2024年祖父的園子教案

2024年祖父的園子教案

祖父的園子教案1

教學(xué)重點(diǎn)：在作者質(zhì)樸、歡偷、反復(fù)的語(yǔ)言特色中細(xì)細(xì)咀嚼，體驗(yàn)作者童年生活的快樂(lè)和自

由，感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖。

教學(xué)理念：崇簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課刖淡話

同學(xué)們，你們會(huì)走路嗎？咱們就坐在座位上走走看（學(xué)生在座位上輕輕地試著走），走路有

趣嗎？同學(xué)們，你相信嗎，其實(shí)你們每天在走路的時(shí)候，就不知不覺(jué)間走出了一首首快樂(lè)的詩(shī),

不信？（出示加拿大詩(shī)人的兒童詩(shī)），有意思吧？生活里一個(gè)平常得不能再平常的動(dòng)作,在一個(gè)

兒童的眼里竟變得這么有趣，竟成了一首有趣的詩(shī)，難怪有人說(shuō)：兒童就是天生的詩(shī)人。其實(shí),

生活本身就是一首詩(shī)，只要你永存這份童心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)里到處都是快樂(lè)，今天我們要

閱讀的這篇課文里，就處處洋溢著這樣的快樂(lè)，就等著你們這群天生的詩(shī)人去發(fā)現(xiàn)呢！

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,品"趣"。

1、生齊讀課題。上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎？

（色彩斑斕、美麗、充滿生機(jī)、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、童話般的……）

2、那在這樣一個(gè)童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟

地、嬉戲、澆菜……），是呀，作者寫(xiě)了這么多的事情，有趣嗎？那你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫(xiě)得最有

趣呢？（出示自讀要求）

三、進(jìn)入文本，品味“有趣”。

1、學(xué)生按要求自讀。思考：哪一自然段寫(xiě)得最有趣？（時(shí)間4分鐘）

2、匯報(bào)交流，相機(jī)進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。（看到你們好多同學(xué)邊讀，臉上邊露出會(huì)心的微

笑，相信你們一定讀出了自己的樂(lè)趣，來(lái)，把你的感受跟大家分享）

預(yù)設(shè)小節(jié)3:

1、學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)動(dòng)作的詞來(lái)讀，來(lái)體悟樂(lè)趣。（相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)）

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住"東一腳西一腳"、"踢"等詞體會(huì)并讀出我的淘氣和快樂(lè)；

小結(jié)：是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是快樂(lè)！

預(yù)設(shè)小節(jié)4:

1、學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書(shū)。

2、你們也像他一樣邊讀邊想象這段話，讀完交流想象到的樂(lè)趣。

3、樂(lè)趣一：拿著祖父給我的曲頭；

二：動(dòng)作；

三：我鏟過(guò)的地的樣子。

預(yù)設(shè)小節(jié)12:

L學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊去體驗(yàn)作者心情的讀書(shū)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂(lè)，尢其是我的動(dòng)作和"喊"的語(yǔ)句。

小結(jié)：是呀，我揚(yáng)起的不僅是水滴，更是我的無(wú)憂無(wú)慮

預(yù)設(shè)11小節(jié)：

1、學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)他們采用邊讀邊聯(lián)想的讀書(shū)方法讀書(shū)。

2、學(xué)生再讀，匯報(bào)自己讀時(shí)聯(lián)想到的。

有想到《小貓釣魚(yú)》這個(gè)故事的，有想到《猴子下山》這個(gè)故事的，還有的想到《學(xué)棋》這

個(gè)故事的。

3、是呀，小貓釣魚(yú)的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰(shuí)又會(huì)去在意一個(gè)四五歲孩

子的三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？（板書(shū)：自由）

4、誰(shuí)來(lái)用你的朗讀表現(xiàn)我的自由？指導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)"又"

預(yù)設(shè)14小節(jié)：

1、表?yè)P(yáng)找到的學(xué)生：你感受到我這是課文的最后一小節(jié)，你能關(guān)注到每一個(gè)角落，的確，

讀書(shū)就是不能放過(guò)一字一句，值得大家學(xué)習(xí)。

2、是呀，都玩得累了，都玩得睡著了，瞧，癡得多盡興呀！

預(yù)設(shè)第十三小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生感知反復(fù)寫(xiě)法的作用。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)處理方案：

同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們選的這些自然段，都是從蕭紅做這些事中體會(huì)到一種新鮮感，所以覺(jué)得

有趣，有沒(méi)有哪位同學(xué)獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)課文中還有一個(gè)自然段在表達(dá)上跟其他小節(jié)相比真的是與

眾不同、非常獨(dú)特的？（出示）一一看看這三句話寫(xiě)的什么？蕭紅是怎么寫(xiě)的？反復(fù)地讀、品、

匕瞰（其余同下處理）

學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出來(lái)處理方案：

1、學(xué)生說(shuō)出有趣在哪里？把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法把植物和小昆蟲(chóng)們寫(xiě)活了?。◣燑c(diǎn)出三年

級(jí)《石榴》這一課學(xué)體會(huì)到這種寫(xiě)法的好處了。）

2、反復(fù)大聲品讀，跟剛才大家找的那些句子比較一下，這段話還有什么與眾不同的地方？

（句式一樣，一些詞重復(fù)出現(xiàn)）（適時(shí)點(diǎn)出紅字）再讀，從這樣的句式中體會(huì)出什么？（園子里

植物和小昆蟲(chóng)的自由和快樂(lè)）。

3、再找一找，在13小節(jié)中還有像這樣的句式（本段共有三句反復(fù)的句子），找到讀讀，

體會(huì)到的什么（還是園子里的自由和快樂(lè)）

4、引導(dǎo)學(xué)生再?gòu)娜闹姓艺铱矗ㄈ?，分別是2.3.11小節(jié)），（有時(shí)像這樣相同的句式作

者會(huì)讓它們連續(xù)出現(xiàn)，有時(shí)會(huì)讓他們分散在課文中，再找找看）

5、（出示全文中出現(xiàn)的類似"祖父栽花，我就栽花"的'句子）引導(dǎo)學(xué)生讀出這些句子時(shí)，

從而一幅幅有趣的畫(huà)面接二連三的浮現(xiàn)在作者的眼前，口味出她寫(xiě)作時(shí)享受的快樂(lè)和自由。

師小結(jié)：是呀，快樂(lè)是沒(méi)有重復(fù)的，自由是不嫌羅嗦的！

三、再入文本，品"愛(ài)"

1、出示自讀要求。思考：我不僅得到了自由和快樂(lè)，還得到了什么？

2、學(xué)生從文中感悟，同桌交流。

3、集體交流：

(1)學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖父的"愛(ài)"。

答案可能一：擁有生機(jī)勃勃的園子；

答案可能二：擁有快樂(lè)自由的童年；

答案可能三：擁有祖父的愛(ài)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生從緊扣文中句子，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)感受到祖父對(duì)我的愛(ài)。(拔下鋤桿-T為了我"玩

"方便，對(duì)我的寵愛(ài)；我闖禍了，不罵，反而笑T一對(duì)我寬容的愛(ài)，讓學(xué)生聯(lián)系自己犯錯(cuò)；教我

認(rèn)谷子—對(duì)我有耐心)

(3)師：是呀，大家都關(guān)注到了文中的細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)，其實(shí)，我想，品悟了這些細(xì)節(jié)后，祖

父有一個(gè)讓人覺(jué)得親切的表情就在大家眼前

祖父的園子教案2

一、教材解讀：

《我和祖父的園子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)

《呼蘭河傳》。課文描寫(xiě)了"我"童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是

"我"童年快樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào),

春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然

淺顯，但意境很美，寓意不凡。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受"我"在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步

感悟園子的精神意義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受"我"在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步

感悟園子的精神意義。

2、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

3、體會(huì)祖父的愛(ài)，感悟園子在作者心中的精神意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、總課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初知課文內(nèi)容，初步感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真率性之美。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、讀好課題，認(rèn)讀詞串。

1、讀題，介紹作者。（蕭紅，三十年代文壇上非常有才華的女作家。）

2、認(rèn)讀詞串。出示：

蜂子蝴蝶靖蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊花）

栽花拔草下種鏟地澆水

—讀，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的說(shuō)法），黃瓜開(kāi)謊花就是用技花不結(jié)瓜。

—三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（1）第一組：動(dòng)物（昆蟲(chóng)）第二組：植物（谷穗是糧食）第三組：農(nóng)活

（2）第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。

二、初讀課文，整體把握課文。

1、過(guò)渡：那么課文哪幾自然段寫(xiě)園子?哪幾自然段寫(xiě)我和祖父在園子里干什么?2、學(xué)生自

由讀課文,嘗試給文章分分段。

3、師生交流。

小結(jié)：讀讀詞串，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子、我和祖父抓住直接寫(xiě)園子的兩

段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

三、再讀課文，分享自己喜歡的句段。

1、多年以后，作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時(shí)快樂(lè)玩耍的園子，她的筆調(diào)是那么

的清新自然處處流露出她的率真率性的性格。讀著她的文字，我們似乎也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子，

走近了她那段快樂(lè)自由的童年生活。下面就請(qǐng)大家來(lái)分享她的那份率真，那么快樂(lè)，那么自由。

2、指名朗讀自己喜歡的句段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段，感受園中景的特點(diǎn),能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和快樂(lè)

的情感，領(lǐng)會(huì)作者特殊的表達(dá)方式的特殊效果。

2.能主動(dòng)質(zhì)疑，能結(jié)合作者及寫(xiě)作背景，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.童年的生活愉快又美好，今天，我們繼續(xù)走近課文，一起讀課題一《我和祖父的園子》。

讓我們一起走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)我和祖父的園子。

2.課文一共14個(gè)自然段，讀一讀，課文有兩節(jié)是直接寫(xiě)園子的景色?找找看在哪兒?在書(shū)上

做個(gè)標(biāo)記。（2和13節(jié)）

二、園中景

1.自由讀這兩小節(jié)，把課文讀通讀順，遇到有疑問(wèn)的地方做個(gè)標(biāo)記？

2.質(zhì)疑。注意把問(wèn)題要點(diǎn)留在黑板上，隨著課文理解的推進(jìn)，可逐漸擦去問(wèn)號(hào)。

3.提煉問(wèn)題，小結(jié)重點(diǎn)：這到底是一個(gè)怎樣的園子?作者為什么要這樣寫(xiě)園子？

（一）好看

我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。自由讀，如果說(shuō)這個(gè)園子帶給你的感受，你會(huì)選用

哪個(gè)詞?（板書(shū)：好看）

4.交流：好看在哪兒？

（1）好看在各種各樣的昆蟲(chóng)在這里生活，生機(jī)勃勃：這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……

園子里的昆蟲(chóng)遠(yuǎn)不止這些，從哪看出來(lái)的?（樣樣都有）這就是簡(jiǎn)潔。

（2）好看在色彩。白、黃、大紅、金、綠……色彩真豐富，這真是一饒不勝收的園子。五彩

繽紛。

（3）好看在園子里景物惹人喜愛(ài)。出示：蜂子則嗡嗡飛地著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖

圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

喜歡這句話嗎?喜歡哪兒?（生機(jī)勃勃、形態(tài)可愛(ài)）

5.自由讀一讀這一段落，把好看表現(xiàn)出來(lái)。

老師走動(dòng)的時(shí)候，聽(tīng)到同學(xué)們讀得很美。既然作者想寫(xiě)園子的景好看為什么作者還要說(shuō)"這

些蝴蝶極小，不大好看"呢?干脆把它刪了吧，這些寫(xiě)是不是自相矛盾?（白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏

色我們司空見(jiàn)慣，沒(méi)什么值得炫耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見(jiàn)，作者這祥寫(xiě)，正是為了襯托"我

家園子里”蝴蝶的好看，園子的好看，這種一種寫(xiě)法只是為了突出大紅蝴蝶的好看）

6.羨慕這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當(dāng)自己家的園子，美美

地讀吧。

（二）自由

小節(jié)就更有意思了。請(qǐng)你再大聲讀T賣(mài)13小節(jié)。讀完后要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)概括:

這個(gè)園子帶給你什么感受?清你還用文中的一個(gè)詞。（板書(shū)：自由）

2.這種自由的感受是通過(guò)怎樣的句子表現(xiàn)出來(lái)的。這段話非常熱別。請(qǐng)你默讀這一段課文，

這個(gè)特別的句子，不是比喻句，擬人句，比喻句、擬人句我們讀得多了，也不是罰比匕句。特別在

哪里呢?你剛讀的時(shí)候，甚至覺(jué)得它啰嗦。找找看，找到的話，把它畫(huà)下來(lái)。

3.交流，出示"一切都活了..…也沒(méi)有人管"。

你發(fā)現(xiàn)這段話的結(jié)構(gòu)了嗎?學(xué)生自由讀，試著掌握特點(diǎn)背下來(lái)。

我讀愿意,你讀背，試試看，行嗎?背讀：師生接背。

特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫(xiě)，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)地讀，反反復(fù)

復(fù)地背。給你一點(diǎn)時(shí)間，自由讀自由記，看誰(shuí)背的最快!擦背。老師隱藏一句，學(xué)生背一句。

快背（讀）：現(xiàn)在什么都沒(méi)有了，你還能記起園中的這些景物嗎?加快點(diǎn)節(jié)奏，行嗎？

4.小結(jié)：園子里的植物，想怎么著就怎么著，那么動(dòng)物呢?出示蝴蝶的句子。指名讀，哪個(gè)

詞突出了自由?（隨意）

5.在作者的筆下，園子里的所有植物都是快樂(lè)的，自由的，倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情

"我"是怎么知道的?難道去問(wèn)了嗎?倭瓜，你快樂(lè)嗎?蝴蝶，你自由嗎？

三、園中事

L要弄懂這個(gè)話題，咱們還得叵到這個(gè)園子里，看看園子里的"我"和在園子里做的"事"。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的.段落，用上"在這個(gè)園子里，我愿意……就……"說(shuō)說(shuō)我是怎么

自由的?同桌可以對(duì)說(shuō)，等會(huì)我們看看哪一組同桌對(duì)得最多。（指名說(shuō)）同學(xué)們捕捉了許多我在園

子里自由自在的畫(huà)面，你覺(jué)得最最有趣的什么呢？

2.（重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—10）我在園中瞎鬧、亂勾，玩得那么自由快樂(lè)，和園子里的一個(gè)人有關(guān)?是

誰(shuí)呢?請(qǐng)你讀一讀我和祖父的對(duì)話，自由讀讀，祖父給你留下了什么印象？

4.小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶中，

祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤?/p>

是啊，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的?ài)，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來(lái)

的一切也是——自由的。

5.當(dāng)我們走進(jìn)園子，看到了我發(fā)生的各種各樣有趣的事情，現(xiàn)在你明白剛才的問(wèn)題了嗎?倭

瓜、黃瓜、玉米，它們的心情"我"是怎么知道的？

我們?cè)賮?lái)看看園中的景。出示:太陽(yáng)在園子里是顯得特別大。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。

請(qǐng)你讀讀這兩句話，你有什么獨(dú)特的感受?太陽(yáng)為什么只有在園中顯得特別大呢?回應(yīng)上文園

中的景，園中的我。

特別大的太陽(yáng)，特別多的溫暖。

特別自由的心靈，特別高遠(yuǎn)的天空。

小結(jié)：原來(lái)，境有心生。我的心是快樂(lè)的，自由的，我眼中的倭瓜順，玉米啊，螞蚱啊，都

是快樂(lè)的，自由的。

四、園中人

1.課文學(xué)到這里，你還有別的問(wèn)題嗎?（機(jī)智處理）

2.打開(kāi)課本，讀第一句話。師引疑：.出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父。板書(shū)：人

偌大一個(gè)呼蘭河，為什么偏偏只寫(xiě)我的祖父呢？

（其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂(lè)，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人，

娶了后母。蕭紅的童年過(guò)得十分不幸。但她又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸粋€(gè)寬容、慈愛(ài)，給她無(wú)限自

由的祖父。在蕭紅眼里，這不是一人普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂(lè)園，這個(gè)園子，使蕭紅

感受了溫暖和愛(ài)，板書(shū)：溫暖和愛(ài)電個(gè)園子只屬于"我"和最親愛(ài)的祖父）

回讀課題：不是祖父的園子，也不是我的園子，而是一我和祖父的園子。

3.事隔二十多年，蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子?因?yàn)樵谒闹?，這還是一個(gè)精神家園。

4.這個(gè)園子，蕭紅忘卻不了，難以忘卻。小結(jié)：正是懷著對(duì)"愛(ài)"與"溫暖"永久的憧憬和

追求，無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸，蕭紅永遠(yuǎn)懷念著這個(gè)

園子，讓我們一同懷著這種美好的情感，再次吟唱起這支抒寫(xiě)心靈自由的歌。（出示第十三自然

段。）

板書(shū)

我和祖父的園子

愛(ài)自由

祖父的園子教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)句子，賞讀，積累優(yōu)美句段。

2、能力目標(biāo)：能找出文中體現(xiàn)作者趣味的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，體會(huì)作者借景抒情的

表達(dá)方式。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者在園子里的快樂(lè)，自由，以及對(duì)我的愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生

活的回憶和向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，體會(huì)作者的快樂(lè)，自由。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，板書(shū)課題。

1、同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子。(板書(shū)課題：祖父的園子)

2、從老師的板書(shū)中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要隔開(kāi)一些？

3、(在課題中加上兩個(gè)括號(hào))這是什么意思？(要在學(xué)習(xí)之后填寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ))

在課題中加上兩個(gè)括號(hào)，引發(fā)學(xué)生思考老師為什么要加上括號(hào)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待，在無(wú)形中給學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題：這是T立怎樣的祖父,和這是一座

怎么樣的園子？為接下來(lái)的研讀設(shè)置了強(qiáng)勁的"引力場(chǎng)”。

二、整體感知園子的美麗,生機(jī)勃勃。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到祖父的園子里的昆蟲(chóng)可多了，有(出

示詞語(yǔ)幻燈片)蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱。園子里還長(zhǎng)著許多的農(nóng)作物呢，有倭瓜，黃瓜，玉米，

谷穗，我和祖父在園子里干農(nóng)活，摘花，拔草，下種，鏟地，澆菜。祖父的園子真是豐富多彩呀！

1、感受園子的生機(jī)，及其美麗。學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)說(shuō)到昆蟲(chóng)多，作者可得意了，你看在課文的開(kāi)頭就在炫耀她的園子呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(2)園子美嗎？從哪感覺(jué)到了？

(3)喜歡這座園子嗎？作者比你更你更喜歡呢？齊讀，讀出作者的對(duì)園子的喜愛(ài)之情。

通過(guò)對(duì)文中詞語(yǔ)的分類，幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，同時(shí)抓住文中作者對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě)，通過(guò)學(xué)

生的各種形式的朗讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從整體上感知園子的美麗和生機(jī)勃勃。

三、感受小女孩的快樂(lè)，自由的園子。

(1)過(guò)渡：在這座園子里，我特別喜歡這個(gè)小女孩,她的淘氣，她的可愛(ài)，我都喜歡。如

果現(xiàn)在這個(gè)小女孩在我身邊的話，我特別想在她的臉上揪上一下用皓師為什么想揪她一下呢？

(2)學(xué)生默讀課文，找出小女孩調(diào)皮，淘氣的句子，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，并找出關(guān)鍵詞，做上

批注。

(3)交流，朗讀:

a）當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。

哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了。

（從哪里可以看出小女孩的調(diào)皮？又是怎樣的瞎鬧？）

b）其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是

草，往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

（從哪時(shí)可以看出小女孩的淘氣？怎樣亂鉤？）

c）一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒(méi)有吃完，又看

見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過(guò)，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

d）玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆，

而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著："下雨了！下雨了！"

（這段話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢？怎樣亂鬧呢？抓住"拼盡力氣，往天空一揚(yáng)，

大喊”這些詞來(lái)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟到小女孩此時(shí)的快樂(lè)的心情。）

e）我玩累,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上

就睡了、

［設(shè)計(jì)意圖］沒(méi)有讀書(shū)根基的深入哪有交流果實(shí)的.豐美。對(duì)于〃浮生而言，朗讀不僅僅是手段,

它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)！當(dāng)學(xué)生能夠把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，并在自己的

表情上顯露出來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與表達(dá)還有什么不能理解把握的呢？

（4）研讀祖父教我識(shí)谷穗的段落。

①讀讀6至12小節(jié)，思考祖父是怎樣教育小孫女的？

②你看見(jiàn)祖父的笑了嗎？從祖父的笑中你感受到了什么？這是一位慈愛(ài)的祖父，只有心中充

滿了爰的祖父才會(huì)笑得這么溫和，這么開(kāi)心。

③小結(jié)：在慈愛(ài)的祖父的園子里，我感到無(wú)比的快樂(lè)，自由。所以這是一個(gè)快樂(lè)，自由的園

子。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生從祖父的三次笑中，體會(huì)到這是一個(gè)慈愛(ài)的祖父，正因?yàn)橛袀€(gè)慈的愛(ài)的祖

父才會(huì)有這么快樂(lè)的童年，是慈愛(ài)的祖父給了我一個(gè)自由，快樂(lè)的園子，完成課題中的兩個(gè)括號(hào)

填空。

四、感悟花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的快樂(lè)，自由的園子。

1、過(guò)渡：在祖父的園子里，不僅我是快樂(lè)的自由的，就邊園子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆

樹(shù)都是快樂(lè)的，自由的，你感受到了嗎？

2、學(xué)生再讀課，享受花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的快樂(lè)，自由。

請(qǐng)你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵樹(shù)，來(lái)講述你的快樂(lè)，自由。

出?。?/p>

我就變成那倭瓜啦！我愿意就，我就變成那黃瓜啦！我愿意就，我就變成那玉米啦！我愿意

就，我就變成那蝴蝶啦！我愿意就，我就變成那，我愿意就。

3、討論：作者寫(xiě)的自己的快樂(lè)芻由，為什么還要寫(xiě)其它景物的快樂(lè)，自由呢？（借景抒情）

4、和老師合作讀十七小節(jié)，前三句話，（花開(kāi)了，就像睡醒了似的，鳥(niǎo)飛了，就像在天上

逛似的，蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的）問(wèn)學(xué)生這里僅僅是寫(xiě)花，鳥(niǎo)，蟲(chóng)子的快樂(lè)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

出這是作者借花鳥(niǎo)蟲(chóng)子的快樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè)讓學(xué)生體會(huì)借景抒情這種表達(dá)方式的特點(diǎn)。

5、那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情？

［設(shè)計(jì)意圖］領(lǐng)悟借景抒情的寫(xiě)法是本節(jié)課的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)，將領(lǐng)悟借景抒情的寫(xiě)法與理

解內(nèi)容融為f，沒(méi)有進(jìn)行機(jī)械的分割，對(duì)內(nèi)容的深刻理解必然依賴對(duì)語(yǔ)言的欣賞，而語(yǔ)言的欣

賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語(yǔ)場(chǎng)下展開(kāi)了。

五、描述我心中快樂(lè)，自由的園子。

1、過(guò)渡：感受了作者的快樂(lè)，自由，你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢?

2、讓我們?cè)谛闹薪⑵疬@樣一座理想的園子吧！請(qǐng)你先閉上眼睛，想想你的園子里有些什

么？

3、學(xué)生描述心中快樂(lè)，自由的園子。

4、總結(jié)：你們的園子也一定會(huì)這樣美，這樣快樂(lè)，這樣自由，希望這座理想的園子會(huì)一直

陪伴著你。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子，鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆說(shuō)話能力，同時(shí)將課文中的自由，

快樂(lè)的心情得到升華。

板書(shū)

（慈愛(ài)的）祖父（快樂(lè)自由的）園子

大笑瞎鬧

笑夠了亂鉤

還在笑亂鬧

［設(shè)計(jì)意圖］在這份板書(shū)中，看不到多余的部分,非常簡(jiǎn)潔，又能突出重點(diǎn)，體現(xiàn)了文路，教

路，學(xué)路的統(tǒng)一。

祖父的園子教案4

一、教材解讀：

《我和祖父的園子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)

《呼蘭河傳》。課文描寫(xiě)了“我"童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是

"我"童年快樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào)，

春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然

淺顯，但意境很美，寓意不凡。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受"我"在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步

感悟園子的精神意義。

2、正確、流有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受"我"在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步

感悟園子的精神意義。

2、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

3、體會(huì)祖父的愛(ài)，感悟園子在作者心中的精神意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、總課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初知課文內(nèi)容,初步感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真率性之美。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、讀好課題，認(rèn)讀詞串。

1、讀題，介紹作者。（蕭紅，三十年代文壇上非常有才華的女作家。）

2、認(rèn)讀詞串。出示：

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊花）

栽花拔草下種鏟地澆水

—讀，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的說(shuō)法），黃瓜開(kāi)謊花就是開(kāi)假花不結(jié)瓜。

—三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

Q）第一組：動(dòng)物（昆蟲(chóng)）第二組：植物（谷穗是糧食）第三組：農(nóng)活

（2）第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。

二、初讀課文，整體把握課文。

1、過(guò)渡：那么課文哪幾自然段寫(xiě)園子?哪幾自然段寫(xiě)我和祖父在園子里干什么?2、學(xué)生自

由讀課文，嘗試給文章分分段。

3、師生交流。

小結(jié)：讀讀詞串，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子、我和祖父;抓住直接寫(xiě)園子的兩

段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

三、再讀課文，分享自己喜歡的句段。

1、多年以后，作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時(shí)快樂(lè)玩耍的園子，她的筆調(diào)是那么

的清新自然處處流露出她的率真率性的性格。讀著她的文字，我們似乎也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子，

走近了她那段快樂(lè)自由的童年生活。下面就請(qǐng)大家來(lái)分享她的那份率真，那么快樂(lè)，那么自由。

2、指名朗讀自己喜歡的句段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段，感受園中景的特點(diǎn)，能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和快樂(lè)

的情感，領(lǐng)會(huì)作者特殊的表達(dá)方式的特殊效果。

2.能主動(dòng)質(zhì)疑，能結(jié)合作者及寫(xiě)作背景，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.童年的生活愉快又美好，今天，我們繼續(xù)走近課文，一起讀課題——《我和祖父的園子》。

讓我們一起走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)我和祖父的園子。

2.課文一共14個(gè)自然段,讀一讀，課文有兩節(jié)是直接寫(xiě)園子的景色?找找看在哪兒?在書(shū)上

做個(gè)標(biāo)記。（2和13節(jié)）

二、園中景

L自由讀這兩小節(jié)，把課文讀通讀順，遇到有疑問(wèn)的地方做個(gè)標(biāo)記？

2.質(zhì)疑。注意把問(wèn)題要點(diǎn)留在黑板上，隨著課文理解的推進(jìn)，可逐漸擦去問(wèn)號(hào)。

3.提煉問(wèn)題，小結(jié)重點(diǎn)：這到底是一個(gè)怎樣的園子?作者為什么要這樣寫(xiě)園子？

（一）好看

我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。自由讀，如果說(shuō)這個(gè)園子帶給你的感受，你會(huì)選用

哪個(gè)詞?（板書(shū)：好看）

4.交流：好看在哪兒？

（1）好看在各種各樣的昆蟲(chóng)在這里生活，生機(jī)勃勃：這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……

園子里的昆蟲(chóng)遠(yuǎn)不止這些，從哪看出來(lái)的?（樣樣都有）這就是簡(jiǎn)潔。

（2）好看在色彩。白、黃、大紅,金、綠……色彩真豐富，這真是一個(gè)美不勝收的園子。五彩

繽紛。

（3）好看在園子里景物惹人喜愛(ài)。出示：蜂子則嗡嗡飛地著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖

圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

喜歡這句話嗎?喜歡哪兒?（生機(jī)勃勃、形態(tài)可愛(ài)）

5.自由讀一讀這一段落，把好看表現(xiàn)出來(lái)。

老師走動(dòng)的時(shí)候，聽(tīng)到同學(xué)們讀得很美。既然作者想寫(xiě)園子的景好看為什么作者還要說(shuō)"這

些蝴蝶極小，不大好看”呢?干脆把它刪了吧，這些寫(xiě)是不是自相矛盾?（白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏

色我們司空見(jiàn)慣，沒(méi)什么值得炫耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見(jiàn)，作者這樣寫(xiě)，正是為了襯托"我

家園子里”蝴蝶的好看，園子的好看,這種一種寫(xiě)法只是為了突出大紅蝴蝶的好看）

6.羨慕這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當(dāng)自己家的、園子，美

美地讀吧。

（二）自由

小節(jié)就更有意思了。請(qǐng)你再大聲讀T賣(mài)13小節(jié)。讀完后要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)概括:

這個(gè)園子帶給你什么感受?清你還用文中的一個(gè)詞。（板書(shū)：自由）

2.這種自由的感受是通過(guò)怎樣的句子表現(xiàn)出來(lái)的。這段話非常熱別。請(qǐng)你默讀這一段課文，

這個(gè)特別的句子，不是比喻句，擬人句，比喻句、擬人句我們讀得多了，也不是排比句。特別在

哪里呢?你剛讀的時(shí)候，甚至覺(jué)得它啰嗦。找找看，找到的話，把它畫(huà)下來(lái)。

3.交流，出示"一切都活了..…也沒(méi)有人管"。

你發(fā)現(xiàn)這段話的結(jié)構(gòu)了嗎?學(xué)生自由讀，試著掌握特點(diǎn)背下來(lái)。

我讀愿意，你讀背，試試看，行嗎?背讀：師生接背。

特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫(xiě)，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)地讀，反反復(fù)

復(fù)地背。給你一點(diǎn)時(shí)間，自由讀自由記，看誰(shuí)背的最快!擦背。老師隱藏一句，學(xué)生背一句。

快背（讀）：現(xiàn)在什么都沒(méi)有了，你還能記起園中的這些景物嗎?加快點(diǎn)節(jié)奏，行嗎？

4.小結(jié)：園子里的植物，想怎么著就怎么著,那么動(dòng)物呢?出示蝴蝶的句子。指名讀，哪個(gè)

詞突出了自由?（隨意）

5.在作者的筆下，園子里的所有植物都是快樂(lè)的，自