第六單元《我的語文生活》說課稿2023-2024學年統編版語文七年級下冊

第六單元《我的語文生活》說課稿2023-2024學年統編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元《我的語文生活》說課稿2023-2024學年統編版語文七年級下冊教學內容本節(jié)課的教學內容為統編版語文七年級下冊第六單元《我的語文生活》。本單元主要包括以下內容：

1.課內閱讀：《竊讀記》、《我的叔叔于勒》、《我的叔叔李海林》等文章，引導學生關注生活中的語文現象，體會語文與生活的密切關系。

2.課外閱讀：推薦閱讀《駱駝祥子》、《城南舊事》等經典名著，提高學生的文學素養(yǎng)。

3.口語交際：以“我的語文生活”為主題，組織學生進行話題討論，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

4.寫作訓練：結合單元主題，布置相關寫作任務，如寫一篇關于自己語文生活的故事，提高學生的寫作能力。

5.綜合性學習：通過開展語文實踐活動，如成語接龍、詩歌朗誦等，豐富學生的語文生活體驗，增強語文學習的趣味性。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀課內文章，提升學生理解、分析和評價文本的能力，以及運用語言表達自己思考和感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察生活中的語文現象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習經典名著，增強學生對中華文化的認識，傳承優(yōu)秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在口語交際和寫作訓練中，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學情分析本節(jié)課面對的是七年級下冊的學生，他們已經具備了一定的語文基礎知識，能夠進行基本的閱讀理解和寫作表達。在知識層面，學生已掌握了基本的語法規(guī)則和文學常識，能夠閱讀并分析簡單的文學作品。在能力層面，學生的閱讀理解能力、寫作能力以及口語表達能力初步形成，但尚需進一步深化和提高。

在素質方面，學生們思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要教師在教學過程中不斷吸引和維持他們的注意力。此外，學生的自主學習能力正在培養(yǎng)中，需要通過教學活動激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

在行為習慣上，學生們可能存在作業(yè)拖延、課堂參與度不高等問題，這可能會影響到他們對語文課程的學習效果。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的責任感和合作精神，鼓勵他們積極參與課堂討論，形成良好的學習氛圍。

針對這些學情，教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣的教學活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度，同時，通過課后作業(yè)和反饋，幫助學生鞏固所學知識，形成良好的學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備、電腦

2.課程平臺：校園網絡教學平臺

3.信息化資源：電子版課文、教學PPT、網絡教學視頻

4.教學手段：小組合作、討論交流、情景模擬、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺發(fā)布《竊讀記》的電子版課文和預習問題，要求學生預習并理解課文內容。

設計預習問題：設計問題如“課文中的主人公為什么喜歡竊讀？竊讀給她帶來了什么變化？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題回答，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，理解故事情節(jié)。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術手段：利用網絡平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于閱讀的有趣故事，引出本課主題《我的語文生活》。

講解知識點：講解課文中涉及的語言表達技巧和情感把握，如如何通過細節(jié)描寫表達情感。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的閱讀體驗，討論閱讀對個人成長的影響。

解答疑問：對學生在學習中產生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的閱讀故事和感受。

提問與討論：學生針對課文內容或個人體驗提出問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解課文中的語言表達技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于“我的語文生活”的作文，要求學生結合自己的實際經歷進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：提供一些關于閱讀和寫作的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作文，將所學知識應用到實際創(chuàng)作中。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的閱讀和寫作學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，促進學習效果的提升。

本節(jié)課的重難點在于引導學生理解課文中的情感表達，并將其應用到自己的寫作中，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品拓展：《駱駝祥子》、《城南舊事》等經典名著，這些作品中的語文生活元素豐富，有助于學生更深入地理解教材內容，同時提高文學素養(yǎng)。

（2）成語故事拓展：收集與語文生活相關的成語故事，如“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等，讓學生在了解成語的同時，感受語文與生活的緊密聯系。

（3）詩詞名句拓展：選取一些與語文生活相關的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《春望》等，讓學生在欣賞詩詞之美的同時，體會語文的魅力。

（4）現代文名篇拓展：推薦學生閱讀一些現代文名篇，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，幫助學生提高閱讀理解能力。

（5）影視作品拓展：推薦觀看一些與語文生活相關的影視作品，如《紅樓夢》、《活著》等，讓學生在觀影過程中感受語文的魅力。

2.拓展建議

（1）開展課外閱讀活動：鼓勵學生利用課余時間閱讀推薦的名著和文章，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（2）舉辦成語接龍比賽：組織學生進行成語接龍比賽，讓學生在游戲中學習成語，提高語文素養(yǎng)。

（3）開展詩詞朗誦比賽：鼓勵學生參加詩詞朗誦比賽，提高學生的口語表達能力和審美能力。

（4）組織寫作訓練：布置一些與語文生活相關的寫作任務，如寫一篇關于自己語文生活的故事，讓學生將所學知識應用到實際創(chuàng)作中。

（5）舉辦語文知識競賽：組織學生參加語文知識競賽，檢驗學生對語文知識的掌握程度，激發(fā)學習興趣。

（6）開展語文實踐活動：組織學生參加成語故事表演、詩詞創(chuàng)作、演講比賽等活動，讓學生在實踐中提高語文素養(yǎng)。

（7）加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的語文學習，鼓勵家長參與孩子的閱讀和寫作活動，營造良好的家庭語文學習氛圍。教學反思與改進在完成本單元《我的語文生活》的教學后，我進行了深入的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

在設計反思活動時，我采取了以下措施：

1.收集學生反饋：通過問卷調查或課堂討論的方式，了解學生對教學內容、教學方法和教學進度的看法。

2.觀察學生表現：在課堂上觀察學生的參與度、反應和理解程度，以及他們在小組活動中的互動。

3.分析作業(yè)和測試結果：仔細分析學生的作業(yè)和測試成績，找出普遍存在的問題和個別學生的困難點。

基于以上反思活動，我制定了以下改進措施：

改進教學內容：

-在講解課文時，更多地引入生活中的實例，幫助學生理解抽象的語文概念。

-增加對課文背景的介紹，幫助學生更好地理解課文內容和文化內涵。

改進教學方法：

-采用更多樣化的教學手段，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，以提高學生的參與度和興趣。

-在課堂上給予學生更多的思考和表達機會，鼓勵他們提出問題和觀點。

改進教學評價：

-設計更具針對性的評價工具，如語文能力測試、寫作作品評價等，以更準確地評估學生的學習成果。

-在評價時，不僅要關注學生的知識掌握情況，還要關注他們的思維能力和情感態(tài)度。

改進教學計劃：

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