小數(shù)的加減法朱剛

信息窗1：小數(shù)的加減法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第86--87頁。教材簡析：這部分內(nèi)容包括小數(shù)加減法的意義和計(jì)算方法。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識對今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要的意義。教學(xué)重點(diǎn)是理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義掌握小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法法的豎式對齊數(shù)位其實(shí)就是小數(shù)點(diǎn)對齊，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算。。2、在嘗試和探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識的遷移的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。過程與方法根據(jù)情景提出問題解決問題，在解決問題的過程中讓學(xué)生獨(dú)立嘗試和探索，自此基礎(chǔ)上歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算的必要性和知識之間的聯(lián)系。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1、課件展示五一節(jié)和母親節(jié)就要到了，爸爸和媽媽為了我的成長，付出了辛勤的勞動和汗水，同學(xué)們想送給爸爸和媽媽什么禮物？同學(xué)們發(fā)言：鮮花、水杯、……師：這時(shí)心愿商店的禮品價(jià)格，我們班的很多同學(xué)買了禮物送給自己的爸爸媽媽，你能幫助他們解決這些問題嗎？教師課件展示二、自主合作探索新知1、用知識樹展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、重難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心中有數(shù)，有的放矢。能較準(zhǔn)確的計(jì)算小數(shù)的加減法并進(jìn)行驗(yàn)算能較準(zhǔn)確的計(jì)算小數(shù)的加減法并進(jìn)行驗(yàn)算理解小數(shù)的加減法豎式計(jì)算中數(shù)位對齊就是小數(shù)點(diǎn)對齊探索并掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法和驗(yàn)算的方法知識方法的遷移能力和解決問題的能力學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)，敢于展示自己2、課件展示自學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)問題自學(xué)課本86—87頁的內(nèi)容。并把問題做在學(xué)案上。1、小數(shù)加減法列豎式時(shí)，首先應(yīng)該（），也可以把（）對齊，就可以了。與整數(shù)加減法的方法比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、你能豎式計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算嗎？14.82+8.3814.82-8.380.9-0.6910-8.383、計(jì)算的結(jié)果中小數(shù)的末尾有零怎么辦？4、加法中某位上兩個數(shù)字的和滿10了，怎么辦？5、減法中某位上的數(shù)不夠減怎么辦？6、被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)位數(shù)少怎么辦？7、你覺得在計(jì)算整數(shù)與小數(shù)的加減法時(shí)，4、小組討論交流自學(xué)問題，解決自學(xué)的問題，將小組中沒有解決的問題記錄下來，教師巡視指導(dǎo)合作的方法，發(fā)現(xiàn)問題，給予提示，但不代辦解決三、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥1、解決問題，學(xué)生回答展示，教師課件展示或板書，教師結(jié)合著問題2點(diǎn)撥問題3---7問題1：師板書：數(shù)位對齊小數(shù)點(diǎn)對齊問題3、4：根據(jù)14.82+8.38=用課件展示點(diǎn)撥14.82+8.3814.82+8.3814.82+8.3823.20111111問題5：根據(jù)14.82—8.38=用課件展示點(diǎn)撥.14.14.82—8.386.44問題6：根據(jù)0.9—0.69=用課件展示點(diǎn)撥0.9-0.690.90—0.690.21問題7：根據(jù)10—8.38=用課件展示點(diǎn)撥10.00—8.381.62總結(jié)、課件展示上面的算式讓學(xué)生進(jìn)一步的理解掌握。2、探究驗(yàn)算（1）自主探究，嘗試計(jì)算。（2）組織交流，理解總結(jié)驗(yàn)算方法。（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊）（3）組織學(xué)生交流計(jì)算的算理、方法和結(jié)果。（4）典型錯誤糾正，在交流中，理解算理。3、反思總結(jié)小數(shù)的計(jì)算方法以及和整數(shù)的異同點(diǎn)。（1）想一想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(討論)相同：小數(shù)加法和整數(shù)加法意義相同。計(jì)算法則都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法把小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊。不同：整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起，最后得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果小數(shù)部分末尾有“0”的應(yīng)去掉。小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同。（2）啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法有什么共同點(diǎn)？統(tǒng)一小數(shù)加減法的計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]面對小數(shù)加減法豎式計(jì)算這個重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組討論、合作交流。從富有個性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加、減法”的計(jì)算方法，這些在傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。四、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用利用學(xué)案，學(xué)生過關(guān)得星，爭創(chuàng)優(yōu)勝小組，激起學(xué)生參與的積極性，[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)設(shè)計(jì)走進(jìn)生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進(jìn)行計(jì)算鞏固練習(xí)的同時(shí)，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學(xué)問題。五、總結(jié)反思：小數(shù)的加法和減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)加減法在意義上、計(jì)算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，學(xué)生感覺有些陌生。課堂開始創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)實(shí)而富有吸引力，讓學(xué)生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)提煉出的數(shù)學(xué)問題直入中心，通過學(xué)生提出問題，嘗試解決