體育教學(xué)論總復(fù)習(xí)2014年4月16日

2025/1/111

體育教學(xué)論總復(fù)習(xí)

2025/1/112一、《體育課程教學(xué)論》的性質(zhì)近年來(lái)，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)理論的研究和探索日益活躍起來(lái)?！绑w育課程教學(xué)論”這門新學(xué)科就從“學(xué)校體育學(xué)”中剝離出來(lái)，標(biāo)志著體育課程教學(xué)論將單獨(dú)成為體育教育專業(yè)的主干課程，它將擔(dān)當(dāng)起傳授給體育教育人才以教學(xué)原理、理論和知識(shí)，并培養(yǎng)他們體育教學(xué)能力的重任。2025/1/113二、體育課程教學(xué)論的定義

體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說(shuō)明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)以及它們之間的相互關(guān)系。2025/1/114三、學(xué)習(xí)的要求

1、要帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，要注意掌握基本概念和基本原理。

2、要結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，要結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要很好地理解教學(xué)范例，并能夠舉一反三。

3、實(shí)踐環(huán)節(jié)(做課)

◆學(xué)生有選擇性

◆獨(dú)立自主編寫教案

◆提前規(guī)定好已有教學(xué)條件,如：學(xué)生數(shù)、場(chǎng)地器材、教材選擇要求(學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)水平)等。

◆做課。40分鐘

◆評(píng)課。評(píng)課方法：采取自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

通過(guò)一個(gè)教學(xué)過(guò)程的體驗(yàn),在教學(xué)實(shí)踐(做課)中體驗(yàn)自我發(fā)展。2025/1/115重點(diǎn)掌握：體育教學(xué)的基本要素是：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評(píng)價(jià)、(

學(xué)生

)、(

教師)、(

教學(xué)過(guò)程

)。體育教學(xué)是在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)(身心健康

)，提高(

身體活動(dòng)能力

)、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進(jìn)(

個(gè)性發(fā)展)的教育過(guò)程。體育教學(xué)論的概念：略2025/1/116學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義是什么？答：①清晰而正確地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象②統(tǒng)一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語(yǔ)③把握基本要素，微觀地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)本質(zhì)④掌握體育教學(xué)基本規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐⑤推動(dòng)體育教學(xué)方法，提高教學(xué)技能⑥推動(dòng)體育教學(xué)研究、完善體育教學(xué)理論2025/1/117

體育教學(xué)共由8個(gè)基本因素組成.。它們是：學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。2025/1/118教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)，沒(méi)有目標(biāo)也就沒(méi)有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評(píng)價(jià)因素。沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動(dòng)，沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會(huì)的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來(lái)的。2025/1/119

沒(méi)有合理的體育教學(xué)過(guò)程就不能完成體育課程的設(shè)計(jì)，沒(méi)有了體育教學(xué)過(guò)程體育教學(xué)也就沒(méi)有了時(shí)間和程序上的支撐。教學(xué)過(guò)程是體育教學(xué)中的時(shí)間和流程因素，不同的教學(xué)時(shí)間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)?！钡膯?wèn)題、不同的流程主要體現(xiàn)為“教學(xué)模式”的問(wèn)題，流程、時(shí)間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”的問(wèn)題，因此，體育教學(xué)過(guò)程是教學(xué)的最中心因素。2025/1/1110

沒(méi)有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量，有時(shí)甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，因此它是體育教學(xué)的基本因素。體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個(gè)重要的基本因素，它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系，體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段，其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。2025/1/1111

體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)有評(píng)價(jià)教師“教”的方面，也有評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面。2025/1/1112

第三講:體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)，沒(méi)有目標(biāo)也就沒(méi)有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評(píng)價(jià)因素。2025/1/1113一、體育教學(xué)目的，目標(biāo)和任務(wù)

1、所謂體育教學(xué)的目的，就是人們?cè)O(shè)立體育學(xué)科和實(shí)施體育教學(xué)的行為意圖與初衷。

2、所謂體育教學(xué)的目標(biāo)，則是努力的方向和預(yù)期的成果。是“要在各個(gè)階段達(dá)成什么和最后達(dá)到什么”的意思。

3、所謂體育教學(xué)任務(wù)，是受委派擔(dān)負(fù)的工作或責(zé)任，即上位的人或事對(duì)下位的人或事提出的要求及布置的工作，是“要做什么”的意思。2025/1/1114

體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，既體育教學(xué)總目標(biāo)，體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。二、體育教學(xué)目標(biāo)的概念：2025/1/1115三、體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是由體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征和內(nèi)部要素共同構(gòu)成的。

1、體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征主要有：目標(biāo)的層次、目標(biāo)的功能與特性、目標(biāo)的著點(diǎn)、目標(biāo)搭載的文件。2、體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部要素條件

標(biāo)準(zhǔn)課題主要有：2025/1/1116重點(diǎn)掌握體育教學(xué)目標(biāo)的概念：略教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)2025/1/1117

第四講:體育教學(xué)過(guò)程一、體育教學(xué)過(guò)程的概念體育教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的,使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。

沒(méi)有合理的體育教學(xué)過(guò)程就不能完成體育課程的設(shè)計(jì)，體育教學(xué)也就沒(méi)有了時(shí)間和程序上的支撐。教學(xué)過(guò)程是體育教學(xué)中的時(shí)間和流程以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”的問(wèn)題，因此，體育教學(xué)過(guò)程是教學(xué)的最中心因素。

2025/1/1118二、體育教學(xué)過(guò)程的五個(gè)層次1、體育課程教學(xué)總過(guò)程。

2、學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程。

3、學(xué)年或?qū)W期體育教學(xué)過(guò)程。

4、單元體育教學(xué)過(guò)程。

5、課堂體育教學(xué)過(guò)程。2025/1/1119

三、體育教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)

體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程；是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程；是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程；是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過(guò)程；是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程。

2025/1/1120重點(diǎn)掌握體育教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，有目的地選擇和實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。動(dòng)作技能形成、提高的過(guò)程是：粗略掌握動(dòng)作階段；（改進(jìn)和提高階段

）；動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段。2025/1/1121體育教學(xué)過(guò)程是一種系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程，是師生共同參與，通過(guò)確定目標(biāo)、（

激發(fā)動(dòng)機(jī)

）、理解內(nèi)容、（進(jìn)行身體反復(fù)練習(xí)

）、反饋調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成的。體育教學(xué)過(guò)程管理的內(nèi)容包括：體育教學(xué)計(jì)劃的管理、體育教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施的管理、體育教師的管理、（

學(xué)生學(xué)習(xí)的管理

）、學(xué)生成績(jī)的管理，等等，但是常見(jiàn)的是有關(guān)（

體育課堂時(shí)間管理）方面的管理。體育教學(xué)過(guò)程的層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；（

學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程

）；學(xué)年體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程；（

單元體育教學(xué)過(guò)程

）；課時(shí)體育教學(xué)過(guò)程。2025/1/1122體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的策略有哪些？答：①優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)，使之具有明確性。②優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有可學(xué)習(xí)性。③優(yōu)化體育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之具有合理性。④優(yōu)化體育教學(xué)方法，使之具有時(shí)效性。⑤優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)，使之具有激勵(lì)性。2025/1/1123為什么說(shuō)體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過(guò)程？（一）認(rèn)識(shí)過(guò)程的特殊性①認(rèn)識(shí)對(duì)象特殊性：以學(xué)習(xí)間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的。②認(rèn)識(shí)條件的特殊性：在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，避免少走彎路。③認(rèn)識(shí)任務(wù)的特殊性：教養(yǎng)、教育、發(fā)展三方面的任務(wù)。（二）實(shí)踐過(guò)程的特殊性①實(shí)踐目的的特殊性：使學(xué)生豐富感性經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康和發(fā)展個(gè)性。②實(shí)踐環(huán)境的特殊性：只限于體育課堂教學(xué)環(huán)境。③實(shí)踐方式的特殊性：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和周密安排的示范、講解、分組練習(xí)、游戲或電影、錄像和幻燈等方式方法。2025/1/1124

第五講:教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性一、體育教師主導(dǎo)性的含義教師的主導(dǎo)性是對(duì)應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。

教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。2025/1/1125二、發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的三個(gè)要素

一是“目標(biāo)”、二是“路線”、三是“被導(dǎo)的主體”。

教師

目標(biāo)←¤—¤—¤—¤—¤—學(xué)生（“被導(dǎo)的主體”）

路線2025/1/1126三、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的定義學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。

學(xué)生的主體性是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度以及有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。四、充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件教師要把教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);教師要和學(xué)生共同擁有體育教材;教師要將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程;教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境;要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法2025/1/1127教師的“主導(dǎo)性”與“主宰性”的區(qū)別區(qū)別點(diǎn)教師主導(dǎo)性教師主宰性性質(zhì)和本質(zhì)教師為提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)揮教學(xué)的民主性所做的努力及其效益。教師為順利完成教學(xué)任務(wù)并維護(hù)教師尊嚴(yán)所做的努力及其效益。工作重心位置課前教學(xué)設(shè)計(jì)的主要著眼點(diǎn)以課前的教材化工作為重心以課中的教學(xué)管理為重心；1、將教材加工成學(xué)習(xí)內(nèi)容；2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；3、設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)、討論和探究學(xué)習(xí)；4、設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式教學(xué)形態(tài)1、將教學(xué)內(nèi)容按部就班地教完；2、使課的程序有條不紊；3、學(xué)生的注意力集中；4、學(xué)生能遵守紀(jì)律課中教師的主要行為方式傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)指導(dǎo)、組織討論、引導(dǎo)探究、回答問(wèn)題等所構(gòu)成的教學(xué)氛圍熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)特點(diǎn)雙向活動(dòng)多、探究活動(dòng)多、生生互動(dòng)多、自主性學(xué)習(xí)與活動(dòng)多、提問(wèn)與討論多傳授、組織練習(xí)、指示與要求、監(jiān)督與管理等嚴(yán)肅、呆板、組織氛圍強(qiáng)班級(jí)集體性學(xué)習(xí)多、整隊(duì)和集合多、指示和要求多2025/1/1128學(xué)生的“主體性”與“自由性”的區(qū)別區(qū)別點(diǎn)學(xué)習(xí)主體性性質(zhì)學(xué)生自由性本質(zhì)學(xué)生朝向體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇性、自主性和能動(dòng)性和探究性。學(xué)生指向舒適和閑散的自主性、散漫性和小群體活動(dòng)性。課中的主要行為方式和行為體現(xiàn)1、對(duì)學(xué)習(xí)有積極性；2、對(duì)教師提出的問(wèn)題有探究愿望；3、對(duì)練習(xí)有自主性；4、需求同學(xué)間的互幫互助；5、需要教師的指導(dǎo)與幫助1、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性；2、對(duì)教師提出的問(wèn)題沒(méi)有探究愿望；3、對(duì)練習(xí)沒(méi)有興趣，只趨向舒適和有趣味的活動(dòng)；4、不需求同學(xué)間的互幫互助，需求相互的自由交流；5、不需要教師的指導(dǎo)與幫助所構(gòu)成的課堂氛圍學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論、探究、回答問(wèn)題、思索問(wèn)題等。熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)自由、散漫、休閑氛圍強(qiáng)教學(xué)中景象雙向活動(dòng)多、探究活動(dòng)多、生生互動(dòng)多、自主性學(xué)習(xí)與活動(dòng)多、提問(wèn)與討論多。自由活動(dòng)、玩耍、扎堆聊天等部分學(xué)生參加喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生不參加活動(dòng)、教師沒(méi)有教學(xué)要求；也沒(méi)有講解和指導(dǎo)。2025/1/1129導(dǎo)和學(xué)的關(guān)系闡述

積極的學(xué)

放任而充滿危險(xiǎn)的教學(xué)有效而充滿樂(lè)趣的教學(xué)

不正確的導(dǎo)

正確的導(dǎo)放任而消沉的教學(xué)不可能存在的教學(xué)

不積極的學(xué)2025/1/1130重點(diǎn)掌握1.教師的主導(dǎo)性——2.學(xué)生的主體性——論述題：體育教學(xué)中“主導(dǎo)”和“主體”是什么樣的關(guān)系？1.“教師的主導(dǎo)性”和“學(xué)生的主體性”是相輔相成的關(guān)系。

“教師的主導(dǎo)性”也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)該是指“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”，而“學(xué)生的主體性”應(yīng)該是指“學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度和學(xué)習(xí)過(guò)程中前進(jìn)動(dòng)力的強(qiáng)弱”，兩者的連接點(diǎn)是“學(xué)習(xí)過(guò)程”，換句話說(shuō)：教師的指導(dǎo)性就是“對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)性”、學(xué)生的主體性就是“在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性”。2025/1/1131教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個(gè)方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，一個(gè)去正確的“導(dǎo)”，一個(gè)在主動(dòng)積極的“學(xué)”，因此兩者應(yīng)該說(shuō)是統(tǒng)一的。沒(méi)有正確“導(dǎo)”的積極的“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒(méi)有積極“學(xué)”的“導(dǎo)”，即使正確也只能是白費(fèi)勁的“導(dǎo)”了。在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)，相反，教師的指導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生得主體性越強(qiáng)，越說(shuō)明老師了解學(xué)生，越說(shuō)明教師對(duì)教材理解得透徹，越說(shuō)明老師選擇得教法得當(dāng)，那么也就越說(shuō)明教師的主導(dǎo)性很強(qiáng)了。因此說(shuō)，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系，是渾然一體的關(guān)系，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。2025/1/1132一、體育教學(xué)原則的概念

體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)最基本的要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。

第六講:體育教學(xué)原則2025/1/11331合理安排身體活動(dòng)量原則；2注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則；3促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則；4提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則；5在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則；6因材施教原則；7安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則。二、當(dāng)前中國(guó)的基本體育教學(xué)原則2025/1/1134重點(diǎn)掌握當(dāng)前中國(guó)的基本體育教學(xué)原則：（

合理安排身體活動(dòng)量原則

）、注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則、提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則、在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則、（

因材施教原則）、安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則。體育教學(xué)過(guò)程的五大規(guī)律是：（運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律

）、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律、體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律、（

體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律

）。2025/1/1135制定教學(xué)原則的標(biāo)準(zhǔn)有：完備性、

相容性性

、獨(dú)立性、（簡(jiǎn)練性。體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持（體育教學(xué)性質(zhì)

）的最基本因素，是判斷（體育教學(xué)質(zhì)量

）的基本標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)原則的作用有哪些？①體育教學(xué)原則是更加明確的教學(xué)要求②體育教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)的工作思路。③體育教學(xué)原則是觀察體育教學(xué)的視角。④體育教學(xué)原則是評(píng)價(jià)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。2025/1/1136

體育教學(xué)模式是在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的體育教學(xué)的程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

第七講:體育教學(xué)模式一體育教學(xué)模式2025/1/1137二、體育教學(xué)模式基本要素

教學(xué)指導(dǎo)思想教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)相應(yīng)的教法體系三、體育教學(xué)模式2025/1/1138常見(jiàn)模式技能掌握式的體育教學(xué)模式小群體教學(xué)的體育教學(xué)模式快樂(lè)體育的教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式

2025/1/1139“快樂(lè)體育”教學(xué)模式：是一種從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、育體和育心相結(jié)合，力圖建立認(rèn)知、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。我國(guó)“快樂(lè)體育”的思想極其教學(xué)模式既源于教育界的愉快教育，也受到國(guó)外，特別是日本學(xué)校體育思想的影響。它是以促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)合理的組織教法使學(xué)生感到快樂(lè)，從而發(fā)展身心的一種教學(xué)思想，它的提出，是對(duì)以往枯燥的體育教學(xué)模式的一種揚(yáng)棄。

該模式在教學(xué)指導(dǎo)思想上主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)，育體和育心相結(jié)合，促進(jìn)體力、智力，品德的全面發(fā)展。

“快樂(lè)體育”教學(xué)模式體系結(jié)構(gòu)五個(gè)要素：“環(huán)境優(yōu)化、情感驅(qū)動(dòng)、相互評(píng)價(jià)、協(xié)同教學(xué)、快樂(lè)體驗(yàn)”2025/1/1140重點(diǎn)掌握體育教學(xué)模式研究的意義：有利于深化體育教學(xué)改革、（有利于簡(jiǎn)化教學(xué)問(wèn)題）、（有利于體育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合）、有利于活躍于第一線體育教師的研究。體育教學(xué)模式的性質(zhì)：（理論性）、（穩(wěn)定性）、（直觀性）、（整體優(yōu)化性）、（對(duì)應(yīng)性）、（可評(píng)價(jià)性）。目前比較通用的幾種成熟體育教學(xué)模式有：（技能掌握式教學(xué)模式)、快樂(lè)體育的目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式的體育教學(xué)模式、(發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式)。2025/1/1141論述題：試舉例說(shuō)明快樂(lè)體育的目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)特征。答案：一老師進(jìn)行初二的跨欄跑教學(xué)，單元為8課時(shí)，在單元的前半部分，教師采用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗(yàn)跨越障礙進(jìn)行活動(dòng)和競(jìng)賽的樂(lè)趣；隨后逐漸轉(zhuǎn)入跨欄跑的教學(xué)階段，教師根據(jù)學(xué)生不同的技能狀況分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組中讓學(xué)生自定小組的目標(biāo)和個(gè)人的目標(biāo)，并向自己的目標(biāo)挑戰(zhàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用超過(guò)自己最好成績(jī)的比例作為得分的相對(duì)評(píng)價(jià)方法，各小組自定比賽的策略，互相幫助，爭(zhēng)取勝利。最后，單元結(jié)束時(shí)教師讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果并以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體會(huì)。2025/1/1142這一案例體現(xiàn)了目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過(guò)程結(jié)構(gòu)特征，即通過(guò)“讓學(xué)生充分運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣”、“讓學(xué)生挑戰(zhàn)新的技能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”、“讓學(xué)生進(jìn)行探究體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣”這樣2-3個(gè)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生分別體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種體育固有樂(lè)趣。而且常采用自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、小集團(tuán)學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。2025/1/1143

第八講:體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)的總稱。體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個(gè)重要的基本因素，它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。一、體育教學(xué)方法的定義2025/1/1144二、體育教學(xué)方法的層次劃分2025/1/1145三、體育教學(xué)方法的分類以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法以直接感知為主的體育教學(xué)方法以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法以比賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法以探究性活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法講解法問(wèn)答法討論法示范法演示法保護(hù)與幫助法分解練習(xí)法完整練習(xí)法循環(huán)練習(xí)法游戲法比賽法情景法發(fā)現(xiàn)法問(wèn)題探究法小群體學(xué)習(xí)法雙杠籃球循環(huán)搶凳子2025/1/1146重點(diǎn)掌握體育教學(xué)方法——體育教學(xué)方法分類——2025/1/1147

第九講:體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來(lái)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)、身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)比賽等。體育教學(xué)內(nèi)容概念2025/1/1148二、體育教學(xué)內(nèi)容的層次劃分宏觀層面

學(xué)校課程和教學(xué)內(nèi)容

國(guó)家課程和教學(xué)內(nèi)容地方課程和教學(xué)內(nèi)容2025/1/1149三、體育教學(xué)內(nèi)容的編集理論“直線式排列”“螺旋式排列”

沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動(dòng)，沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會(huì)的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來(lái)的。2025/1/11502025/1/1151

體育教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對(duì)某個(gè)過(guò)程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)）的教學(xué)進(jìn)行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作。第十講:體育教學(xué)設(shè)計(jì)

體育教學(xué)計(jì)劃是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的成果形式，是根據(jù)國(guó)家頒發(fā)的體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參照學(xué)校所選用的體育教科書，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制訂的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過(guò)程實(shí)施方案。體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)計(jì)劃2025/1/1152

體育教學(xué)計(jì)劃與體育教學(xué)設(shè)計(jì)的異同相同點(diǎn)不同點(diǎn)1、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃同是對(duì)教學(xué)的研究和籌劃。2、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的工作對(duì)象同是體育教學(xué)的過(guò)程。3、教學(xué)設(shè)計(jì)的工作和教學(xué)計(jì)劃的工作有時(shí)是交叉進(jìn)行的。1、教學(xué)設(shè)計(jì)是研究的過(guò)程，而教學(xué)計(jì)劃則是研究的成果。2、教學(xué)設(shè)計(jì)完成的主要標(biāo)志是思路的形成，而教學(xué)計(jì)劃完成的主要標(biāo)志是方案的形成。3、教學(xué)設(shè)計(jì)往往宏觀和全面，而教學(xué)計(jì)劃往往具體和細(xì)致。2025/1/1153

體育課的設(shè)計(jì)

體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一種理論，是書寫教案的一組說(shuō)明和前提。體育教學(xué)沒(méi)計(jì)是設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的系統(tǒng)化過(guò)程。體育教學(xué)設(shè)計(jì)的形式包括：▲教學(xué)說(shuō)明：

▲目標(biāo)分析：

▲學(xué)習(xí)者特征：

▲學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與排序：

▲教學(xué)策略：

▲檢測(cè)項(xiàng)目與形成性評(píng)價(jià)：教學(xué)設(shè)計(jì)完成之后，就可以編寫教案了。2025/1/1154

體育課的教案

一﹑體育課教案的形式

教案是備課的結(jié)晶，是體育課教學(xué)的基本依據(jù)，也是檢查課與評(píng)課的內(nèi)容和依據(jù)之一。體育教學(xué)的要素很多，它包括教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、體育場(chǎng)地與器材、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、思想品德教育和學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)等。在體育教學(xué)中，這些要素都在一節(jié)體育課的教學(xué)過(guò)程中綜合、交替展開(kāi)。

體育課教案就是根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和教學(xué)內(nèi)容，由任課教師設(shè)計(jì)出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過(guò)程的書面表達(dá)形式。2025/1/1155

二﹑體育課教案的分類（實(shí)踐課）

體育課教案可以分為表格式、順序式、和卡片式。表格教案分為雙欄式和多欄式。理論課教案

體育課教案教學(xué)課教案

實(shí)踐課教案活動(dòng)課教案

考核課教案表格式教案順序式教案卡片式教案雙欄式多欄式中小學(xué)教案格式2025/1/1156

三﹑體育課教案的基本術(shù)語(yǔ)

▲體育課的目標(biāo)：

全面。一般指認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。

恰當(dāng)。一般指對(duì)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的描述應(yīng)使用的一系列述語(yǔ)。學(xué)習(xí)新教材、學(xué)習(xí)、初步、建立、提高、發(fā)展等。

▲動(dòng)作要領(lǐng)：指身體練習(xí)的基礎(chǔ)。包括身體練習(xí)主要環(huán)節(jié)及其動(dòng)作順序。新教材技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)描述細(xì)致。復(fù)習(xí)教材描述簡(jiǎn)單等。

▲教材難點(diǎn)：是指學(xué)生對(duì)教材在技術(shù)上不易掌握的部分。2025/1/1157▲一般性練習(xí)：是指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各器官系統(tǒng)機(jī)能的能力，使之進(jìn)入良好的工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動(dòng)?！鴮ｉT性練習(xí)：是指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本技術(shù)而選用的身體練習(xí)。包括誘導(dǎo)性、輔助性練習(xí)等?！?/p>

教學(xué)組織：是指教學(xué)分組、基本練習(xí)、隊(duì)形、體育器材擺放、

(教學(xué)措施)教師指揮與示范的位置、常用圖或符號(hào)表示?！?/p>

教學(xué)步驟：是教學(xué)方法和教學(xué)步驟的復(fù)合詞?！處熁顒?dòng)：是教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合?！鴮W(xué)生活動(dòng)：是學(xué)、練有機(jī)結(jié)合?！?/p>

要求：是對(duì)學(xué)、練的基本愿望。2025/1/1158課時(shí)計(jì)劃的制訂一、要求1、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，主要目的是為了保證教學(xué)獲得良好的效果2、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃要具備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)組織等基本要素（1）教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容的選擇既要考慮到學(xué)生的年齡、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，又要考慮到學(xué)生的自身要求，盡量安排實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂(lè)體育和生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂(lè)趣的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體、多元。（3）教法、學(xué)法與組織形式的設(shè)計(jì)要符合新課程理念（4）合理安排本課所需的場(chǎng)地、器材和用具2025/1/1159二、步驟1、寫清授課對(duì)象和時(shí)間根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的安排，寫明年級(jí)、班級(jí)、周次、課次及任課教師名稱。2、確定課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容，參照單元計(jì)劃，提出全面、具體、確切的教學(xué)目標(biāo)。3、按照課的結(jié)構(gòu)、順序安排教學(xué)內(nèi)容和組織教法、學(xué)（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)法指導(dǎo)。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)法措施。（3）組織措施：寫清分組形式或用繪畫表示。（4）教學(xué)要求：包括教學(xué)內(nèi)容要求和本課教學(xué)要求。（5）簡(jiǎn)要規(guī)則：完成練習(xí)時(shí)采用的比賽方法所制訂的簡(jiǎn)單規(guī)則。（6）保護(hù)與幫助：對(duì)必要的內(nèi)容，如器械體操等要寫清。2025/1/1160重點(diǎn)掌握論述體育教學(xué)設(shè)計(jì)和體育教學(xué)計(jì)劃的區(qū)別。論述體育課時(shí)計(jì)劃制定的要求和步驟2025/1/1161

體育課堂教學(xué)是指在法定的一節(jié)課中，按照教學(xué)的計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第十一講:體育課堂教學(xué)2025/1/1162

一、體育課教學(xué)的組織形式

幾十年來(lái)，我國(guó)的體育課程在教學(xué)組織形式盡管進(jìn)行改革，有些學(xué)校的體育教師嘗試在體育課堂教學(xué)中選擇了一些新穎別致的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。2025/1/1163●教學(xué)組織形式的多樣化體育教學(xué)組織形式在體育教學(xué)中，產(chǎn)生很大的變化，按照體育課程的特點(diǎn)，體育與健康課程的教學(xué)組織形式發(fā)生如下幾種變化?！癫煌木幇嘈问?/p>

▲按水平分班▲按興趣分班

▲按性別分班●

不同的分組教學(xué)形式

▲合作分組

▲友情分組

▲隨機(jī)分組▲同質(zhì)分組2025/1/1164

三、我們離好的體育課還有多遠(yuǎn)●體育課的理解：頭腦中要有好體育課的方向標(biāo)：《體育與健康》是“體育”為“健康”體育課必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)提高技能體育課必須不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)體育課必須教會(huì)學(xué)生鍛煉身體方法

2025/1/1165●方向標(biāo)的錯(cuò)誤：

1、把體育理解為“玩”（小學(xué)低年級(jí)除外）

2、把體育理解為健康教育

3、把體育理解為休閑娛樂(lè)

4、把體育理解為枯燥的鍛煉2025/1/1166●教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容是好的體育課靈魂：可深入學(xué)的內(nèi)容鍛煉意義大的內(nèi)容有趣味的教學(xué)內(nèi)容有其他意義的內(nèi)容（其他意義的內(nèi)容有：“藥”和“副食”，但目的要明確，特點(diǎn)要突出）2025/1/1167●教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)誤：沒(méi)的學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有活動(dòng)量的內(nèi)容不符合年齡的內(nèi)容過(guò)分陳舊鄉(xiāng)土的內(nèi)容2025/1/1168●教材研究：教材研究是好體育課的基石：1、學(xué)的教材：運(yùn)動(dòng)技術(shù)的“學(xué)理”和“教程”2、練的教材：針對(duì)問(wèn)題，圍繞技術(shù)的素質(zhì)3、知的教材：運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理與自然和社會(huì)4、行的教材：主要行為問(wèn)題的糾錯(cuò)與指正5、樂(lè)的教材：把運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣調(diào)出來(lái)

2025/1/1169●教材研究的錯(cuò)誤：

1、“學(xué)理”不明，只按慣例上課

2、運(yùn)動(dòng)技能沒(méi)有明確到達(dá)目標(biāo)

3、對(duì)融在教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)數(shù)

4、不知運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣在哪里，在何時(shí)

5、身體鍛煉無(wú)針對(duì)性，沒(méi)基本量

6、在學(xué)生發(fā)生行為問(wèn)題時(shí)沒(méi)預(yù)案2025/1/1170●教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)計(jì)劃是好的體育課的圖紙：?jiǎn)卧?jì)劃是教學(xué)重要的總設(shè)計(jì)單元要根據(jù)目標(biāo)有合理規(guī)模課時(shí)計(jì)劃是教學(xué)過(guò)程的整理課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容切忌“喧賓奪主”（目標(biāo)、技能與達(dá)成點(diǎn)、身體鍛煉點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、教育點(diǎn)、樂(lè)趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)）2025/1/1171●教學(xué)計(jì)劃的錯(cuò)誤：沒(méi)有、或輕視單元計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃支離破碎，關(guān)系混亂計(jì)劃文字堆積但沒(méi)有教學(xué)點(diǎn)只給別人看而自己從來(lái)不看2025/1/1172●教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是體育課效果的定量：目標(biāo)是教材和教學(xué)的生成目標(biāo)是有難度的距離縮短目標(biāo)是多效益的主要抉擇目標(biāo)是條件、課題和標(biāo)準(zhǔn)2025/1/1173●教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)誤：脫離教材的情景難度太大或太小目標(biāo)太多、太繁（3條最好，有的在目標(biāo)、有的在意識(shí)）寫法違反基本范式2025/1/1174●準(zhǔn)備部分：準(zhǔn)備部分是學(xué)習(xí)和鍛煉的“序曲”：準(zhǔn)備活動(dòng)是科學(xué)有趣的“熱身”準(zhǔn)備活動(dòng)是吸引心靈的“熱心”準(zhǔn)備活動(dòng)是行為教育的時(shí)間（身心結(jié)合、推陳出新、教育融于常規(guī)）2025/1/1175●準(zhǔn)備部分的錯(cuò)誤：說(shuō)得多的準(zhǔn)備活動(dòng)做得舊的準(zhǔn)備活動(dòng)效率低的準(zhǔn)備活動(dòng)不科學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)2025/1/1176●基本部分：基本部分是好體育課的主體結(jié)構(gòu)：嚴(yán)謹(jǐn)并有效率的技能教學(xué)活潑而有針對(duì)的身體鍛煉技能教學(xué)切忌“蜻蜓點(diǎn)水”身體鍛煉切忌單調(diào)乏味（基本部分要保證30分鐘以上；身體練習(xí)6-8項(xiàng)；新學(xué)小技術(shù)2-3項(xiàng)，最好串聯(lián)；新學(xué)大技術(shù)只能一項(xiàng)）2025/1/1177●基本部分的錯(cuò)誤：沒(méi)有教學(xué)過(guò)程教材過(guò)多過(guò)繁過(guò)程沒(méi)有主線基本部分太短2025/1/1178●結(jié)束部分：結(jié)束部分好體育課的收官工程：運(yùn)動(dòng)量的減少和休息是必須是否安排放松視情況而定總結(jié)要有“技術(shù)和科學(xué)含量”以表?yè)P(yáng)為主，但也要有批評(píng)留下切實(shí)可行的體育作業(yè)2025/1/1179●結(jié)束部分的錯(cuò)誤：不必放松也放松放松活動(dòng)不放松總結(jié)只限表?yè)P(yáng)和態(tài)度總結(jié)不指向未來(lái)的課題2025/1/1180●服裝教具：

服裝教具是好的體育課基本設(shè)施：服裝教具緊緊（僅僅）為教學(xué)服務(wù)服裝適合運(yùn)動(dòng)服裝是鍛煉的因素

教具要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（記憶的幫助（口訣）、表象的建立（掛圖，小翻本）、信心的鼓勵(lì)（雙杠保護(hù)帶）、情景的輔助（小道具））2025/1/1181教會(huì)了某個(gè)運(yùn)動(dòng)技能基本是好課教會(huì)了“有用”的技能是好課有效地鍛煉了身體基本是好課

有針對(duì)性地鍛煉了身體是好課有知識(shí)點(diǎn)的課基本是好課有與技術(shù)學(xué)習(xí)和鍛煉身體道理的是好課學(xué)生上完課很愉快的基本是好課對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)指出來(lái)的基本是好課學(xué)生從此喜歡上這個(gè)項(xiàng)目的課是好課2025/1/1182

第十二講:體育教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)的原則，對(duì)體育的“教”與“學(xué)”的過(guò)程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念

體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)有評(píng)價(jià)教師“教”的方面，也有評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面。2025/1/1183為什么評(píng)誰(shuí)來(lái)評(píng)？怎么評(píng)？評(píng)什么？教學(xué)評(píng)價(jià)二、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)基本構(gòu)成要因2025/1/1184三、各類體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與手段作為結(jié)果的學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定（100分制）方面分值評(píng)分內(nèi)容評(píng)分方法體育態(tài)度10出勤率、態(tài)度評(píng)定出勤統(tǒng)計(jì)+主觀評(píng)價(jià)體育知識(shí)20體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)、體育鍛煉知識(shí)積極知識(shí)考試+主觀評(píng)定運(yùn)動(dòng)素質(zhì)40速度、耐力、柔韌、靈敏、力量等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)素質(zhì)測(cè)驗(yàn)+主觀評(píng)定運(yùn)動(dòng)技能30有關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)技評(píng)考試+主觀評(píng)定2025/1/1185教師對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容與方法作為結(jié)果的學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定（5分制）方面分值評(píng)分內(nèi)容評(píng)分方法運(yùn)動(dòng)技能3特長(zhǎng)、技能面、體育鍛煉知識(shí)參考技能考核與知識(shí)考試的主觀評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)參與0.5積極態(tài)度、愛(ài)好參考行為觀察和態(tài)度問(wèn)卷的主觀評(píng)價(jià)身體健康0.5病假率、體適能參考出勤和健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的主觀評(píng)價(jià)心理健康和社會(huì)適應(yīng)1開(kāi)朗性格、集體融入度參考行為觀察和態(tài)度問(wèn)卷的主觀評(píng)價(jià)2025/1/1186課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等級(jí)量表的范例

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)目標(biāo)的明確度2、講授內(nèi)容的科學(xué)性3、重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理4、課堂練習(xí)的難易程度2016128教學(xué)藝術(shù)5、善于啟發(fā)思考6、照顧個(gè)性差異7、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)8、教學(xué)語(yǔ)言與板書2016128課堂結(jié)構(gòu)9、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)10、復(fù)習(xí)提問(wèn)與新課的安排11、講授與練習(xí)的比例12、課堂教學(xué)效率2016128課堂管理13、按時(shí)上下課14、嚴(yán)格要求學(xué)生15、課堂紀(jì)律狀況16、正確評(píng)價(jià)學(xué)生2016128教學(xué)效果17、課時(shí)計(jì)劃的完成情況18、學(xué)生當(dāng)堂對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度19、學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量20、學(xué)生負(fù)荷是否合理2016128評(píng)價(jià)者姓名等級(jí)總分2025/1/1187（二）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)發(fā)展性的評(píng)價(jià)激勵(lì)體育教師不斷改進(jìn)體育與健康課的教學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在體育與健康課學(xué)習(xí)中的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等情況，并以此作為對(duì)體育教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。2025/1/1188

1．教師自我評(píng)價(jià)主要是采用課后在教學(xué)日記或教案上作簡(jiǎn)要評(píng)述的方式進(jìn)行。

2．學(xué)生評(píng)價(jià)主要是采用每學(xué)期進(jìn)行1—2次教學(xué)工作滿意度調(diào)查，由學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度、責(zé)任感、教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后按得分排列。

3．同行或?qū)＜以u(píng)價(jià)（1）采用公開(kāi)課、展示課的形式和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、教研組長(zhǎng)組成的考核小組對(duì)教師進(jìn)行掃描式聽(tīng)課，并將評(píng)價(jià)結(jié)論與改進(jìn)意見(jiàn)反饋給教師本人。（2）同行聽(tīng)課后評(píng)價(jià)。采用每個(gè)學(xué)期聽(tīng)本組每個(gè)教師一節(jié)課，并寫出聽(tīng)課意見(jiàn)與評(píng)價(jià)結(jié)論。2025/1/1189

“注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則”中的“體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)系”的闡述

2025/1/1190重點(diǎn)掌握體育教學(xué)評(píng)價(jià)——是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對(duì)體育的“教”與“學(xué)”的過(guò)程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。教師教學(xué)評(píng)價(jià)——是指對(duì)教學(xué)以及背后的專業(yè)素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)，包括完成教學(xué)工作的數(shù)量、質(zhì)量、職業(yè)道德、教學(xué)能力等方面。形成性評(píng)價(jià)——在活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。2025/1/1191從體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)方面講，體育教學(xué)評(píng)價(jià)有（

運(yùn)動(dòng)參與）、（運(yùn)動(dòng)技能）、（身體健康）、（

心理健康）和（

社會(huì)適應(yīng)）五個(gè)方面的發(fā)展視角。構(gòu)成體育教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的基本要因是“（

為什么評(píng)）”、“（

誰(shuí)來(lái)評(píng)）”、“（評(píng)什么）”、“（怎樣評(píng)）”4個(gè)基本問(wèn)題。2025/1/1192教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)程性”評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和手段分別有哪些？過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果。

過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要方法：表?yè)P(yáng)、批評(píng)、抑制、激勵(lì)

。

評(píng)價(jià)的手段：口頭指示、手勢(shì)、眼神、問(wèn)卷、技能小測(cè)試、簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)2025/1/1193簡(jiǎn)要回答當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。（1）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化

（2）從終結(jié)性評(píng)價(jià)走向過(guò)程性與終結(jié)性相互的評(píng)價(jià)。（3）注重個(gè)體評(píng)價(jià)。（4）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。（5）評(píng)價(jià)方法上仍然是定量與定性相結(jié)合。（6）考核評(píng)價(jià)體系多緯化多元化綜合化。2025/1/1194分析診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和在當(dāng)前體育教學(xué)改革中的作用。答：診斷性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)開(kāi)始之前，為使其計(jì)劃更加有效地實(shí)施而進(jìn)行地評(píng)價(jià)，所以有的學(xué)者又把此種評(píng)價(jià)稱作事前評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)在學(xué)校教學(xué)工作中用得很多，一般是在學(xué)年初或?qū)W期初進(jìn)行。其目的在于弄清學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)，以便為實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)作好準(zhǔn)備。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，判斷學(xué)生是否達(dá)到原定的教學(xué)目標(biāo)要求，如果是確認(rèn)達(dá)到了，就貫徹實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃；如果是確認(rèn)沒(méi)有達(dá)到或沒(méi)有完全達(dá)到，就設(shè)法彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)力不足，使他們盡快地具備實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃的要求。歸納起來(lái)，它的作用主要表現(xiàn)在以下三方面：1、用于確定學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能的質(zhì)與量、心理發(fā)展水平與特點(diǎn)；2、根據(jù)學(xué)生知識(shí)、能力、心理的差異性給予不同的安置；3、辨識(shí)造成學(xué)習(xí)困難的原因，并對(duì)癥下藥。2025/1/1195形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。它的著眼點(diǎn)放在過(guò)程評(píng)價(jià)上，因此受到教育評(píng)價(jià)理論工作者和教師的普遍重視。重視形成性評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。這種評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視評(píng)價(jià)的反饋機(jī)能，其目的在于建立適合于教育對(duì)象的教學(xué)。它不但可以使學(xué)生明確今后如何學(xué)，而且可以使教師明確今后怎么做，幫助教師完成既定的教學(xué)目標(biāo)。它的作用主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1、能揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤或遇到的困難，然后提供改正的幫助；2、合理確定后續(xù)學(xué)習(xí)的任務(wù)于速度；3、能使掌握者獲得成功的體驗(yàn)，也有助于掌握者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樹(shù)立信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；4、使教師發(fā)現(xiàn)在目標(biāo)確定、教學(xué)方法、程序組織、手段使用等方面的得失，從而有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)工作。2025/1/1196總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。一般在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)進(jìn)行，但就某項(xiàng)活動(dòng)而言，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)間應(yīng)視活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間而定。它是對(duì)活動(dòng)的最終效果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，就是確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的狀態(tài)。它的作用主要表現(xiàn)在以下三方面：1、評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)；預(yù)計(jì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中成功的可能性，或教師確定后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程；3、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋，并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。填空題1.體育教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有、、、和

等不同的時(shí)間概念。2.體育教學(xué)過(guò)程管理的內(nèi)容包括：、、