第2課《原始農(nóng)業(yè)與史前社會》說課稿-2024-2025學年七年級歷史人教版（2024版）上冊

第2課《原始農(nóng)業(yè)與史前社會》說課稿-2024-2025學年七年級歷史人教版（2024版）上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課《原始農(nóng)業(yè)與史前社會》的設計意圖在于，通過講解原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生及其對社會發(fā)展的影響，幫助學生了解我國史前時期的社會狀況，培養(yǎng)學生對歷史變遷的認識和理解。結合七年級學生的認知水平和興趣，運用生動的教學手段，使學生能夠掌握課程主要內容，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。同時，通過課程學習，激發(fā)學生對歷史的興趣，為后續(xù)歷史課程的學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：通過對原始農(nóng)業(yè)與史前社會的學習，使學生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡，掌握歷史變遷的基本線索，提高學生的歷史思維和歷史分析能力。

2.文化素養(yǎng)：引導學生了解和尊重原始農(nóng)業(yè)時期的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生的文化認同感和自豪感。

3.思維品質：通過分析原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的原因、影響及其對社會發(fā)展的作用，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對歷史的興趣，培養(yǎng)對歷史的熱愛，增強民族自豪感和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生及其對史前社會的影響。

難點：原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的條件及其與社會發(fā)展的內在聯(lián)系。

解決辦法：

1.利用多媒體教學資源，展示原始農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)工具、生活場景等直觀圖像，幫助學生形象地理解原始農(nóng)業(yè)的特點。

2.通過案例分析，講解原始農(nóng)業(yè)如何促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，以及對社會結構、文化等方面的影響。

3.組織小組討論，引導學生思考原始農(nóng)業(yè)與史前社會發(fā)展的關系，培養(yǎng)學生歷史思維和邏輯推理能力。

4.設計課堂練習題，鞏固學生對重點知識的掌握，并及時解答學生的疑問，確保難點問題的解決。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.結合講授與討論，引導學生理解原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生及其對社會的影響，通過互動交流深化知識點理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬史前社會的生活場景，增強體驗感和歷史代入感。

3.利用案例研究，分析具體史實，如河姆渡和半坡原始居民的生活方式，讓學生通過實證了解史前社會。

4.使用多媒體課件展示史前工具和遺址圖片，增強視覺效果，輔助理解教學內容。

5.采用項目導向學習，鼓勵學生小組合作探討原始農(nóng)業(yè)對現(xiàn)代社會的啟示，激發(fā)探究精神和創(chuàng)新意識。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！上一節(jié)課我們一起學習了史前人類的生活，那么大家思考一下，史前人類是如何從采集狩獵過渡到原始農(nóng)業(yè)的呢？今天我們就來學習第二課《原始農(nóng)業(yè)與史前社會》。

2.課程內容探究

（1）原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生

首先，請大家翻到課本第6頁，閱讀“原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生”部分。原始農(nóng)業(yè)是如何產(chǎn)生的呢？請大家積極思考，并在小組內交流討論。

（2）原始農(nóng)業(yè)的特點

（3）原始農(nóng)業(yè)對史前社會的影響

原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)對史前社會產(chǎn)生了哪些影響呢？請大家閱讀課本第8頁的“原始農(nóng)業(yè)對史前社會的影響”部分，并結合自己的生活經(jīng)驗，思考原始農(nóng)業(yè)對史前社會的影響。

（4）史前社會的變化

原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)使史前社會發(fā)生了很大的變化。請大家閱讀課本第9頁的“史前社會的變化”部分，了解史前社會的變化。大家覺得這些變化對人類文明的發(fā)展有什么意義？

3.重點難點講解

（1）重點講解：原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生

同學們，原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生是一個復雜的過程，它涉及到自然環(huán)境、生產(chǎn)力發(fā)展等多個方面。請大家認真聽我講解，理解原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的原因和條件。

（2）難點講解：原始農(nóng)業(yè)與社會發(fā)展的關系

原始農(nóng)業(yè)與社會發(fā)展的關系是一個比較抽象的問題，同學們可能會感到有些困惑。接下來，我將通過一個案例分析來幫助大家理解這個問題。

4.課堂互動

（1）角色扮演

現(xiàn)在，請大家分成小組，每組選出一個代表扮演原始農(nóng)業(yè)時期的農(nóng)民，其他同學扮演史前社會的一員。請大家根據(jù)課本內容，模擬一下原始農(nóng)業(yè)時期的生活場景，體驗一下原始農(nóng)業(yè)對史前社會的影響。

（2）討論交流

請大家結合自己的角色扮演體驗，談談對原始農(nóng)業(yè)與史前社會的認識和理解。每個小組選一個代表進行分享。

5.總結與拓展

（1）總結

同學們，今天我們一起學習了原始農(nóng)業(yè)與史前社會，了解了原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生、特點及其對史前社會的影響。希望大家能夠通過今天的學習，對史前社會有更深入的認識。

（2）拓展

請大家結合今天的學習內容，思考一下：原始農(nóng)業(yè)對現(xiàn)代社會有哪些啟示？請在課后查閱相關資料，下節(jié)課我們一起分享。

6.作業(yè)布置

請大家完成課本第10頁的練習題，鞏固今天所學的知識。下節(jié)課我們將進行課堂測驗，檢驗大家的學習效果。

7.結束語

同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠認真復習，深入理解原始農(nóng)業(yè)與史前社會的相關知識。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程及其對史前社會的影響。通過學習，學生了解了中國史前時期原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況，對河姆渡和半坡原始居民的生活方式有了深入的認識。

2.能力提升方面：學生在課堂上積極參與討論，通過角色扮演、案例分析等活動，提高了歷史思維、分析問題和解決問題的能力。同時，學生學會了如何運用所學知識進行歷史推理和論證。

3.情感態(tài)度方面：學生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，對史前社會有了更加全面的了解，培養(yǎng)了尊重歷史、熱愛歷史的情感。在學習過程中，學生能夠自覺地將所學知識與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，思考歷史對現(xiàn)實生活的啟示。

4.方法與技能方面：學生掌握了通過閱讀、討論、實踐等多種途徑獲取歷史知識的方法，學會了如何運用歷史知識解決實際問題。此外，學生在學習過程中，培養(yǎng)了合作、分享、傾聽等良好習慣，提高了自主學習能力。

5.核心素養(yǎng)方面：學生在學習原始農(nóng)業(yè)與史前社會的過程中，培養(yǎng)了歷史素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維品質和情感態(tài)度。這些核心素養(yǎng)的提升為學生后續(xù)學習歷史課程打下了堅實基礎。

6.作業(yè)完成方面：學生能夠按時完成課后作業(yè)，通過練習題鞏固所學知識。在作業(yè)完成過程中，學生能夠運用所學知識進行思考，提高了解決問題的能力。

7.課堂表現(xiàn)方面：學生在課堂上積極參與討論，主動提問，表現(xiàn)出強烈的學習興趣和求知欲。課堂氣氛活躍，學生能夠與老師、同學進行有效互動，共同提高。

8.考核成績方面：學生在課堂測驗和期末考試中，原始農(nóng)業(yè)與史前社會部分的成績普遍較好，說明學生對這部分知識的掌握程度較高。教學反思與總結這節(jié)課《原始農(nóng)業(yè)與史前社會》的教學讓我有很多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試了講授、討論、角色扮演等多種方式，力求激發(fā)學生的學習興趣和參與度。以下是我對整個教學過程的反思與總結。

教學反思：

1.教學方法的選擇上，我注重了學生的主體地位，通過角色扮演等活動讓學生親身體驗史前社會的生活，增強了他們的代入感。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演中過于投入，導致討論偏離了主題。今后，我需要在活動中設置更明確的目標和引導，確保教學內容的順利進行。

2.在教學策略上，我試圖通過案例分析來幫助學生理解原始農(nóng)業(yè)與社會發(fā)展的關系。雖然案例分析有助于學生理解抽象概念，但我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析過程中缺乏深度思考。今后，我需要引導學生更加深入地分析案例，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論時存在一些紀律問題。雖然我及時進行了干預，但仍有改進空間。我計劃在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，確保課堂秩序的有序進行。

教學總結：

1.學生在知識掌握方面取得了顯著成效。他們能夠熟練掌握原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程及其對史前社會的影響，對河姆渡和半坡原始居民的生活方式有了深入的認識。

2.學生在技能提升方面也有很大進步。通過課堂討論、角色扮演等活動，學生的歷史思維、分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。

3.在情感態(tài)度方面，學生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，對史前社會有了更加全面的了解，培養(yǎng)了尊重歷史、熱愛歷史的情感。

4.盡管學生在本節(jié)課中取得了不小的進步，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在分析問題時缺乏深度思考，對課堂紀律的認識不足。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

（1）加強對學生的引導，培養(yǎng)他們獨立思考和批判