2024年識字1的教案

2024年識字1的教案

識字1的教案1

識字1

1、熟讀生字詞并正確拼寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

熟讀生字詞并正確拼寫。

熟讀生字詞并正確拼寫。

情境教學及媒體資源播放。

生字卡片、PPT、視頻、動畫。

2課時

第一課時

一、導入新課

師L年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和

大家說說？

二、利用生字卡重點學習生字

層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利

用生字來組詞。

2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字，如：

"宜"與"實"，上邊都有T■寶蓋兒，區(qū)別在于"宜”的下邊是個“且"，"實"的下邊

是個"頭".又如："盡"和"層"都是"尸"字頭，區(qū)別在于"盡"的下邊是一捺和兩點，而

"層"的下邊是"云"。

3、利用生字卡片抽讀和聽寫。

三、結(jié)合圖片學習生字詞

1、熟讀以下生字詞并正確書寫：

景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實

2、將剛才所學的生字詞填入以上詞語中。

第二課時

一、朗讀課文

1、教師范讀并啟發(fā)學生理解秋天的特征。

2、播放秋天的圖片，讓學生用剛學習的詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學生用別的‘詞語來描

繪。

二、小結(jié)

這次課我們學習了描寫秋天景象的一些詞語。請同學們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋

天？

一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的

詞語。

識字1的教案2

一、教學反思：教學要求：

1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的

字。

3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學重點、難點：

鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學時間二課時

第一課時

一、復習。

出示拼音卡片，讀準下面的音節(jié)shudshuashu

二、指導看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？

三、學習純拼音句群。

1、學生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀—一句一句的讀一兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的

生字的讀音，讀后檢查。

2、練習讀全文，要讀得正確、流有感情。

四、背誦課文。

1、指導背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物,感受春天的氣息。

識字1的教案3

1、認識"萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、認識并了解春天給大地帶來的變化，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

識字寫字。

掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

一課時。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，

老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

二、圖文結(jié)合，認知詞語

1、語言過渡：

睜開眼睛看看四周的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、認識詞語：

隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上

認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3、揭示課題，鞏固字音：

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的'內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排

著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小

組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

4、生生互動，游戲內(nèi)化：

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑

臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋

友互相合作，來貼一貼，貝故?后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪

里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1、語言渲染：

春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕

子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩!

你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天"的詩歌或成語，讀T賣。

五、分析字形，指導書寫

1、認識3個新偏旁。（"日"字底，"木"字旁，草字頭）

2、說說是怎么記住生字的。

3、教師在田字格示范書寫。

識字1的教案4

教學要求：

1.學會10個生字和14個詞語。知道"也"的用法。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使

環(huán)境更優(yōu)美。

教學重難點：

學習生字新詞，理解句子的意思

課前準備：

1?布置學生觀察周圍的果樹。

2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

教學時間：

2課時

教學過程:

一、啟發(fā)談話

1.明確學習目的，激發(fā)學習興趣。

昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？

指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？

二、看圖識詞

出示春秋兩幅果樹圖。（兩幅圖上下對著）

（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？

第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）

小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花）,認識四種果樹的花。（板書：杏花^花

梨花蘋果花）（生字要注音）

（3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）

小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是

梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。

5.范讀課文

1猜猜，圖上畫的'是什么地方的果樹？

2聽朗讀錄音，回答上面的問題。

四、自讀課文，教師巡視輔導

要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；

按照生字條畫出生字，連成詞讀一?。

五、檢查自讀情況

1黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。

2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園

3認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。

4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。

六、識字寫字教學

1識字教學。

（1）說了帶"木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、

下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）

桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。

梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個偏旁，是"禾"字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊

是短豎、豎鉤。

（2）叫什么頭？認識帶"""的字：花、蘋。

說說你怎樣記住"花"和"蘋"？

（3）認其余的生字。

許："i"（言字旁），右邊是-（午）"i"與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。

多："夕"（夕字旁）筆順是：撇、橫撇、點。兩個"夕"上下摞起來就是"多"。"許多"

是什么意思？"許"還可以組成許可、允許。"許"多"多”能組成哪些詞？

秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是-火。組詞訓練。

成：成了、成功、成績都是這個"成"。指導筆順，提示最后一筆是點。

園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個"元"（一元錢的元）指導書寫，復習"先里

頭后封口"的筆順規(guī)則，進行組詞訓練。

（4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。

2寫字指導。

重點指導：梨、多、成、園。

梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的"木"，一橫要長，托起上面的部分。

多：上下兩個“夕"對齊。"夕"的撇短，橫撇的撇要長一些。

成：第三筆橫折鉤不宜寫大。

園：豎長橫短，呈長方形，框/懷要寫得太大。

再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。包括坐姿、

握筆的方法。

第二課時

一、復習

1.認讀生字、詞語。

2.用下面的字口頭組詞。

杏桃梨蘋園花多秋

3.朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）

二、繼續(xù)讀短文，理解詞句

1.讀讀短文,數(shù)數(shù)有幾句話，標上序號。

2.理解詞句。

（1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。

（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀）

第二句說什么？

能說說哪些花開了嗎？

在說的過程中，指導學生用上"也".

為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，

紅的，白的，走到哪1圈有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。

（3）讀讀1-4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的

果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）

（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5-7句）

（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）

三、朗讀、背誦短文。

1.指名朗讀短文。

2.指導背誦。

四、總結(jié)

1.讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說

話。）

2.你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。

五、鞏固練習

1.課后練習第3題。

2.書面作業(yè)。

填空。

XX天，桃花開了,XX也開了。

XX天，蘋果熟了，XX也熟了。

板書設計：

春天果樹開花花園

成了

秋天果子熟了果園

識字1的教案5

教學目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2、掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。

3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。

教學重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8八生字。

教學難點：誦讀中體會春色美景。

教學準備：生詞卡、多媒體

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境

1、創(chuàng)設情境。

春天到了,交矽卜的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天?請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？

3、根據(jù)學生回答相機出示詞語。

春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

嫩芽誰來說說"嫩芽"是什么樣子的？你見過哪些植物的"嫩芽"？

布谷"布谷"是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的'三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一

些漢字朋友呢，你們想學嗎？

（二）借助拼音，讀準字音

1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2、小組內(nèi)開火車讀詞。

3、全班認讀詞語。

（三）朗讀課文，整體感受美景。

1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老

師范讀課文。

2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

（四）寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞"春天、布谷"。

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字”春、樹、布、谷"。

2、學習新偏旁。

認識"日"，書空筆順找出帶有這個偏旁的字讀一讀知道含有"日"的字多與太陽有關(guān)。

3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

識字1的教案6

設計理念：

學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀

自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主

動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為

重要。

學習目標：

1、認識"萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶興的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的、

興趣。

教學重點：識字寫字

課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，

老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼月青邊拍手,邊唱歌。（出示掛圖）

二、圖文結(jié)合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃

勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上

認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排

著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小

組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

4.生生互動，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑

臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？清拿出詞語卡片，同組的小朋

友互相合作,來貼一貼，貝故?后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪

里》的磁帶）

三、讀中醫(yī)情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵,嫩芽破土,

大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為

春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。（"日"字底，"木"字旁，草字頭）

3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

六、課堂作業(yè)設計

背誦課文。寫好生字。

識字1的教案7

一、課前導入

師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學們走進春天，欣賞一下春天的美麗景

色好嗎？

生：好！

師：前兩天布置了一個作業(yè)，回出你眼中的春天，并寫上一個關(guān)于春天的詞語，或句子，或

兒歌，帶來了嗎？

（投影展示部分學生作業(yè)，師描述）

師：其他同學把畫舉起來給后面的老師看一看。

（學生都自豪地舉起畫）

師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。

（學生互相讀）

二、學習新課

師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學習喜歡的詞語好嗎？

（投影出示本課生詞）

師：這些字你認識嗎？知道哪個讀哪個。

（學生紛紛起來讀自己會認的字）

師：還沒學呢，你怎么認識的？

生：媽媽教的。

生：自己預習的。

師：這也是很好的方法，你很會學習。

師：在課堂上還有這么多字不認識，怎么辦？

生：借助拼音。

生：問老師。

生：問同學。

師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。

（學生在小組互相讀生字）

師：請4個小朋友合作讀。

師：指名當小老師領讀。

師：這些字沒有拼音了，還認識嗎？

（生自由讀）

（開火車讀）

（師把詞語中的生字變成藍色）

師：這些字是咱們今天要認讀的字，盯著它，自己讀。

（男女生比賽讀）

師：不知打亂順序還會讀嗎？

（指名讀）

師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。

（生邊讀邊擺）

師：請一個識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。

師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。

師：認真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認識嗎?

（出示課文的詞語，學生自己讀）

師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。

（生學著老師的樣子練習讀）

師：誰愿意單獨站起來讀，跟老師比一比。

（學生讀）

師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學著她的樣子讀，可以做動作。

師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

讓學生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小

朋友來了，小鳥醒了，誰能學一學林中小鳥叫的聲音。

（指名學各種鳥叫；大家各自學自己喜歡的鳥叫）

師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。

（指名讀書，老師和其他學生打拍子，表演）

師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領著你們到大自然里去看看春天。

（師出示一幅春天的圖，把學過的詞語卡片發(fā)給學生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉

水丁冬、百鳥爭鳴。學生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語）

（師請學生上來領讀并貼在圖上相應的位置）

師：大家認真欣賞這幅畫，老師指哪個詞語，就讀哪個詞語。

師：小朋友識字能力真張，音讀得準，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？

教寫萬、白、丁三個字。（略）

［點評］:

一、尊重學生的差異，相信學生的能力

一班幾十個學生來自不同家庭，學前教育有著較大的差異,有的學前已認識幾百個字，有

的只認識幾個字；學生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有

的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的

學習積極性，基礎好的吃不飽，失去求知欲望；基礎差的吃不了，喪失學習信心。想照顧全體,

結(jié)果都沒照顧到。

閆老師的課充分考慮到學生的差異性，服務于學生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能

找到自信，都有展示自己的機會，都感受到學習的樂趣。

如，課前老師布置了一個作業(yè),讓學生畫出眼中的春天，并寫上一個有關(guān)春天的詞語，或句

子，或兒歌。這個作業(yè)設計就尊重了學生的差異，體現(xiàn)了層次性,學生根據(jù)自身的實際情況，有

了選擇的余地。上課伊始，老師檢宜學生預習作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩

子I門分別寫的是："春暖花開"、"我喜歡五彩繽紛的春天"、"春天來了/但飛來了，花朵

開放了，小雨沙沙下，我笑了。”老師對三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足

感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣和欲望。

又如，學本課生字時，教師沒有急于教學生統(tǒng)一認讀，而是問："這些字你們認識嗎？認識

哪個就讀哪個。"部分學生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問了

一句："還沒學了，你怎么認識的？"孩子們馬上自豪地說："我自己預習的?！?媽媽教

的”……教師巧妙的一問，展示了學生的課外識字方法，途徑。對這些學生又是極大的鼓勵，

對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點字。

這一環(huán)節(jié)的教學中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識

字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機會。

二、多種形式復現(xiàn)生字，多種感官參與活動

一年級的學生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容

易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復現(xiàn)。閆老

師課堂中采用多種形式復現(xiàn)生字，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，有意

注意也被調(diào)動起來。

1.帶拼音投影出生字詞，小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4

個小伙伴合作讀。

2.不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

3.男女生比賽讀。

4.打亂次序指名讀。

5.學生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。

6.找字卡，一個學生讀，其他同學找，展示字卡。

7.做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

8..把生字送回課文的詞語中，引導學生讀詞語。

9.看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學生把"柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、

百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復現(xiàn)的情況可以看出來，整個教學過程中，教師采用了多種生動活潑

的方式復現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了

學生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在愉快的玩

中不知不覺認識了這些生字。

三、在生活中識字

新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括：學語文，用語文，語文生活化。閆

老師的課就注意把識字教學和學生的生活緊密聯(lián)系起來。

如，課前的作業(yè)，學生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學生的生活。對春天，

學生在生活中都有各自的感受，學生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學習和課外生活有機

結(jié)合起來。

又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設生活情境，讓學生自己去感悟。"百鳥爭鳴”一詞，

老師先讓學生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊

睡著了。小朋友來了，/」但醒來了，誰能學一學林中/」鴻的叫聲。教師請幾個同學起來學各種鳥

叫，然后讓同學們同時學各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鵬叫了，小百靈唱

起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞，老師也創(chuàng)設了生活情

境："小朋友，生活當中的春天是最美的，老師領著你們到大自然里去看看春天。"老師出示一

幅春天的圖，把上面幾個詞語卡片發(fā)給學生，讓學生把卡片貼到圖上恰當?shù)奈恢?。學生在貼圖的

過程中在熟悉的生活畫面中既鞏固了識字又感悟了詞語的意思這從老師后來指名讀詞語時,

學生臉上的表情可以看出來,學生理解了意思，并且竭力想通過朗讀表達出來。

這樣教識字，學生學得輕松，愉快,不是把識字當作任務,而是一種樂趣，一種享受。教師

的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現(xiàn)了個性化教學的本質(zhì)特征。

識字1的教案8

豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、

寫作能力和口語交際能力，提高學生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)良好的'個性和健全的人格，

促進其德、智、體、美的和諧發(fā)展。下面是《識字1》說課教案，希望對你有幫助。

教學目的

1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的'詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學過程

-：創(chuàng)設情境（出示詞語--出示在圖中相應的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥

語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學生的回答，相應在

景物旁出示詞語。

春風⑴注音"春"的讀音，誰能讀準它?指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？

（出示）春風像

⑶真好哪我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨Q）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的‘？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹Q)注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。

(2)看，在春風吹拂下,柳樹在干什么?真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽(1)注意"嫩"的聲母和韻母，誰能讀準它?指名讀?開火車讀，齊讀。

(2)請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

(3)"嫩芽"是什么樣兒的？

(4)看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草(1)讀準"草"的聲母，一齊讀兩遍。

⑵你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢？

(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷Q)齊讀詞語。

(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎？

(3)我們一起來聽一聽"布谷”的叫聲吧。

(4)初夏時，"布谷"常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫"杜鵑布谷能吃

許多害蟲，我們可要保護它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀？

⑵你對小燕子有什么了解？

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

⑵你是怎樣辨認它們的？

⑶讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

(5)齊讀三個詞語。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件

上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

識字1的教案9

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖

畫。

二、讀中識字。

1.學生自由試讀詞語。

2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3.出示生字，學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字”層、盡、染、淡、登、翠、

爽、壯"。)

4.開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

(1)開火車讀，要求讀得正確、流利；

(2)美讀，要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的.本課詞語，讀一讀。

2.分小組讀"我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1.給生字找朋友(組詞語)。

2.卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1認讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，"宜"與"實"，上邊都有f寶蓋兒，區(qū)別在于"宜"的下邊是個“且"，"實"的

下邊是個"頭"。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學生練習。

七、實踐活動

"慶豐收"：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集

到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

識字1的教案10

1.通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學生對大

自然的熱愛之情。

2.認識萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

主動識字，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

字在田字格中擺放美觀、工整。

電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課安排一課時。

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱

起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2.是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀

請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?！快讓我們一起走進美麗的春天吧?。?/p>

二、圖文結(jié)合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

2.小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，

春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3.自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：

柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

（二）讀讀、記記字詞

1.小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1）,

你們看，這些詞語正抖閑隊，急著和我們小朋友認識呢!你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，

也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2.（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難

怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?？?，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J一認，讓它們成為你的

好朋友吧?。▽W生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生

字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流,

后討論難記字、生疏字）.我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下

春天的美嗎？

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，財才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的

歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請

拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快

又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說一年之

計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

六、分析字形，指導書寫

1.觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。

2.書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

3.仿影、臨寫。巡視指導。

七、實踐活動

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：將你眼中的春天畫下來,并給她取個好聽的名字。

找一找：春天在哪里？

識字1的教案11

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

4、感受秋天的美麗，能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

1、教學重點：

會認12個生字，會寫10個生字。

2、教學難點：

感悟秋天的美好，收集詞語的習慣。

圖文結(jié)合、集中識字法。

二課時。

詞語卡片、工具書（成語詞典、新華字典）、一幅秋景圖。

第一課時

教學目標

1、正確流利地朗讀課文。

2、會認12個生字，會寫3個生字。

3、培養(yǎng)收集詞語的興趣。

4、初步感受秋天的美麗，努力使學生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

教學重點難點

1、教學重點：

使學生能讀生字，能熟練地認讀課文詞語。

2、教學難點：

培養(yǎng)學收集詞語的興趣。

教學方法

自讀自悟與讀字看畫相結(jié)合。

教學過程

導入：

過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景色多美??！請大家聽。

（播放錄音。）

一、讀中識字

1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀。

4、開火車讀生字。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。

三、在讀中鞏固識字

1、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什么意思？

2、分小組讀"我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。

4、優(yōu)秀生范讀,教師指導，全班跟讀，自我反饋。

四、在應用中鞏固識字

1、給生字找朋友（組詞語）。

2、請字典幫忙，找一找關(guān)于描寫秋天景色的詞語，收集詞語，辦一個詞庫。

五、在寫中鞏固識字

把今天學的自己認識的生字在作業(yè)本上寫兩遍。

第二課時

教學目標

1、能熟讀成誦課文。

2、認識課文12生字，會寫1。個生字。

3、有收集詞語的興趣。

4、感受秋天的壯美。

教學重點難點

1、教學重點:

會寫本課的12個生字。

2、教學難點：

有收集詞語的.興趣。

教學過程

一、讀文成誦

1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

2、互相讀一讀，背一背，比一比誰更能干。

3、互相抽測背，一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。

二、積累詞語，自主識字

1、能背課文中詞語的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語。

2、拿出自己準備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。

（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……）

3、展示自己的創(chuàng)作成果。

4、評出最佳創(chuàng)作成就獎。

三、讀文感受秋天

1、一起讀課文。

2、小組內(nèi)說一說你所感受到的秋天。

3、小組匯報。

四、寫字指導

1、老師范寫各個生字。

2、請各小組分析各個生字。

（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等。）

3、小組長匯報組內(nèi)有分歧的地方。

4、逐個解決分歧?？梢栽囍鴮懸粚憽?/p>

5、書寫生字。

識字1的教案12

第一單元

識字1

［教學目標］

1、指導學生會認13個生字，會寫5個字。

2、指導學生能正確、流?人有感情地朗讀課文，感受春天的美。

3、引導學生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。

4、引導學生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對春天的喜愛之情。

［重點難點］

1、教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字、寫字。

2、教學難點：引導學生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的觀察能

力，激發(fā)其對春天的喜愛之情。

［課時安排］2課時

［教學過程］

第一課時

一、美的導入

1、談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么

樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。

2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）

3、看圖說話。

你看到了什么？用自己的話具體地說一說。

這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。

4、導入新課，板書課題。

這節(jié)課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、朗讀課文。

(1)學生初讀課文，圈出生字。(借助拼音多讀幾遍)

(2)學生再讀課文，讀準字音。(不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍)

2、小組合作學習。

(1)你讀我聽，評價指導。

(2)你讀我找(找詞卡，找字卡)。

3、小組匯報。

(1)指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導。

(2)出示生字卡片，指名讀。

①提示易讀錯的字并正音。注意韻母發(fā)音。

②"冰、丁、爭、鳴"(注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音)。

③“蘇、爭"(讀準平舌音和翹舌音)。

④教師小結(jié)。

(3)游戲鞏固："送字寶寶回家"(把字貼在黑板上與音節(jié)相對應的位置)。

(4)分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百=一+白萬=方-'歌=哥+欠；

偏旁聯(lián)想法：?冰""泉"與水有關(guān)；"鳴”是叫的意思，與"口”有關(guān)。

4、聯(lián)系生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？

5、看畫面貼詞語(出示春天畫面，貼上相應的詞語)。理解運用詞語，并運用詞語說話。

(1)提出要求。

(2)學生討論怎么貼，為什么這樣貼？

(3)學生發(fā)表看法，并粘貼。

(4)再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

三、美的升華

多種形式，鞏固識字

1、給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。

復習(fO伯)復蘇(sushu)爭艷(zhengzeng)泉水

2、照樣子，連一連。

復習詞語，布置作業(yè)

1、加一筆組成新字，并組詞。

白——()()

2、減一筆組成新字，并組詞。

方……()0

識字(1)第二課時

一、美的導入

1、出示生字卡片，指名讀生字。

導入：上節(jié)課，我們在欣賞春天美景的.同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？

2、出示詞語卡片，指名讀詞語。

3、引導學生說說描寫春天的詞語。

二、美的發(fā)現(xiàn)

觀察圖片，學習詞語。

1、學習"百鳥爭鳴"。

圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱

鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？(引出.百鳥爭鳴.)

2、學習"冰雪融化"11泉水丁冬”等詞。

(1)出示詞卡，齊讀、領讀、個別讀。

(2)看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣子的呢？

(3)讀詞語，將你感受到的讀出來。

(4)依次學習其他詞語。(方法同上)

3、看畫面貼詞語(出示春天畫面，貼上相應的詞語)。理解并運用詞語說話。

(1)提出要求。

(2)學生討論怎么貼，為什么這樣貼？

(3)學生發(fā)表看法，并粘貼。

(4)再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

三、美的升華

小組合作，達到"四會"(會認、會讀、會寫、會用)。

(1)觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

(2)學生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。

(3)用字說話，看誰用得多。(其目的是運用)

學生合作，指導寫字。

（1）學生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應注意什么。

（2）老師范寫，讓學生認真觀察。

?冬"和"齊"的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

?丁"的"r寫謔中線上。

■萬"字的筆順是■橫""橫折鉤""撇橫折鉤”在豎中線上起筆。

■百”字的第一筆.一"要寫得長一點。

（3）學生寫字，教師巡視。

鞏固練習，反饋指導

1、比一比，口頭組詞語。

復（）個（）萬（）鳴（）

夏（）各（）方（）雞（）

2、口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________果實成熟的季節(jié)是___________O

烈日炎炎的季節(jié)是___________白雪飄飄的季節(jié)是____________

3、你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語?在下面括號里，

填上合適的詞語。

例：泉水（丁冬）

小鳥（）春雨（）溪水（）春雷（）

課后作業(yè)

1、積累春天的詞語

春暖花開鳥語花香百花盛開歡歌笑語萬物復蘇

萬物萌生萬紫千紅春意盎然春色滿園百花爭艷

春風送暖鳥語花香風和日麗春暖花開和風細雨

萬物爭春春風拂面春色滿園春色宜人百花盛開

萬象更新氣象萬千飛雪迎春春風化雨春風拂面

耕牛遍地和風細雨陽光明媚冬去春來鳥語花香

五顏六色春風拂面萬里無云萬紫千紅

2、形近字組詞

萬（）白（）東（）

力（）百（）冬（）

方（）自（）

板書設計

（板書是一朵花，即"美麗"用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）

識字1

春天

春回大地鶯歌燕舞

冰雪融化美麗泉水丁冬

百花齊放烈日炎炎

識字1的教案13

教學目標

1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識I個筆畫和I個偏旁"提土旁"。

2.掌握■多、少"■大、小"兩蛆反義詞。理解量詞"群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量

詞。

3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

4.讓學生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

教學準備：

老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

學生：課前給你認識的動物、水果做名片

教學安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間

的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊

點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

二、識動植物名稱，初步認詞。

1、讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陽，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀，

小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學生

說出“黃牛"這個詞時，出示詞“黃?！?，同時播放"黃牛”的叫聲。老師說："你想跟它交朋

友嗎？請你親切地叫一下它的名字。"學生齊讀名