11協(xié)商決定班級事務(wù)《班級事務(wù)共商定》 （說課稿）-部編版（五四制）道德與法治四年級上冊

11協(xié)商決定班級事務(wù)《班級事務(wù)共商定》（說課稿）-部編版（五四制）道德與法治四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為部編版（五四制）道德與法治四年級上冊第二單元“我們的班級我們管理”中的第11課《班級事務(wù)共商定》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解班級事務(wù)的含義及其重要性；

2.學習協(xié)商決定班級事務(wù)的方法和步驟；

3.掌握在班級事務(wù)中如何尊重他人意見，達成共識；

4.培養(yǎng)學生積極參與班級管理，增強集體責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的法治意識，使其能夠理解并遵守班級規(guī)則，積極參與班級事務(wù)的決策過程。

2.發(fā)展學生的公共參與能力，通過協(xié)商、討論等方式，提升學生在集體中的溝通與合作能力。

3.增強學生的集體榮譽感和責任感，激發(fā)其積極參與班級管理，為班級的和諧與發(fā)展貢獻自己的力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的道德與法治知識，如遵守規(guī)則、尊重他人等。此外，他們在日常生活中也積累了一定的班級管理經(jīng)驗，對班級事務(wù)有一定的認識和參與。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，喜歡通過討論和合作來解決問題。他們在協(xié)商決策方面具備一定的溝通能力和合作意識，但需要進一步引導和培養(yǎng)。學生通常偏好互動式和參與式的學習風格，對于實踐性強的活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對“協(xié)商”這一概念理解不深，需要通過實例和引導來明確其含義和操作方法。

-在班級事務(wù)決策過程中，學生可能會因為意見分歧而產(chǎn)生沖突，需要學會傾聽和尊重他人的意見。

-部分學生可能缺乏自信，不愿意在集體中表達自己的觀點，需要教師鼓勵和創(chuàng)造安全的學習環(huán)境。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備、白板、投影儀、計算機等。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺，用于分享學習資源和交流討論。

3.信息化資源：電子版的教材、教學PPT、相關(guān)視頻資料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析等互動式教學方法。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對班級事務(wù)協(xié)商決策的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是班級事務(wù)嗎？為什么我們需要共同商定班級事務(wù)？”

-展示一些班級事務(wù)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受班級事務(wù)協(xié)商決策的重要性。

-簡短介紹班級事務(wù)協(xié)商決策的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.班級事務(wù)協(xié)商決策基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解班級事務(wù)協(xié)商決策的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解班級事務(wù)協(xié)商決策的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹班級事務(wù)協(xié)商決策的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解班級事務(wù)協(xié)商決策的實際應用或作用。

3.班級事務(wù)協(xié)商決策案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解班級事務(wù)協(xié)商決策的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的班級事務(wù)協(xié)商決策案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解班級事務(wù)協(xié)商決策的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用班級事務(wù)協(xié)商決策解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論班級事務(wù)協(xié)商決策的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與班級事務(wù)協(xié)商決策相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對班級事務(wù)協(xié)商決策的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)班級事務(wù)協(xié)商決策的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括班級事務(wù)協(xié)商決策的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)班級事務(wù)協(xié)商決策在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用班級事務(wù)協(xié)商決策。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于班級事務(wù)協(xié)商決策的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《班級管理的故事》：收集一些班級管理中的真實故事，讓學生了解不同班級在協(xié)商決策中的成功經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。

-《協(xié)商決策技巧》：提供一些關(guān)于有效協(xié)商和溝通的技巧介紹，幫助學生提高在班級事務(wù)中的協(xié)商能力。

-《班級規(guī)則案例集》：匯編不同年級和學校的班級規(guī)則案例，供學生參考和學習。

-《道德與法治教育視頻》：播放一些與道德與法治相關(guān)的教育視頻，加深學生對法治意識的理解。

-《班級活動策劃書》：提供一些班級活動策劃的模板和實例，幫助學生學會如何策劃和組織班級活動。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集班級管理中的實例，分析其協(xié)商決策過程，并撰寫心得體會。

-建議學生閱讀《班級管理的故事》和《協(xié)商決策技巧》，從中選取感興趣的內(nèi)容進行分享和討論。

-讓學生嘗試編寫自己的班級規(guī)則，并邀請其他同學進行評價和建議。

-組織學生觀看《道德與法治教育視頻》，之后進行小組討論，分享觀后感和所學到的知識。

-指導學生參考《班級活動策劃書》的模板，策劃一次班級活動，并在活動中實踐協(xié)商決策的過程。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的志愿活動，親身體驗在集體中協(xié)商決策的過程，并記錄自己的體驗和收獲。

-提供一些相關(guān)的書籍和文章列表，供學生進一步閱讀和研究，如《班級管理與領(lǐng)導力》、《學生自治的理論與實踐》等。

-鼓勵學生關(guān)注時事新聞，特別是與青少年教育和管理相關(guān)的新聞，分析其中的道德與法治問題，并在課堂上進行分享。

-安排學生進行角色扮演活動，模擬班級事務(wù)協(xié)商決策的場景，通過實踐提高學生的溝通和協(xié)商能力。

-鼓勵學生利用節(jié)假日或課余時間參與社會調(diào)查，了解不同社會群體對班級管理的看法和建議，以此作為拓展學習和研究的素材。教學反思今天的這堂課，我教授了《班級事務(wù)共商定》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍是積極的，學生們也展現(xiàn)出了很高的參與度。但回顧整個教學過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設(shè)計上，通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生對班級事務(wù)協(xié)商決策的興趣?？吹剿麄兎e極回答問題，我感到很欣慰。但是，我也注意到，部分學生在表達自己觀點時，可能因為詞匯量有限或者是表達習慣的問題，難以準確地表達自己的想法。這可能需要我在今后的課堂中，更多地引導他們?nèi)绾谓M織語言，如何清晰、準確地表達自己的觀點。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我覺得自己可能講得過于詳細，導致一些學生可能會感到枯燥。下次我會嘗試采用更加生動有趣的方式，比如用小故事來引入概念，讓學生在輕松的氛圍中學習。

案例分析環(huán)節(jié)是學生們最活躍的部分，他們分組討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中容易跑題，需要我在一旁及時引導他們回到主題上來。此外，我也意識到，應該在討論前給予學生更明確的討論框架和方向，這樣他們的討論會更有針對性。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠自信地站在臺上，展示自己的討論成果。但在點評時，我發(fā)現(xiàn)自己在評價學生的表現(xiàn)時，可能過于注重結(jié)果，而忽略了他們思考和表達的過程。未來，我會更加注重對過程和思維的鼓勵，以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，并強調(diào)了班級