善和諧“君子坦蕩蕩”,體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個(gè)方面？

A:抱有積極的生活態(tài)度B:完善的自我發(fā)展目標(biāo)C:具有良好的人際關(guān)系D:保持情緒的平衡與穩(wěn)定

答案:保持情緒的平衡與穩(wěn)定“你的看法決定了你的處境”,這種看法是(

)的觀點(diǎn)?

A:行為主義B:人本主義C:認(rèn)知心理學(xué)D:精神分析

答案:認(rèn)知心理學(xué)個(gè)性中所包含的各種心理特征對(duì)人的行為的影響是一貫的,不受時(shí)間.地點(diǎn)限制的,這說明個(gè)性具有()。

A:整體性B:功能性C:穩(wěn)定性D:獨(dú)特性

答案:功能性21世紀(jì)成為人才的首要條件是（）。

A:社會(huì)適應(yīng)良好B:心理健康C:人際關(guān)系良好D:身體健康

答案:心理健康心理健康的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要有()

A:統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)B:臨床癥狀的標(biāo)準(zhǔn)C:內(nèi)心體驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)D:解決問題能力的標(biāo)準(zhǔn)正確

答案:統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；臨床癥狀的標(biāo)準(zhǔn)；內(nèi)心體驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)；解決問題能力的標(biāo)準(zhǔn)正確

第二章單元測(cè)試

妄想是指()。

A:一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識(shí)清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。B:是在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。C:是對(duì)既往獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問題形成新概念的能力。D:一種病理性的記憶錯(cuò)誤。

答案:一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識(shí)清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（

）。

A:環(huán)境適應(yīng)

B:自我評(píng)價(jià)C:情緒健康D:人際關(guān)系狀況

答案:人際關(guān)系狀況下列屬于大學(xué)生常見的挫折反應(yīng)的是（

）。

A:包括以上三項(xiàng)內(nèi)容。B:焦慮C:冷漠

D:攻擊

答案:包括以上三項(xiàng)內(nèi)容。我們常見的嫉妒心理屬于（

）。

A:輕度的心理障礙B:輕微的心理失調(diào)C:中度的心理障礙D:嚴(yán)重的心理疾病

答案:輕微的心理失調(diào)宣泄的主要方式有（

）。

A:傾訴B:包括以上三項(xiàng)內(nèi)容。C:書寫D:運(yùn)動(dòng)

答案:包括以上三項(xiàng)內(nèi)容。我們常見的嫉妒心理屬于()

A:中度的心理障礙B:輕度的心理障礙C:輕微的心理失調(diào)D:嚴(yán)重的心理疾病

答案:輕微的心理失調(diào)學(xué)生常見的情緒障礙不包括（）。

A:抑郁癥B:精神分裂癥C:焦慮癥D:疑病癥

答案:精神分裂癥近年來,成為大學(xué)校園一大殺手的是（）。

A:恐怖癥B:抑郁癥C:焦慮癥D:疑病癥

答案:抑郁癥個(gè)別咨詢的主要形式包括(

)。

A:門診咨詢B:電話咨詢C:訪問咨詢D:廣播咨詢

答案:門診咨詢；電話咨詢；訪問咨詢；廣播咨詢某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病,一旦發(fā)病起來，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問該生患有什么心理疾病(

）。

A:反應(yīng)性精神病B:情感性精神障礙

C:精神分裂癥D:人格障礙

答案:情感性精神障礙

第三章單元測(cè)試

有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（

）。

A:過分概括化B:絕對(duì)化

C:亂貼標(biāo)簽D:糟糕至極

答案:過分概括化“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于（

）。

A:絕對(duì)化B:糟糕至極C:人格化

D:兩極性思維

答案:兩極性思維以下哪種表達(dá)不帶有絕對(duì)化的不良認(rèn)知？

A:你必須對(duì)我好。B:能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。C:學(xué)?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的要求。D:我必須每件事情都要成。

答案:能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是(

)。

A:健全自我意識(shí)B:健全人格C:培養(yǎng)堅(jiān)定的一致D:調(diào)控自己的情緒

答案:健全自我意識(shí)下列不屬于大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A:自我意識(shí)發(fā)展的不成熟性B:自我認(rèn)識(shí)向廣度、深度發(fā)展C:自我情感體驗(yàn)呈現(xiàn)豐富性和起伏性D:自我意志向上的獨(dú)立性與自主性明顯增強(qiáng)

答案:自我意識(shí)發(fā)展的不成熟性從內(nèi)容上看,自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和(

）。

A:現(xiàn)實(shí)自我B:理想自我C:投射自我D:社會(huì)自我

答案:社會(huì)自我青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問題是（）。

A:健全人格B:情緒穩(wěn)定C:自我統(tǒng)合性D:培養(yǎng)意志

答案:自我統(tǒng)合性大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是(）。

A:青年期B:成年期C:中年期D:少年期

答案:青年期根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論,當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是（）。

A:獲得自我完美感B:獲得信任感C:獲得自我統(tǒng)一性D:克服自卑感

答案:獲得自我統(tǒng)一性大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面的主要特點(diǎn)是(

)。

A:廣度和深度發(fā)展迅速B:自覺性增強(qiáng)C:自我評(píng)價(jià)能力提高D:主動(dòng)性增強(qiáng)

答案:廣度和深度發(fā)展迅速；自覺性增強(qiáng)；自我評(píng)價(jià)能力提高；主動(dòng)性增強(qiáng)

第四章單元測(cè)試

人格的形成和發(fā)展受多個(gè)因素的影響，以下不屬于影響人格形成和發(fā)展的因素的是（

）。

A:智力因素B:個(gè)人經(jīng)歷C:遺傳因素D:環(huán)境因素

答案:智力因素某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(

)。

A:多血質(zhì)B:膽汁質(zhì)C:抑郁質(zhì)D:粘液質(zhì)

答案:多血質(zhì)影響人格形成與發(fā)展的因素主要有（

）

A:遺傳因素B:社會(huì)文化因素C:家庭環(huán)境因素D:早期童年經(jīng)驗(yàn)

答案:遺傳因素；社會(huì)文化因素；家庭環(huán)境因素；早期童年經(jīng)驗(yàn)下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（）。

A:穩(wěn)定性B:獨(dú)特性C:功能性D:整體性

答案:穩(wěn)定性；獨(dú)特性；功能性；整體性大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面。

A:正確的自我意識(shí)B:和諧的人際關(guān)系C:樂觀的生活態(tài)度D:具備豐富的知識(shí)

答案:正確的自我意識(shí)；和諧的人際關(guān)系；樂觀的生活態(tài)度；具備豐富的知識(shí)最早是美國心理學(xué)家(）對(duì)人格的定義做過綜述。

A:弗洛伊德B:艾森克C:卡特爾D:奧爾波特

答案:奧爾波特總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈,又易發(fā)怒,這種人格特征是()所具有的。

A:B型人格B:C型人格C:A型人格D:D型人格

答案:A型人格根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（)行動(dòng)

A:快樂原則B:道德原則C:現(xiàn)實(shí)原則D:本能原則

答案:現(xiàn)實(shí)原則下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（）

A:功能性B:整體性C:獨(dú)特性D:穩(wěn)定性

答案:功能性；整體性；獨(dú)特性；穩(wěn)定性氣質(zhì)類型()

A:有好有壞B:都是壞的C:都是好的

D:無好壞之分

答案:無好壞之分下述關(guān)于人格的描述哪一個(gè)最為準(zhǔn)確()

A:人格穩(wěn)定性受到性別與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的影響B(tài):在青春期后,人格保持非常穩(wěn)定C:在整個(gè)成人期,人格在整體上會(huì)發(fā)生系統(tǒng)性改變D:成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征

答案:成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征

第五章單元測(cè)試

職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（

）

A:智力開發(fā)B:潛能開發(fā)C:心理開發(fā)D:生理開發(fā)

答案:潛能開發(fā)有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦，屬于（）。

A:心理失衡B:情緒問題C:人際交往困難D:自我認(rèn)知缺失

答案:人際交往困難24-45這一年齡段屬于哪一階段（）。

A:探索階段B:成長階段C:確定階段D:維持階段

答案:確定階段如何分解職業(yè)目標(biāo)（）。

A:把每一個(gè)長期目標(biāo)分解成各個(gè)中期目標(biāo)。B:確定人生目標(biāo)。C:把人生目標(biāo)分解成若干個(gè)長期目標(biāo)。D:把中期目標(biāo)分解成短期目標(biāo)。

答案:把每一個(gè)長期目標(biāo)分解成各個(gè)中期目標(biāo)。；確定人生目標(biāo)。；把人生目標(biāo)分解成若干個(gè)長期目標(biāo)。；把中期目標(biāo)分解成短期目標(biāo)。影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）

A:對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足B:高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C:就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻D:對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失

答案:對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足；高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)；就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失大學(xué)生屬于哪一階段(）

A:維持階段B:探索階段C:確定階段D:成長階段

答案:探索階段被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是(

)

A:帕森斯B:波孟C:舒伯D:凱利

答案:帕森斯就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是(

)

A:職業(yè)發(fā)展規(guī)劃B:人生目標(biāo)的修正C:職業(yè)生涯規(guī)劃D:生涯路線的選擇

答案:職業(yè)生涯規(guī)劃影響職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人目標(biāo)選擇因素包括(

）

A:達(dá)到該目標(biāo)的途徑B:達(dá)到該目標(biāo)可能遇到的阻力C:設(shè)定該目標(biāo)的原因D:達(dá)到該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育

答案:達(dá)到該目標(biāo)的途徑；達(dá)到該目標(biāo)可能遇到的阻力；設(shè)定該目標(biāo)的原因；達(dá)到該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（)

A:忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)B:過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口C:熱衷于“熱門職業(yè)”D:過于理想化

答案:忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)；過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口；熱衷于“熱門職業(yè)”；過于理想化

第六章單元測(cè)試

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（

）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。

A:勤奮

B:學(xué)以致用C:刻苦D:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

答案:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)法國生物學(xué)家貝爾納說過：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！边@句話警告我們（

）。

A:走出思維定勢(shì)B:不迷信書本C:拓寬知識(shí)領(lǐng)域D:克服從眾心理

答案:走出思維定勢(shì)下列哪一項(xiàng)屬于不影響大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的智力因素（

）。

A:觀察力B:記憶力C:實(shí)踐力D:注意力

答案:實(shí)踐力下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的是（）。

A:學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長久，而更靠?jī)?nèi)在的動(dòng)力。B:大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有關(guān)系。C:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。D:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。

答案:學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長久，而更靠?jī)?nèi)在的動(dòng)力。；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)適方法有（

）。

A:培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好。

B:科學(xué)用腦。C:進(jìn)行更高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。D:長期保持一種姿勢(shì)。

答案:科學(xué)用腦。()是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。

A:桑代克B:巴甫洛夫C:班杜拉D:斯金納

答案:桑代克（)是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素,是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。

A:興趣B:誘因C:自我效能感D:動(dòng)機(jī)

答案:興趣學(xué)習(xí)策略可以分為:通用學(xué)習(xí)策略和()。

A:學(xué)科學(xué)習(xí)策略B:高級(jí)學(xué)習(xí)策略C:一般學(xué)習(xí)策略D:低級(jí)學(xué)習(xí)策略

答案:學(xué)科學(xué)習(xí)策略()是連接人們心理活動(dòng)的過去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。

A:記憶B:思考C:聯(lián)想D:實(shí)踐

答案:記憶下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法,正確的是()。

A:學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長久,而更考內(nèi)在的動(dòng)力。B:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。C:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好D:大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有關(guān)系。

答案:學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長久,而更考內(nèi)在的動(dòng)力。；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。

第七章單元測(cè)試

大學(xué)生常見的情緒障礙包括（

）。

A:焦慮癥B:精神分裂癥C:強(qiáng)迫癥D:恐怖癥

答案:焦慮癥；強(qiáng)迫癥；恐怖癥情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（

）。

A:動(dòng)機(jī)功能B:組織功能C:適應(yīng)功能D:信號(hào)功能

答案:動(dòng)機(jī)功能；組織功能；適應(yīng)功能；信號(hào)功能大學(xué)生常見的不合理信念有（

）。

A:一個(gè)有價(jià)值的人應(yīng)該在各方面都比別人強(qiáng)。B:如果事非所愿，那也是正常可以接受的。C:自己絕對(duì)要獲得周圍的人，尤其是周圍重要人物的喜愛和贊許。D:人必須依賴別人，特別是比自己強(qiáng)大的人。

答案:一個(gè)有價(jià)值的人應(yīng)該在各方面都比別人強(qiáng)。；自己絕對(duì)要獲得周圍的人，尤其是周圍重要人物的喜愛和贊許。；人必須依賴別人，特別是比自己強(qiáng)大的人。下列不屬于大學(xué)生情緒的特點(diǎn)（

）。

A:豐富性和復(fù)雜性。B:波動(dòng)性和兩極性。C:物質(zhì)性和精神性。

D:階段性和層次性。

答案:物質(zhì)性和精神性。

下列屬于不良情緒的調(diào)適方法為（

）。

A:學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移。B:學(xué)會(huì)宣泄。C:學(xué)會(huì)積極思維。D:學(xué)會(huì)升華。

答案:學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移。；學(xué)會(huì)宣泄。；學(xué)會(huì)積極思維。；學(xué)會(huì)升華?！痘实蹆?nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷()，怒傷肝,憂傷肝。

A:腎B:心C:脾D:膽

答案:心(）是由心理學(xué)家挨艾利斯提出的，他認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。

A:藝術(shù)療法B:情緒疏泄法C:理性情緒療法D:森田療法

答案:理性情緒療法最早提出情緒維度觀點(diǎn)的是(

)

A:斯洛伯格B:馮特C:普拉切克D:華生

答案:馮特伴隨著感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是(

)

A:心境B:激情C:情調(diào)D:應(yīng)激

答案:應(yīng)激情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用,主要體現(xiàn)在（)

A:信號(hào)功能B:動(dòng)機(jī)功能C:適應(yīng)功能D:組織功能

答案:信號(hào)功能；動(dòng)機(jī)功能；適應(yīng)功能；組織功能

第八章單元測(cè)試

根據(jù)心理學(xué)（

）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。

A:標(biāo)簽效應(yīng)B:首因效應(yīng)

C:暈輪效應(yīng)D:馬太效應(yīng)

答案:首因效應(yīng)

（

）是人際交往的第一原則。

A:誠信原則B:平等原則C:尊重原則D:互利原則

答案:平等原則大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（

）。

A:要積極與他人交往B:善于轉(zhuǎn)移注意力C:要客觀的進(jìn)行自我分析D:要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)

答案:要積極與他人交往；要客觀的進(jìn)行自我分析；要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（

）。

A:交往愿望強(qiáng)烈B:感情色彩濃厚C:交往對(duì)象單一D:交往理想化

答案:交往愿望強(qiáng)烈；感情色彩濃厚；交往對(duì)象單一；交往理想化（

）是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。

A:點(diǎn)頭B:打招呼C:鞠躬D:微笑

答案:微笑

人際關(guān)系是人與人之間通過溝通與相互影響而建立起來的()上的關(guān)系。

A:歸因B:態(tài)度C:心理D:效應(yīng)

答案:心理體語溝通是身體語言溝通的簡(jiǎn)稱,它不包括()

A:人際距離B:面部表情C:談話D:姿勢(shì)

答案:談話怎樣克服人際交往中的猜疑心理()

A:要培養(yǎng)理智,切忌感情用事B:用"自我開脫法"暗示自己:走自己的,讓別人去說C:增強(qiáng)自信D:不聽信流言

答案:要培養(yǎng)理智,切忌感情用事；用"自我開脫法"暗示自己:走自己的,讓別人去說；不聽信流言影響人際吸引的因素有(

)

A:相似互補(bǔ)B:能力C:外貌D:性格因素

答案:相似互補(bǔ)；能力；外貌；性格因素“以德報(bào)怨”說的是人際交往中的()

A:保持原則B:尊重原則C:寬容原則D:互利原則

答案:寬容原則在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中,對(duì)人際關(guān)系影響最大的是()

A:性格B:興趣C:價(jià)值觀念D:知識(shí)水準(zhǔn)

答案:價(jià)值觀念

第九章單元測(cè)試

不屬于斯滕伯格愛情三元素理論的是（

）。

A:激情B:承諾C:理想D:浪漫

答案:理想真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（

）四個(gè)特征。

A:自然性B:本能性C:持久性D:狂熱性

答案:持久性大學(xué)生戀愛中常見心理問題（

）。

A:缺乏責(zé)任感B:愛情第一C:功利世俗D:排除寂寞

答案:缺乏責(zé)任感；愛情第一；功利世俗；排除寂寞大學(xué)生的愛情具有（

）的特點(diǎn)

A:擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B:戀愛態(tài)度的輕率化C:戀愛的自我中心化D:性觀念變化的顯性化

答案:擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化；戀愛態(tài)度的輕率化；戀愛的自我中心化；性觀念變化的顯性化（

）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。

A:性B:愛情

C:情感交流D:婚姻

答案:愛情

弗洛伊德認(rèn)為的俄狄浦斯情結(jié)期指的年齡階段是（）。

A:4-6歲B:0-1歲C:2-4歲D:6-14歲

答案:4-6歲只有激情，沒有親密和承諾的愛被稱為（）。

A:喜歡

B:完美之愛C:伴侶之愛D:迷戀

答案:迷戀提出著名的愛情“三角論”的心理學(xué)家是下面哪位（）。

A:阿德勒B:華生C:斯滕伯格D:弗洛伊德

答案:斯滕伯格大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)戀愛的能力有（

）。

A:鑒別愛的能力B:拒絕愛的能力C:承受戀愛挫折的心理彈性能力D:表達(dá)與接受愛的能力

答案:鑒別愛的能力；拒絕愛的能力；承受戀愛挫折的心理彈性能力；表達(dá)與接受愛的能力大學(xué)生應(yīng)維護(hù)長久的戀愛包含（

）。

A:學(xué)會(huì)為彼此改變B:彼此欣賞C:遇到矛盾及時(shí)溝通，避免冷暴力D:理解和包容對(duì)方

答案:學(xué)會(huì)為彼此改變；彼此欣賞；遇到矛盾及時(shí)溝通，避免冷暴力；理解和包容對(duì)方

第十章單元測(cè)試

下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A:主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會(huì)較輕微。B:并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。C:挫折具有兩面性。D:挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈。

答案:并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏得周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（）引起的。

A:自由與自律的沖突B:動(dòng)機(jī)沖突C:自尊與自卑的沖突D:角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)

答案:自尊與自卑的沖突《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。

A:退化B:轉(zhuǎn)向攻擊C:逃避D:固著

答案:轉(zhuǎn)向攻擊大學(xué)生挫折的社會(huì)支持來自哪些方面（）。

A:加強(qiáng)個(gè)體積極的心理指導(dǎo)B:創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志C:開展心理咨詢D:注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”

答案:加強(qiáng)個(gè)體積極的心理指導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志；開展心理咨詢；注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”關(guān)于歸因，下列說法正確的是（）。

A:傾向于外歸因的人，習(xí)慣的認(rèn)為支配自己成功失敗和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。B:內(nèi)部歸因是我們所提倡的。C:正確的歸因是應(yīng)付和解決問題的必要基礎(chǔ)。D:歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。

答案:正確的歸因是應(yīng)付和解決問題的必要基礎(chǔ)。；歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。下列說法錯(cuò)誤的是(）。

A:主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重,其反應(yīng)就會(huì)較輕微。B:挫折具有兩面性。C:挫折情境越嚴(yán)重,挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈D:并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

答案:并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己,期望贏的周圍人,尤其是老師和異性的贊許,但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（)引起的。

A:角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)B:自尊與自卑的沖突C:自由與自律的沖突D:動(dòng)機(jī)沖突

答案:自尊與自卑的沖突許多同學(xué)感到周圍缺少真情,缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到(）。

A:情感挫折B:人生發(fā)展挫折C:學(xué)業(yè)挫折D:人際交往挫折

答案:人際交往挫折挫折一般包括三方面定義，分別是(

）。

A:挫折情境B:挫折情感C:挫折認(rèn)知D:挫折反應(yīng)

答案:挫折情境；挫折認(rèn)知；挫折反應(yīng)大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括（）。

A:強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突B:期望與現(xiàn)實(shí)的沖突C:自由與自律的沖突D:獨(dú)立與依賴的沖突

答案:強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突；期望與現(xiàn)實(shí)的沖突；自由與自律的沖突；獨(dú)立與依賴的沖突

第十一章單元測(cè)試

近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（

）。

A:疑病癥B:抑郁癥C:焦慮癥

D:恐怖癥

答案:抑郁癥人的生命存在形式有（

）這幾種形態(tài)

A:交流性、社會(huì)性、精神性B:生物性、交流性、精神性C:生物性、社會(huì)性、精神性D:生物性、交流性、社會(huì)性

答案:生物性、社會(huì)性、精神性大學(xué)生自我意識(shí)危機(jī)主要表現(xiàn)在：（

）

A:理想與現(xiàn)實(shí)的沖突B:沒有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀C:角色錯(cuò)位的困擾D:學(xué)習(xí)和生活應(yīng)對(duì)的困擾

答案:理想與現(xiàn)實(shí)的沖突；角色錯(cuò)位的困擾；學(xué)習(xí)和生活應(yīng)對(duì)的困擾下列選項(xiàng)不屬于生命的存在形態(tài)（

）。

A:生物性B:精神性C:社會(huì)性D:物質(zhì)性

答案:物質(zhì)性營造心理健康的環(huán)境，提高個(gè)體對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)技能，我們要做到（

）

A:正確看待壓力、挫折和危機(jī)B:三者皆有C:爭(zhēng)取社會(huì)支持D:營造積極的自我概念

答案:三者皆有大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題的主要表現(xiàn)（）

A:人格障礙B:網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)C:癡迷網(wǎng)絡(luò)D:網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥E:網(wǎng)絡(luò)依賴F:網(wǎng)絡(luò)恐懼

答案:人格障礙；網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)；癡迷網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥；網(wǎng)絡(luò)依賴；網(wǎng)絡(luò)恐懼網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的特點(diǎn)（）

A:交往角色的虛擬性B:交往主體的平等性C:交往動(dòng)機(jī)的多樣性D:交往心理的隱密性E:交往過程的弱社會(huì)性和弱規(guī)范性

答案:交往角色的虛擬性；交往主體的平等性；交往動(dòng)機(jī)的多樣性；交往心理的隱密性；交往過程的弱社會(huì)性和弱規(guī)范性網(wǎng)絡(luò)心理障礙是指因無節(jié)制地上網(wǎng)導(dǎo)致行為異常、人格障礙、交感神經(jīng)功能失調(diào)。

A:外表憔悴B:身體上的依賴，不上網(wǎng)則情緒低落、疲乏無力C:開始是精神上的依賴，渴望上網(wǎng)D:茫然失措

答案:外表憔悴；身體上的依賴，不上網(wǎng)則情緒低落、疲乏無力；開始是精神上的依賴，渴望上網(wǎng)；茫然失措大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（)方面

A:樂觀的生活態(tài)度B:良好的情緒控制能力C:正確的自我意識(shí)D:和諧的人際關(guān)系

答案:樂觀的生活態(tài)度；良好的情緒控制能力；正確的自我意識(shí)；和諧的人際關(guān)系有些人,在很緊張的時(shí)候,總會(huì)把手指放到嘴里,或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（）。

A:退化B:逃避C:幻想D:固著

答案:退化

第十二章單元測(cè)試

以下選項(xiàng)屬于“網(wǎng)癮綜合癥”的特征是（

）。

A:上網(wǎng)已占據(jù)全部身心。B:包括以上三個(gè)內(nèi)容。C:無法控制自己上網(wǎng)的沖動(dòng)。D:上網(wǎng)成為解脫痛苦的唯一辦法。

答案:包括以上三個(gè)內(nèi)容。游戲制造商總是想盡各種辦法吸引玩家成癮，長時(shí)間在線，因此開發(fā)出都具有暴力、色情等內(nèi)容，往往帶有血腥、殘忍甚至變態(tài)的性質(zhì)的游戲。一些人容易為其中的情節(jié)所左右，對(duì)周圍的事物會(huì)逐漸變得麻木起來，以為現(xiàn)實(shí)中的人和事物也可以如游戲中一樣盡情擺布、為所欲為，而這種心理的惡性膨脹就可能導(dǎo)致犯罪行為的現(xiàn)象。這是大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的心理因素的（

）

A:獵奇心理，追求感官刺激B:從眾模仿心理轉(zhuǎn)貼C:網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е碌姆缸镄睦鞤:逃避現(xiàn)實(shí)的解脫心理

答案:網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е碌姆缸镄睦硪粋€(gè)心理健康的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)心理方面至少要做到以下幾個(gè)方面：

A:良好的自我控制能力，不因網(wǎng)絡(luò)的使用而影響正常的工作、學(xué)習(xí)。B:在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中均能保