2024年蟋蟀的住宅語文教案（15篇）

2024年蟋蟀的住宅語文教案（通用篇）

蟋蟀的住宅語文教案（通用15篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通

教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、怡蘭的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家收

集的蟋蟀的住宅語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蟋蟀的住宅語文教案篇1

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。

3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

PowerPoint課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。

一、自我介紹

二、談話導(dǎo)入

現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一

塊來聊聊有關(guān)"住宅”的話題，

（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸你們家的住宅？

（指3、4名學(xué)生）

你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒牵幸?/p>

位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了?。ǚ朋暗穆曇簦ㄔ凇白≌?

前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號）讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學(xué)生質(zhì)疑。

三、整體感知課文，解決字詞

現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。

請同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。

課件出示要求：

1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語做上記號；

2、補充課題。

檢直自學(xué)情況。

我們先來解決第一個問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

（說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右）

我們看他們寫得對不對。

看看這兩個字有什么特點？

（學(xué)生說）

蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?動物住的呢,叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋

蟀住的地方卻叫住宅呢？

（請學(xué)生說）

作者不用"窩"、"洞"為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜

愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。

四、熟悉重點段落

那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀

課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。

學(xué)生讀、學(xué)生找。

每組派一個代表交流學(xué)習(xí)情況。

預(yù)想：

1、擇住址方面：

排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

（板書：選址）

2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。

（提示采用擬人的手法）

（出示幻燈）

3、宅的特點有哪些，找出有關(guān)詞語。

（板書：特點）

（出示幻燈）

小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。

五、實踐活動，鞏固新知

蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它圓出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比

如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最澧亮。

畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

學(xué)生動筆畫，巡視……

誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。

（鼓勵學(xué)生上臺來說）

六、總結(jié)

哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到

讀出來。

（幻燈出："假使我們想到……”）

指名學(xué)生讀，讀出贊揚的語氣。

機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段

讀一下。

蟋蟀的住宅語文教案篇2

課題：《蟋蟀的住宅》

第一課時

教學(xué)目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、亳不可惜、隨遇而安、選擇、

住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的"住宅”的特點。

3.初讀課文，疏通文理，了解大意。教學(xué)重點：

1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。

2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。教學(xué)過程：

一、初讀：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)

能把自己了解的情況說一說。（生發(fā)言）

2、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意"蔽、搜、亳”的寫法。注意"傾、即”的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

4、全班學(xué)生交流、匯報，后老師總結(jié)。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1,分別朗讀"蟋蟀住宅的特點"和"蟋蟀是怎樣建造自己住宅的"兩部分。

2、討論分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀生宅內(nèi)外的特點。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點：

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是

什么樣子的，具有什么特點呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介

紹了蟋蟀住宅的特點。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）

4、請學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。

（1）選址。

A、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）

B、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）

C、老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)"隨遇而安"，你是怎樣理解"隨遇而安”的意思呢？從那些地方可

以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡"隨遇而安"從哪兒看出的？誰不喜歡"隨遇而安"，

從哪兒看出的？

（隨便找個地方就安頓下來。）

D、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)

的句子來。

（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）

E、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？

F、板書：選擇住址

蟋蟀：不肯隨遇而安一慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光

別的昆蟲：臨時隱蔽所

G、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點............）

H、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的

時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）

（2）工具.

為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？

（3）內(nèi)外情形。

A、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點感受最深，談?wù)勼w會。

B、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你

有同感嗎？

C、用自己的話贊美蟋蟀。

（三）小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞,了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。

這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。

（四）作業(yè)：

畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

蟋蟀的住宅語文教案篇3

知識與能力：

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫"住宅、隨遇而安、柔弱、亳不可惜”等詞

語。

2、正確、流^有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的"住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的

興趣。

3、聯(lián)系上下文體會"隨遇而安”"偉大的工程"等語句，學(xué)習(xí)作者運用準確、生動、形象

的語言表達具體事物的寫作方法。

過程與方法：

閱讀——觀察——閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞不肯隨遇而安的特點。

學(xué)生杳閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。

二課時。

第一課時

一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認識它嗎？它有什么本領(lǐng)？

（唱歌，斗蝴蝴。）

2、它今天要向我們展示另一個本領(lǐng)一建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，自學(xué)生字生詞

1、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫

生字讀一讀。

2、學(xué)生試讀后,同桌互讀互認生字。

3、出示生字，抽生讀，師正音。

4、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出"蔽、搜”等字的寫法。

三、回讀課題,激發(fā)探究意識

1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢"之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

2、學(xué)生讀1、2自然段，學(xué)生通過匕匕較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題.

3、借用書中的句子說說“隨遇而安"的意思。

4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

四、再讀課文，感情逐步升華

1、從蟋蟀"不肯隨遇而安"可以看出它怎么樣？

（勤勞，永不滿足）

2、連讀1、2自然段重點詞句。

蟋蟀的住宅語文教案篇4

L了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點詞語。

5、練習(xí)寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

L了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點進行介紹的方法。

三課時。

第一課時

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

"住宅"一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作

人來寫。

師蟋蟀會有什么樣的住利g?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學(xué)習(xí)了課文之后就會明

白了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀準字音,正確書寫：

逐個生字進行討論，要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比方："驟"字左邊是"馬"右邊是聚會的"聚"「馬"和"聚"合在一起就是"驟"，

讀作"zhou",不能讀"如"或"zou".

3、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文。

4、討論詞義，找出近義詡0反義詞。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：

同學(xué)自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

分析10個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、教帥指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個目然段按

內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段（第2~第6自然段沿蟋蟀住宅的特點。

第三段（第7~第9自然段游蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、譽寫生字、新詞。

第二課時

一、導(dǎo)語

蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知

了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細

致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的

住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么,蟋蟀是以什么而

知名的呢?請同學(xué)們齊讀第一段，

（主要是以住宅知名。）

板書：住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學(xué)默讀第二段，想一想這一E殳從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，

每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）

板書：選址工具洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點.我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，"隨遇而安"是什么意思?課文的哪些地方表示

了蟋蟀"不肯隨遇而安"？

"隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任彳可環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。

從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良有溫和的陽光

蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢？

蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫

和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)

外的情況怎樣？

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具”是為舞簡單”？又為什么說蟋摔的住宅"真可以算是偉大的

工程了"？

因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是

一個偉大的工程了。

"這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？

請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勒勞動和不肯隨遇而安的

精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?

板書：住宅建造

這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時間建造整修

"蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候"。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動

作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

整修。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長時間加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。

四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀仝文

這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼

真呢?請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好.

師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動物。

第三課時

一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴匕喻為住宅，這樣寫有什么好處？

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師：這篇課文說明了什么？

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

請同學(xué)們仔細閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么JII頁序觀察的?這樣觀察有什

么好處？

二、朗讀全文，體會擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞

語，并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特

點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)魄

容易理解和掌握。

蟋蟀的住宅語文教案篇5

教學(xué)目標：

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、結(jié)合廣告語言和課文語言，以寫住宅廣告、發(fā)布廣告的形式，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生寫作能力和口語交際的能力，體驗語文綜合性學(xué)習(xí)的樂趣。

4、學(xué)習(xí)理解詞語,有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：

L布置學(xué)生收集兩則有關(guān)住宅的廣告詞。

2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：

①對照生字表把課文讀通讀順。

②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的？

③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的？

教學(xué)過程：

師：今天要學(xué)的課文，大家都知道了。誰來讀一下題目？

生：（讀題）

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)"鰥"、"蟀"這兩個字有什么特點？

生："蟋蟀"念wxTshuai-,是兩個字的右半邊的讀音。

生：這兩字都是"蟲"字旁，由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

師：像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看"住宅"，只有人才有住宅，想

想看，這里的"住宅”是指什么？

生："住宅”實際上國旨蟋蟀的洞穴。

帥：這里運用了什么手法？

生：擬人。

師：對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的，這樣寫很形象，很有趣，也很幽默。今天，

我們就從了解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。

生：（齊讀課題）

（點評：緊扣題眼，巧妙弓導(dǎo)審題，既讓學(xué)生瞰口了形聲字這一造字方法，又從宏觀上把握

了文章的寫作手法，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。）

師：還記得預(yù)習(xí)前的三個要求嗎？指名學(xué)生回答，教師在課題后標注三個記號，以強化學(xué)生

的目標意識。

生：記得。第一是把課文讀通讀順，第二……第三……

（教學(xué)目標有顯性和隱性之分，隱性目標往往是通過顯性目標的達到而達到的。在這里，教

者及時強化學(xué)生的目標意識，是十分及時和有效的，它使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感更加明確。）

師：好的。請幾位同學(xué)把課文讀一讀。

（學(xué)生讀課文時忽響起手機聲，醋以蜘她的叫聲。）

師：聽，這是什么聲音？

生：手機聲。

師：像什么？

生：（紛紛）像蟋蟀的叫聲.

（點評：不知是有意設(shè)計，還是無巧不成書，手機的聲音讓學(xué)生聽到了蟋蟀的"歌唱"，有

助于對課文的理解。）

師：（對學(xué)生）你繼續(xù)讀。

師：聲音非常響亮，也很好聽。下面請你來讀。

生：（錯把"處所"讀成"所處"。）

師：請把剛才這句話再讀一遍。

生：（重讀）

師：這回讀對了，很好。

生：（繼續(xù)讀）

師："隨遇而安”是什么意思？

生：就是隨便找個地方安家。

師：說得真好。老師特別愛聽你讀的最后兩句，請再讀一遍，好嗎？

生：（又讀了一遍）

師：讀得多有滋味?。。ㄖ钢硪幻瑢W(xué)）你想讀嗎？

生：（讀課文）

（克林伯格指出："在所有教學(xué)之中，進行看最廣義的‘對話’"。初讀課文,是學(xué)生與文

本對話的開始。教者十分注重這個環(huán)節(jié)，及時指導(dǎo)并捕捉學(xué)生與文本、學(xué)生與教師交流時發(fā)出的

信息，為下一步教學(xué)服務(wù)。）

師：很好，有一個字讀得很準，"增長"（chang）不能讀成增長（chang）.

剛才同學(xué)們讀得很慎重，也很仔細.到這里，課文基本讀通讀III頁了。請同學(xué)們再仔細默讀課

文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？

生：（讀）在堤岸上……

生：在有草的地方。

生：在朝著陽光的堤岸上。

師：老師畫一個示意圖，請誰來指一指位置。（畫堤岸的示意圖）

生：（上前指示位置）

帥：蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢？（邊板書：選址朝陽）

生：把住宅建在這里有一個好處，如果建造在沒有陽光的地方..…（學(xué)生說不下去了）老師，

我重說一下。

師：可以。

生：把住宅建在這里有一個好處，可以享受到陽光的溫暖。

師：好極了。

生：把住宅建在這里，下雨的時候水會順著堤岸流下去，這里很快會干的。

師：（小結(jié)）蟋蟀選擇朝陽的住址，是因為這里不僅……（生接：溫暖），而且.（生接：

排水優(yōu)良）（板書：排水優(yōu)良）那么，蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的？

生：從大廳一直到臥室……

生：隧道順著……

師：你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)？

生：彎彎曲曲。

師：好的。（板書：戶型彎曲）蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施？

生：一尺寬的出口處有一叢草。

師：一尺寬嗎？

生：是一指寬。一指寬的出口處有一叢草，這是住宅的門。

師：草有什么作用？

生：有了這叢草，其它動物就不容易發(fā)現(xiàn)了，蟋蟀住在里面住就安全了。

師：原來這是一個安全門啊?。ò鍟喊踩T）還有什么配套設(shè)施？

生：還有平臺。

師：平臺有什么用？

生：蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。

生：空閑的時候，蟋蟀可以在平臺上休閑。

師：我們就叫它休閑平臺，好嗎？（板書：休閑平臺）

在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會口昌些什么呢？（課件顯示蟋蟀彈

琴的畫面。）

生：今天天氣真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一覺了。

生：我用辛勤的勞動建造自己美好的家園，你瞧，我的住宅多美??！

生：我是一個年輕的小伙子,我還沒有結(jié)婚，我有舒適的住房，哪位美麗的姑娘愿意做我的

女朋友，和我共度美好時光……（在場師生大笑）

師：蟋蟀還在平臺上談情說愛呢！

它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧，這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。

它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好，這里有明媚的月光下，有碧綠的芳草，水土保持良好。）

它還可以抒發(fā)對勞動成果的由衷贊美，對美好生活的無限向往，因為它靠自己的勞動解決了

安居工程。

（教者忠于原文擬人化的手法，且有所創(chuàng)意,把蟋蟀洞口的那叢草稱為"安全門"，把蟋蟀

唱歌的平臺稱為"休閑平臺"，進而引發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎"人性化”的

設(shè)計及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。）

師：現(xiàn)在，我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點。誰來說說？

生：住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置，但墻壁很光滑。

生：蟋蟀的住宅很簡樸，也很衛(wèi)生。

師：（板書：簡樸衛(wèi)生）不像別的動物那樣隨地大小便，是嗎？（生笑）總的來說，蟋蟀的

住宅可謂設(shè)計巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是為解簡

單,那么這個工程可稱得上什么？

生：（齊答）偉大的工程。

師:（板書：偉大的工程）下面請你通過朗讀來贊美這個"偉大的工程"。先自己練習(xí)一下。

生：（自由讀第5~7自然段）

師：指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。

生：（有感情朗讀）

師：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此偉大的工程呢？請你讀讀課文，畫下使你感動

的句子。

生：蟋蟀蓋房子時，用前足……還用鉗子……用強有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感

動，因為蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。

生：蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒，然后又繼續(xù)，連看的人都不耐煩了，蟋蟀卻十分

有耐心。

生：從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修，今天做一點，明天左一點，直到冬季。蟋

蟀終生都在勞動。

師：蟋蟀蓋房子，真的讓人好感動。同學(xué)們，你們從中悟出什么了嗎？

生：蟋蟀終生都在勞動，它很勒勞。

生：蟋蟀不肯隨遇而安，總是不斷地整修住宅。

生：建住宅雖然很累，但螂蟀從不放齊，它能堅持不懈。

師：（板書：吃苦耐勞堅持不懈）請同學(xué)們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生：（有感情地朗讀）

（點評：教者引導(dǎo)學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現(xiàn)的偉大的精神深

深地打動了學(xué)生的心，點燃了學(xué)生的情感火花，學(xué)生對蟋蟀的"偉大”有了頗為深刻的體驗。）

師：偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告，來宣傳宣傳它的

住宅和它的精神呢？

生：（閱讀收集的住宅廣告語，觀賞住宅廣告電視片）

師現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商，請你為蟋蟀寫一則住宅廣告，要寫得富有誘惑力，

要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神，使蟋蟀們聽了都想買。

（學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。）

師：下面我們開一個會"房地產(chǎn)交易洽談會"，我自任會長,上臺做廣告的是開發(fā)商，臺下

的同學(xué)是購買方。本交易中心的宗旨是：不收廣告費，免征房產(chǎn)交易稅，實行陽光下操作，不搞

暗箱勾結(jié)，歡迎廣告惠顧。各位開發(fā)商，快快廣告吧！

生（讀廣告詞）：撥開新綠，便是蟋蟀的莊園。這里一切都好，陽光燦爛，排水優(yōu)良，戶型

新穎獨特，有完備的安全和休閑設(shè)施，簡樸、干燥、清i吉、衛(wèi)生,讓你倍感生活的自由與舒適。

每當(dāng)月光明媚的夜晚，你可以在室外的休閑平臺上彈琴歌唱……建設(shè)者們經(jīng)過三個月艱辛勞作，

終于精心打造出一流的住宅。心動不如行動，快快拿起電話訂購吧！訂購熱線：xxxxxxx,網(wǎng)

址:XXXXXXXX。

（點評："學(xué)寫住宅廣告”這個遷移練習(xí)的設(shè)計十分巧妙，它讓學(xué)生把范文、廣告、電視片、

課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運用動自己的寫作實踐中，學(xué)生覺得新穎有趣。這對學(xué)生內(nèi)化

范文語言，提高語言表達能力，培養(yǎng)寫作興趣十分有益。）

師：哪位蟋蟀愿意購買的，請上來。

生：（紛紛地欲上）

師：（指名一學(xué)生）你為什么購買？

生：（一學(xué)生上臺）因為他廣告做得好，讓我心動。

如上共進行了8個回合。學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，欲罷不能。

（點評：模擬舉行"住宅交易洽談會”，又是一個十分獨到的設(shè)計。它寓口語交際于洽談會

之中，極大地激發(fā)了學(xué)生交流的欲望和樂于表達的自信心，課堂局面活趺而且生動。）

師：①看來，同學(xué)們的廣告寫得都不錯?，F(xiàn)在我宣布本次交易洽談會圓滿結(jié)束。②對照三個

目標，引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)這篇課文的學(xué)習(xí)情況。

蟋蟀的住宅語文教案篇6

一、思維體操，巧揭課題

L龍住的地方龍?zhí)痘⒆〉牡胤交⒀ǎ執(zhí)痘⒀ǎ?/p>

馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）

2、你知道這是明胸昆蟲/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）

今天我們要一起學(xué)習(xí)的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書，教學(xué)新詞住宅音義：人住的房子。

齊讀

3、讀了這個題目，你有什么想問，想了解的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生就好奇的、感興趣的地方發(fā)問，

能使其讀書時有目標、方向，也是自學(xué)能力的體現(xiàn)）

二、階梯檢驗，整體感知

1、學(xué)生帶問題自讀課文，師巡視。

2、反饋效果

①讀音穴

巢穴

洞穴

朝著陽光

②出示第5自然段（要求讀準、讀順）

③檢直第2自然段

先讀詞，后讀文

（注意隱蔽所）

3、默讀第2段，想想這段在寫什么？

什么是慎重？誰很慎重？它怎么做的？

誰又不慎重呢？他們怎樣做？文中用一個詞就形容了他們不慎重、隨意的態(tài)度，你知道是哪

個詞嗎？（隨意而安）

指生用自己的話說說隨意而安。同時滲透對比這一方法。

4、課文除寫蟋蟀慎重選址外，還寫了哪些內(nèi)容？趕快在文中找找。師歸納板書特點、修建,

分別在課文的哪些自然段？

三、研讀特點，品位語言。

L重點默讀第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；

有的特點，要聯(lián)系上下文。

學(xué)生劃找，師巡視，指生回答

提醒：在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。

例如:

隱蔽青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

干燥即使有驟雨，這里也立刻就會干的。

不深不寬最多不過九寸深，一指寬。

彎曲順著地勢彎彎曲曲。

平臺那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

2、畫出蟋蟀住宅的剖面圖（或簡單的示意圖），再指著圖介紹住宅的特點。

3、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說（蟋蟀的住宅具有這樣一些特點形狀像隧道,

是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻

壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生）。

4、看，蟋蟀對藏身的洞穴是這樣講究，簡直能和我們?nèi)祟愒旆孔酉嗵岵⒄摿?，怪不得，?/p>

者法布爾要稱它為蟋蟀的住宅了.

題目在修辭手法上是用了什么的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當(dāng)做人看待的，文中還有不少地

方，請趕快找出來，美美地讀一讀。

5、學(xué)生品讀擬人句，感受法布爾這樣寫的用意.

6小結(jié)：是的。法布爾對蟋蟀充滿了敬意，不僅在介紹選址、特點時有提到，在修建時，更

把它的住宅稱為偉大的工程。這部分，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。

板書

洞穴選址慎重不隨怠而安

蟋蟀的住宅？特點：向陽隱蔽排水優(yōu)良

修建

蟋蟀的.住宅語文教案篇7

一、激趣導(dǎo)入

1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

生：蟋蟀。

師：這是它的大名，小名叫什么？

生：蛆蛆。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

師："蟋蟀"兩字怎么寫老師忘了，誰幫老師一下?接下學(xué)生說字形老師板書"蟋蟀"，

全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生

在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記"蟋蟀"字形。

2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好

斗、唱歌、建住宅）

板書："蟋蟀的住宅"。

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文,用"一"

畫出有關(guān)句子。

由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心.

2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

三、變換角色，再讀課文

1、師：小家伙的住宅,不就是個小洞，有啥了不起的?

師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學(xué)生）

生：不認識。

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層僂，比它好多了。可我的房子

竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做"住宅評判委員會的委員"，

來評一評，誰的住宅有名，好不好？

生：好。

通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。

2、要做好評委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委

了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1、再讀課文，畫出不理解的生詞,寫在黑板上。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)"隨

遇而安"（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的？誰不喜歡‘隨遇而安"，從哪兒看出的？

由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的

思想。"隨遇而安"是本課中學(xué)生最難懂的成語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

第二課時

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解

了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用"——"畫下有關(guān)句子。王老師

記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。

一句"工作辛苦"讓學(xué)生很快進入角色。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。

住宅特點是本文重點，通過學(xué)生的自學(xué)找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重

點。

3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

突破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

4、討論、匕瞰住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽。

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、

太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？

生：老師的住宅好。

通過比較，使學(xué)生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較，使學(xué)生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認

真、辛勤的勞動換來的。

三、再換角色，指導(dǎo)說話

1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在"昆蟲聯(lián)合

國總部召開""國際建筑經(jīng)驗交流大會"。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它

建筑的住宅的特點等。

2、學(xué)生準備后，發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上

的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西.

四、深入了解，認識蟋蟀

1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料）

2、談體會.

看了圖片、資料，你僮得了哪些以前你不知道的知識？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。

五、看文章，做作業(yè)

L讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造的等。

（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蝶蚣。

作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附：板書說明：

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是

由學(xué)生歸納的住宅特點，整個板書設(shè)計美觀、簡潔、重點突出。

生：老師的住宅好。

通過比較,使學(xué)生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

六、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

（引導(dǎo)學(xué)生冉讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較，使學(xué)生認識到建筑專家一蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認

真、辛勤的勞動換來的。

七、再換角色，指導(dǎo)說話

L師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在"昆蟲聯(lián)合

國總部召開""國際建筑經(jīng)驗交流大會"。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它

建筑的住宅的特點等。

2、學(xué)生準備后，發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上

的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

八、深入了解，認識蟋蟀

1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）

2、談體會.

看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。

九、看文章，做作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

2、作業(yè)（以下兩題選做一題）o

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蝶蚣。

作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附：板書說明：

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是

由學(xué)生歸納的住宅特點，整個板書設(shè)計美觀、簡潔、重點突出。

蟋蟀的住宅語文教案篇8

一、教學(xué)目標

（一）知識教學(xué)點

1.學(xué)習(xí)本課生字8個，理解重點詞語及句子。

2.了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建造的。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

4.練習(xí)抓住特點寫一種〃勵物。

（二）能力訓(xùn)練點

1.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物的能力。

2.抓住事物特點進行寫作的能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

（二）解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，觀察圖片，抓重點語句，通過分組討論，學(xué)生自悟，教師及時點撥

歸納,從而抓住重點突破難點。

三、課時安排

三課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

（一）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機結(jié)合

（二）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容

（三）結(jié)合實物進行觀察，講述，寫作

五、教具準備

（-）生字生詞卡片

（二）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

（三）掛圖

（四）錄像

六、教學(xué)步驟

第一課時

（-）啟發(fā)談話，板書課題

1.同學(xué)們你們認識蟋蟀嗎？誰能簡單說說蟋蟀有什么特點？

2.蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點。（提出學(xué)習(xí)

任務(wù),明確目標）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1.指名依次按自然段讀課文。

2.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準生字的音，注意"宅"、"慎"、"扯"、"驟"是翹舌音。

"擇"是平舌音。

3.出示帶生字的詞語。"慎重"、"選擇"、"住宅"、"挖掘"、"驟雨"、"鉗子"、

"住址"。

（三）默讀課文，思考并討論

1.哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?

（2-7自然段講蟋蟀住宅的特點，8-10自然段講蟋蟀住領(lǐng)建造過程）

2.課文可以分幾段?

（三段，第1自然段是第一段,2-7第二段，8-10第三段）

教師邊聽邊做總結(jié)性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點。三、建造過程）

（緊緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習(xí)提示問題緊密結(jié)合起來，便于學(xué)生理清文章條理）

（四）學(xué)習(xí)第一段

1.齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

教師板書（唱歌、住宅）

2.（指板書）問：結(jié)合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲但對它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。

（五）學(xué)習(xí)第二段

1.指名讀第二段，其它同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？

（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

2.逐層深入理解：

（1）第一層

蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）

①提問：“隨遇而安”是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）

②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀"不肯隨遇而安"？

（一是慎重選址，二是自己挖掘）

③說說"慎重”的意思，并找出蟋蟀"慎重地選擇住址"體現(xiàn)在什么地方？

（慎重：謹慎、小心。一是"排水優(yōu)良"；二是"有溫和的陽光”。）

它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技

術(shù)的專家，它的工具是刃舞的柔弱。）

教師板書（柔弱的工具）

（2）第二層

①指名朗讀，讓學(xué)生觀察蟋蟀的形體，體會人們對他的勞動成果感到驚奇的原因。（出示蟋

蟀掛圖）

②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

（3）第三層

①圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②師生交流歸納：（從外部看：向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。從內(nèi)部看：

墻壁光滑，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?？偟挠∠笫?真可以算是偉大的工程”。

板書：偉大的工程

③指名讀第三層。

④討論：

假設(shè)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具融雌簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

（投影儀出示）

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具"是刃解簡單"?（蟋蟀攙掘巢穴用自己的足和腿）

"偉大的工程"對什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成另雕好的

住宅，所以作者發(fā)出感嘆，稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。

3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

（六）小結(jié)

讓學(xué)生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點。

第二課時

（一）啟發(fā)談話

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

（二）檢查復(fù)習(xí)

1.檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、蛹、鉗子）

2.蟋蟀住宅的特點。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀。

2.（幻燈出示）作者寫嗨怎樣建造住宅是按什么JII頁序?qū)懙?，先寫什么，再寫什么，最?/p>

寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修）

3.出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

（1）讓學(xué)生勾劃出描寫嚅建造住宅過程中表示動作的詞語。（分別在扒、搬、踏、推等

詞下面加點引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語聯(lián)系起來，體會蟋蟀建造住宅時全身使勁，很吃苦耐勞）

（2）”休息一會兒"和"不大一會兒”說明什么？"‘我‘看得有些不耐煩"又說明什么？

（說明蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐心）

（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。（這個洞可以

隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊）

（4）”即使在冬天，只要氣候溫和"說明了什么？

（在別的季節(jié)里，更不會放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎,

也說明蟋蟀不肯隨遇而安。）

4.檢查自學(xué)情況。

5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長

期整修）

（扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力）

6.教師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整

修，認真，辛勤的勞動換來的。

（板書：辛勤勞動）

（四）（放全文錄像片）思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

（五）朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

（"不肯隨遇而安""專家""主人""大廳""臥室""平臺""彈琴""唱歌""修

理""休息"等，這種擬人手法，可以使語言生動形象，增加讀者的閱讀興趣。）

第三課時

（-）檢查朗讀

（二）識記字形

有的學(xué)生從形近字的角度認識了"掘"與"倔"、"宅"與它‘、"址"與"扯"的區(qū)別.

有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了"驟"。

(三)練筆

1.(幻燈出示)練筆要求。

運用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文.要把這種小動

物的特點寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

2.回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動物的哪些特點來寫的？

(1)通過哪些方面寫鯨的外形的？(出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，教師板書內(nèi)容).

(2)怎樣寫《鯨》的生活習(xí)性的？

(3)作者是運用什么方法來說明鯨的特點？

(列數(shù)字、作比較、打比方)

師生小結(jié)：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會到，抓住動物的外形和生活習(xí)性給我們留下

深刻的印象。

(4)《蟋蟀的住宅》抓住什么特點來寫的，作者運用什么方法來描寫具體的？(出示板書)

我們就運用課文中觀察方法和抓住事物的特點的方法進行一次練筆(引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文

中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊)

3.讓學(xué)生讀并理解要求

(1)運用本組學(xué)到的觀察方法。

(2)抓動物的特點。

(3)內(nèi)容具體、語句通順、連貫、不寫錯別字).

4.讓學(xué)生觀察動物說特點