17《爬天都峰》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

17《爬天都峰》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）17《爬天都峰》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析《爬天都峰》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

本文講述了作者與父親一同攀登天都峰的過(guò)程，展現(xiàn)了父女之間的親情與堅(jiān)持，以及面對(duì)困難時(shí)勇敢向前的精神。課文語(yǔ)言流暢，描繪細(xì)致，富有情感，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的寫(xiě)作水平，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)，勇敢克服困難。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《爬天都峰》理解文本內(nèi)容，感受作者的情感變化，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)；提升思維品質(zhì)，通過(guò)分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)和人物心理，培養(yǎng)觀(guān)察力和想象力；增強(qiáng)文化自信，了解和傳承中華民族的登山文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容和情感表達(dá)，對(duì)課文中的修辭手法有一定的了解。

2.四年級(jí)的學(xué)生對(duì)探索自然和戶(hù)外活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，他們具備一定的想象力，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力上，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和情感體驗(yàn)，喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能在理解課文中的深層含義和作者情感上遇到困難，對(duì)于如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作可能會(huì)有一定的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于登山文化的了解可能不足，需要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課文朗讀音頻

-登山相關(guān)的圖片或視頻資料

-黑板和粉筆

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)

-互動(dòng)討論板（實(shí)體或電子）

-教學(xué)PPT或課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)展示一幅天都峰的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并描述圖片中的景象。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們有爬山的經(jīng)歷嗎？在爬山過(guò)程中有什么感受？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷后，教師引入課文《爬天都峰》，介紹作者爬山的經(jīng)歷和感受。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，理解詞義。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的例子。

-討論課文中描述的爬山過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和勇敢。

-教師通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用自己的話(huà)復(fù)述課文中的爬山過(guò)程。

-教師提供一些與課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生選擇合適的詞語(yǔ)或句子來(lái)描述圖片。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作一段自己的爬山經(jīng)歷。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，教師給予積極反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后熟讀課文，并選擇一個(gè)自然景觀(guān)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，寫(xiě)一段描寫(xiě)性的文字。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享課文中爬山的故事，討論面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《爬天都峰》課文，對(duì)生字詞有了準(zhǔn)確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

-通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生理解了作者爬山的經(jīng)歷和情感變化，能夠用自己的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠在自己的寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用。

-學(xué)生對(duì)登山文化有了初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)自然環(huán)境的欣賞能力和保護(hù)意識(shí)。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯性。

-學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文和創(chuàng)作練習(xí)，提高了寫(xiě)作水平，能夠更好地表達(dá)自己的情感和經(jīng)歷。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，如何保持積極的態(tài)度，增強(qiáng)了克服困難的信心和勇氣。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)自然景觀(guān)的感悟。

-學(xué)生在與家人分享課文內(nèi)容的過(guò)程中，提高了溝通能力和家庭互動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了觀(guān)察力、想象力和創(chuàng)造力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-爬山過(guò)程中的情感變化

-面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)

-修辭手法的運(yùn)用（比喻、擬人）