小數(shù)加減法說課稿

說課稿四數(shù)組劉江轉(zhuǎn)今天我將為大家講的課題是：小數(shù)的加法和減法一、我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：（一）教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容簡析《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元的內(nèi)容，第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。（二）教材簡析：本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。二、教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識與技能：正確掌握兩位小數(shù)的加法與減法運(yùn)算，能解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。（2）過程與方法：在教學(xué)情境中，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流、知識遷移，來歸納總結(jié)出小數(shù)加法于減法的算理，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。（3）情感態(tài)度價值觀：①使學(xué)生體會小數(shù)加、減法在生活學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，進(jìn)而解決日常生活中一些簡單的實際問題從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。②通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。三、教學(xué)重、難點本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點和難點。（1）教學(xué)重點：小數(shù)加減法的意義和算理。通過學(xué)生的探索和歸納和已有知識的遷移來得出小數(shù)加減法的算理。（2）教學(xué)難點：①小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。②整數(shù)減小數(shù)需要補(bǔ)0的情況。通過小數(shù)性質(zhì)的回顧，整數(shù)加減法的對比來突破難點。四、說學(xué)情四年級的學(xué)生年齡大多在9到10歲之間，這一年齡段的學(xué)生探知欲和好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的自學(xué)能力。三年級下冊時已經(jīng)接觸了簡單的小數(shù)加減法計算，在四年級下冊第四單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)?；谶@些已有知識經(jīng)驗，學(xué)生主要以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主。五、說教法小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動盛會奧運(yùn)會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己有用。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽情境，為學(xué)生各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。六、說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。七、說教學(xué)程序（一）教學(xué)預(yù)備為了更好地落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：（二）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知師：同學(xué)們，你們知道這幾道是什么算式？師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。學(xué)生獨立計算，并選其一展示。345+159=1328-579=426+98=2307-296=師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。師：大家對整數(shù)的加減法掌握得非常好，生活中我們除了遇到整數(shù)之外還會遇到小數(shù)問題。我們買東西的時候經(jīng)常會遇到小數(shù)，那些同學(xué)有過購物經(jīng)驗？師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗。買東西的時候經(jīng)常會遇到小數(shù)，今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法【設(shè)計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》問：同學(xué)們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。師：請大家看，這是2004年28屆雅典奧運(yùn)會，我國跳水運(yùn)動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？交流，課件出示成績統(tǒng)計表?！驹O(shè)計意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集、整理、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)（三）自主學(xué)習(xí)，探尋解決問題的方法。師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？學(xué)生回答。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？（老師引導(dǎo)補(bǔ)充）學(xué)生回答。提出問題，解決問題。（1）觀察比賽成績表，通過這個表，你得到了什么信息？（2）在第一輪比賽中，中國隊領(lǐng)先幾分，列豎式計算。（3）列豎式計算中國隊和加拿大隊前兩輪比賽成績的總分分別是多少。（4）列豎式計算經(jīng)過前兩輪比賽后，中國隊領(lǐng)先幾分？（5）、小數(shù)加、減法需要注意什么（四）關(guān)注經(jīng)驗，以用促算。（1）學(xué)生說出加法與減法的意義。（2）根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果列式（加減各一道）（說明意義和整數(shù)相同）（3）學(xué)生先估算計算結(jié)果（學(xué)生獨立計算，請兩個學(xué)生上臺板演）（4）說一說，你是怎么算的？（5）比較幾個豎式有什么相同點？（6）總結(jié)得出計算小數(shù)加減法的計算法則并與整數(shù)加減法進(jìn)行比較，得出計算方法是一致的。（7）重點分析小數(shù)進(jìn)位加法，退位減法以及數(shù)位補(bǔ)0的情況。生：回顧加法與減法的意義。加法的意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。減法的意義：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。【設(shè)計意圖】把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)資源，教學(xué)時注重學(xué)生的參與探究，并組織學(xué)生交流互動，鼓勵學(xué)生獨立思考，在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上合作交流，探索小數(shù)加減法的意義，列式依據(jù)，計算方法，在互動對話中達(dá)成意義的理解和法則的掌握，在呈現(xiàn)算法的同時也注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和正確性。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練1、口算下面各題：（多媒體展示）3.6+1.45.7-2.37.6-3.10.26+0.350.93-0.580.37+14.34.9+0.56.2-2.44.9+1.52、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，請為下面題目診斷。（板書）2027.12－14.3＋19.576.736.69【設(shè)計意圖】加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識。（六）走進(jìn)生活，以算激用1、多媒體出示運(yùn)用題。2、創(chuàng)設(shè)小董水果店的情景。3、學(xué)會使用計算器來解答?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生走進(jìn)生活，及時開展鞏固練習(xí)，使學(xué)生把知識迅速內(nèi)化，形成能力。（七）總結(jié)、回顧通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？（請同學(xué)說說）小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生對本節(jié)課的重難點掌握得更好。（八）布置作業(yè)1、課本97頁做一做的第2題2、課本98頁練習(xí)十六第2題，并驗算?！驹O(shè)計意圖】加強(qiáng)對知識的鞏固。（九）板書設(shè)計小數(shù)的加法和減法1、第一輪比賽，中國隊領(lǐng)先2、中國隊第一輪和第二輪的總成績是多少？53.40－49.80=3.6(分)53.40＋58.20=111.6(分)53.4053.40－49.80＋58.203.60111.60①從末位算起，小數(shù)末尾有0要把0去掉算理②小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊③進(jìn)位加和退位減與整數(shù)相同【設(shè)計理念】板書作為課堂教學(xué)語言的另一種