第26課《詩(shī)詞五首-雁門太守行》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第26課《詩(shī)詞五首——雁門太守行》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第26課《詩(shī)詞五首——雁門太守行》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹作者王昌齡及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、討論等方式，理解詩(shī)歌的意境和情感。

3.分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法、修辭技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代邊塞文化，增強(qiáng)文化自信。

5.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《雁門太守行》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古典詩(shī)詞的基本表達(dá)方式，提高閱讀理解能力，同時(shí)能夠運(yùn)用詩(shī)詞中的意象和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯思維能力和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生能夠深入了解古代邊塞文化，感受中華民族的傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信和文化傳承意識(shí)。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格式、韻律、意象等有了一定的了解，能夠識(shí)別和解讀一些常見(jiàn)的古典詩(shī)詞表達(dá)手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和文化背景往往充滿好奇，對(duì)具有故事性的詩(shī)詞內(nèi)容有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中偏重于感性認(rèn)知和直觀體驗(yàn)，喜歡通過(guò)朗讀、討論等方式來(lái)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的擅長(zhǎng)記憶，有的擅長(zhǎng)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《雁門太守行》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)邊塞詩(shī)的特定文化背景不熟悉，難以深入理解詩(shī)中的意象和情感；二是對(duì)于詩(shī)中的古漢語(yǔ)詞匯和句式理解起來(lái)有難度；三是把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律可能存在困難，影響對(duì)詩(shī)歌美感的體驗(yàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《雁門太守行》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《雁門太守行》相關(guān)的古戰(zhàn)場(chǎng)圖片、詩(shī)人王昌齡的畫(huà)像、邊塞風(fēng)光視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的直觀感受。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享詩(shī)歌理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《詩(shī)詞五首——雁門太守行》。這首詩(shī)描繪了一場(chǎng)激烈的邊塞戰(zhàn)事，展現(xiàn)了守邊將士的英勇無(wú)畏和家國(guó)情懷。請(qǐng)大家先翻到教材第XX頁(yè)，我們一起來(lái)看看這首詩(shī)。

2.詩(shī)歌朗讀與初步感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中，思考以下問(wèn)題：

-詩(shī)歌描繪了怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景？

-詩(shī)中的主人公有哪些英勇事跡？

3.詩(shī)歌內(nèi)容解析

（1）解析第一句：“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。”

-請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述這句話所描繪的場(chǎng)景。

-這句話運(yùn)用了什么修辭手法？起到了什么作用？

（2）解析第二句：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”

-這句話描繪了什么畫(huà)面？表現(xiàn)了什么情感？

-請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句，談?wù)剬?duì)邊塞將士的敬佩之情。

（3）解析第三句：“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！?/p>

-這句話表現(xiàn)了什么戰(zhàn)術(shù)？有什么作用？

-請(qǐng)同學(xué)們討論：在戰(zhàn)爭(zhēng)中，為什么說(shuō)“兵不厭詐”？

（4）解析第四句：“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！?/p>

-這句話表達(dá)了什么情感？有什么象征意義？

-請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的主旨理解。

4.詩(shī)歌情感體會(huì)

（1）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗陂喿x這首詩(shī)的過(guò)程中，最打動(dòng)自己的地方。

（2）結(jié)合詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)家國(guó)情懷的理解。

5.拓展延伸

（1）請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解邊塞詩(shī)的歷史背景，分享你所了解的邊塞詩(shī)人及其詩(shī)作。

（2）結(jié)合這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首自己的邊塞詩(shī)。

6.總結(jié)課堂內(nèi)容

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《詩(shī)詞五首——雁門太守行》，通過(guò)這首詩(shī)，我們感受到了邊塞將士的英勇無(wú)畏和家國(guó)情懷。希望大家在今后的生活中，也能秉持這種精神，為國(guó)家和民族的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

7.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦《雁門太守行》。

（2）結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于《雁門太守行》的讀后感。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩(shī)人介紹：介紹王昌齡的生平事跡、創(chuàng)作背景及其在唐代文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更全面地了解作者。

（2）邊塞詩(shī)欣賞：選取其他邊塞詩(shī)人的代表作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《使至塞上》等，讓學(xué)生感受邊塞詩(shī)的魅力。

（3）古戰(zhàn)場(chǎng)文化：介紹古代戰(zhàn)場(chǎng)的布局、戰(zhàn)爭(zhēng)方式、兵器裝備等，幫助學(xué)生理解邊塞詩(shī)中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

（4）詩(shī)詞鑒賞方法：分享古典詩(shī)詞的鑒賞技巧，如把握詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、意象、情感等，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多邊塞詩(shī)人的作品，如岑參、杜甫等，以拓寬文學(xué)視野。

（2）詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（3）歷史文化探索：引導(dǎo)學(xué)生深入了解古代邊塞文化，如查閱歷史文獻(xiàn)、參觀博物館等，增強(qiáng)文化自信。

（4）課堂分享：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，促進(jìn)交流與互動(dòng)。

（5）詩(shī)詞朗誦比賽：組織一次詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中感受詩(shī)詞的魅力，提高朗讀水平。

（6）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與邊塞詩(shī)相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如邊塞詩(shī)的歷史背景、藝術(shù)特色等，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛完成的《詩(shī)詞五首——雁門太守行》的教學(xué)中，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)導(dǎo)入新課、詩(shī)歌朗讀、內(nèi)容解析、情感體會(huì)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和感受詩(shī)歌的魅力。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的引導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，有些同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解仍然停留在表面層次，未能深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。

在課堂管理方面，我注意到同學(xué)們?cè)谛〗M討論時(shí)積極性較高，但討論的深度和效果還有待提高。我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)中，我應(yīng)該更加關(guān)注那些內(nèi)向的同學(xué)，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們也能積極參與到課堂中來(lái)。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我盡量圍繞教材和課程目標(biāo)進(jìn)行，但在拓展延伸部分，可能有些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為難以理解，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中調(diào)整拓展內(nèi)容的難度，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際水平。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)《雁門太守行》這首詩(shī)有了更深入的了解，能夠感受到邊塞將士的英勇和家國(guó)情懷。在詩(shī)歌朗讀和討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)思考和分析詩(shī)歌內(nèi)容。

在知識(shí)掌握方面，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的基本表達(dá)方式和修辭手法有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)邊塞文化也有了一定的了解。在技能提升方面，同學(xué)們的朗讀能力和詩(shī)詞鑒賞能力得到了鍛煉。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在情感態(tài)度方面，有些同學(xué)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)還不夠深厚，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們