人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)說課稿綜合探究八 過去是怎樣被記載下來的（課時(shí)1）

人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)說課稿綜合探究八過去是怎樣被記載下來的（課時(shí)1）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“過去是怎樣被記載下來的”，具體包括人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)綜合探究八的內(nèi)容，如史料的分類、史料的獲取途徑、史料的鑒別方法以及歷史記載的重要性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解歷史記載的方式，與已學(xué)習(xí)的歷史事件、人物、文化等內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的歷史思維能力和史料分析能力。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握歷史研究的基本方法，為后續(xù)歷史課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史事件的能力，提升對(duì)歷史現(xiàn)象的批判性思維和綜合性思考。

2.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解歷史記載對(duì)于傳承文明、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要性，培養(yǎng)尊重歷史、客觀評(píng)價(jià)歷史的態(tài)度。

3.信息素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生有效搜集、整理、鑒別和運(yùn)用歷史信息的能力，提高其在信息社會(huì)中的適應(yīng)性和自主性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-史料的分類與特點(diǎn)：明確不同類型史料（如文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、口述史料等）的定義、來源和特點(diǎn)，例如，讓學(xué)生能夠區(qū)分正史、野史、實(shí)物遺存等不同類型的史料，并了解各自的可靠性和局限性。

-史料的鑒別方法：教授學(xué)生如何通過對(duì)比分析、考證等方法鑒別史料的價(jià)值和真?zhèn)?，例如，通過對(duì)比不同史料對(duì)同一歷史事件的記載，判斷其可信度。

-歷史記載的重要性：強(qiáng)調(diào)歷史記載對(duì)于理解歷史、傳承文化的重要性，如通過分析《史記》對(duì)后世歷史研究的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史記載的價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-史料的綜合運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以將不同類型的史料有效結(jié)合，例如，讓學(xué)生嘗試將文獻(xiàn)史料與實(shí)物史料相結(jié)合，分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景。

-史料的批判性分析：學(xué)生可能缺乏批判性思維，難以對(duì)史料進(jìn)行深入分析，例如，引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)志》中對(duì)曹操的記載是否存在偏見，并探討其原因。

-歷史記載的多元性：學(xué)生可能難以理解歷史記載的多元性，例如，通過對(duì)比不同歷史時(shí)期對(duì)同一事件的記載，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史記載可能因時(shí)代背景、作者立場(chǎng)等因素而有所不同。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先通過講授介紹史料分類、鑒別方法等基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析具體史料案例，以加深理解。

2.設(shè)計(jì)歷史情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行角色扮演，通過模擬歷史事件的決策過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和歷史思維能力的培養(yǎng)。

3.利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、電子史料庫等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)結(jié)合實(shí)物模型、歷史地圖等輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和歷史空間概念。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一段歷史紀(jì)錄片，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史記載的興趣，提問：“你們知道歷史是如何被記載下來的嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的歷史知識(shí)，如“我們之前學(xué)習(xí)了很多歷史事件，那么這些歷史事件是如何流傳到今天的呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹史料的分類（文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、口述史料等），史料的獲取途徑，以及史料鑒別的基本方法。

-舉例說明：通過展示《史記》中的片段，解釋文獻(xiàn)史料的特點(diǎn)，再通過展示一件古代文物，說明實(shí)物史料的價(jià)值。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組提供一個(gè)歷史案例，讓學(xué)生討論該案例中包含了哪些類型的史料，并嘗試分析這些史料的價(jià)值和局限性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，撰寫一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告，總結(jié)他們對(duì)史料的理解和分析。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫報(bào)告的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生完善報(bào)告內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)史料在歷史研究中的重要性，并提醒學(xué)生在分析歷史事件時(shí)要注重史料的多樣性和批判性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的歷史事件，收集至少三種不同類型的史料，并撰寫一篇分析報(bào)告，探討這些史料對(duì)理解該事件的價(jià)值。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-史料類別拓展：介紹更多類型的史料，如影像史料、聲音史料、網(wǎng)絡(luò)史料等，以及它們?cè)跉v史研究中的應(yīng)用。

-史料分析工具拓展：介紹一些專業(yè)的史料分析工具，如文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、史料數(shù)據(jù)庫、歷史地圖集等。

-歷史記載方法拓展：探討歷史上不同的歷史記載方法，如編年體、紀(jì)事本末體、傳記體等，以及它們的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-歷史爭(zhēng)議案例拓展：提供一些歷史上存在爭(zhēng)議的事件或人物，讓學(xué)生通過分析不同史料來探討爭(zhēng)議的焦點(diǎn)和可能的解決方案。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀《資治通鑒》、《明史》、《清史稿》等經(jīng)典歷史文獻(xiàn)，以及《歷史研究》、《歷史檔案》等專業(yè)歷史雜志。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗(yàn)實(shí)物史料，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀感受。

-課題研究：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)歷史課題，進(jìn)行深入的史料搜集和分析，撰寫研究論文，提高研究能力。

-多媒體資源利用：建議學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片、歷史講座等，利用多媒體資源豐富對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)分享會(huì)，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，擴(kuò)大知識(shí)視野。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線歷史課程等，以獲取更多的歷史信息和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

-批判性思維訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生在分析史料時(shí)，保持批判性思維，不盲從權(quán)威，敢于提出自己的見解和疑問。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我嘗試了一種新的教學(xué)方法，將講授與小組討論相結(jié)合，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)歷史記載的知識(shí)?，F(xiàn)在，我想回顧一下整個(gè)教學(xué)過程，總結(jié)一下我在教學(xué)方法、策略、管理等方面的表現(xiàn)。

在教學(xué)方法上，我通過問題導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠讓學(xué)生更加專注，也更容易引起他們的好奇心。但在小組討論環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組的討論比較表面，沒有深入到史料的本質(zhì)特點(diǎn)上。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對(duì)于如何深入分析史料的方法還不夠熟悉。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過舉例說明和互動(dòng)探究來幫助學(xué)生理解史料的概念。通過展示《史記》片段和古代文物，學(xué)生能夠直觀地感受到不同類型史料的特點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分析史料時(shí)，還是依賴于我的提示，而不是自己主動(dòng)思考。這說明我在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力方面還有待加強(qiáng)。

在教學(xué)管理上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歷史記載的知識(shí)還不夠自信。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠理解不同類型史料的特點(diǎn)，也能夠嘗試分析史料的真?zhèn)?。在技能方面，學(xué)生的史料分析能力有所提升，但還需要更多的實(shí)踐來鞏固。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)歷史記載的興趣明顯提高，這對(duì)于他們未來的歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的信號(hào)。

然而，我也意識(shí)到了一些不足之處。例如，在課堂討論中，我沒有充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。此外，我在課堂上的時(shí)間管理還有待改進(jìn)，有時(shí)候?qū)δ硞€(gè)問題的討論過于深入，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容匆忙結(jié)束。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來。

-加強(qiáng)對(duì)