2021年高考語文試卷（上海）（春考）（解析卷）

第頁|共頁2021年上海市春季高考語文試卷一、積累應用10分1．（5分）按要求填空。（1），無人知是荔枝來。（杜牧《過華清宮》）（2）夕陽下，，兩三航未曾著岸。馬致遠《【雙調(diào)】壽陽曲?》（3）蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）中與柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”句所描繪場景相近的句子是“，”。2．（2分）如果古代有手機，下列哪一項最有可能受影響而不出現(xiàn)的是（）A．早知潮有信，嫁與弄潮兒。 B．誰念北樓上，臨風懷謝公。 C．復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 D．明年此會知誰健，醉把茱萸仔細看。3．（3分）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）藝術家可以活在藝術史之中，______，______，______，______，藝術可以保持對于時代的必要的冷漠，從而彰顯藝術的自主性品格。①藝術的獨立性不是說藝術可以斷絕與時代的關系②他們也活在社會歷史之中③但更為普遍而真實的是④而是說作為一種抵抗方式A．③②①④ B．②③①④ C．②①④③ D．③①④②二、閱讀70分4．（17分）閱讀下文，完成各題。①有人說，語言是思維的牢籠，比如說如果語言中沒有“將來”這個詞或?qū)頃r態(tài)，我們就無法理解“將來”的概念。②這種觀點讓人印象深刻，可是當我們關注具體語言的具體特點，并討論這些特點如何與具體的思維特質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)系時，問題就產(chǎn)生了。至少我們不會通過抹去“痛苦”這個詞來追求快樂也不會把詞語“死亡”刪掉讓所有人都得到永生。③對這種觀點的批判可以給我們提供一點教訓。這種觀點存在一個最基本的問題：沒有事實依據(jù)或依據(jù)不充分，我們?nèi)绻胝_地描述語言對思維的影響，就一定要吸取這個錯誤帶來的教訓。④我們得到的教訓是，如果要說語言對其使用者的思維有任何影響，就一定要有事實的支持，要經(jīng)過論證。如果我們要讓不同語言使用者的思維確定不同，就必須依據(jù)語言以外而不是語言本身的事實。即使思維的不同得到證實，還必須以可靠的方式證明導致這種差異的是語言而不是文化或環(huán)境中的其他因素。⑤我們必須拋棄“語言牢籠”這樣的說法，因為根本沒有證據(jù)顯示某語言會成為使用者的智力疆界并限制使用者的邏輯推理能力，進而妨礙他們理解其他語言使用者的想法。⑥當然，我們并不否認，如果一種語言中完全沒有某些話題的相關詞匯，那么講述這種語言的人就無法理解關于這個話題的內(nèi)容。試想一下，要把洗碗機的說明書翻譯成一個獵部落的語言，你很快就會卡殼，因為沒法在他們的語言中找到自來水，橡皮管，洗染劑這些詞語。如果想把數(shù)學或物理學的抽象概念介紹給他們，也會碰到類似的困難，不過，這種困難并不是因為他們邏輯思維能力不夠，而只是因為他們不熟悉相關的內(nèi)容，我們可以用他們的母語，給他們清楚地解釋那些具體概念如自來水，洗滌劑，或者通過借用詞匯，延伸他們現(xiàn)有詞匯涵義的方法，來表達那些抽象概念如數(shù)學概念。任何語言都能表達復雜的思想觀念，無數(shù)事實已經(jīng)證明了這一點。⑦還有一種流行的表現(xiàn)是語言對思維基本沒有影響。持這種表現(xiàn)的學者認為，語言在深層上都有著相同的普通語法，基本概念，假如有外星人，他們會覺得所有的地球人都講著同一種語言因此，即使語言對思維有所影響，這種影響也是微不足道的。⑧我們的觀點與這種流行看法也不完全一致，我們認為語言確實會影響其使用者思考問題和看待世界的方式，這種影響體現(xiàn)在邏輯推理之外的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等領域。⑨所以我們應關注最接地氣的日常語言領域和日常生活領域。語言對思維影響更多也是通過日常生活，通過持續(xù)使用的日常語言中的特定表達而潛移默化形成的。那些我們牙牙學語時細細區(qū)分的詞語，那些日常交流不斷迫使我們梳理清晰的信息，那些語言使用中需要我們轉(zhuǎn)別留念的細節(jié)，那些不斷印在頭腦中的詞匯的相互關系，所有這些語言面貌影響著我們的思維習慣。⑩所以，語言的作用不能從“不同語言‘允許’使用者思考什么”方面去找，而應該從“語言的力量”會‘激發(fā)’人們做什么的角度去尋找。這句話沒能脫離隱喻的層面而顯得有些模糊不過，它是對的。我們要做的，就是通過研究，把原來顯得模糊的顯現(xiàn)得更加清晰一些。（選自《話境》（文章有刪改））（1）第①段“語言是思維的牢籠”在文中的意思是。（2）根據(jù)文意可以推斷A.狩獵部落是無法理解代數(shù)概念的B.掌握多種語言無助于提高邏輯推理能力C.語言的不同和思維的不同并無多少關聯(lián)D.使用不同語言的人，他們的色彩感知方式不同（3）作者在第②段對第①段中的觀點作了反駁，你認為反駁否有力？請具體評析。（4）概括本文的論證思路。（5）小明記錄了一些語言材料，想選擇其中一則作為例子支持本文作者的觀點，請給他推薦你認為合適的一則，并說明理由。A.說方位時有的語言用東西南北，有的用前后左右，這會影響人的記憶模式。B.有德國人認為，他們的思維有條理、合邏輯，是因為德語很清晰、有條理。C.漢語方言中“腳”被用來稱腿或腳及腿，這會引起交流的不便。（二）閱讀下文，完成各題。（15分）5．（15分）閱讀，回答問題。我的導師珀希拉蔡維忠①病毒學家珀希拉?謝甫三十五歲時接到哈佛醫(yī)學院的聘書，聘她為副教授。五年過去了，是檢驗的時候了，珀希拉晉升教授的事提上了議事日程。②珀希拉擁有典型北歐女性之美，五官典雅大方，皮膚白皙，雙眼皮下一雙大眼睛。她看人時眼睛閃著柔光，談話時唇角微翹，雙唇輕啟，很自然地流露出一種知性美。她舉止優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?，恰到好處。當然，作為病毒學領域的領軍人物，她有種叱咤風云的氣場，不怒自威。這是我的第一眼印象。我和她見面的第一天就選定了課題。我沿著既定的方向做研究，做得比較順利，有時候我會跳出既定的范圍，做一點病毒研究的新探索，其中有一篇論文算是意外的收獲。③人們一般把病毒看成兇狠的攻擊者，把人體細胞看成無助的受害者，一旦受感染便被摧毀。病毒學家的任務是了解病毒如何殺死細胞，期望在了解后研究出藥物，阻斷病毒對細胞的殘殺。從這個意義上講，研究者充當了路見不平拔刀相助的大俠。世界上絕大多數(shù)病毒學家，包括珀希拉在內(nèi)，都是沿著這個思路做研究，并且做出了很好的成果。④后來我到一家生物技術公司做新藥研究，與珀希拉的交集變得很少了。十五年后，我接到Z君和Y君邀請，到Y君家給珀希拉開送別晚會。那是自助餐式的聚會，大家隨意走動交談，只有她自始至終坐在主廳的椅子上，沒有走動過。她患了帕金森氏癥，已經(jīng)無法勝任哈佛教授的工作，準備搬到亞利桑那州圖森市。我給她挑了一盤菜，坐在她旁邊陪她用餐說話。她還是思維敏銳，對科學研究的興趣絲毫未減。只是，她用叉子挑食物時動作很慢，咀嚼食物時很小心，說話時聲音很輕。那些動作使她顯得越發(fā)優(yōu)雅，當年叱咤風云的風范卻是不見了。病魔正慢慢地吞噬她的神經(jīng)元，侵蝕她的肌肉，不可阻止，不可逆轉(zhuǎn)。⑤地的朋友瑪?shù)绿m幾天后開車八千里路，橫跨美國，把她和她養(yǎng)的兩條狗從東北部的波士頓送到西南部的圖森?，?shù)绿m的年齡比珀希拉稍小幾歲，瑪?shù)绿m覺得自己是個蠢笨、迷茫的人，對人生的走向懵懵懂懂。珀希拉在大方向上為她指路，在具體的事情上親自動手幫忙，幫她渡過難關，使她走上生活的正軌。如果說珀希拉是我的科研導師，那么她是瑪?shù)绿m的人生導師。⑥珀希拉雖然體力虛弱不聽使喚，腦子卻依然活躍。她一邊指導研究，一邊建新房子。新房子建成后，她搬進去只住了一個晚上，第二天早上因為叫不醒便被送進醫(yī)院。她肺部感染，大腦出血，意識消失，呼吸越來越困難，最后停止了。那時她六十八歲。⑦在珀希拉逝世將近十年時，我查到了瑪?shù)绿m的電話號碼，和她通了話。我們談了大半個晚上。瑪?shù)绿m向我敘述了她和珀希拉的交往過程，和珀希拉生命中最后兩年的經(jīng)歷，如上文所述。珀希拉是個在事業(yè)上和生活上都非常獨立的單身女性，為自己治病不在她優(yōu)先考慮之內(nèi)。她為此付出了不少代價，瑪?shù)绿m也為此付出了幾乎全部的精力和體力。珀希拉這樣獨立的女性，能贏得另一個人無怨無悔為她做出了極大的犧牲一也算是一種莫大的成就。瑪?shù)绿m對那段艱難歲月已淡忘了許多，只有思念不斷。我打電話的那天，她正想念著珀希拉，很高興聽說我也在想著珀希拉。⑧珀希拉去世時，哈佛醫(yī)學院為她降半旗。國際皰疹病毒大會每年以她的名義為年輕的科學家發(fā)獎。我告訴瑪?shù)绿m，只要人們記得珀希拉，她就還活著。人們確實記得她，我們都記得她。（1）作者為什么要詳寫“我”在病毒研究中的新探索？（2）瑪?shù)绿m在文中有重要作用，請加以分析。（3）請以第③段為例評析本文的語言風格。（4）在紀念珀希拉的活動上，你作為年輕科學家的代表發(fā)言：“如果珀希拉還在世，我希望做她的學生，因為，。”請結合全文補全發(fā)言內(nèi)容（100字左右）。（三）6．（8分）閱讀下面的作品，完成各題。早行（宋）晁端友馬上雞初唱，天涯星未稀。驚風時墜笠，零露暗沾衣。山下疏鐘發(fā)，林梢獨鳥飛。遠峰煙靄淡，迤邐見朝暉。（1）依據(jù)題材，本詩不能歸入下列類別的一項是A.游覽類B.狀景類C.送別類D.羈旅類（2）下列對這首詩賞析正確的一項A.以所見所聞寫出對自然細膩的感知。B.以寬闊的景象體現(xiàn)詩人豐富的想象。C.以精巧的語言繪出壯麗奇峭的景色。D.語言疏放明朗體現(xiàn)清新淡雅的詩味。（3）此詩將時間移換融入景物變化之中，構思巧妙，請結合詩句對此加以賞析。（四）7．（19分）閱讀下文，完成各題。夏忠靖公傳①公諱原吉，字維喆。十三喪父，貧甚，教里塾以資養(yǎng)。以詩領鄉(xiāng)薦，升國子生，例入禁廡書誥勃。太祖幸書所，見公字格方正，特賜緋衣一襲。復遣人察諸生所為，獨公端坐正書，竟日色不惰。上以原吉端厚，特實授戶部主事。②太宗登基，以公舊臣負重望，遷左侍郎，公辭疾，不許。尋進尚書。凡貢賦役法悉命詳定。公酌古今，為經(jīng)久計，其所議多從厚，曰：“不可使后難，固吾民也?！雹塾罉烦鮾烧愦笏瑖酶娣?，命公往治。至則奏罷蠹民妨政數(shù)十事，諏訪耆宿，相度地勢，疏河導渠，修筑堤堰，俾水歸于海。又奏發(fā)廩粟三十余萬石，所活不可勝計。乃分給牛種，督之耕種，民忘其饑。有干澤者奏水退田淤，宜召民佃耕以足國用。公得報，數(shù)曰：“民疲極矣，可重役乎？”亟奏云：“水不勝戽①，矧已后時，勞且無益?！笔率紝嫛侨酥两駪阎?。④永樂七年，兼掌刑部，有二指揮冒支官糧，上欲斬之。公曰：“罪自有律，若真盜者，何以加諸？”乃止。嘗從皇太孫周行鄉(xiāng)落，取民間虀黍以進，曰：“愿知此味?！闭僖娻l(xiāng)老令陳風俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆。⑤公弟原啟至京，上召見，賜酒饌。瀕歸，遣人送之，見舟中惟米二石，問公曰：“卿弟貧，盍少贈之？”公對曰：“臣所遺俸貲已寄之，無以為贈。⑥宣德五年，卒。謚忠靖?！咀ⅰ竣凫妫杭乘ぞ?，此指向淤田灌水。（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①至則奏罷蠹民妨政數(shù)十事②盍少贈之（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①相度地勢A.輔助B.治理C.互相D.觀察②亟奏云A.突然B.立即C.倉促D.不久（3）把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。公酌古今，為經(jīng)久計，其所議多從厚，曰：“不可使后難繼，困吾民也?！保?）為第④段畫線部分斷句。召見鄉(xiāng)老令陳風俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆（5）用自己的語言概括夏公反對“召民佃耕”的理由。（6）小明在旅游時發(fā)現(xiàn)一處夏原吉故居，房屋檻柱上懸掛一副對聯(lián)，辭曰：獨端坐正書，諸生無此□□；必□□定罪，皇帝從其循規(guī)。其中有四個字因年代久遠而殘缺了，請你根據(jù)本文第①段和第④段的相關內(nèi)容加以補足。（五）閱讀下文，完成各題。（11分）8．（11分）閱讀，回答問題。芷堂記①吾同姓自昭居何山，近市如陋巷，家惟芷一本，五十年根浮甕，香出屋，客至意銷。有羨焉欲得之者，其家尊曰：“吾父所植也”。問自昭，曰吾：“祖所植也”。無不惻然已，惘然去。比年馬之過市也如織，高垣重閉，丹青草木無得保所素玩，矧是美植?？陧卟恢?，至者不取，亦若有守之者。問何道，自昭曰：“吾惟托之無可奈何，而亦無與競也?！雹趩柶渌耘嗨芏鴫?，自昭曰：“自吾見吾父未嘗溉，溉亦無所受，根而已。片蓬芘日，雪霜亦于是，其得于天者狹。今其葉可二尺，而花之層出者拔其萃以長，比他植最早，又后表。吾與之生長，更世大變，以及乎此，愿有以記之也。”③蓋自何百里求予記于荒林之下。噫！吾城居人也，往年辟一室號“問不知”，有方外道人養(yǎng)盆芷廿年，算以好我，歲再花而予遷，遷而避于方山之下。它日過吾居，未焚，有馬于庭方是根以飽，予閔然三嘆，賦之去。彼其芳也與予同，又養(yǎng)于方外不為淺，然一入吾室，曾不能芘其足。今君之窮也三世而芳如昨，雖踡焉愛之，而不溉不修，自然而已，不遷不吝，亦自然而已此其有數(shù)存乎？意者亦君之祖德有以陰種之也。昔之知數(shù)者于一花、一葉、一飲食而占其盛表況大寒大暑，大兵大亂，三世五十年之久，無所芘賴，無敢愛，無敢害。王之槐，魏之紫，方陳之荔，或更代易姓，為人所感嘆，而君之芷亦異于是。詩書容膝，子孫繞前，花時對客，墻沽老瓦，近而撫之目睫。舊廬舊邑，不見喬木，此何生在上而芬猶未沫，兢兢焉不出戶庭，若得于天者，僥幸至足，此其足恃以久也，而豈獨此芷之為驗哉！予于是愧君矣④雖然，有患是花也，五十年藏于市如隱，今君之號芷堂也始著，則后之求君者必于芷，求芷者必于君，君得無累是芷乎？夫予之芷已若芷矣，又為君記之，雖君不累，得無予累之乎？君曰：“吾惟懼茲芳之易朽，以及此也?！眲t為約曰：吾為君記耳，藏于君，藏于君子孫，君之芷五十年矣，又五十年乃出之?！咀ⅰ勘疚淖饔谀纤螠缤鲋?。作者劉辰翁經(jīng)歷宋末兵荒馬亂，入元不仕，隱居以終。（1）可填入第①段方框處的虛詞是A.茍B.然C.且D.故（2）對第①段畫線句內(nèi)容理解有誤的一項是A.當時社會環(huán)境動蕩不寧B.人們紛紛加強自家防護C.許多珍貴草木毀于戰(zhàn)亂D.怡可趁機抬高美芷身價（3）分析劉自昭請作者為芷作記的原因。（4）第③段寫了作者自家的芷，請分析這一內(nèi)容在文中的作用。三、寫作70分9．（70分）閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫一篇文章。有人說，你怎么做，就會成為什么樣的人，也有人覺得不盡如此。你怎么看？請寫一篇文章，談談你的認識和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2021年上海市春季高考語文試卷參考答案與試題解析一、積累應用10分1．（5分）按要求填空。（1）一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。（杜牧《過華清宮》）（2）夕陽下，酒旆閑，兩三航未曾著岸。馬致遠《【雙調(diào)】壽陽曲?遠浦帆歸》（3）蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）中與柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”句所描繪場景相近的句子是“相顧無言，惟有淚千行”?！敬鸢浮浚?）一騎紅塵妃子笑（2）酒旆閑遠浦帆歸（3）相顧無言惟有淚千行【分析】本題考查詩文名句的默寫。解答此題，在平時的學習中要做好積累，要根據(jù)題干的提示寫出相應的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）一騎紅塵妃子笑（重點字：妃）（2）酒旆閑遠浦帆歸（重點字：旆）（3）相顧無言惟有淚千行（重點字：惟）【點評】古詩文默寫類答題技巧：熟背詩文；理解詩文名句意思；注重積累，將易錯處分類整理，加強記憶。2．（2分）如果古代有手機，下列哪一項最有可能受影響而不出現(xiàn)的是（）A．早知潮有信，嫁與弄潮兒。 B．誰念北樓上，臨風懷謝公。 C．復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 D．明年此會知誰健，醉把茱萸仔細看。【答案】C【分析】本題考查正確理解詩句含意的能力。解答時，要理解詩句的含義，需要注意手機的通信功能這一題目要求?！窘獯稹緼.“早知潮有信，嫁與弄潮兒”出自唐代李益的《江南曲》這是一首閨怨詩，表達了閨中少婦對常年在外經(jīng)商的丈夫的怨情。其中“信”是信用的意思，和手機沒有關系。B.“誰念北樓上，臨風懷謝公”出自唐代李白的《秋登宣城謝朓北樓》，詩人懷念的是南齊詩人謝朓，盡管當時有手機也無濟于事。C.“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”出自唐代張籍的《秋思》，描寫了詩人擔心寫家書時時間匆忙有遺漏之處，在送信之人即將出發(fā)前又再次打開信封檢查的細節(jié)。如果當年有手機的話，補發(fā)信息即可。D.“明年此會知誰??？醉把茱萸仔細看”出自唐代杜甫的《九日藍田崔氏莊》，表達的是人生衰老的感傷，和手機沒有關系。故選：C?！军c評】理解詩歌的方法：（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。3．（3分）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）藝術家可以活在藝術史之中，______，______，______，______，藝術可以保持對于時代的必要的冷漠，從而彰顯藝術的自主性品格。①藝術的獨立性不是說藝術可以斷絕與時代的關系②他們也活在社會歷史之中③但更為普遍而真實的是④而是說作為一種抵抗方式A．③②①④ B．②③①④ C．②①④③ D．③①④②【答案】A【分析】作答此題主要運用排除法，在通讀語段的基礎上，了解語段的主要內(nèi)容，根據(jù)結構、語意關系以及語段中的一些提示性詞語（如：關聯(lián)詞、代詞等）判斷先后順序?！窘獯稹空Z段主要講述了藝術家所具有的特點。③句承接藝術史，連接社會歷史以及時代，應為首句，②句總括后文，說明“藝術可以保持對于時代的必要的冷漠”，①④分別解釋藝術的獨立性。故選A。【點評】本題重點考查學生語言表達連貫能力以及文段邏輯順序安排的能力。在平時的學習中要注意正確表述，也可以和同學多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感。二、閱讀70分4．（17分）閱讀下文，完成各題。①有人說，語言是思維的牢籠，比如說如果語言中沒有“將來”這個詞或?qū)頃r態(tài)，我們就無法理解“將來”的概念。②這種觀點讓人印象深刻，可是當我們關注具體語言的具體特點，并討論這些特點如何與具體的思維特質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)系時，問題就產(chǎn)生了。至少我們不會通過抹去“痛苦”這個詞來追求快樂也不會把詞語“死亡”刪掉讓所有人都得到永生。③對這種觀點的批判可以給我們提供一點教訓。這種觀點存在一個最基本的問題：沒有事實依據(jù)或依據(jù)不充分，我們?nèi)绻胝_地描述語言對思維的影響，就一定要吸取這個錯誤帶來的教訓。④我們得到的教訓是，如果要說語言對其使用者的思維有任何影響，就一定要有事實的支持，要經(jīng)過論證。如果我們要讓不同語言使用者的思維確定不同，就必須依據(jù)語言以外而不是語言本身的事實。即使思維的不同得到證實，還必須以可靠的方式證明導致這種差異的是語言而不是文化或環(huán)境中的其他因素。⑤我們必須拋棄“語言牢籠”這樣的說法，因為根本沒有證據(jù)顯示某語言會成為使用者的智力疆界并限制使用者的邏輯推理能力，進而妨礙他們理解其他語言使用者的想法。⑥當然，我們并不否認，如果一種語言中完全沒有某些話題的相關詞匯，那么講述這種語言的人就無法理解關于這個話題的內(nèi)容。試想一下，要把洗碗機的說明書翻譯成一個獵部落的語言，你很快就會卡殼，因為沒法在他們的語言中找到自來水，橡皮管，洗染劑這些詞語。如果想把數(shù)學或物理學的抽象概念介紹給他們，也會碰到類似的困難，不過，這種困難并不是因為他們邏輯思維能力不夠，而只是因為他們不熟悉相關的內(nèi)容，我們可以用他們的母語，給他們清楚地解釋那些具體概念如自來水，洗滌劑，或者通過借用詞匯，延伸他們現(xiàn)有詞匯涵義的方法，來表達那些抽象概念如數(shù)學概念。任何語言都能表達復雜的思想觀念，無數(shù)事實已經(jīng)證明了這一點。⑦還有一種流行的表現(xiàn)是語言對思維基本沒有影響。持這種表現(xiàn)的學者認為，語言在深層上都有著相同的普通語法，基本概念，假如有外星人，他們會覺得所有的地球人都講著同一種語言因此，即使語言對思維有所影響，這種影響也是微不足道的。⑧我們的觀點與這種流行看法也不完全一致，我們認為語言確實會影響其使用者思考問題和看待世界的方式，這種影響體現(xiàn)在邏輯推理之外的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等領域。⑨所以我們應關注最接地氣的日常語言領域和日常生活領域。語言對思維影響更多也是通過日常生活，通過持續(xù)使用的日常語言中的特定表達而潛移默化形成的。那些我們牙牙學語時細細區(qū)分的詞語，那些日常交流不斷迫使我們梳理清晰的信息，那些語言使用中需要我們轉(zhuǎn)別留念的細節(jié)，那些不斷印在頭腦中的詞匯的相互關系，所有這些語言面貌影響著我們的思維習慣。⑩所以，語言的作用不能從“不同語言‘允許’使用者思考什么”方面去找，而應該從“語言的力量”會‘激發(fā)’人們做什么的角度去尋找。這句話沒能脫離隱喻的層面而顯得有些模糊不過，它是對的。我們要做的，就是通過研究，把原來顯得模糊的顯現(xiàn)得更加清晰一些。（選自《話境》（文章有刪改））（1）第①段“語言是思維的牢籠”在文中的意思是語言是思維在智力、邏輯推理方面的束縛限制。（2）根據(jù)文意可以推斷BA.狩獵部落是無法理解代數(shù)概念的B.掌握多種語言無助于提高邏輯推理能力C.語言的不同和思維的不同并無多少關聯(lián)D.使用不同語言的人，他們的色彩感知方式不同（3）作者在第②段對第①段中的觀點作了反駁，你認為反駁否有力？請具體評析。（4）概括本文的論證思路。（5）小明記錄了一些語言材料，想選擇其中一則作為例子支持本文作者的觀點，請給他推薦你認為合適的一則，并說明理由。A.說方位時有的語言用東西南北，有的用前后左右，這會影響人的記憶模式。B.有德國人認為，他們的思維有條理、合邏輯，是因為德語很清晰、有條理。C.漢語方言中“腳”被用來稱腿或腳及腿，這會引起交流的不便?！敬鸢浮浚?）語言是思維在智力、邏輯推理方面的束縛限制（2）B（3）示例一：反駁不夠有力。第二段雖然抓住了對方脫離具體語言事實這一根本問題進行了反駁，但所舉例子用事實層面的獲得暗換了思維層面的概念理解，“得到永生”是事實層面而“無法理解‘將來’的概念”是思維層面，兩者并不相同。第②段舉例并不嚴謹，反駁不夠有力。示例二：反駁有力。作者指出應從語言具體特點和具體思維特質(zhì)的聯(lián)系進行論證，抓住了對方脫離具體語言事實這一根本問題進行反駁；另外，第①段中的觀點是全稱判斷，第②段所舉的不會通過刪去“痛苦”“死亡”兩詞來獲得快樂和永生是有針對性的反例，可以反駁第①段中的觀點，增加反駁的力度。（4）文章先給出“語言是思維牢籠”這一反面觀點并加以反駁，得出語言對智力及邏輯推理不造成束縛限制的結論，并提出論證的基本要求；再通過狩獵部落的例子，使前述結論更加嚴謹。然后又給出另一反面觀點“語言對思維基本沒有影響”并加以辨析，得出日常生活的語言習慣影響思維中的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等方面的結論。（5）示例：選A。作者的觀點是日常語言面貌會影響思維的直覺、感知、記憶聯(lián)想等方面。A材料中，日常生活中指示方位時用東西南北或前后左右，正是日常語言使用習慣，所影響的方位的記憶模式則屬于思維的感知記憶領域，這與文章的觀點十分契合?！痉治觥浚?）本題考查理解文中重要句子的含意的能力。理解句子含意，要盡可能用文中的詞句作答。（2）本題考查根據(jù)文意進行推斷的能力。解答時，要理解文本內(nèi)容，再結合上下文進行正確推斷。（3）本題考查學生評價文本論點、論據(jù)和論證的能力。解答時，要明確觀點，再結合文本內(nèi)容分析作答。（4）本題考查學生對文本論證思路的分析能力。解答時，要明確文本的段落大意，再概括作答。（5）本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）“語言是思維的牢籠”是一個比喻句，根據(jù)文章第⑤段中的“我們必須拋棄‘語言牢籠’這樣的說法，因為根本沒有證據(jù)顯示某語言會成為使用者的智力疆界并限制使用者的邏輯推理能力”可知，這個比喻句的喻體“牢籠”的意思是智力、邏輯推理方面的束縛限制，由此即可理解這句話的含意。（2）A.根據(jù)文章第⑥段中的“我們可以用他們的母語……來表達那些抽象概念，如數(shù)學概念”，可以推斷A項錯誤；B.據(jù)文章第⑤段中的“根本沒有證據(jù)顯示某語言會成為使用者的智力疆界并限制使用者的邏輯推理能力”，可以推斷B項正確；C.根據(jù)文章第⑧段中的“我們認為語言確實會影響其使用者思考問題和看待世界的方式”，可以推斷C項錯誤；D.說法絕對。故選B。（3）這是一道開放性試題，考生在作答時，可根據(jù)自己的理解判斷第②段的反駁是否有力。如果認為反駁不夠有力，可以從第②段在反駁時所舉例子嚴謹性不夠的角度進行分析；如果認為反駁有力，則可以從第②段觀點和例證的針對性的角度進行分析。言之有理、能自圓其說即可。（4）這篇文章第①段提出“語言是思維的牢籠”這一反面觀點；第②到④段通過舉例論證、道理論證加以反駁，并提出論證這一反面觀點的基本要求；第⑤段得出語言對智力及邏輯推理不造成束縛限制的結論；第⑥段通過舉狩獵部落的例子使第⑤段的結論更加嚴謹；第⑦段又給出另一個反面觀點“語言對思維基本沒有影響”；第⑧到⑩段對這一觀點進行辨析，得出日常生活的語言習慣影響思維中的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等方面的結論。（5）解答此題，要在通讀全文的基礎上把握本文作者的觀點，然后分析所給三則語言材料，看哪一則與作者的觀點最契合。由“我們的觀點與這種流行看法也不完全一致，我們認為語言確實會影響其使用者思考問題和看待世界的方式，這種影響體現(xiàn)在邏輯推理之外的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等領域”可知，作者的觀點是日常語言面貌會影響思維的直覺、感知、記憶聯(lián)想等方面。而ABC三則材料中，A材料中的“說方位時有的語言用東西南北，有的用前后左右，這會影響人的記憶模式”，屬于思維的感知記憶領域，這與文章的觀點十分契合。答案：（1）語言是思維在智力、邏輯推理方面的束縛限制（2）B（3）示例一：反駁不夠有力。第二段雖然抓住了對方脫離具體語言事實這一根本問題進行了反駁，但所舉例子用事實層面的獲得暗換了思維層面的概念理解，“得到永生”是事實層面而“無法理解‘將來’的概念”是思維層面，兩者并不相同。第②段舉例并不嚴謹，反駁不夠有力。示例二：反駁有力。作者指出應從語言具體特點和具體思維特質(zhì)的聯(lián)系進行論證，抓住了對方脫離具體語言事實這一根本問題進行反駁；另外，第①段中的觀點是全稱判斷，第②段所舉的不會通過刪去“痛苦”“死亡”兩詞來獲得快樂和永生是有針對性的反例，可以反駁第①段中的觀點，增加反駁的力度。（4）文章先給出“語言是思維牢籠”這一反面觀點并加以反駁，得出語言對智力及邏輯推理不造成束縛限制的結論，并提出論證的基本要求；再通過狩獵部落的例子，使前述結論更加嚴謹。然后又給出另一反面觀點“語言對思維基本沒有影響”并加以辨析，得出日常生活的語言習慣影響思維中的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等方面的結論。（5）示例：選A。作者的觀點是日常語言面貌會影響思維的直覺、感知、記憶聯(lián)想等方面。A材料中，日常生活中指示方位時用東西南北或前后左右，正是日常語言使用習慣，所影響的方位的記憶模式則屬于思維的感知記憶領域，這與文章的觀點十分契合?！军c評】整合文本重要信息l.審準題意，鎖定有效信息材料。2.在信息區(qū)間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。3.歸納整合。4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。（二）閱讀下文，完成各題。（15分）5．（15分）閱讀，回答問題。我的導師珀希拉蔡維忠①病毒學家珀希拉?謝甫三十五歲時接到哈佛醫(yī)學院的聘書，聘她為副教授。五年過去了，是檢驗的時候了，珀希拉晉升教授的事提上了議事日程。②珀希拉擁有典型北歐女性之美，五官典雅大方，皮膚白皙，雙眼皮下一雙大眼睛。她看人時眼睛閃著柔光，談話時唇角微翹，雙唇輕啟，很自然地流露出一種知性美。她舉止優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?，恰到好處。當然，作為病毒學領域的領軍人物，她有種叱咤風云的氣場，不怒自威。這是我的第一眼印象。我和她見面的第一天就選定了課題。我沿著既定的方向做研究，做得比較順利，有時候我會跳出既定的范圍，做一點病毒研究的新探索，其中有一篇論文算是意外的收獲。③人們一般把病毒看成兇狠的攻擊者，把人體細胞看成無助的受害者，一旦受感染便被摧毀。病毒學家的任務是了解病毒如何殺死細胞，期望在了解后研究出藥物，阻斷病毒對細胞的殘殺。從這個意義上講，研究者充當了路見不平拔刀相助的大俠。世界上絕大多數(shù)病毒學家，包括珀希拉在內(nèi)，都是沿著這個思路做研究，并且做出了很好的成果。④后來我到一家生物技術公司做新藥研究，與珀希拉的交集變得很少了。十五年后，我接到Z君和Y君邀請，到Y君家給珀希拉開送別晚會。那是自助餐式的聚會，大家隨意走動交談，只有她自始至終坐在主廳的椅子上，沒有走動過。她患了帕金森氏癥，已經(jīng)無法勝任哈佛教授的工作，準備搬到亞利桑那州圖森市。我給她挑了一盤菜，坐在她旁邊陪她用餐說話。她還是思維敏銳，對科學研究的興趣絲毫未減。只是，她用叉子挑食物時動作很慢，咀嚼食物時很小心，說話時聲音很輕。那些動作使她顯得越發(fā)優(yōu)雅，當年叱咤風云的風范卻是不見了。病魔正慢慢地吞噬她的神經(jīng)元，侵蝕她的肌肉，不可阻止，不可逆轉(zhuǎn)。⑤地的朋友瑪?shù)绿m幾天后開車八千里路，橫跨美國，把她和她養(yǎng)的兩條狗從東北部的波士頓送到西南部的圖森。瑪?shù)绿m的年齡比珀希拉稍小幾歲，瑪?shù)绿m覺得自己是個蠢笨、迷茫的人，對人生的走向懵懵懂懂。珀希拉在大方向上為她指路，在具體的事情上親自動手幫忙，幫她渡過難關，使她走上生活的正軌。如果說珀希拉是我的科研導師，那么她是瑪?shù)绿m的人生導師。⑥珀希拉雖然體力虛弱不聽使喚，腦子卻依然活躍。她一邊指導研究，一邊建新房子。新房子建成后，她搬進去只住了一個晚上，第二天早上因為叫不醒便被送進醫(yī)院。她肺部感染，大腦出血，意識消失，呼吸越來越困難，最后停止了。那時她六十八歲。⑦在珀希拉逝世將近十年時，我查到了瑪?shù)绿m的電話號碼，和她通了話。我們談了大半個晚上?，?shù)绿m向我敘述了她和珀希拉的交往過程，和珀希拉生命中最后兩年的經(jīng)歷，如上文所述。珀希拉是個在事業(yè)上和生活上都非常獨立的單身女性，為自己治病不在她優(yōu)先考慮之內(nèi)。她為此付出了不少代價，瑪?shù)绿m也為此付出了幾乎全部的精力和體力。珀希拉這樣獨立的女性，能贏得另一個人無怨無悔為她做出了極大的犧牲一也算是一種莫大的成就。瑪?shù)绿m對那段艱難歲月已淡忘了許多，只有思念不斷。我打電話的那天，她正想念著珀希拉，很高興聽說我也在想著珀希拉。⑧珀希拉去世時，哈佛醫(yī)學院為她降半旗。國際皰疹病毒大會每年以她的名義為年輕的科學家發(fā)獎。我告訴瑪?shù)绿m，只要人們記得珀希拉，她就還活著。人們確實記得她，我們都記得她。（1）作者為什么要詳寫“我”在病毒研究中的新探索？（2）瑪?shù)绿m在文中有重要作用，請加以分析。（3）請以第③段為例評析本文的語言風格。（4）在紀念珀希拉的活動上，你作為年輕科學家的代表發(fā)言：“如果珀希拉還在世，我希望做她的學生，因為，她是一位美麗優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀膶W者，在學術上富有天才，眼光敏銳深遠，有極高的學術地位，善于指導學生，而且對人真誠熱忱，深得朋友、學生、同行的景仰和敬重，這樣一位純粹學者、仁愛師長，若能成為她的學生，將是我莫大的榮幸。”請結合全文補全發(fā)言內(nèi)容（100字左右）?！敬鸢浮浚?）新探索雖是我發(fā)起，不過這也是珀希拉后來研究工作的組成部分，詳寫有助于我們了解珀希拉的工作內(nèi)容，同時也說明新探索的科學意義由于珀希拉的重視而得到體現(xiàn)，可以表現(xiàn)珀希拉敏銳深刻、高瞻遠矚的科學家素質(zhì)，以及她對“我”的啟示。（2）本文寫瑪?shù)绿m得到了珀希拉的幫助，以及她對珀希拉的尊重、思念，寫出了珀希拉在生活中誠懇真摯、樂于助人；瑪?shù)绿m對珀希拉的照顧、感念、犧牲，側(cè)面突出珀希拉的人格魅力；這些內(nèi)容對作者所寫“我”與珀希拉交往主要集中與學術研究方向是重要補充，使人物更全面而立體。另外瑪?shù)绿m提供了珀希拉離開哈佛大學后生活的相關信息，這使得作對珀希拉一生呈現(xiàn)得更為完整。（3）本文的語言平直質(zhì)樸，點睛之筆沉著有力，如第⑧段中記錄降半旗和以珀希拉的名義頒獎，文字簡單客觀；本段后兩句話用重復中略有變化的語句做出評論，表達思念，用語克制，簡短有力，這種語言與“我”內(nèi)斂深沉的情感也是一致的。（4）她是一位美麗優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀膶W者，在學術上富有天才，眼光敏銳深遠，有極高的學術地位，善于指導學生，而且對人真誠熱忱，深得朋友、學生、同行的景仰和敬重，這樣一位純粹學者、仁愛師長，若能成為她的學生，將是我莫大的榮幸。【分析】（1）本題考查學生對文本內(nèi)容的分析能力。解答時，要了解文本信息，篩選相關情節(jié)，再分析作答。（2）本題考查學生對人物作用的分析能力。解答時，可以從結構、內(nèi)容等角度分析作答。（3）本題考查學生評析本文語言風格的能力。解答時，要明確語言風格的特點，再分析作答。（4）本題考查學生語言表達的能力。解答時，要結合文本內(nèi)容明確人物的形象特點，再補充作答?！窘獯稹浚?）文章第③段詳寫了“我”在病毒研究中的新探索。雖然第②段中提到這個病毒研究的新探索是“我”發(fā)起的，但是第③段中也提到珀希拉“是沿著這個思路做研究，并且做出了很好的成果”，表明這也是珀希拉后來研究工作的組成部分，這一段的詳寫有助于我們了解珀希拉的工作內(nèi)容，同時也說明新探索的科學意義由于“病毒學領域的領軍人物”珀希拉的重視而得到體現(xiàn)，能夠表現(xiàn)珀希拉敏銳深刻、高瞻遠矚的科學家素質(zhì)，也能表現(xiàn)出她作為導師對“我”的啟示。（2）文章第⑤段寫瑪?shù)绿m得到了珀希拉的莫大幫助，“珀希拉在大方向上為她指路，在具體的事情上親自動手幫忙，幫她渡過難關”，寫出了珀希拉在生活中誠懇真摯，樂于助人。文章第⑤段、第⑦段寫瑪?shù)绿m對珀希拉的悉心照顧，瑪?shù)绿m“無怨無悔為她做出了極大的犧牲”，對珀希拉充滿尊重和思念之情，從側(cè)面突出了珀希拉的人格魅力。文章后半部分的內(nèi)容對文章前半部分作者所寫“我”與珀希拉的交往主要集中在學術研究方面是重要補充，使珀希拉的形象更全面立體。另外，瑪?shù)绿m提供了珀希拉離開哈佛大學后生活的相關信息，這使得作品對珀希拉的一生呈現(xiàn)得更為完整。（3）這篇文章的語言平直質(zhì)樸、沉著有力，表現(xiàn)了“我”內(nèi)斂深沉的情感。第⑧段的前兩句話記錄了珀希拉去世后，哈佛醫(yī)學院降半旗和國際皰疹病毒大會以珀希拉的名義頒獎的事件，文字簡單客觀，敘述平直質(zhì)樸；這一段的后兩句話用重復中略有變化的語句對珀希拉的人生價值做出評論，表達人們對她的思念，情感克制內(nèi)斂，句式簡短有力。（4）發(fā)言內(nèi)容的空缺部分，需要從本文挖掘珀希拉的閃光點來補全。文章第②段寫她“擁有典型北歐女性之美”“舉止優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?，是“病毒學領域的領軍人物”，第④段寫她“思維敏銳”，第⑤段寫她對待朋友瑪?shù)绿m，“在大方向上為她指路，在具體的事情上親自動手幫忙，幫她渡過難關”，第⑦段寫她“在事業(yè)上和生活上都非常獨立”，使他人“無怨無悔為她做出了極大的犧牲”，第⑧段寫她去世后受到人們的懷念，根據(jù)以上內(nèi)容用自己的語言組織答案即可，注意發(fā)言內(nèi)容的銜接、表達的得體，字數(shù)需要控制在100字左右。答案：（1）新探索雖是我發(fā)起，不過這也是珀希拉后來研究工作的組成部分，詳寫有助于我們了解珀希拉的工作內(nèi)容，同時也說明新探索的科學意義由于珀希拉的重視而得到體現(xiàn)，可以表現(xiàn)珀希拉敏銳深刻、高瞻遠矚的科學家素質(zhì)，以及她對“我”的啟示。（2）本文寫瑪?shù)绿m得到了珀希拉的幫助，以及她對珀希拉的尊重、思念，寫出了珀希拉在生活中誠懇真摯、樂于助人；瑪?shù)绿m對珀希拉的照顧、感念、犧牲，側(cè)面突出珀希拉的人格魅力；這些內(nèi)容對作者所寫“我”與珀希拉交往主要集中與學術研究方向是重要補充，使人物更全面而立體。另外瑪?shù)绿m提供了珀希拉離開哈佛大學后生活的相關信息，這使得作對珀希拉一生呈現(xiàn)得更為完整。（3）本文的語言平直質(zhì)樸，點睛之筆沉著有力，如第⑧段中記錄降半旗和以珀希拉的名義頒獎，文字簡單客觀；本段后兩句話用重復中略有變化的語句做出評論，表達思念，用語克制，簡短有力，這種語言與“我”內(nèi)斂深沉的情感也是一致的。（4）她是一位美麗優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀膶W者，在學術上富有天才，眼光敏銳深遠，有極高的學術地位，善于指導學生，而且對人真誠熱忱，深得朋友、學生、同行的景仰和敬重，這樣一位純粹學者、仁愛師長，若能成為她的學生，將是我莫大的榮幸。【點評】常見的語言風格①平實質(zhì)樸、樸素自然：直接陳述，不追求辭藻的華麗，質(zhì)樸無華，平淡中蘊含著深意。②含蓄雋永、委婉：多用象征、雙關等手法，含有深意，藏而不露，讓讀者自己展開想象，思而得之。③清新明麗、雅致：用語新穎別致，不落俗套，營造優(yōu)美的意境。④形象生動：描寫逼真，繪聲繪色，惟妙惟肖；運用多種修辭手法，新鮮活潑。⑤幽默諷刺：運用夸張、反語、雙關等手法，突出事物特征，揭露事物本質(zhì)，富于諷刺意義、批判性和說服力。⑥口語化、富于地方特色。（三）6．（8分）閱讀下面的作品，完成各題。早行（宋）晁端友馬上雞初唱，天涯星未稀。驚風時墜笠，零露暗沾衣。山下疏鐘發(fā)，林梢獨鳥飛。遠峰煙靄淡，迤邐見朝暉。（1）依據(jù)題材，本詩不能歸入下列類別的一項是CA.游覽類B.狀景類C.送別類D.羈旅類（2）下列對這首詩賞析正確的一項AA.以所見所聞寫出對自然細膩的感知。B.以寬闊的景象體現(xiàn)詩人豐富的想象。C.以精巧的語言繪出壯麗奇峭的景色。D.語言疏放明朗體現(xiàn)清新淡雅的詩味。（3）此詩將時間移換融入景物變化之中，構思巧妙，請結合詩句對此加以賞析?！敬鸢浮浚?）C（2）A（3）通過前兩聯(lián)的雞初唱、星未稀、風墜笠、露沾衣等景象和自身感受，表現(xiàn)了天未亮時的景象；第二聯(lián)寫寺鐘響、獨鳥飛，從聽覺和視覺的角度表現(xiàn)天色漸明；第四聯(lián)寫遠山依稀可見，慢慢透出晨曦，則已經(jīng)是早晨了。詩人通過景物細微的變化，表明時間潛移，將“早行”寫的真切可感，詩句之間借助時間貫穿，構成自然有序的組合，傳遞出詩人漸行漸遠舒朗的心情?！痉治觥浚?）本是考查學生對詩歌題材的把握能力。解答時，要了解詩歌的內(nèi)容，再判斷選擇。（2）本題考查學生對詩歌賞析的辨析能力。解答時，要明確詩歌的語言特點及手法，再判斷選擇。（3）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。解答時要結合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）根據(jù)詩歌題目“早行”及詩人敘述“早行”的所見所聞可知，詩歌可以歸入AD兩項的類別；根據(jù)詩歌中描繪的“星”“露”“鳥”“峰”“煙靄”等景物可知，詩歌也可以歸入B項的類別。C.通讀詩文可知，本詩主要敘述描寫詩人在旅途中的所見所聞所感，并沒有送別的內(nèi)容。故該項錯誤。故選C。（2）A.正確。這首詩寫詩人“早行”的所見所聞，根據(jù)景物描寫可知，詩人通過對自然細膩的感知體現(xiàn)“早行”之“早”。B.“體現(xiàn)詩人豐富的想象”錯誤。本詩是隨時間的變化，描寫了詩人看到的不同景象，皆為實寫。C.“壯麗奇峭的景色”錯誤。本詩寫景狀物比較樸實自然。D.“清新淡雅的詩味”錯誤。本詩的語言語言較為平實。故選A。（3）這首詩寫詩人早行的情景，詩人通過聽覺、視覺和觸覺等，將時間移換融入景物變化之中，描繪了一幅山中早行圖，構思巧妙。第一聯(lián)“馬上雞初唱，天涯星未稀”，視聽結合，寫聽到雞鳴初唱，看到天邊尚未變得稀少的星辰，表明天色未明，時辰尚早。第二聯(lián)“驚風時墜笠，零露暗沾衣”，通過寫詩人自身感受，描繪了天未亮時疾風時來、露水滴落的景象。第三聯(lián)“山下疏鐘發(fā)，林梢獨鳥飛”，從聽覺和視覺的角度表現(xiàn)出天色漸趨明亮的景象。第四聯(lián)“遠峰煙靄淡，迤邐見朝暉”，寫東方已見朝暉，表明天亮了，已經(jīng)是早晨了。這首詩從馬上初聽雞鳴一直寫到東方露出朝暉，詩句之間借助時間貫穿，暗含時間推移，自然有序，且有聲有色，有動有靜，傳達出了詩人漸行漸遠的舒朗心情。答案：（1）C（2）A（3）通過前兩聯(lián)的雞初唱、星未稀、風墜笠、露沾衣等景象和自身感受，表現(xiàn)了天未亮時的景象；第二聯(lián)寫寺鐘響、獨鳥飛，從聽覺和視覺的角度表現(xiàn)天色漸明；第四聯(lián)寫遠山依稀可見，慢慢透出晨曦，則已經(jīng)是早晨了。詩人通過景物細微的變化，表明時間潛移，將“早行”寫的真切可感，詩句之間借助時間貫穿，構成自然有序的組合，傳遞出詩人漸行漸遠舒朗的心情。【點評】理解詩歌的方法：（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。（四）7．（19分）閱讀下文，完成各題。夏忠靖公傳①公諱原吉，字維喆。十三喪父，貧甚，教里塾以資養(yǎng)。以詩領鄉(xiāng)薦，升國子生，例入禁廡書誥勃。太祖幸書所，見公字格方正，特賜緋衣一襲。復遣人察諸生所為，獨公端坐正書，竟日色不惰。上以原吉端厚，特實授戶部主事。②太宗登基，以公舊臣負重望，遷左侍郎，公辭疾，不許。尋進尚書。凡貢賦役法悉命詳定。公酌古今，為經(jīng)久計，其所議多從厚，曰：“不可使后難，固吾民也?！雹塾罉烦鮾烧愦笏?，國用告乏，命公往治。至則奏罷蠹民妨政數(shù)十事，諏訪耆宿，相度地勢，疏河導渠，修筑堤堰，俾水歸于海。又奏發(fā)廩粟三十余萬石，所活不可勝計。乃分給牛種，督之耕種，民忘其饑。有干澤者奏水退田淤，宜召民佃耕以足國用。公得報，數(shù)曰：“民疲極矣，可重役乎？”亟奏云：“水不勝戽①，矧已后時，勞且無益?！笔率紝?。吳人至今懷之。④永樂七年，兼掌刑部，有二指揮冒支官糧，上欲斬之。公曰：“罪自有律，若真盜者，何以加諸？”乃止。嘗從皇太孫周行鄉(xiāng)落，取民間虀黍以進，曰：“愿知此味。”召見鄉(xiāng)老令陳風俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆。⑤公弟原啟至京，上召見，賜酒饌。瀕歸，遣人送之，見舟中惟米二石，問公曰：“卿弟貧，盍少贈之？”公對曰：“臣所遺俸貲已寄之，無以為贈。⑥宣德五年，卒。謚忠靖?！咀ⅰ竣凫妫杭乘ぞ?，此指向淤田灌水。（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①至則奏罷蠹民妨政數(shù)十事傷害、危害②盍少贈之何不（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①相度地勢DA.輔助B.治理C.互相D.觀察②亟奏云BA.突然B.立即C.倉促D.不久（3）把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。公酌古今，為經(jīng)久計，其所議多從厚，曰：“不可使后難繼，困吾民也。”（4）為第④段畫線部分斷句。召見鄉(xiāng)老令陳風俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆（5）用自己的語言概括夏公反對“召民佃耕”的理由。（6）小明在旅游時發(fā)現(xiàn)一處夏原吉故居，房屋檻柱上懸掛一副對聯(lián)，辭曰：獨端坐正書，諸生無此□□；必□□定罪，皇帝從其循規(guī)。其中有四個字因年代久遠而殘缺了，請你根據(jù)本文第①段和第④段的相關內(nèi)容加以補足?！敬鸢浮浚?）①傷害、危害②何不（2）①D②B（3）夏忠靖公參酌古今，做長遠的打算，他擬定的貢賦役法多取寬大仁厚，說：“不能使將來難以延續(xù)，使我們百姓困苦?！保?）召見鄉(xiāng)老/令陳風俗/賜老給孤/表著節(jié)義/民皆感嘆（5）百姓疲憊不堪，不能另加勞役；向田里灌水灌不過來，難有效果；況且已經(jīng)錯過耕種的季節(jié)，使百姓勞苦且無益處。（6）勤勉；依律【分析】（1）本題考查理解常見文言文實詞在文中含義的能力，應掌握方法并結合語境推斷。（2）本題考查理解常見文言文實詞在文中含義的能力，應掌握方法并結合語境推斷。（3）本題考查理解并翻譯文句的能力，應遵循翻譯的原則、步驟和方法。（4）本題考查斷句的能力，要掌握文言基礎知識，做題講究技巧。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。（5）本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，從原文中找到對應的語句比較核實。（6）本題考查篩選文中信息的能力，注意審明題干。解答這類題目時，考生應熟讀文本，根據(jù)題干的要求明確設題的區(qū)域，然后圈出符合要求的句子，理解其意思，再進行概括整合?！窘獯稹浚?）①蠹：傷害、危害。譯文：夏公到了就上奏罷除數(shù)十件危害人民妨礙政治的事。②盍：何不。譯文：為什么贈給他那么少。（2）①相：觀察。譯文：查看度量地勢。故選D。②亟：立即。譯文：趕緊上奏說。故選B。（3）重點詞：酌，參酌。為：做。困：使……受困苦。譯文：夏忠靖公參酌古今，做長遠的打算，他擬定的貢賦役法多取寬大仁厚，說：“不能使將來難以延續(xù)，使我們百姓困苦?！保?）譯文：召見鄉(xiāng)里長老，命令他們陳述風俗習慣，給予孤老恩賜，表揚有節(jié)義的人，百姓都感動贊嘆。“召見鄉(xiāng)老”這里是動賓短語，應該斷開?！傲铌愶L俗/賜老給孤/表著節(jié)義”這是三個并列的動詞短語，之間要斷開。“民皆感嘆”這是主謂短語，一句完整的話，前面要斷開。（5）文中夏公反對“召民佃耕”原因：“民疲極矣，可重役乎”“水不勝戽”“矧已后時，勞且無益”，可以概括為：百姓疲憊不堪，不能另加勞役；向田里灌水灌不過來，難有效果；況且已經(jīng)錯過耕種的季節(jié)，使百姓勞苦且無益處。（6）根據(jù)本文第①段“復遣人察諸生所為，獨公端坐正書，竟日色不惰。上以原吉端厚，特實授戶部主事”，可知“獨端坐正書，諸生無此□□”，此處應該填“勤勉”。根據(jù)第④段的相關內(nèi)容“永樂七年，兼掌刑部，有二指揮冒支官糧，上欲斬之。公曰：‘罪自有律，若真盜者，何以加諸？’乃止”，可知“必□□定罪，皇帝從其循規(guī)”，應該填“依律”。答案：（1）①傷害、危害②何不（2）①D②B（3）夏忠靖公參酌古今，做長遠的打算，他擬定的貢賦役法多取寬大仁厚，說：“不能使將來難以延續(xù)，使我們百姓困苦。”（4）召見鄉(xiāng)老/令陳風俗/賜老給孤/表著節(jié)義/民皆感嘆（5）百姓疲憊不堪，不能另加勞役；向田里灌水灌不過來，難有效果；況且已經(jīng)錯過耕種的季節(jié)，使百姓勞苦且無益處。（6）勤勉；依律譯文：公名字叫原吉，字維喆。十三歲父親去世，很貧窮，在鄉(xiāng)里私塾教學來養(yǎng)活自己。憑借作詩（出眾）在鄉(xiāng)里中舉，升任國子監(jiān)學生，進入皇宮負責書寫詔書敕令。太祖臨幸書寫的地方，看到夏公字體格式方方正正，特別賜予一件官袍。又派人察看各個學生的行為，唯獨夏公端坐認認真真地寫字，一整天神色都不倦惰?；噬险J為原吉端正純厚，特地正式授予戶部主事的職位。太宗登基了，認為夏公是舊臣，深負重望，升為左侍郎，夏公稱病推卻不受，（太宗）不允許。不久升任尚書。凡是進貢、賦稅、徭役的法律法規(guī)（皇帝）都命令他詳細制定。夏忠靖公參酌古今，做長遠的打算，他擬定的貢賦役法多取寬大仁厚，說：“不能使將來難以延續(xù)，使我們百姓困苦?！庇罉烦?，兩浙發(fā)大水，國家用度匱乏，命夏公前往治理。夏公到了就上奏罷除數(shù)十件危害人民妨礙政治的事，訪問咨詢年老資深德高望重的人，查看度量地勢，疏導河渠，修筑堤壩，讓水歸入到大海。又奏請拿出公家?guī)觳氐娜嗳f石糧食，救活的人不可勝數(shù)。接著分配給予（災民）牛和種子，督促他們耕種，百姓們忘記了自己的饑餓。有想要求官的人上奏說大水退去農(nóng)田淤堵，應該召集百姓雇傭耕田來充足國家用度。夏公得到奏報，數(shù)落說：“百姓已經(jīng)極度疲憊了，還能加重徭役嗎？”趕緊上奏說：“水禁不起向淤田灌水，況且已經(jīng)失時了，勞苦且沒有好處?！笔虑椴磐Ｖ?。吳地的人至今懷念他。永樂七年，兼任管理刑部，有兩個指揮使冒名支取官糧，上想要斬了他們。夏公說：“定罪自有法律，若果是真正盜竊的人，用什么來施加懲罰呢？”（皇帝）才停止（殺他們）。（夏公）曾經(jīng)跟從皇太孫周邊巡視村落，取民間的碎黍子來進獻（給皇太孫），說：“希望（您）知道這種味道?！闭僖娻l(xiāng)里長老，命令他們陳述風俗習慣，給予孤老恩賜，表揚有節(jié)義的人，百姓都感動贊嘆。夏公的弟弟原啟到了京城，皇上召見他，賜予酒食。要回去的時候，（皇上）派人送他，看見船中只有兩石米，問夏公說：“你弟弟那么貧窮，為什么贈給他那么少？”夏公回答說：“我所剩下的俸祿錢財已經(jīng)寄給他了，沒有什么東西用來贈送?！毙挛迥耆ナ?，謚號“忠靖”【點評】翻譯文言文有三個基本原則：信、達、雅。所謂信，就是指譯文要準確無誤，不誤解、不遺漏、不增譯；所謂達，就是指譯文要通順暢達無語病，符合漢代漢語的語法和用語習慣，做到字通句暢；所謂雅，就是指譯文要優(yōu)美自然，力求體現(xiàn)原文的語言特色，文筆優(yōu)美富有表現(xiàn)力。（五）閱讀下文，完成各題。（11分）8．（11分）閱讀，回答問題。芷堂記①吾同姓自昭居何山，近市如陋巷，家惟芷一本，五十年根浮甕，香出屋，客至意銷。有羨焉欲得之者，其家尊曰：“吾父所植也”。問自昭，曰吾：“祖所植也”。無不惻然已，惘然去。比年馬之過市也如織，高垣重閉，丹青草木無得保所素玩，矧是美植?？陧卟恢?，至者不取，亦若有守之者。問何道，自昭曰：“吾惟托之無可奈何，而亦無與競也?！雹趩柶渌耘嗨芏鴫?，自昭曰：“自吾見吾父未嘗溉，溉亦無所受，根而已。片蓬芘日，雪霜亦于是，其得于天者狹。今其葉可二尺，而花之層出者拔其萃以長，比他植最早，又后表。吾與之生長，更世大變，以及乎此，愿有以記之也?！雹凵w自何百里求予記于荒林之下。噫！吾城居人也，往年辟一室號“問不知”，有方外道人養(yǎng)盆芷廿年，算以好我，歲再花而予遷，遷而避于方山之下。它日過吾居，未焚，有馬于庭方是根以飽，予閔然三嘆，賦之去。彼其芳也與予同，又養(yǎng)于方外不為淺，然一入吾室，曾不能芘其足。今君之窮也三世而芳如昨，雖踡焉愛之，而不溉不修，自然而已，不遷不吝，亦自然而已此其有數(shù)存乎？意者亦君之祖德有以陰種之也。昔之知數(shù)者于一花、一葉、一飲食而占其盛表況大寒大暑，大兵大亂，三世五十年之久，無所芘賴，無敢愛，無敢害。王之槐，魏之紫，方陳之荔，或更代易姓，為人所感嘆，而君之芷亦異于是。詩書容膝，子孫繞前，花時對客，墻沽老瓦，近而撫之目睫。舊廬舊邑，不見喬木，此何生在上而芬猶未沫，兢兢焉不出戶庭，若得于天者，僥幸至足，此其足恃以久也，而豈獨此芷之為驗哉！予于是愧君矣④雖然，有患是花也，五十年藏于市如隱，今君之號芷堂也始著，則后之求君者必于芷，求芷者必于君，君得無累是芷乎？夫予之芷已若芷矣，又為君記之，雖君不累，得無予累之乎？君曰：“吾惟懼茲芳之易朽，以及此也。”則為約曰：吾為君記耳，藏于君，藏于君子孫，君之芷五十年矣，又五十年乃出之?！咀ⅰ勘疚淖饔谀纤螠缤鲋蟆Ｗ髡邉⒊轿探?jīng)歷宋末兵荒馬亂，入元不仕，隱居以終。（1）可填入第①段方框處的虛詞是BA.茍B.然C.且D.故（2）對第①段畫線句內(nèi)容理解有誤的一項是DA.當時社會環(huán)境動蕩不寧B.人們紛紛加強自家防護C.許多珍貴草木毀于戰(zhàn)亂D.怡可趁機抬高美芷身價（3）分析劉自昭請作者為芷作記的原因。（4）第③段寫了作者自家的芷，請分析這一內(nèi)容在文中的作用?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）①劉自昭家的芷經(jīng)三代主人護守，茂盛強壯，劉自昭以芷為榮；②芷與劉自昭共同經(jīng)歷社會動蕩變遷，得以幸存，似得到祖德庇佑，尤其值得珍惜；③劉自昭希望芷芳不歇，傳于后世，所以請劉辰翁作記。（4）作者家的芷在方外養(yǎng)了二十年安然無恙，抬到自己家不久即被毀。作者以自家芷的遭遇表現(xiàn)了戰(zhàn)亂之中人們流離失所、朝不保夕的境況，抒發(fā)自己身處亂世的無奈與感慨；此外，與劉自昭家幸存下來的那株芷形成對照，更突出了亂世中人們生存的艱難?！痉治觥浚?）本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。作答此題，需要分析語境，把握句間關系。（2）本題考查學生對第①段畫線句內(nèi)容理解的辨析能力。解答此類題，學生要理解文本的內(nèi)容，再結合選項比對判斷。（3）本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答時，要篩選文本相關信息，再概括作答。（4）本題考查分析文言語段的作用的能力。解答時，要結合文本信息分析作答。【解答】（1）上句“比年馬之過市也如織……矧是美植”強調(diào)社會環(huán)境動蕩，珍貴的繪畫、草木都不能夠保留以供平日玩賞，睨者不至，至者不取，亦若有守之者”是說劉自昭家的芷草與其他珍貴的草木不同，能保留至今，前后兩句之間應為轉(zhuǎn)折關系。A.“茍”作連詞時，表假設，相當于“如果”；B.“然”作連詞時，表轉(zhuǎn)折，可翻譯為“可是，卻”；C.“且”作連詞時，表并列、遞進、讓步等，可翻譯為“又”“況且”“尚且”等；D.“故”作連詞時，表因果，可翻譯為“所以，因此”。故選B。（2）A.結合注釋中的“作者劉辰翁經(jīng)歷宋末兵荒馬亂”、第①段畫線句中的“比年馬之過市也如織”和第③段中的“遷而避于……未焚，有馬于庭方龁是根以飽”可知，當時社會環(huán)境動蕩不寧；B.根據(jù)“高垣重閉”可知，在社會動蕩的情況下，人們紛紛加強自家防護；C.根據(jù)“丹青草木無得保所素玩”可知，許多珍貴草木毀于戰(zhàn)亂；D項，“恰可趁機抬高美芷身價”于文無據(jù)。D.正確。故選D。（3）根據(jù)文章第①段中的“吾父所植也”“吾祖所植也”、第②段中的“今其葉可二尺，而花之層出者拔其萃以長，比他植最早，又后衰”、第③段中的“三世而芳如昨”“騰焉愛之”可知，劉自昭家的芷經(jīng)三代主人護守，茂盛強壯，受到眷愛，劉自昭以芷為榮；根據(jù)文章第②段中的“吾與之生長，更世大變，以及乎此，愿有以記之也”、第③段中的“意者亦君之祖德有以陰種之也”“況大寒大暑，大兵大亂，三世五十年之久”可知，芷與劉自昭共同經(jīng)歷社會動蕩變遷，得以幸存，似得到祖德庇佑，劉自昭對其倍加珍惜；根據(jù)文章第④段中劉自昭說的話“吾惟懼茲芳之易朽，以及此也”可知，劉自昭希望芷芳不歇，能夠傳給后世子孫。（4）分析第③段描寫作者自家的芷在文中的作用。具體分析：文章第③段寫“有方外道人養(yǎng)盆芷廿年，舁以好我……有馬于庭方龁是根以飽”，這表明作者家的芷在方外養(yǎng)了二十年安然無恙，抬到自己家不久即遭遇厄運，結合注釋中對寫作背景的介紹可知，作者以自家芷的遭遇表現(xiàn)了戰(zhàn)亂之中人們流離失所、朝不保夕的境況，同時也抒發(fā)了自己身處亂世的無奈與感慨。這一段還寫到了劉自昭家的芷“異于是”，歷經(jīng)“大寒大暑，大兵大亂”，卻“生在上而芬猶未沫”，作者家的芷與劉自昭家的芷形成鮮明對照，側(cè)面突出了亂世中人們生存的艱難。答案：（1）B（2）D（3）①劉自昭家的芷經(jīng)三代主人護守，茂盛強壯，劉自昭以芷為榮；②芷與劉自昭共同經(jīng)歷社會動蕩變遷，得以幸存，似得到祖德庇佑，尤其值得珍惜；③劉自昭希望芷芳不歇，傳于后世，所以請劉辰翁作記。（4）作者家的芷在方外養(yǎng)了二十年安然無恙，抬到自己家不久即被毀。作者以自家芷的遭遇表現(xiàn)了戰(zhàn)亂之中人們流離失所、朝不保夕的境況，抒發(fā)自己身處亂世的無奈與感慨；此外，與劉自昭家幸存下來的那株芷形成對照，更突出了亂世中人們生存的艱難。參考譯文：①和我同姓的劉自昭居住在何山，靠近集市卻像住在狹小的巷子里一樣，家中只有一株芷草，它生長了五十年，根已經(jīng)露在陶甕外面，香氣飄出房屋，客人來到這里意念消散。有貪慕并想要得到它的人，（對此）自昭的父親說：“這是我父親種下的?！眴栕哉眩哉颜f：“這是我祖父種下的?！睕]有人不是悲傷地停止（索求），悵然失意地離開。連年經(jīng)過街市的馬像織布一樣，重重高墻緊閉，（珍貴的）繪畫草木都不能夠保留下來以供平日玩賞，何況這美好的植物。然而窺伺它的人不來，來到的人不拿取，也像是有守護它的人。問（用了）什么方法，自昭說：“我只能推托自己無可奈何，并且也沒有和我爭辯的。”②問自昭培養(yǎng)并使它生長得這么久的原因，自昭說：“自從我看到它，我父親就不曾灌溉，即便灌溉也沒有施加其他的東西，只是讓它扎根罷了。一小片蓬草遮蔽太陽，雪霜也落在這里，它從自然中獲得的少?，F(xiàn)在它的葉子大約兩尺長，而且層出的花的生長超出同類很多，和其他植物相比（開花）最早，又衰敗得遲。我和它一起成長，經(jīng)歷世事巨變，到現(xiàn)在這樣，希望有人來給它寫篇記?！雹垡虼耍▌⒆哉眩陌倮锿獾暮紊秸埱笪以诨牧种陆o它寫篇記。哎!我是居住在城市里的人，以前建了一個叫作“問不知”的屋室，有一位方外道人養(yǎng)了一盆芷草二十年，抬來（送給我）以示友好，那年開第二次花的時候我卻遷走了，遷居并躲避到方山下。某天經(jīng)過我從前居住的地方，（芷草）沒有被焚毀，庭中有馬正在嚼它的根來充饑，我憂傷地多次嘆氣，為它作了一篇賦后離開了。那時它的芳香和我的美好品德一樣，又在方外培養(yǎng)了很久，但是一進入我的屋室，我卻不能蔭庇它的根?，F(xiàn)在您這么困頓，但是家中的芷草經(jīng)歷了三世芳香還像以前一樣，雖然關心眷愛它，卻不灌溉不修剪，讓它自然生長罷了，不移動也不過分愛惜，也是依從自然罷了，這是它命中注定能存活下來嗎？想來也是您的祖先有德來庇佑種植它。以前懂得花的生長規(guī)律的人通過一花、一葉、一飲食的狀態(tài)來預測它的盛衰，況且歷經(jīng)大寒大暑，兵荒