第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成 說課稿-2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊

第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成說課稿--2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《第二節(jié)課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成》，選自2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊。本節(jié)課主要講述第二次世界大戰(zhàn)的起止時間、原因、過程、重要戰(zhàn)役以及戰(zhàn)后國際秩序的形成，包括聯(lián)合國、布雷頓森林體系、雅爾塔體系等關鍵內(nèi)容。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在初中階段已經(jīng)學習過第一次世界大戰(zhàn)以及相關國際秩序的知識，對戰(zhàn)爭和國際秩序有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎上，進一步拓展學生對第二次世界大戰(zhàn)及其影響的認識，幫助學生建立更為完整的國際關系史觀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時間觀念，通過梳理第二次世界大戰(zhàn)的時間線索，提高其歷史事件的年代定位能力。

2.增強學生的歷史解釋能力，通過分析第二次世界大戰(zhàn)的原因、過程及影響，形成對戰(zhàn)爭與和平的深刻理解。

3.培養(yǎng)學生的歷史價值觀，引導學生從國際視角認識戰(zhàn)后國際秩序的形成及其對現(xiàn)代國際關系的影響。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段關于第一次世界大戰(zhàn)、國際聯(lián)盟以及世界格局的基本知識，對戰(zhàn)爭與和平、國際關系有了初步的理解。

2.學生在學習本課時，通常對戰(zhàn)爭故事和歷史事件有較高的興趣，具備一定的歷史思維能力，但可能偏好具體案例而忽視宏觀分析。他們的學習風格多樣，有的善于從文字中提取信息，有的則更傾向于通過圖表和影像資料來理解歷史。

3.學生在理解第二次世界大戰(zhàn)的復雜性和戰(zhàn)后國際秩序的多元性時可能會遇到困難，如難以把握戰(zhàn)爭的長遠影響、對國際組織的功能理解不深，以及對于不同歷史觀點的辨別能力不足等挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用講授法介紹第二次世界大戰(zhàn)的基本情況，通過討論法引導學生分析戰(zhàn)爭的影響和戰(zhàn)后國際秩序的形成，以及實驗法讓學生模擬歷史決策過程，增強學生的參與感和歷史思維能力。

2.教學手段：運用多媒體設備播放歷史紀錄片，增強學生的直觀感受；使用交互式電子白板展示歷史地圖和圖表，幫助學生理解戰(zhàn)爭進程和國際秩序的變遷；利用教學軟件進行在線測試，及時了解學生的學習效果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放第二次世界大戰(zhàn)相關歷史紀錄片片段，展示戰(zhàn)爭爆發(fā)時的緊張氛圍。

2.提出問題：請同學們思考，第二次世界大戰(zhàn)為何爆發(fā)？它對世界產(chǎn)生了哪些影響？

3.學生回答：鼓勵學生發(fā)表自己的看法，教師總結并引入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（30分鐘）

1.講解第二次世界大戰(zhàn)的起止時間、原因、過程和重要戰(zhàn)役，引導學生關注戰(zhàn)爭的殘酷性和對人類社會的破壞。

-用時10分鐘

2.分析第二次世界大戰(zhàn)后國際秩序的形成，包括聯(lián)合國、布雷頓森林體系、雅爾塔體系等關鍵內(nèi)容。

-用時10分鐘

3.通過討論法，引導學生探討戰(zhàn)爭對戰(zhàn)后國際秩序的影響，以及不同國家在秩序構建中的角色和作用。

-用時5分鐘

4.利用多媒體展示相關歷史地圖和圖表，幫助學生直觀理解戰(zhàn)爭進程和國際秩序的變遷。

-用時5分鐘

三、鞏固練習（5分鐘）

1.教師提出問題，學生回答，檢查學生對新知識的理解和掌握。

2.學生分組討論，分享自己對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和感悟。

四、課堂提問與師生互動（5分鐘）

1.教師提問：第二次世界大戰(zhàn)對戰(zhàn)后國際秩序產(chǎn)生了哪些積極和消極影響？

2.學生回答：鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，教師進行點評和總結。

3.教師提問：如何從歷史的角度看待戰(zhàn)爭與和平、國際關系等問題？

4.學生回答：引導學生從多角度思考問題，提升歷史思維素養(yǎng)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生模擬歷史決策：假設你是戰(zhàn)后的世界領導人，如何構建一個新的國際秩序？

2.學生分組討論，提出自己的構想，教師進行點評和指導。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調第二次世界大戰(zhàn)對國際秩序的影響。

2.學生分享自己的學習收獲，教師給予鼓勵和反饋。

總用時：45分鐘學生學習效果學生在本節(jié)課的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述第二次世界大戰(zhàn)的起止時間、原因、過程和重要戰(zhàn)役，理解戰(zhàn)爭對世界歷史進程的影響，以及戰(zhàn)后國際秩序的形成過程。

2.歷史思維方面：學生能夠運用歷史思維分析戰(zhàn)爭的原因和后果，通過對比第一次世界大戰(zhàn)，認識兩次世界大戰(zhàn)的異同，提高對歷史事件的分析和綜合能力。

3.核心素養(yǎng)方面：

-時間觀念：學生能夠將第二次世界大戰(zhàn)放置在20世紀的歷史脈絡中，理解其時代背景和歷史地位。

-歷史解釋：學生能夠從不同角度解釋戰(zhàn)爭的影響，如政治、經(jīng)濟、社會和文化等方面，形成對歷史的多元理解。

-歷史價值觀：學生能夠認識到戰(zhàn)爭對人類社會的破壞性，增強對和平的珍視和對戰(zhàn)爭的反思。

4.實踐能力方面：學生在模擬歷史決策環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的觀點和構想，通過小組合作，鍛煉了溝通協(xié)調和團隊協(xié)作能力。

5.學習方法方面：學生通過本節(jié)課的學習，學會了如何運用多媒體資源和圖表信息來輔助學習歷史，提高了信息處理能力。

6.情感態(tài)度方面：學生對歷史事件產(chǎn)生了更深的興趣，對戰(zhàn)爭與和平、國際關系等議題有了更深刻的認識和思考。

7.綜合運用方面：學生在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)中，能夠將所學知識內(nèi)化為自己的理解，并將其運用到實際問題中去，如分析當前國際關系中的某些問題。板書設計①第二次世界大戰(zhàn)基本概況

-時間：1939年-1945年

-原因：帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡、法西斯勢力崛起等

-重要戰(zhàn)役：珍