2024年秋季學(xué)期新人教版八年級上冊物理課件第一章機械運動 第2節(jié) 運動的描述

第一章機械運動第2節(jié)運動的描述學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練人教版-物理-八年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點】機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物.【難點】運動和靜止的相對性；因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的.1.知道參照物的概念.2.知道物體的運動和靜止是相對的.新課導(dǎo)入同學(xué)們，大家都喜歡去操場上活動.我們來看看操場上的情景.誰來說一說在這個足球賽場中，哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？運動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然.新知探究知識點

機械運動一1.你都見過哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？說一說你的根據(jù)是什么.2.討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象，并思考以下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？③說天上飛的飛機是運動的，你的根據(jù)是什么？新知探究3.觀察下列圖片，并進(jìn)行思考.珠穆朗瑪峰正以平均每年1.8cm的速度上升日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離，由于板塊運動每年縮短2.9cm新知探究整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在作機械運動；而樹木、房屋以及桌椅也都跟著地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動.可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動.新知探究1.小紅和小明同坐在一輛火車上，小紅說火車動了，小明卻說火車沒有動.你們是否有這樣的體驗，那么為什么會產(chǎn)生這樣的錯覺？小組討論：為什么會產(chǎn)生上述錯覺？總結(jié)：乘客判斷運動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷.知識點

參照物二新知探究2.學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動.討論回答：（1）選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止？（2）選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止？

新知探究3.參照物：人們判斷物體的運動和靜止，總要選取某一物體作為標(biāo)準(zhǔn).如果一個物體的位置相對于這個標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說它是運動的；如果沒有變化，就說它是靜止的.這個作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物.新知探究觀察圖片中的運動情況.選取地面為參照物，卡車是運動的；選取收割機為參照物，卡車是靜止的.知識點

運動和靜止的相對性三新知探究分析：在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體作標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動情況就可能不同.這就是運動和靜止的相對性.學(xué)生交流：分別以教室中的同學(xué)、物體為參照物來描述選取不同參照物時物體的不同運動狀態(tài).課堂小結(jié)一、機械運動把物體位置的變化叫做機械運動，自然界的物體都是運動的，即運動是絕對的二、參照物（1）說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.（2）物體是運動還是靜止取決于所選擇的參照物，而參照物可以根據(jù)需要任意選擇.課堂小結(jié)三、運動和靜止的相對性對于同一物體而言，由于選定的參照物不同，所得出的結(jié)論會不同，即運動和靜止是相對的課堂訓(xùn)練1.公元10世紀(jì)，譚峭在其著作《化書》中記錄了很多科學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律，如“作環(huán)舞者，宮室皆轉(zhuǎn)”.環(huán)舞，此處可以理解為旋轉(zhuǎn)舞蹈.在旋轉(zhuǎn)舞蹈時，舞者認(rèn)為周圍宮室都在轉(zhuǎn)動，所選擇的參照物是（

）A．周圍宮室

B．舞者自身C．腳下大地

D．院內(nèi)樹木B課堂訓(xùn)練2.小明乘坐大巴，他正對車窗固定好照相機，先拍到圖甲，再拍到圖乙，兩張照片均拍到同一路燈和同樣兩輛小汽車X、Y.以下判斷錯誤的是（

）A．以Y車為參照物，X車向西行駛B．以X車為參照物，Y車向西行駛C．以地面為參照物，X、Y兩車都向東行駛D．以地面為參照物，X車的行駛速度比Y車的大A課堂訓(xùn)練3.2024年4月25日，搭載神舟十八號載人飛船的長征二號F遙十八運載火箭成功發(fā)射，在飛船和空間站對接過程中，飛船不斷靠近空間站，這一過程中以空間站為參照物，飛船是

的.運動課堂訓(xùn)練4.如圖是幾個孩子在草地上做游戲的場景，游戲開始時，幾個孩子在草地上位置如圖a所示.當(dāng)站在大樹旁的小女孩轉(zhuǎn)過身來時，每個人的位置如圖b所示.請你判斷，該過程中運動了的小孩有

（填序號1、2、3、4），理由是位置發(fā)生了變化.1、2樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)