南北民居大不同（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

南北民居大不同（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《南北民居大不同》是2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動課程中的一章，屬于滬科黔科版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解我國南北方民居的建筑特點、風格及與環(huán)境的關(guān)系。

2.分析南北民居在建筑材料、結(jié)構(gòu)、布局等方面的差異。

3.探究南北方民居的民俗文化及生活習慣的差異。

4.通過實踐操作，制作南北方民居模型，加深對民居特點的理解。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.地理實踐素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方式，了解我國南北方自然環(huán)境的差異，從而理解民居建筑特點與環(huán)境的關(guān)系。

2.創(chuàng)新思維素養(yǎng)：鼓勵學生在制作南北方民居模型的過程中，發(fā)揮創(chuàng)意，提高動手能力，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.文化理解素養(yǎng)：引導學生深入了解南北方民居的民俗文化及生活習慣，增進對我國多元文化的認識和理解。

4.團隊協(xié)作素養(yǎng)：在實踐活動中，培養(yǎng)學生與他人合作、分享、交流的能力，提高團隊協(xié)作意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關(guān)于中國地理的基本知識，包括地理位置、氣候特點等。

-學生對民居建筑有一定的了解，如常見的建筑風格和結(jié)構(gòu)。

-學生在歷史與社會課程中接觸過一些關(guān)于民俗文化和生活習慣的內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于了解不同地區(qū)的文化和建筑風格通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學生具備一定的觀察、分析和動手操作能力，能夠參與模型制作等實踐活動。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺圖表學習，有的偏好實踐操作，有的則喜歡通過討論和交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對南北方自然環(huán)境的差異理解不深，從而難以理解民居建筑與環(huán)境的關(guān)系。

-在制作民居模型時，學生可能會遇到材料選擇和模型比例等實際問題。

-學生在分析民俗文化和生活習慣時，可能會因為信息不全或理解不深而難以準確表達自己的觀點。四、教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授法、討論法和項目導向?qū)W習法。通過講授法介紹南北方民居的基本知識，討論法引導學生分析民居特點，項目導向?qū)W習法則讓學生在制作民居模型的過程中深入理解。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬南北方民居居民的生活場景，增進對民居文化和生活習慣的理解；進行案例研究，讓學生分析具體民居實例，比較南北方差異。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示南北方民居圖片和視頻，增強視覺效果，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。同時，使用實物模型和手工材料，讓學生動手制作民居模型，提高實踐操作能力。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對南北民居差異的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道我國南北方民居有什么不同嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于南北民居的圖片或視頻片段，讓學生初步感受南北民居的魅力和特點。

-簡短介紹南北民居的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.南北民居基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解南北民居的基本概念、建筑風格和特點。

過程：

-講解南北民居的定義，包括其主要建筑風格和特點。

-詳細介紹南北民居的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解南北民居的實際應(yīng)用或作用。

3.南北民居案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解南北民居的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的南北民居案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解南北民居的多樣性或復(fù)雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用南北民居的特點解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論南北民居的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與南北民居相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對南北民居的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.制作民居模型實踐操作（20分鐘）

目標：通過動手實踐，讓學生深入理解南北民居的建筑特點。

過程：

-學生根據(jù)之前的學習和討論，選擇南或北方的一種民居風格，開始制作模型。

-教師巡回指導，提供技術(shù)支持和建議，確保學生能夠順利完成模型制作。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)南北民居的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括南北民居的基本概念、建筑風格、案例分析等。

-強調(diào)南北民居在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用南北民居的特點。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于南北民居差異的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民居建筑》：本書詳細介紹了中國各地民居的建筑風格、特點和歷史背景，幫助學生深入了解民居文化。

-《中國傳統(tǒng)建筑》：這本書涵蓋了從古至今中國傳統(tǒng)建筑的發(fā)展歷程，包括民居、宮殿、寺廟等多種建筑類型。

-《南北建筑差異研究》：該論文深入分析了南北建筑在材料、結(jié)構(gòu)、裝飾等方面的差異，以及這些差異背后的地理和文化因素。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查自己所在地區(qū)的民居特點，記錄下建筑風格、材料使用、布局結(jié)構(gòu)等信息，并與課堂上學到的南北民居特點進行對比。

-鼓勵學生訪問當?shù)氐臍v史建筑或民居，實地觀察其建筑特色，體驗與書本知識相結(jié)合的學習過程。

-要求學生收集與南北民居相關(guān)的民間故事或傳說，分析這些故事背后的文化含義和社會價值。

-提議學生閱讀有關(guān)中國古代建筑技術(shù)的書籍，了解古人是如何根據(jù)地理環(huán)境和氣候條件來設(shè)計和建造民居的。

-建議學生關(guān)注現(xiàn)代建筑中如何融入傳統(tǒng)民居元素的設(shè)計案例，探討傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合對民居建筑發(fā)展的影響。

-鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校組織的傳統(tǒng)建筑保護活動，通過實際行動了解和傳承民居文化。

-學生可以嘗試自己設(shè)計一個結(jié)合南北民居特點的模型，并在設(shè)計過程中考慮如何融入當?shù)氐沫h(huán)境和文化特色。

-學生可以研究民居建筑與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，了解民居建筑如何影響或適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，學生可以查找有關(guān)南北民居的紀錄片或視頻，觀看并記錄下自己感興趣的信息和觀點。

-學生可以嘗試創(chuàng)作與民居相關(guān)的繪畫或手工藝品，通過藝術(shù)形式表達對民居文化的理解和感受。

-鼓勵學生撰寫研究論文或報告，深入探討某個特定地區(qū)的民居文化，提高寫作和研究能力。七、板書設(shè)計1.南北民居特點概述

①南方民居：注重通風散熱，建筑材料多采用木材、磚瓦，建筑風格細膩、裝飾性強。

②北方民居：注重保暖御寒，建筑材料多采用土、石、磚，建筑風格粗獷、實用性強。

③南北民居的共同點：都是根據(jù)當?shù)貧夂蚝铜h(huán)境特點進行設(shè)計和建造。

2.南北民居建筑風格對比

①南方民居建筑風格：注重線條流暢，裝飾性強，如飛檐翹角、窗花雕刻。

②北方民居建筑風格：注重結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，實用性強，如厚重的墻體、簡樸的裝飾。

③兩者結(jié)合的民居風格：如江南地區(qū)的徽派建筑，既有南方的細膩裝飾，又有北方的穩(wěn)固結(jié)構(gòu)。

3.南北民居與環(huán)境的關(guān)系

①南方民居：適應(yīng)濕潤多雨的氣候，建筑材料和結(jié)構(gòu)有利于通風散熱和防潮。

②北方民居：適應(yīng)干燥寒冷的氣候，建筑材料和結(jié)構(gòu)有利于保暖御寒和防風沙。

③兩者在設(shè)計上的差異體現(xiàn)了人類對自然環(huán)境的適應(yīng)和利用。八、教學反思與改進在教學《南北民居大不同》這節(jié)課后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在課堂上的參與度較高，他們對南北民居的差異表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的參與意愿，而另一些學生則較為被動，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。此外，在民居模型制作環(huán)節(jié)，一些學生由于缺乏相關(guān)技能，進展緩慢，這可能影響了他們的學習體驗。

在設(shè)計反思活動中，我采取了以下措施：

1.觀察并記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、提問和回答問題的積極性等。

2.收集學生的課后作業(yè)，分析他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.與學生進行交流，了解他們對課堂活動的看法和建議。

基于這些反思，我制定了以下改進措施：

-為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以引入更多有趣的案例，或者通過游戲和角色扮演等方式，讓學生更深入地參與到課堂活動中來。

-針對小組討論環(huán)節(jié)，我打算調(diào)整分組策略，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時，我也會提供更多指導，幫助學生學會如何有效地進行團隊合作。

-在民居模型制作環(huán)節(jié)，我計劃提