初中道德與法治 教材同步 統(tǒng)編版八年級下冊 第三單元 人民當(dāng)家作主 大單元說課稿

初中道德與法治教材同步統(tǒng)編版八年級下冊第三單元人民當(dāng)家作主大單元說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中道德與法治教材同步統(tǒng)編版八年級下冊第三單元人民當(dāng)家作主大單元說課稿設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版八年級下冊《道德與法治》第三單元“人民當(dāng)家作主”為核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點和認知水平，旨在幫助學(xué)生理解中國特色社會主義民主制度，培養(yǎng)他們的民主意識和參與能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論、互動游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解人民代表大會制度、基層群眾自治制度等，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、積極參與社會建設(shè)的熱情。同時，注重價值觀的培養(yǎng)，強調(diào)法治意識、公民意識和社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括政治認同、法治意識和社會參與。具體目標為：

1.政治認同：培養(yǎng)學(xué)生對中國特色社會主義民主制度的認同感，增強國家意識和民族自豪感。

2.法治意識：提高學(xué)生對法治的認識，理解法治在國家治理中的重要作用，樹立遵法守法的觀念。

3.社會參與：培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會事務(wù)的意識和能力，提高公共參與素養(yǎng)，為將來成為具有社會責(zé)任感的公民奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：理解人民代表大會制度和基層群眾自治制度的基本內(nèi)容和實踐意義。

難點：1.理解并分析中國特色社會主義民主制度的獨特性和優(yōu)勢。

2.將理論與實際案例結(jié)合，形成深刻認識。

解決辦法與突破策略：

1.對于人民代表大會制度和基層群眾自治制度的基本內(nèi)容，通過多媒體展示相關(guān)歷史和現(xiàn)實案例，使學(xué)生直觀感受這些制度在實際運作中的效果。

2.對于中國特色社會主義民主制度的獨特性和優(yōu)勢，采用小組討論和課堂分享的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和社會實際，進行深入探討。

3.利用互動游戲或角色扮演，讓學(xué)生模擬人民代表大會制度和基層群眾自治制度的運作過程，從而加深理解。

4.設(shè)計課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生通過實際操作和分析，鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。教學(xué)資源準備1.教材：人手一冊統(tǒng)編版八年級下冊《道德與法治》教材。

2.輔助材料：收集相關(guān)視頻資料，如人民代表大會制度的相關(guān)新聞報道、基層群眾自治的實例紀錄片等；準備相關(guān)的圖片和圖表，如人民代表大會的組織結(jié)構(gòu)圖、基層自治組織的運作流程圖。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：按小組劃分討論區(qū)域，便于課堂討論和小組活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“人民當(dāng)家作主”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是民主嗎？它在我們的生活中有什么體現(xiàn)？”

展示一些關(guān)于人民代表大會制度和基層群眾自治的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中國特色社會主義民主的魅力或特點。

簡短介紹“人民當(dāng)家作主”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“人民當(dāng)家作主”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解“人民當(dāng)家作主”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“人民當(dāng)家作主”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹人民代表大會制度和基層群眾自治制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“人民當(dāng)家作主”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“人民當(dāng)家作主”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“人民當(dāng)家作主”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解中國特色社會主義民主的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“人民當(dāng)家作主”解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論“人民當(dāng)家作主”的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“人民當(dāng)家作主”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“人民當(dāng)家作主”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“人民當(dāng)家作主”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“人民當(dāng)家作主”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“人民當(dāng)家作主”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“人民當(dāng)家作主”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“人民當(dāng)家作主”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）中國特色社會主義民主理論：介紹中國特色社會主義民主理論的形成、發(fā)展及其特點，包括人民代表大會制度、基層群眾自治制度、民族區(qū)域自治制度、特區(qū)制度等。

（2）中外民主制度比較：分析中國與其他國家民主制度的異同，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的民主實踐。

（3）我國憲法中關(guān)于民主制度的相關(guān)條款：解讀我國憲法中關(guān)于人民代表大會制度、基層群眾自治制度等民主制度的規(guī)定。

（4）我國近年來民主制度建設(shè)的成果：介紹我國在民主制度建設(shè)方面取得的重要成果，如全面深化改革、全面依法治國等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《中國特色社會主義民主政治》、《民主制度在中國的實踐與發(fā)展》等書籍，深入了解中國特色社會主義民主制度的發(fā)展歷程和內(nèi)涵。

（2）實踐拓展：組織學(xué)生參加模擬人民代表大會、模擬法庭等活動，讓學(xué)生親身體驗民主制度的具體運作。

（3）研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外民主政治發(fā)展動態(tài)，進行對比研究，撰寫研究報告，提高分析和研究能力。

（4）討論拓展：組織學(xué)生就民主制度的熱點問題進行課堂討論，如民主監(jiān)督、民主選舉等，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判性思維。

（5）社會拓展：鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，培養(yǎng)公民意識和社會責(zé)任感。

（6）跨學(xué)科拓展：引導(dǎo)學(xué)生將道德與法治學(xué)科知識與歷史、政治、社會等學(xué)科相結(jié)合，全面提高綜合素質(zhì)。板書設(shè)計1.中國特色社會主義民主制度

①人民代表大會制度

②基層群眾自治制度

③民主制度的獨特性和優(yōu)勢

2.民主制度的重要性

①國家治理的基礎(chǔ)

②社會發(fā)展的保障

③公民權(quán)利的體現(xiàn)

3.民主制度的實踐與應(yīng)用

①人民代表大會的職能與作用

②基層群眾自治的具體實踐

③民主制度在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過引入多媒體資源，如視頻和圖片，來增強學(xué)生對中國特色社會主義民主制度的直觀感受，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生能夠更主動地參與到學(xué)習(xí)中。

3.通過模擬人民代表大會和基層群眾自治的互動游戲，學(xué)生能夠親身體驗民主制度的運作，這樣的實踐性教學(xué)有助于加深學(xué)生對理論知識的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解過快，學(xué)生可能沒有足夠的時間消化吸收。

2.在教學(xué)方法上，雖然小組討論增加了學(xué)生的互動，但部分學(xué)生可能因為性格原因或討論主題不感興趣而參與度不高。

3.在教學(xué)評價上，我意識到對學(xué)生的評價過于依賴考試成績，忽視了學(xué)生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將在課前更加詳細地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和時間