2024年滬科版必修3歷史上冊月考試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版必修3歷史上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、李大釗在《庶民的勝利》中寫道“須知這種潮流，是只能迎，不可抗拒的。我們應該準備怎么能適應這種潮流，不可抵抗這個潮流?！蔽闹械倪@種“潮流”是指A.資產階級民主革命B.社會主義革命C.新文化運動D.馬克思主義傳播2、毛澤東在總結中國共產黨28年的光輝歷程時說：“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義?！睂Υ嗽捓斫鉁蚀_的是A.馬克思主義傳入中國后，猛烈沖擊了中國固有的封建道德禮教B.十月革命將社會主義從理想變?yōu)楝F(xiàn)實，發(fā)展了馬克思主義理論C.1917年11月之前，與馬克思主義相關的介紹從未在中國出現(xiàn)D.十月革命推動了先進中國人對馬列主義和蘇俄革命道路的認同3、古希臘哲學家赫拉克利特認為萬物的本原是“火”，火是定形與不定形的統(tǒng)一，是在永遠運動變化著的，但變中有不變。他認為火在運動中具有自身規(guī)律和尺度，這個規(guī)律和尺度就是“邏各斯”，或者說是“道”，一切事物都遵循這個“道”。這一觀點A.蘊含了理性主義精神B.肯定了人的尊嚴和權威C.揭示了宇宙基本法則D.體現(xiàn)了唯心主義的思想4、如圖繪畫作品的題詩為：“露滌鉛粉節(jié)；風搖青玉枝。依依似君子，無地不相宜?！甭淇顬椤岸U一”。這一繪畫作品應該屬。

①風俗畫。

②文人畫。

③山水畫。

④花鳥畫。

A.①②B.③④C.①③D.②④5、19世紀七八十年代，中國思想界圍繞“中學為體”還是“西學為體”展開了長時間的爭論，最終“中體西用"思想被較為普遍地接受。這一爭論的主要背景是A.與“蕞爾小國”較量的失敗B.國內民眾反抗斗爭日益激烈C.民族資本主義獲得短暫發(fā)展D.歐美國家侵略行為不斷加劇6、晚明徐光啟的《農政全書》列舉了玉米在中國不同地域的名稱，“或稱玉麥，或稱玉蜀秫，蓋亦從他方得種”；李時珍《本草綱目》等還詳細記述了玉米的功用。這說明當時中國：A.與美洲的經濟交往頻繁B.玉米種植已經比較廣泛C.政府大力引進外來品種D.卷入資本主義世界市場7、荀子曰：“禮之所以正國也，譬之猶衡之于輕重也，猶繩墨之于曲直也，猶規(guī)矩之于方圓也?！焙m講到：“禮字廣義頗含法律的性質。儒家的‘禮’和后來法家的‘法’同是社會國家的一種裁制力?！边@表明A.先秦統(tǒng)治強調“隆禮重法”B.禮制是諸侯治國的依據(jù)C.“禮”和“法”功能異步同趨D.儒家和法家有淵源關系評卷人得分二、填空題(共3題，共6分)8、美國文學家海明威是現(xiàn)實主義代表作家，他的代表作是________。9、大唐盛世，國力強大，對周邊地區(qū)產生了文化的輻射力，形成了以中國本土為地理中心、以中國文化為軸心的__________；宋元時期，中國的技術發(fā)明______和火藥經由阿拉伯人傳到歐洲，推動了人類歷史進程。10、將下列表格填寫完整。

。時期。

農書。

作者。

特點。

《氾勝之書》

原著失傳。

賈思勰。

元朝。

對中國南北方的；廣義的農業(yè)；全面系統(tǒng)地論述，并附有較完備的“農器圖譜”

明朝。

重視備荒；水利等農政；熱心推廣番薯等高產新作物。

評卷人得分三、判斷題(共5題，共10分)11、愛因斯坦的相對論是對牛頓經典力學的否定，與量子理論一起構成現(xiàn)代物理學的基礎。A.正確B.錯誤12、公元前5世紀，在希臘出現(xiàn)了一些以人和人類社會為探索主題、研究人類反思人類自己的學者，他們被稱為智者學派。A.正確B.錯誤13、瓦特改良蒸汽機的廣泛使用，使工業(yè)革命進入一個嶄新的發(fā)展階段，即“蒸汽時代”。A.正確B.錯誤14、史實：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應。

推論：標志著人類進入電氣時代。A.正確B.錯誤15、北宋時，儒家學者沖破漢唐儒學的束縛，融合了佛道思想來解釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學體系--“理學”。A.正確B.錯誤評卷人得分四、材料分析題(共4題，共36分)16、閱讀材料；完成下列要求。

材料一“有清學校；向沿明制”，國子監(jiān)是清代最高的教育機構。雍正三年（1725年），設管理監(jiān)事大臣作為國子監(jiān)最高領導，直接向皇帝負責。學生分為率性；修道、誠心、正義、察志、廣業(yè)六堂。乾隆二年（1737年），增加水利、天官、河渠、算法等教學內容。地方設府、州、縣學，“各學教官，府設教授、州設學正、縣設教諭，各一，皆設訓導佐之”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)設社學，招收鄉(xiāng)村十二歲以上，二十歲以下子弟入學，學習優(yōu)異者可考入各地方官學。1904，清政府頒布實行《奏定學堂章程》，又稱癸卯學制。該學制縱向分作七級：蒙養(yǎng)院、初等小學堂、高等小學堂、大學黨、分科大學等。橫向分作三部分：普通學堂、師范教育和實業(yè)教育。1905年，清政府廢國子監(jiān)，設學部取代以前代管教育的禮部，主管全國教育。1906年，省設提學使司，府州縣設勸學所，作為地方教育機構，確立“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”的教育宗旨。

——摘編自胡慶華《清朝學校教育制度的變遷》材料二《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》規(guī)定：“中華人民共和國的文化教育是新民主主義的；即民族的；科學的、大眾的文化教育。"1951年10月，新中國的第一個學制頒布，奠定了我國學校教育的基礎。1985年，國家提出九年制義務教育制度，次年頒布義務教育法。1993年，中共中央、國務院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》。1999年，《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中第一次明確終身教育，提出全面推進素質教育。

——摘編自楊雅惠《教育制度的演變及發(fā)展》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識；概括晚清教育體制的變化。

（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，分析新中國教育事業(yè)的特點及其意義。17、閱讀材料，完成下列要求。材料一漢武帝時期，山東遭受黃河水害，連續(xù)數(shù)年歉收。武帝頒布詔書，允許饑民流徙就食于江淮間并可以定居。兩漢之際，中原兵爭激烈，人民紛紛“避亂揚州”。從東漢至西晉初期，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族內遷，居住在今甘肅、陜西、山西以至河北、遼寧等長城以南的廣大地區(qū)。唐天授二年，徙雍、同、秦等7州數(shù)十萬戶到洛陽，以實京都長安。自開元年間到五代宋初，全國各道、州置縣計120個，其中北方20縣，南方卻達100縣之多。南宋時，“北人過海外，是歲不還者，謂之住蕃”，有的“住蕃雖十年不歸”。漢武帝時期，山東遭受黃河水害，連續(xù)數(shù)年歉收。武帝頒布詔書，允許饑民流徙就食于江淮間并可以定居。兩漢之際，中原兵爭激烈，人民紛紛“避亂揚州”。從東漢至西晉初期，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族內遷，居住在今甘肅、陜西、山西以至河北、遼寧等長城以南的廣大地區(qū)。唐天授二年，徙雍、同、秦等7州數(shù)十萬戶到洛陽，以實京都長安。自開元年間到五代宋初，全國各道、州置縣計120個，其中北方20縣，南方卻達100縣之多。南宋時，“北人過海外，是歲不還者，謂之住蕃”，有的“住蕃雖十年不歸”?！幾詮堌M之《中國歷史》清初，各種攤派、私征、預征、加征迭興，“數(shù)省皆困”“十室九空”?？滴跄觊g，頒布《招民填川詔》，社會經濟復蘇，“戶口則增至十倍二十倍，是田與屋之數(shù)常處其不足”。乾隆初年“大市大鎮(zhèn)，商旅輳集，行業(yè)專家，祖孫居處，大者千計，小者百十數(shù)。”乾隆二十九年（1764材料二清初，各種攤派、私征、預征、加征迭興，“數(shù)省皆困”“十室九空”。康熙年間，頒布《招民填川詔》，社會經濟復蘇，“戶口則增至十倍二十倍，是田與屋之數(shù)常處其不足”。乾隆初年“大市大鎮(zhèn)，商旅輳集，行業(yè)專家，祖孫居處，大者千計，小者百十數(shù)?！鼻《拍辏辏?，參贊大臣綽克托在描述烏魯木齊的情景時說：“民人等移居以來，伐木采煤，養(yǎng)育雞豚，竟成村落，與內地無異?！备母镩_放初期，農村勞動力富余達1——摘編自陳鋒《清代的移民與社會經濟》1984材料三改革開放初期，農村勞動力富余達1990億以上。蘇南地區(qū)開創(chuàng)了“離土不離鄉(xiāng)”、“進廠不進城”的模式；隨后，“離土又離鄉(xiāng)”、“進廠又進城”、“異地轉移”、“異地流動”的模式逐步發(fā)展起來。

(1)根據(jù)材料一并結合所學知識；說明西漢至兩宋區(qū)域人口遷移的趨勢及其成因。

(2)根據(jù)材料二并結合所學知識；概括清代人口遷移的特點。

(3)根據(jù)材料三并結合所學知識，簡析改革開放以來農村人口遷移對改革發(fā)展的促進作用。年頒布了《國務院關于農民進鎮(zhèn)落戶問題的通知》。18、閱讀材料；完成下列要求。

材料一梁啟超將中國專制歸結為歷史傳統(tǒng)；有先秦“封建制度之漸革”。導致封建衰而專制起；也因秦漢以降“貴族政治之消滅”，歷代社會等級間雖有流動，但民眾的自由平等意識很薄弱；此外，“權臣’被“次第摧毀”，相權逐漸淪為帝王的“留聲機”與“寫字機”，也是一個重要原因。人何以尊于禽獸！人有法律，而禽獸無之也立法權如果操于一人，必立有利于一人的專制之法；立法權如果操于眾人，則所立之法必然是有利于眾人的民主之律法者，天下之公器也。

——梁啟超《飲冰室合集》

材料二：“法制”就是法律制度；而“法治”即法的統(tǒng)治（RuleofLaw），法律至上，標志著民主政治?！胺ㄖ巍钡谋举|不是“治民”，而是“民治”，是人民當家作主治理國家；行使民主權利的形式和保障；應當把法律看成是人民自己創(chuàng)造出來用來規(guī)范自已行為、保障自己權益的社會公約，是維護自己合法權利的工具，它具有至上的權威。

——童光政《二十世紀中國法制文明的演進》

（1）結合時代背景；分析材料一中梁啟超強調“法者，天下之公器”的理由。

（2）歸納材料一、二的共同觀點。結合改革開放以來中國的法制建設成就說明材料三的觀點。19、閱讀材料，完成下列要求。環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福。保護環(huán)境，堅持人與自然和諧共生。材料一：中國古代注重環(huán)保立法，西周初期的《伐崇令》記載：“毋壞屋，毋填井，毋伐樹木，毋動六畜，有如不令者，死無赦?！?，春秋時期齊國規(guī)定：“茍山之見榮者，謹封而為禁。有動封山者，罪死而不赦?！薄秴问洗呵铩分刑岢隽恕八臅r之禁：山不敢伐材下木，澤不敢灰”。秦朝《田律》對動植物資源等保護對象以及違規(guī)處罰辦法都做了具體規(guī)定。漢武帝時期大臣曾奏請制定關于水利灌溉的法律來規(guī)范的指引生產。魏晉南北朝時期戰(zhàn)亂頻繁，森林破壞嚴重，但是一旦停戰(zhàn)便會植樹。唐代凡是毀壞樹木的都要以盜竊罪論處。宋代開封“宣和年間盡植蓮荷，近岸植桃李梨杏，雜花相近，春夏之間望之如繡?！泵髑鍟r期，一些地區(qū)宗族制定族規(guī)，進一步強化了環(huán)境保護措施?！幾詮垵吨袊糯沫h(huán)境思想與實踐》等材料二：民國時期，中央與地方政府十分重視水土流失的治理，確立了以政府為主導的治理模式。1914年，北洋政府制定《森林法》，將有關預防水患、涵養(yǎng)水源、公眾衛(wèi)生、航行目標、便利漁業(yè)、防蔽風沙的森林變?yōu)楸０擦?，由農林部主持管理，未經許可，不許樵采。1932年，國民政府修訂《森林法》，將預防水害、風害、潮害；涵養(yǎng)水源；防止沙土崩壞、飛沙墜石、泮冰頹雪以及公共衛(wèi)生、航行目標、便利漁業(yè)、保存名勝古跡所必要的國有、公有、私有森林全部編為保安林。保安林內不得砍伐、傷害林木，開墾、放牧牲畜，采土石、樹根、草根以及草皮等。國民政府在1942—1944年先后劃定黃河、長江等五處水源林區(qū)，成立水源林區(qū)管理處，頒布《水源林管理處組織通則》，規(guī)定了林管處的主要權限，包括有關理水、防沙、水土保持等森林工程事項?！幾岳顦s華《民國時期水土保持學的引進與環(huán)境治理思想的發(fā)展》材料三：1951年《中華人民共和國礦業(yè)暫行條例》頒布，這是新中國第一部礦產資源保護法規(guī)。建國初期立法最多的是關于自然資源的保護，其次是防止環(huán)境破壞，同時也注意到環(huán)境污染。1978年修訂的《中華人民共和國憲法》第一次對環(huán)境保護作出規(guī)定，為我國的環(huán)境保護和環(huán)境與資源保護立法提供了憲法基礎。2018年5月全國生態(tài)環(huán)境保護大會召開。習近平等黨和國家主要領導人出席了大會，這是十九大后在全國形成強大生態(tài)文明共識基礎上全黨和全國的生態(tài)環(huán)境保護大會，標志著新時代生態(tài)環(huán)境保護工作進入了新階段。——摘編自趙成《生態(tài)文明的興起及其對生態(tài)環(huán)境觀的變革》等

（1）根據(jù)材料一；概括古代中國環(huán)保思想的主要特點。結合所學知識說明古代中國環(huán)保思想實踐的原因。

（2）根據(jù)材料二；指出民國時期環(huán)境保護政策的變化。

（3）根據(jù)材料三并結合所學知識，說明保護生態(tài)環(huán)境的意義。評卷人得分五、論述題(共2題，共18分)20、閱讀材料，完成下列要求。材料：。階段

領域農業(yè)社會工業(yè)社會

知識社會信息文化用技術

（造紙、印刷）電訊技術

（電報、電話）信息技術

（互聯(lián)同、人工智能）能源水能、風能熱能、電能核能、清潔能源運輸帆船、馬車、轎子鐵路、輪船、飛機宇宙飛船、空間站人體傳統(tǒng)醫(yī)學現(xiàn)代醫(yī)學生命科學、再生技術需求層次生存性需求社會性需求發(fā)展性需求﹣﹣摘編自何傳啟《新科技革命的預測和解析》

根據(jù)材料并結合所學知識，圍繞“科技進步與社會變遷”這一主題，提出自己的見解，并說明理由。（要求：見解明確，持論有據(jù)，表述清晰。）21、閱讀材料,完成下列要求。材料“我們不妨說:西化差不多是抄襲西洋的現(xiàn)成辦法,有的加以變通,有的不加變通?，F(xiàn)代化有兩種:一種是將中國所有西洋所沒有的東西,本著現(xiàn)在的知識、經驗和需要,加以合理化或適用化,例如將中國古書加以句讀,或將古文譯為白話文;另一種是將西洋所有,但在現(xiàn)在并未合理化或適用化的事情與以合理化或適用化,例如許多社會制度的應用和改良若有人愿意拿‘現(xiàn)代化’一個名詞包括上文所說的“西化,那當然也可以,不過不要忘記:現(xiàn)代化可以包括西化,西化卻不能包括現(xiàn)代化?！拔覀儾环琳f:西化差不多是抄襲西洋的現(xiàn)成辦法,有的加以變通,有的不加變通?，F(xiàn)代化有兩種:一種是將中國所有西洋所沒有的東西,本著現(xiàn)在的知識、經驗和需要,加以合理化或適用化,例如將中國古書加以句讀,或將古文譯為白話文;另一種是將西洋所有,但在現(xiàn)在并未合理化或適用化的事情與以合理化或適用化,例如許多社會制度的應用和改良若有人愿意拿‘現(xiàn)代化’一個名詞包括上文所說的“西化,那當然也可以,不過不要忘記:現(xiàn)代化可以包括西化,西化卻不能包括現(xiàn)代化。摘編自張熙若《全盤西化與中國本位》

閱讀材料,概括材料中作者的觀點,并結合世界近現(xiàn)代史和中國近現(xiàn)代史中的相關史實進行評述(要求:觀點明確,論證充分,表達清晰)——評卷人得分六、簡答題(共1題，共3分)22、革命派和改良派在論戰(zhàn)中是如何論述革命的必要性，正義性，進步性的？參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】【詳解】

依據(jù)所學；1917年十月革命勝利后，李大釗發(fā)表了《我的馬克思主義觀》和《庶民的勝利》等文章，大力介紹了馬克思主義，主張學習蘇俄，建立社會主義政權，故B符合題意；資產階級民主革命；新文化運動與《庶民的勝利》反映的社會主義潮流不符合，故排除AC；馬克思主義是指導思想，這里的“潮流”指的是在馬克思主義指導下的社會主義革命，排除D。

【點睛】

解答本題的關鍵信息是“李大釗在《庶民的勝利》”“我們應該準備怎么能適應這種潮流，不可抵抗這個潮流”，結合所學李大釗是第一個舉起社會主義大旗的人的知識點分析解答。2、D【分析】十月革命勝利給中國送來了社會主義制度，推動了中國對馬克思主義的宣傳和對蘇俄革命道路的認同，D正確。西方思想的傳入，特別是新文化運動，猛烈沖擊了中國固有的封建道德禮教，A錯誤。B項是十月革命對馬克思主義的發(fā)展，并沒有具體闡述對中國社會發(fā)生的重大變化，B錯誤。C項“從未出現(xiàn)”錯誤。3、A【分析】【分析】

【詳解】

根據(jù)材料“火是定形與不定形的統(tǒng)一；是在永遠運動變化著的，但變中有不變”“火在運動中具有自身規(guī)律和尺度，這個規(guī)律和尺度就是‘邏各斯’，或者說是‘道’，一切事物都遵循這個‘道’”可知，赫拉克利特的觀點否認世界是神創(chuàng)造的，把世界的本原歸根為某一種或幾種具體物質形態(tài)，屬于典型的樸素唯物主義，蘊含了理性主義精神，A項正確，排除D項；材料沒有體現(xiàn)人文的精神，得不出肯定了人的尊嚴和權威，排除B項；牛頓經典力學體系正是建立在科學實驗的基礎之上以數(shù)學為表達方式的科學理論，揭示了自然界用新的基本法則，排除C項。故選A項。

【點睛】4、D【分析】【詳解】

依據(jù)材料“露滌鉛粉節(jié)，風搖青玉枝。依依似君子，無地不相宜。”，實際上君子自況，清高自立，具有文人畫借物抒情的特點和花鳥畫的特點，故②④正確。風俗畫突出風土人情，山水畫以山水風景為主，①③在材料和圖示中體現(xiàn)不出，排除，故排除ABC，選D。5、D【分析】【詳解】

19世紀七八十年代，是兩次鴉片戰(zhàn)爭后，歐美國家侵略不斷加劇，隨著民族危機加深，引起中國思想界的爭論，故D；A是1894年的甲午戰(zhàn)爭，時間不符合題意，排除；B不符合19世紀七八十年代的史實，排除；19世紀七八十年代民族資本主義產生，排除C。6、B【分析】【詳解】

“《農政全書》列舉了玉米在中國不同地域的名稱”，“《本草綱目》等還詳細記述了玉米的功用”。注意從時間、玉米分布范圍和用途等角度分析，材料表明玉米種植已經比較廣泛，故B項正確；材料沒有提及與美洲經濟交往的信息，故A項錯誤；當時政府并沒有大力引進外來品種，故C項錯誤；D是鴉片戰(zhàn)爭之后。7、C【分析】根據(jù)材料信息，結合所學知識可知材料意在強調“禮”和“法”功能是異步同趨的，是一樣的，均是社會國家的一種裁制力，選C是符合題意的，正確；選項A不是材料的主旨，不符合題意，排除；選項B也不是材料的主旨，不符合題意，排除；儒家和法家是不同的流派，沒有淵源關系，選項D不符合題意，排除；故本題選C。二、填空題(共3題，共6分)8、略

【分析】【詳解】

結合所學可知，美國文學家海明威的作品是《老人與?！?。【解析】《老人與?！?、略

【分析】【分析】

【詳解】

第一問是考查唐朝時期強大的國力，所以在文化上形成了以儒家思想為基礎的強大的文化圈，第二問是考查的宋科技發(fā)明的外傳，促進了歐洲社會的轉型，屬于基礎知識考查，難度不大?！窘馕觥竣?東亞文化圈（或漢文化圈；或儒家文化圈）②.活字印刷（或指南針）10、略

【分析】【詳解】

聯(lián)系所學可知，《氾勝之書》是西漢氾勝之的著作；北魏賈思勰的《齊民要術》是現(xiàn)存最早的最完整、系統(tǒng)的農學書籍；元朝王禎的《農書》對中國南北方的、廣義的農業(yè)進行全面系統(tǒng)地論述，并附有較完備的“農器圖譜”；明朝徐光啟的《農政全書》重視備荒、水利等農政，熱心推廣番薯等高產新作物?！窘馕觥?。時期。

農書。

作者。

特點。

西漢。

《氾勝之書》

氾勝之。

原著失傳。

北魏。

《齊民要術》

賈思勰。

現(xiàn)存最早的最完整；系統(tǒng)的農學書籍。

元朝。

《王禎農書》

王禎。

對中國南北方的；廣義的農業(yè)；全面系統(tǒng)地論述，并附有較完備的“農器圖譜”

明朝。

《農政全書》

徐光啟。

重視備荒；水利等農政；熱心推廣番薯等高產新作物。

三、判斷題(共5題，共10分)11、B【分析】【詳解】

相對論打破了牛頓以來傳統(tǒng)的絕對時空觀。相對論并非全盤否定牛頓力學，牛頓力學反映的是宏觀物體低速運動的客觀規(guī)律，而狹義相對論反映的是物體高速運動的客觀規(guī)律，是對牛頓力學的繼承和發(fā)展。故判斷為錯誤。12、A【分析】【詳解】

根據(jù)所學，公元前5世紀，在希臘出現(xiàn)了一些以人和人類社會為探索主題、研究人類反思人類自己的學者，他們被稱為智者學派。故正確。13、A【分析】【詳解】

結合所學內容可知，瓦特改良蒸汽機的廣泛使用，使工業(yè)革命進入一個嶄新的發(fā)展階段，即“蒸汽時代”。題意說法正確。14、B【分析】【詳解】

結合所學內容可知，電力的廣泛應用標志著人類進入電氣時代，而非法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應，題干說法錯誤。15、A【分析】【詳解】

根據(jù)所學，北宋時，儒家學者沖破漢唐儒學的束縛，融合了佛道思想來解釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學體系--“理學”。故正確。四、材料分析題(共4題，共36分)16、略

【分析】【詳解】

（1）根據(jù)材料“學生分為率性；修道、誠心、正義、察志、廣業(yè)六堂。乾隆二年（1737年）；增加水利、天官、河渠、算法等教學內容”并結合所學知識可知，教育內容由側重儒學到儒學與實學并重；培養(yǎng)目標由培養(yǎng)官僚后備人才到培養(yǎng)社會所需實用人才；根據(jù)材料“1904，清政府頒布實行《奏定學堂章程》，又稱癸卯學制。該學制縱向分作七級：蒙養(yǎng)院、初等小學堂、高等小學堂、大學黨、分科大學等。橫向分作三部分：普通學堂、師范教育和實業(yè)教育。1905年，清政府廢國子監(jiān)，設學部取代以前代管教育的禮部，主管全國教育。1906年，省設提學使司，府州縣設勸學所，作為地方教育機構，確立‘忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實’的教育宗旨”并結合所學知識可知，廢除科舉制度，建立近代學校教育體系。

（2）特點：根據(jù)材料“中華人民共和國的文化教育是新民主主義的；即民族的；科學的、大眾的文化教育”并結合所學知識可知，發(fā)展人民教育事業(yè)，服務人民大眾；根據(jù)材料“1985年，國家提出九年制義務教育制度，次年頒布義務教育法”并結合所學知識可知，加強教育立法，保障國民教育權利；根據(jù)材料“1999年，《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中第一次明確終身教育，提出全面推進素質教育”并結合所學知識可知，提倡全面發(fā)展、素質教育和終身教育；根據(jù)材料中新中國教育事業(yè)發(fā)展的內容可知，體現(xiàn)了黨和政府高度重視；統(tǒng)籌規(guī)劃，持續(xù)深化改革。

意義：根據(jù)材料“1951年10月，新中國的第一個學制頒布，奠定了我國學校教育的基礎。1985年，國家提出九年制義務教育制度，次年頒布義務教育法。1993年，中共中央、國務院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》。1999年，《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中第一次明確終身教育，提出全面推進素質教育”并結合所學知識，從形成比較完整的國民教育體系，奠定了新中國教自持續(xù)發(fā)展的堅實基礎；為社會主義現(xiàn)代化建設提供了人才支撐；國民文化素質不斷提高；為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)積累了寶貴的經驗等方面總結概括。【解析】（1）變化：教育內容由側重儒學到儒學與實學并重；培養(yǎng)目標由培養(yǎng)官僚后備人才到培養(yǎng)社會所需實用人才：廢除科舉制度；建立近代學校教育體系。

（2）特點：發(fā)展人民教育事業(yè)；服務人民大眾；黨和政府高度重視；統(tǒng)籌規(guī)劃，持續(xù)深化改革；加強教育立法，保障國民教育權利；提倡全面發(fā)展.素質教育和終身教育。

意義：逐步形成了比較完整的國民教育體系，奠定了新中國教自持續(xù)發(fā)展的堅實基礎；為社會主義現(xiàn)代化建設提供了人才支撐：國民文化素質不斷提高；為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)積累了寶貴的經驗。17、略

【分析】(1)

趨勢：根據(jù)材料“漢武帝時期；山東遭受黃河水害，連續(xù)數(shù)年歉收”得出從受自然災害；避戰(zhàn)的遷移到正常的遷移；根據(jù)材料“其中北方20縣，南方卻達100縣之多”得出北方人民南遷，區(qū)域人口呈現(xiàn)“南增北減”；根據(jù)材料“允許饑民流徙就食于江淮間并可以定居”得出由黃河流域向長江中下游地區(qū)遷移；根據(jù)材料“從東漢至西晉初期，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族內遷”得出少數(shù)民族內遷；根據(jù)材料“居住在今甘肅、陜西、山西以至河北、遼寧等長城以南的廣大地區(qū)”得出主要流向城市；根據(jù)材料“北人過海外，是歲不還者，謂之住蕃”得出華人部分外流；根據(jù)材料“武帝頒布詔書”“人民紛紛‘避亂揚州’”得出政府組織與民間自發(fā)相結合。原因：根據(jù)材料“漢武帝時期，山東遭受黃河水害，連續(xù)數(shù)年歉收”得出自然災害和饑荒發(fā)生；結合所學得出中原地區(qū)先進經濟文化吸引；根據(jù)材料“中原兵爭激烈”得出北方戰(zhàn)亂不斷，南方相對安定，社會發(fā)展相對穩(wěn)定；結合所學經濟重心南移歷程得出經濟重心不斷南移；結合所學統(tǒng)治階級的需求得出統(tǒng)治階級出于政治、經濟、軍事目的的考慮，政府組織為了彌補財庫不足，人口遷移帶動商業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，海外貿易的發(fā)展，也促進邊疆經濟發(fā)展。

(2)

特點：根據(jù)材料“各種攤派；私征、預征、加征迭興”得出賦役沉重；人地矛盾尖銳導致人口遷移；根據(jù)材料“大市大鎮(zhèn)，商旅輳集，行業(yè)專家，祖孫居處，大者千計，小者百十數(shù)”得出城鎮(zhèn)經濟的發(fā)展，農村向城鎮(zhèn)的人口遷移；結合所學得出政府性鼓勵性移民；結合所學移民的范圍得出省內遷移或省際遷移；結合所學移民的方向得出由東向西、由內陸向邊疆的開發(fā)型移民，平原向山區(qū)的滲透型移民。

(3)

影響：根據(jù)材料“農村勞動力富余達1億以上”得出轉移了部分農村剩余勞動力；根據(jù)材料“離土不離鄉(xiāng)”、“進廠不進城”得出推動區(qū)域經濟發(fā)展、城市化進程；根據(jù)材料“1990年，戶籍制度開始了新一輪的綜合改革”得出人口遷移流動機制（或戶籍制度）發(fā)生轉變；根據(jù)材料“藍印戶口”、“居住證”得出有利于打破城鄉(xiāng)二元體制，縮小城鄉(xiāng)差距；根據(jù)材料“一些省區(qū)開始考慮取消農業(yè)戶口、非農業(yè)戶口的劃分，實行城鄉(xiāng)戶口管理一體化改革”得出促進了城鄉(xiāng)經濟體制改革、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展；促進城市管理體制改革；有利于中國特色社會主義市場經濟體制改革?！窘馕觥?1)趨勢：從受自然災害；避戰(zhàn)的遷移到正常的遷移；北方人民南遷；區(qū)域人口呈現(xiàn)“南增北減”；由黃河流域向長江中下游地區(qū)遷移；少數(shù)民族內遷；主要流向城市；華人部分外流；政府組織與民間自發(fā)相結合。

原因：自然災害和饑荒發(fā)生；中原地區(qū)先進經濟文化吸引；北方戰(zhàn)亂不斷；南方相對安定，社會發(fā)展相對穩(wěn)定；經濟重心不斷南移；統(tǒng)治階級出于政治；經濟、軍事目的的考慮；政府組織為了彌補財庫不足，人口遷移帶動商業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，海外貿易的發(fā)展，也促進邊疆經濟發(fā)展。（可從自然環(huán)境、政局、經濟、文化、階級等角度考慮）

(2)特點：賦役沉重；人地矛盾尖銳導致人口遷移；城鎮(zhèn)經濟的發(fā)展，農村向城鎮(zhèn)的人口遷移；政府性鼓勵性移民；省內遷移或省際遷移；由東向西；由內陸向邊疆的開發(fā)型移民，平原向山區(qū)的滲透型移民。

(3)影響：轉移了部分農村剩余勞動力；推動區(qū)域經濟發(fā)展、城市化進程；人口遷移流動機制（或戶籍制度）發(fā)生轉變；有利于打破城鄉(xiāng)二元體制，縮小城鄉(xiāng)差距；促進了城鄉(xiāng)經濟體制改革、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展；促進城市管理體制改革；有利于中國特色社會主義市場經濟體制改革。18、略

【分析】【詳解】

（1）理由：根據(jù)近代中國民族危機加深的背景得出追求民族獨立；改變半殖民地半封建社會地位的需要；根據(jù)梁啟超資產階級維新派的身份，分析得出，民族資產階級追求政治平等的需要，實行維新變法的需要。

（2）共同點：根據(jù)“立法權如果操于眾人；則所立之法必然是有利于眾人的民主之律”“民治”得出立法權應歸人民；根據(jù)“立法權如果操于眾人，則所立之法必然是有利于眾人的民主之律”“是人民當家作主治理國家；行使民主權利的形式和保障”得出所立之法應維護眾人權益；根據(jù)“它具有至上的權威”得出法律有至高無上的權威。

說明：結合所學，列舉新時期我國健全社會主義法治的主要史實即可，即：1982年修訂的憲法，“依法治國”的提出，以及21世紀初形成中國特色的社會主義法律體系等?！窘馕觥浚?）追求民族獨立；改變半殖民地半封建社會地位的需要；民族資產階級反對君主專制，追求政治平等的需要；實行維新變法（君主立憲制）的需要。

（2）立法權應歸人民；所立之法應維護眾人權益；法律有至高無上的權威。

說明：1982年修訂的憲法成為新時期治國安邦的總章程；1997年十五大提出“依法治國”；1999年依法治國寫入憲法；21世紀初形成中國特色的社會主義法律體系。19、略

【分析】【詳解】

本題考查古代中國環(huán)保思想的主要特點和原因；民國時期環(huán)境保護政策的變化；以及保護生態(tài)環(huán)境的意義，主要考查學生對材料信息的分析概括能力和結合所學解決問題的能力。

（1）古代中國環(huán)保思想的主要特點；可以根據(jù)材料中的“中國古代注重環(huán)保立法”“秦朝《田律》對動植物資源等保護對象以及違規(guī)處罰辦法都做了具體規(guī)定”“明清時期，一些地區(qū)宗族制定族規(guī)，進一步強化了環(huán)境保護措施”等信息分析概括得出。古代中國環(huán)保思想實踐的原因，應當聯(lián)系所學古代中國的社會狀況，從國家統(tǒng)一；君主專制主義中央集權、自給自足的自然經濟、重農抑商政策和儒家思想正統(tǒng)地位等方面的需要來回答。

（2）民國時期環(huán)境保護政策的變化；可以根據(jù)材料中的“民國時期，中央與地方政府十分重視水土流失的治理，確立了以政府為主導的治理模式”“由農林部主持管理，未經許可，不許樵采”“保安林內不得砍伐；傷害林木，開墾、放牧牲畜，采土石、樹根、草根以及草皮等”等信息分析概括得出。

（3）保護生態(tài)環(huán)境的意義，可以根據(jù)材料信息并結合所學，從對民族生存、社會發(fā)展、經濟可持續(xù)發(fā)展和社會文明進步等方面的影響來回答?！窘馕觥浚?）特點：中國古代環(huán)境保護歷史悠久；政府立法保護環(huán)境；內容