第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新（說課稿）-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新（說課稿）--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、課程基本信息

1.課程名稱：第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一上學期，統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

3.授課時間：具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新展開，以幫助學生深入了解我國歷史發(fā)展過程中的重要階段。教學內容與統(tǒng)編版教材緊密結合，旨在培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高對歷史知識的理解和運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生運用歷史視角觀察和分析問題的能力，通過隋唐制度變化與創(chuàng)新的學習，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性與階段性。

2.提升學生的時空觀念，使學生能夠將隋唐時期的制度放在特定歷史背景下進行考察。

3.增強學生的歷史思維能力，學會從史料中提取有效信息，分析隋唐制度變化的原因、過程與影響。

4.培養(yǎng)學生的歷史價值觀，通過隋唐制度的學習，認識到制度的創(chuàng)新對社會進步的重要作用。三、學習者分析

1.學生已經掌握了初中階段關于中國古代歷史的基礎知識，包括對歷史朝代更迭的基本認識和對隋唐歷史的基本了解。

2.高一學生具備一定的自主學習能力和批判性思維能力，對歷史故事感興趣，喜歡通過討論和探究的方式學習。他們通常更傾向于通過實際案例來理解抽象的概念，喜歡將歷史與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對隋唐時期復雜制度變化的理解可能感到困惑，對制度創(chuàng)新的深層影響認識不足，以及如何將歷史事件與更大的歷史背景相結合進行分析。此外，由于高中階段對歷史學習的深度和廣度要求較高，學生可能在史料分析、歷史概念提煉等方面遇到挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教材。

2.輔助材料：準備與隋唐制度變化與創(chuàng)新相關的歷史圖片、制度變遷圖表、歷史紀錄片片段等，以便在課堂上展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，預先劃分好小組討論區(qū)域，確保學生能夠在課堂上進行有效的合作學習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括隋唐時期的歷史背景介紹、制度變化的概述等，明確預習目標為理解隋唐制度變化的基本情況。

設計預習問題：設計問題如“隋唐時期有哪些重要的制度創(chuàng)新？”“這些制度創(chuàng)新對社會有哪些影響？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，對隋唐時期的制度變化有一個初步的了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師，以便老師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，微信群資源分享，預習問題引導。

作用與目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示隋唐時期的歷史圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解隋唐時期的科舉制度、府兵制等關鍵制度變化，結合具體案例分析其影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討制度變化對當時社會的影響。

解答疑問：對學生在學習和討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對隋唐制度的創(chuàng)新點進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：講授法，小組討論，案例分析。

作用與目的：幫助學生深入理解隋唐制度的創(chuàng)新點，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于隋唐制度變化的論文寫作任務，要求學生結合課堂學習進行深入分析。

提供拓展資源：提供相關歷史書籍和學術文章，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成論文寫作，鞏固知識點。

拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，論文寫作，拓展資源。

作用與目的：通過寫作和拓展學習，鞏固知識點，培養(yǎng)學生的學術研究能力。六、知識點梳理

1.隋唐時期的背景

-隋朝的建立與統(tǒng)一：隋文帝楊堅建立隋朝，統(tǒng)一北方，后滅陳統(tǒng)一全國。

-唐朝的興起：李淵建立唐朝，唐朝在隋的基礎上進一步發(fā)展，成為我國歷史上一個重要的朝代。

2.隋唐制度的變化與創(chuàng)新

-科舉制的確立與發(fā)展：隋朝開創(chuàng)科舉制，唐朝時期科舉制度逐漸完善，成為選拔官員的主要方式。

-科舉制度的起源：隋文帝時期設立“進士科”，標志著科舉制度的誕生。

-科舉制度的完善：唐朝時期，科舉制度得到進一步發(fā)展，增設了“明經”、“明法”、“明書”、“明算”等多個科目，選拔范圍更廣。

-府兵制的改革：唐朝時期，府兵制得到改革，實行“府兵制+募兵制”，增強了軍隊的戰(zhàn)斗力。

-府兵制的特點：府兵制是一種兵農合一的制度，士兵平時務農，戰(zhàn)時參軍。

-募兵制的引入：唐朝時期，為解決府兵制下士兵不足的問題，引入募兵制，選拔有經驗的士兵充實軍隊。

-行政管理制度的變化：唐朝時期，行政管理制度發(fā)生了重大變化，表現(xiàn)為“三省六部制”的確立。

-三省制：唐朝設立中書省、門下省、尚書省，分別負責決策、審議、執(zhí)行等職能。

-六部制：尚書省下設吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部，分別負責各項行政事務。

3.隋唐制度變化的影響

-科舉制的影響：科舉制促進了社會階層流動，選拔了一批批優(yōu)秀人才，對后世產生了深遠影響。

-促進社會公平：科舉制打破了世襲制度，使得平民也有機會通過考試成為官員。

-人才選拔：科舉制選拔了一批批具有才學的人才，為國家的治理提供了有力支持。

-府兵制的影響：府兵制的改革，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，為唐朝的繁榮奠定了基礎。

-軍隊素質提高：府兵制選拔了一批有經驗的士兵，提高了軍隊的整體素質。

-軍隊戰(zhàn)斗力增強：府兵制下的士兵訓練有素，能夠迅速應對戰(zhàn)爭需要。

-行政管理制度的影響：三省六部制的確立，提高了國家治理效率，為唐朝的繁榮奠定了基礎。

-提高行政效率：三省六部制明確了各部門的職責，提高了行政效率。

-促進政治穩(wěn)定：三省六部制有利于維護政治穩(wěn)定，為唐朝的長期繁榮創(chuàng)造了條件。

4.隋唐時期的文化成就

-文學成就：唐朝是中國文學史上的黃金時期，詩歌、散文等文學形式得到了極大的發(fā)展。

-詩歌：唐朝詩人層出不窮，如李白、杜甫、王維等，他們的詩歌作品流傳千古。

-散文：唐朝散文也取得了很高的成就，如韓愈、柳宗元等，他們的散文作品具有很高的文學價值。

-科技成就：隋唐時期，我國在科技方面取得了顯著的成就，如趙州橋、大運河等。

-趙州橋：隋朝李春設計建造的趙州橋，是世界上最早的石拱橋，具有很高的科技含量。

-大運河：隋朝時期修建的大運河，連接了南北水系，對促進經濟發(fā)展具有重要意義。

-思想成就：隋唐時期，佛教、道教等宗教得到了極大的發(fā)展，儒家思想也得到了新的發(fā)展。

-佛教：唐朝時期，佛教傳入我國，對后世產生了深遠影響。

-道教：唐朝時期，道教得到了極大的發(fā)展，道教文化逐漸成熟。

-儒家：唐朝時期，儒家思想得到了新的發(fā)展，如韓愈、柳宗元等人的文章，對后世產生了重要影響。七、教學反思與總結

這節(jié)課我們深入探討了隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，通過課前預習、課堂講解和小組討論等多種形式，學生對這一時期的歷史有了更加深刻的理解?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了自主學習法和實踐活動法，讓學生在課前預習和課堂討論中充分發(fā)揮主體作用。通過預習，學生對隋唐制度有了初步的認識，課堂上能夠更加積極地參與討論。同時，通過小組討論，學生能夠從不同角度分析問題，提高了他們的合作能力和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在預習時不夠認真，導致課堂討論時參與度不高。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對學生預習的監(jiān)督和指導，確保每個學生都能在課前做好充分的準備。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。從學生的反饋來看，他們在這節(jié)課中確實有所收獲，但也有一部分學生對隋唐制度的變化細節(jié)把握不夠，對一些制度的具體影響理解不深。這可能是因為我在講解過程中沒有把知識點講得足夠細致，或者是對學生的引導不夠到位。為了改善這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重對知識點的深入講解，同時加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能夠理解并掌握關鍵知識點。

在教學策略上，我嘗試通過案例分析和歷史背景介紹來幫助學生理解隋唐制度的變遷。從學生的反應來看，這種教學策略是有效的，他們能夠通過具體的案例來理解抽象的制度概念。但是，我也注意到，在案例分析過程中，部分學生對歷史背景的了解不足，導致他們對制度變遷的理解不夠全面。為此，我計劃在今后的教學中，加強對歷史背景的介紹，幫助學生建立更加完整的歷史觀。

至于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了隋唐時期制度變化的基本知識，提高了分析問題的能力，而且在情感態(tài)度上也更加尊重歷史、珍視傳統(tǒng)文化。但同時，我也發(fā)現(xiàn)教學中存在一些問題