16 朱德的扁擔(dān)（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

16朱德的扁擔(dān)（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《16朱德的扁擔(dān)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以《朱德的扁擔(dān)》為教學(xué)內(nèi)容，通過講述朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受朱德同志艱苦樸素、身先士卒的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)情懷和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。課程緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述《朱德的扁擔(dān)》，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，提升語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解朱德同志的扁擔(dān)寓意，激發(fā)思考，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解朱德同志的艱苦樸素精神，感受革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文語言的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的生字詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子閱讀和理解，對(duì)革命文化有初步的認(rèn)識(shí)，具備了一定的朗讀和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)具有故事性的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過朗讀和角色扮演來學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中傾向于直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解朱德同志的扁擔(dān)所蘊(yùn)含的深刻意義時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要引導(dǎo)他們從文本中挖掘更深層次的信息。此外，對(duì)于一些生字詞的理解和記憶也可能是學(xué)生的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《朱德的扁擔(dān)》課文相關(guān)的圖片和視頻資料，用以輔助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情境感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的與革命文化相關(guān)的課文內(nèi)容，如《吃水不忘挖井人》，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。接著簡(jiǎn)要介紹朱德同志的背景，引入《朱德的扁擔(dān)》這一課題，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-首先讓學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和意思，對(duì)不理解的詞語進(jìn)行討論。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏，理解課文內(nèi)容。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解朱德同志挑糧的故事背后的意義，以及扁擔(dān)的象征意義。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“朱德的扁擔(dān)不是普通的扁擔(dān)”，讓學(xué)生思考其深層含義。

-結(jié)合圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受朱德同志的艱苦生活和精神風(fēng)貌。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行生字詞的認(rèn)讀和書寫練習(xí)，確保學(xué)生掌握本課的生字詞。

-通過填空、選擇等形式的練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述朱德同志挑糧的故事，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)朱德同志的扁擔(dān)所代表的艱苦奮斗精神。

-強(qiáng)調(diào)朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后復(fù)習(xí)本課的生字詞，并熟讀課文。

-讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己對(duì)朱德同志扁擔(dān)的理解和感受，培養(yǎng)寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀并流利地復(fù)述《朱德的扁擔(dān)》課文，對(duì)生字詞有了更深入的理解和記憶，能夠書寫工整、規(guī)范的漢字。

2.理解和感受朱德精神：學(xué)生能夠理解朱德同志挑糧的故事，感受朱德同志艱苦樸素、身先士卒的精神，對(duì)革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.思維能力增強(qiáng)：通過分析課文中的關(guān)鍵詞句和討論朱德扁擔(dān)的象征意義，學(xué)生的思維能力和分析問題的能力得到了提升。

4.文化傳承與理解：學(xué)生對(duì)革命文化有了更深的理解，增強(qiáng)了文化自信，能夠在日常生活中體現(xiàn)出對(duì)革命先輩的敬仰和對(duì)革命精神的傳承。

5.審美鑒賞能力提高：學(xué)生對(duì)課文的語言有了鑒賞能力，能夠欣賞和理解課文中蘊(yùn)含的美。

具體表現(xiàn)在以下細(xì)節(jié)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出課文中的生字詞，并在教師的指導(dǎo)下正確書寫。

-在朗讀課文時(shí)，學(xué)生能夠注意到語氣、節(jié)奏的變化，使得朗讀更加生動(dòng)、有感情。

-通過小組討論，學(xué)生能夠分享對(duì)朱德同志扁擔(dān)的不同理解，展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

-學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠用自己的話概括朱德同志的精神風(fēng)貌，表明對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

-在作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⒅斓峦镜木衽c自己的生活實(shí)際相結(jié)合，寫出具有個(gè)性和深度的短文。

-學(xué)生在課后反饋中表現(xiàn)出對(duì)革命文化的興趣和熱情，愿意在課外進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)反思這節(jié)課《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

課堂氛圍方面，學(xué)生們對(duì)朱德同志的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)積極發(fā)言，分享了自己對(duì)朱德扁擔(dān)的理解。這一點(diǎn)讓我感到非常高興，說明學(xué)生們對(duì)革命文化有一定的認(rèn)識(shí)和興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些緊張，可能是因?yàn)閷?duì)課堂討論的形式還不夠熟悉。下次教學(xué)時(shí)，我打算更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我覺得自己對(duì)課文的理解和解讀還比較到位。通過分析關(guān)鍵詞句，學(xué)生們對(duì)朱德同志的精神風(fēng)貌有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在分析課文時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解起來還有困難。比如，朱德扁擔(dān)的象征意義，有些學(xué)生可能還不能完全理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對(duì)于那些理解能力較弱的學(xué)生。

在教學(xué)手段方面，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，如圖片和視頻。這些資源的運(yùn)用讓學(xué)生們更加直觀地感受到了朱德同志的艱苦生活和精神風(fēng)貌。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)可能會(huì)分散注意力。因此，下次我會(huì)更加注意調(diào)整多媒體資源的運(yùn)用方式，確保它們能夠真正為教學(xué)服務(wù)。

在課堂管理方面，我覺得自己的掌控能力還有待提高。雖然學(xué)生們整體上表現(xiàn)良好，但有時(shí)課堂紀(jì)律還是有些松散。我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保學(xué)生們能夠在一個(gè)安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置方面，我覺得這次的作業(yè)比較合理，既考察了學(xué)生對(duì)課文的理解，又鍛煉了他們的寫作能力。但從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，有些學(xué)生可能還沒有完全掌握寫作的技巧。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓他們更好地運(yùn)用語文知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事背景與人物介紹

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：朱德同志的身份和貢獻(xiàn)

-重點(diǎn)詞語：朱德、紅軍、扁擔(dān)

-重點(diǎn)句子：“朱德同志是紅軍的領(lǐng)導(dǎo)者之一，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走過艱難困苦的長(zhǎng)征?！?/p>

②朱德同志挑糧的故事

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神

-重