Unit 9 Section B Reading 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit9SectionBReading說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以人教版八年級英語上冊Unit9SectionBReading為核心，旨在通過閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和跨文化交際意識。結(jié)合學(xué)生實際情況，本節(jié)課設(shè)計了一系列互動、實踐性強的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語應(yīng)用能力。同時，通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度看待問題，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用描述人物特征的詞匯和句型；文化意識方面，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人物特征的描述方式；思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過分析文本，形成對人物性格和行為的獨到見解；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主探究，合作學(xué)習(xí)，提高閱讀策略和技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在語言、文化、思維和學(xué)習(xí)四個方面得到全面發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型，理解文章主旨大意。

難點：正確運用描述人物特征的詞匯和句型進行表達，分析文本中的隱含意義。

解決辦法與突破策略：

1.對于詞匯和句型的學(xué)習(xí)，采用直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法，通過圖片、實物、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實語境中感知、理解和運用所學(xué)知識。

2.通過分層次閱讀，先讓學(xué)生快速閱讀把握文章大意，再細(xì)致閱讀挖掘細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。

3.對于隱含意義的分析，采用問題驅(qū)動法，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在合作中交流想法，互相借鑒，提高表達能力和團隊合作能力。

5.課后布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并對學(xué)生的掌握情況進行反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)方法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級英語上冊Unit9SectionBReading相關(guān)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描述人物特征的相關(guān)圖片、性格形容詞卡片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：電腦、投影儀、音響設(shè)備，用于播放視頻和呈現(xiàn)PPT。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號筆等。五、教學(xué)過程Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtostudyUnit9SectionBReadingfromourEnglishtextbook.Let'sbeginourlesson.

1.**導(dǎo)入（Lead-in）**

-Hello,boysandgirls.Canyoutellmewhatwelearnedinthelastclass?Yes,welearnedaboutdifferentkindsoffriends.Today,wewillcontinuetoexplorethetopicoffriendsbyreadinganarticleaboutaspecialfriend.

-Lookatthepictureontheboard.Whodoyouthinkthispersonis?Whatcanyoutellabouthimorherfromthepicture?(Allowstudentstosharetheirideas.)

2.**預(yù)習(xí)（Pre-reading）**

-Beforewestartreading,let’slookatthetitleofthearticle:"MyBestFriend".Whatdoyouthinkthisarticlewillbeabout?(Studentspredictthecontentbasedonthetitle.)

-Now,let’slookatthepicturesinthearticle.Whatdoyousee?Whatdoyouthinkishappeninginthesepictures?(Studentsmakepredictionsbasedonthepictures.)

3.**快速閱讀（Skimming）**

-Now,pleasereadthearticlequicklytogetthemainidea.Don’tworryaboutunderstandingeveryword.Justtrytofindoutwhatthearticleismainlyabout.

-Whocantellmewhatthearticleismainlyabout?(Studentssharetheirunderstandingofthemainidea.)

4.**細(xì)致閱讀（Scanning）**

-Nowthatweknowthemainidea,let’sreadthearticleagainmorecarefully.Thistime,trytofinddetailsaboutthefrienddescribedinthearticle.

-Let’slookatthefirstparagraphtogether.Whatdoesthewritersayabouthisorherfriend?(Studentsidentifydetailsfromthefirstparagraph.)

-Continuethisprocessforeachparagraph.Whatdoesthewritersayaboutthefriend’sappearance,personality,andactions?(Studentsworkinpairstofinddetailsandsharewiththeclass.)

5.**課文內(nèi)容探究（Textexploration）**

-Now,let’sdiscusssomespecificpartsofthearticle.Lookatparagraph2.Whatadjectivesdoesthewriterusetodescribehisorherfriend’spersonality?(Studentsidentifyadjectiveslikekind,helpful,etc.)

-Inparagraph3,howdoesthewriterdescribehisorherfriend’sappearance?(Studentsidentifyphysicaldescriptionsliketall,瘦,hasabrightsmile,etc.)

-Inparagraph4,whatactionsdoesthewritermentionthatshowthefriend’scharacter?(Studentsidentifyactionslikehelpingothers,beinghonest,etc.)

6.**語言實踐（Languagepractice）**

-Now,let’spracticeusingthevocabularywe’velearned.Iwillgiveyousomecardswithadjectivesandnouns.Pleasematchtheadjectiveswiththenounstodescribeyourfriends.(Studentsworkingroupstomatchadjectiveswithnounsandsharewiththeclass.)

-Next,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourbestfriend.Usethevocabularyandsentencestructureswe’vediscussed.(Studentswriteandsharetheirparagraphs.)

7.**小組討論（Groupdiscussion）**

-Ingroups,discussthefollowingquestion:Whatqualitiesdoyouthinkareimportantinafriend?(Studentsdiscussandsharetheiropinionswiththeclass.)

8.**總結(jié)（Summary）**

-Today,we’velearnedaboutdescribingfriendsusingadjectivesandsentencestructures.We’vealsodiscussedthequalitiesthatmakeagoodfriend.Cansomeonesummarizewhatwe’velearnedtoday?(Studentssummarizethelesson.)

9.**作業(yè)布置（Homeworkassignment）**

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourbestfriend.Includedetailsabouttheirappearance,personality,andactions.Usethevocabularyandsentencestructureswe’vepracticedinclass.(Studentstakenoteofthehomework.)

10.**課堂結(jié)束語（Classclosing）**

-Welldone,everyone.You’vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticedescribingpeopleusingthevocabularywe’velearned.Ihopeyouenjoylearningaboutfriendsandcontinuetobegoodfriendstoeachother.Seeyounextclass.

ThisconcludesourlessononUnit9SectionBReading.Ihopeyouallfounditengagingandinformative.Let’scontinuetoworkhardandimproveourEnglishskillstogether.六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述相關(guān)詞匯：在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，可以進一步學(xué)習(xí)更多描述人物外貌和性格的詞匯，如：slender（苗條的）、curly（卷曲的）、outgoing（外向的）、thoughtful（體貼的）等。

-人物描述句型：學(xué)習(xí)更多復(fù)雜的句型來描述人物，例如：“Sheisnotonlytalentedinartbutalsoextremelykind-hearted.”，“Hehasauniquesenseofhumorthatalwaysmakesuslaugh.”

-相關(guān)文化背景：了解不同文化中對待友情的態(tài)度和描述人物的方式，例如在西方文化中，個性獨立和自我表達被高度重視，而在東方文化中，集體和諧和謙遜被視為重要品質(zhì)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于友情和人物描述的英文文章，如短篇小說、日記、名人傳記等，以增加語言輸入和實踐機會。

-視頻學(xué)習(xí)：觀看英語學(xué)習(xí)頻道或教育視頻，如TED演講、英語教學(xué)視頻等，尤其是那些關(guān)于人際交往和性格描述的內(nèi)容，以提高聽說能力。

-互動練習(xí)：利用在線學(xué)習(xí)平臺或應(yīng)用程序，進行人物描述的互動練習(xí)，如填空、匹配、改寫句子等，以鞏固所學(xué)知識。

-小組活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同的場景，用英語描述彼此的外貌和性格，提高口語表達和交際能力。

-寫作任務(wù)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于他們最尊敬或最喜愛的人的短文，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中與家人或朋友一起用英語描述彼此，記錄下對話，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

-文化交流：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化交流活動，與不同文化背景的人交流，了解他們對于友情和人物描述的看法。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描述的詞匯：本文重點在于學(xué)習(xí)和運用描述人物外貌和性格的詞匯。關(guān)鍵詞匯包括但不限于：tall（高的）、short（矮的）、kind（善良的）、friendly（友好的）、honest（誠實的）、brave（勇敢的）等。

②描述人物的句型：本文教授如何使用特定的句型來描述人物特征。重點句型包括：主語+be+形容詞（如：Heistallandstrong.）、主語+have+名詞（如：Shehaslonghair.）、主語+do+動詞（如：Heplaysfootballwell.）等。