第9課 小水滴的訴說 第1課時(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

第9課小水滴的訴說第1課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第9課小水滴的訴說》第1課時(shí)，選自2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過講述小水滴的旅程，引導(dǎo)學(xué)生了解水資源的珍貴，認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與二年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)的環(huán)保知識(shí)相銜接，通過教材中的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的有限性和保護(hù)水資源的必要性。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生日常生活中對(duì)水的使用和節(jié)約的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與保護(hù)水資源的積極性。教材內(nèi)容涉及水資源的分布、水的循環(huán)利用、節(jié)約用水等方面的知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力以及社會(huì)參與意識(shí)。具體目標(biāo)為：

1.通過小水滴的旅程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然資源的關(guān)愛和珍惜，提升環(huán)保意識(shí)。

2.通過討論和分析水資源的保護(hù)措施，鍛煉學(xué)生的思維能力和問題解決能力。

3.通過小組合作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高社會(huì)參與度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過previous學(xué)習(xí)了解了基本的環(huán)保知識(shí)，如垃圾的分類、植樹節(jié)的意義等，對(duì)自然資源的有限性有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)故事化的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，喜歡通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。他們的認(rèn)知能力正在發(fā)展，能夠通過觀察、討論和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來理解抽象概念。學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的喜歡聽故事，有的喜歡動(dòng)手操作，有的則更善于表達(dá)和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解水資源循環(huán)和節(jié)約用水的具體措施時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈χ庇^的體驗(yàn)而感到抽象難以把握。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如如何在日常生活中節(jié)約用水，可能需要學(xué)生在家庭習(xí)慣上做出改變，這對(duì)他們來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水資源保護(hù)相關(guān)的圖片、視頻，以及節(jié)水小竅門的圖表，以直觀地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于模擬水循環(huán)的實(shí)驗(yàn)器材，如透明塑料瓶、水、色素等，確保實(shí)驗(yàn)的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一瓶清水，提問：“同學(xué)們，你們知道這瓶水是從哪里來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的來源。隨后，教師講述小水滴的旅程，引發(fā)學(xué)生對(duì)水資源的關(guān)注，導(dǎo)入本節(jié)課的主題《小水滴的訴說》。

2.講授新知（20分鐘）

教師利用教材中的故事情境，講解水資源的分布、水的循環(huán)利用等知識(shí)。通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解水資源的重要性。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何在生活中節(jié)約用水，分享節(jié)水小竅門。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)幾個(gè)與水資源保護(hù)相關(guān)的題目，讓學(xué)生分組討論并回答。例如：“請(qǐng)列舉三種節(jié)約用水的方法”，“水資源的重要性體現(xiàn)在哪里？”等。通過討論和回答問題，鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性，并提醒學(xué)生在日常生活中要養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)分享給家人和朋友，共同為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)力量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：①繪制一幅關(guān)于水循環(huán)的示意圖；②寫一篇關(guān)于如何在生活中節(jié)約用水的短文。要求學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高自己的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述水資源的分布、水的循環(huán)利用過程，以及節(jié)約用水的方法。通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生對(duì)水資源的重要性有了深刻的理解，能夠列舉出生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

2.環(huán)保意識(shí)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸樹立了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是水資源保護(hù)的重要參與者。他們?cè)谡n堂討論中積極發(fā)言，分享自己的節(jié)水經(jīng)驗(yàn)和想法，展現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

3.實(shí)踐能力增強(qiáng)：通過小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中實(shí)施節(jié)水措施，參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)等，將環(huán)保行動(dòng)落到實(shí)處。

4.創(chuàng)新思維激發(fā)：在探討如何節(jié)約用水的過程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，提出了許多新穎的節(jié)水點(diǎn)子。這些點(diǎn)子不僅有助于節(jié)約水資源，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提高：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在合作中達(dá)成共識(shí)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的環(huán)保知識(shí)遷移到其他領(lǐng)域，如將節(jié)約用水的理念應(yīng)用到節(jié)約用電、減少垃圾產(chǎn)生等方面，從而全面提升自己的環(huán)保素養(yǎng)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過完成課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。他們?cè)诶L制水循環(huán)示意圖和撰寫節(jié)約用水短文的過程中，不僅鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問題。教學(xué)反思這節(jié)課《小水滴的訴說》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從學(xué)生的反應(yīng)和參與度來看，我覺得這節(jié)課整體上是成功的，但也存在一些不足之處，值得我進(jìn)一步反思和改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功。通過展示一瓶清水，并提問水的來源，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。這種直觀的導(dǎo)入方式讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)利用教材中的故事情境和多媒體資源能夠很好地幫助學(xué)生理解水資源的重要性。通過圖片和視頻的展示，學(xué)生能夠直觀地看到水資源的有限性和珍貴性，這比單純講解理論知識(shí)更加生動(dòng)和有說服力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)可能會(huì)分散注意力，因此在未來的教學(xué)中，我需要更加注意引導(dǎo)他們專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些與水資源保護(hù)相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，大家積極發(fā)言，分享自己的節(jié)水方法。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)跑題，需要我在一旁及時(shí)引導(dǎo)，確保討論的方向和目標(biāo)。

至于課堂小結(jié)，我覺得時(shí)間安排得不夠充分。在總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容時(shí)，我沒有給學(xué)生們足夠的時(shí)間來表達(dá)自己的想法。今后，我需要在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生們能夠更好地反思和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生繪制水循環(huán)示意圖和撰寫節(jié)約用水短文。從學(xué)生的完成情況來看，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到作業(yè)中，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儧]有完全理解課堂內(nèi)容。這讓我意識(shí)到，我需要在課后更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他們指導(dǎo)和幫助。

在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采