第3單元 10 往事依依2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版

第3單元10往事依依2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《第3單元10往事依依》選自2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教材（統(tǒng)編版2024）河北專版。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括課文《往事依依》的學(xué)習(xí)與賞析。課文通過講述作者對(duì)往事的回憶，展現(xiàn)了親情的深厚與美好，以及對(duì)過去的懷念之情。具體內(nèi)容包括：

1.課文原文的閱讀與理解；

2.分析課文中的情感表達(dá)與寫作手法；

3.探討課文中的主題思想；

4.學(xué)習(xí)課文中涉及的生字詞和文學(xué)常識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《往事依依》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中豐富的語言表達(dá)情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的情感變化，培養(yǎng)其推理、判斷和批判性思維能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)往事的回憶和思考。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并傳承中華民族傳統(tǒng)文化中的親情觀念，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)欣賞課文中的審美元素，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《往事依依》的基本內(nèi)容與情感表達(dá)：學(xué)生需要理解課文講述的作者對(duì)往事的回憶及其所蘊(yùn)含的深厚情感，例如，課文開頭的“往事依依，如夢(mèng)如煙”這句話，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，它體現(xiàn)了作者對(duì)過去時(shí)光的懷念和對(duì)親情的珍視。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法：如比喻、擬人等，例如，“母親的手，像溫暖的陽光，撫慰著我心靈的創(chuàng)傷”，這句話通過比喻展現(xiàn)了母親的手對(duì)作者的溫暖與治愈作用。

-分析課文中的文化內(nèi)涵：課文中的親情觀念、對(duì)家鄉(xiāng)的懷念等，都是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，需要學(xué)生理解和吸收。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解課文中的情感變化：學(xué)生可能難以把握課文中的細(xì)膩情感變化，如從懷念到感傷，再到最后的感悟。例如，課文中“我望著那遠(yuǎn)去的背影，淚水模糊了雙眼”，這句話所表達(dá)的情感深度是學(xué)生需要突破的難點(diǎn)。

-理解課文中的隱喻和象征：課文中使用了隱喻和象征手法，如“往事如煙”中的“煙”字，象征著往事的消散和模糊，學(xué)生可能難以理解這種深層次的文學(xué)手法。

-掌握課文中較難理解的生字詞：例如，“依稀”、“繾綣”等詞匯，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說可能較為陌生，需要教師通過實(shí)例和語境幫助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文的深層含義和文學(xué)手法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的情感變化和主題思想，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3.情景體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演或情景再現(xiàn)，體驗(yàn)課文中的情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者簡介和背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)、課文朗讀和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加對(duì)課文背景和相關(guān)文學(xué)知識(shí)的了解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇非常感人的課文——《往事依依》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，回想一下自己心中最難忘的一些往事，那些溫暖的、感動(dòng)的瞬間，它們?cè)谀愕挠洃浿惺窃鯓拥哪兀?/p>

二、課文閱讀與感知

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，我們一起來朗讀《往事依依》這篇課文。注意語氣、情感的變化，盡量把作者的情感傳達(dá)出來。

2.（學(xué)生朗讀后）很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的話簡單概括一下這篇課文的主要內(nèi)容。

三、課文內(nèi)容解析

1.首先，我們來分析課文的第一個(gè)部分。作者在開頭寫道：“往事依依，如夢(mèng)如煙?！边@句話營造了一種怎樣的氛圍？（學(xué)生回答）對(duì)了，是一種朦朧、模糊，但又揮之不去的感覺。接下來，請(qǐng)大家找出文中具體描述往事的句子，并分享一下你的感受。

2.（學(xué)生分享后）接下來，我們來看課文的第二部分。作者通過對(duì)母親的回憶，展現(xiàn)了一種怎樣的情感？（學(xué)生回答）是的，是一種深深的懷念和感激。請(qǐng)大家找出文中表達(dá)這種情感的句子，并嘗試分析作者是如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)的。

3.（學(xué)生分析后）很好，現(xiàn)在我們來到課文的第三部分。作者在這里表達(dá)了對(duì)往事的感傷和無奈。請(qǐng)大家找出這部分的關(guān)鍵句子，并討論一下作者為何會(huì)有這樣的感受。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.通過對(duì)全文的閱讀和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，《往事依依》這篇課文的主旨是懷念過去，珍惜現(xiàn)在。那么，作者是如何圍繞這個(gè)主旨展開敘述的呢？

2.（學(xué)生回答后）作者通過對(duì)往事的回憶，展現(xiàn)了親情的深厚與美好，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)過去時(shí)光的珍惜和對(duì)未來的期許。這種情感是每個(gè)人都能夠感同身受的。

3.現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論，思考以下問題：課文中的哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了作者對(duì)往事的懷念？你是如何理解“珍惜現(xiàn)在”這個(gè)主旨的？

五、課文難點(diǎn)解析

1.在學(xué)習(xí)課文的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些較難理解的生字詞和文學(xué)手法。比如，“依稀”、“繾綣”等詞匯，以及比喻、擬人等修辭手法。現(xiàn)在，我們來逐個(gè)解析這些難點(diǎn)。

2.（教師解釋生字詞和修辭手法后）請(qǐng)大家嘗試運(yùn)用這些詞匯和手法，仿寫一段關(guān)于自己往事的回憶。

六、情感體驗(yàn)與寫作訓(xùn)練

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出紙筆，以“我的往事依依”為主題，寫一篇短文。在寫作過程中，嘗試運(yùn)用我們今天學(xué)到的修辭手法，表達(dá)自己對(duì)往事的情感。

2.（學(xué)生在寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，給予個(gè)別輔導(dǎo)）

七、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《往事依依》這篇課文，通過分析課文內(nèi)容，我們深入理解了作者對(duì)往事的懷念和對(duì)親情的珍視。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來表達(dá)自己的情感。

2.希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到自己的寫作中，用文字記錄下自己的往事，表達(dá)自己的情感。

八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家課后熟讀并背誦《往事依依》這篇課文。

2.結(jié)合今天的課堂學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自己往事的回憶，不少于300字。

九、結(jié)束語

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠珍惜每一份回憶，用心感受生活中的美好。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《往事依依》作者的其他作品：為了更深入地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感，可以推薦學(xué)生閱讀作者的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，讓學(xué)生感受作者對(duì)不同主題的探討和情感的表達(dá)。

-同主題的其他文學(xué)作品：提供一些與親情、懷舊主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如朱自清的《背影》、林清玄的《和時(shí)間賽跑》等，讓學(xué)生在比較中深化對(duì)主題的理解。

-相關(guān)文化背景資料：介紹一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文化背景資料，如傳統(tǒng)節(jié)日中對(duì)親人的懷念習(xí)俗、不同地域的親情表達(dá)方式等，幫助學(xué)生拓寬文化視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-創(chuàng)作自己的散文：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作一篇以親情或懷舊為主題的散文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法和情感表達(dá)技巧，將自己的真實(shí)感受融入寫作中。

-采訪家人的往事：布置學(xué)生回家后采訪自己的父母或其他長輩，了解他們的往事，記錄下感人的故事，并在課堂上分享。

-研究修辭手法的運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文或其他文學(xué)作品中的修辭手法進(jìn)行深入研究，分析其作用和效果，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-開展主題討論：組織學(xué)生在課后進(jìn)行主題討論，如“如何珍惜親情”、“懷舊的情感價(jià)值”等，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)課文主題的理解。

-制作親情相冊(cè)：鼓勵(lì)學(xué)生制作一份親情相冊(cè)，收集家人的照片、手跡等，配上自己的感悟和祝福，作為對(duì)家人的情感表達(dá)。

-撰寫讀后感：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《往事依依》的讀后感，表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和對(duì)課文的理解。

-開展文學(xué)創(chuàng)作小組：組織學(xué)生成立文學(xué)創(chuàng)作小組，定期進(jìn)行文學(xué)作品的創(chuàng)作和交流，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與情感表達(dá)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文圍繞“往事依依”這一主題，展現(xiàn)了作者對(duì)親情的懷念和對(duì)過去的回憶。

-重點(diǎn)詞匯：如“依依”、“繾綣”、“溫馨”等，這些詞匯表達(dá)了作者對(duì)往事的深切情感。

-重點(diǎn)句子：如“往事依依，如夢(mèng)如煙”，這句話開篇即設(shè)景，奠定了全文的情感基調(diào)。

②修辭手法與文學(xué)技巧：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了情感的表達(dá)和文章的藝術(shù)性。

-重點(diǎn)詞匯：如“母親的手，像溫暖的陽光”，這里的“像溫暖的陽光”是比喻手法，形象地描繪了母親的手給作者帶來的溫暖和安慰。

-重點(diǎn)句子：如“父親的眼睛，深邃如夜空”，這里的“深邃