12 總也倒不了的老屋（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

12總也倒不了的老屋（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《12總也倒不了的老屋》為教學內容，結合三年級學生的認知水平，以激發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)想象力和語言表達能力為核心。課程設計注重文本解讀、情感體驗和思維訓練，通過問題驅動、情境創(chuàng)設、互動交流等多種教學手段，引導學生深入理解課文內容，感受老屋的神奇和溫馨，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法

重點：理解課文《總也倒不了的老屋》中老屋倒了又起來的情節(jié)，體會老屋的神奇和溫馨。

難點：1.掌握通過細節(jié)描寫來感知人物情感變化的方法。

2.能夠運用課文中的語言特色進行仿寫練習。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片展示和故事講述，引導學生直觀感受老屋倒了又起來的神奇現(xiàn)象，激發(fā)學生的好奇心和閱讀興趣。

2.分角色朗讀，讓學生在朗讀中體驗角色的情感，通過討論交流，幫助學生理解老屋對主人公的情感寄托。

3.教師指導學生關注課文中的關鍵詞句和修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解老屋的溫馨和神奇。

4.設計仿寫練習，讓學生嘗試運用課文中的語言風格和修辭手法，通過實際操作來鞏固學習效果，提升寫作能力。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：PPT教學課件、課文朗讀音頻

3.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子版課文、教學參考視頻

5.教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、仿寫練習五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張老屋的圖片，提問：“你們知道這是什么嗎？你們有沒有見過這樣的老屋？”引導學生對老屋產生興趣。

回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于房屋的課文，如《小房子》，討論房屋的特點和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：介紹《總也倒不了的老屋》的故事背景，講解老屋倒了又起來的神奇現(xiàn)象，引導學生關注課文中的關鍵詞句和修辭手法。

舉例說明：通過朗讀課文中的精彩片段，讓學生感受老屋的神奇和溫馨，理解老屋對主人公的情感寄托。

互動探究：分組討論，讓學生談談自己印象最深刻的部分，以及老屋倒了又起來的原因，引導學生深入思考。

具體步驟：

-第一步：朗讀課文，讓學生初步感知故事情節(jié)。

-第二步：分析課文中的關鍵詞句，如“總也倒不了的老屋”、“神奇的力量”等，幫助學生理解課文內容。

-第三步：討論老屋倒了又起來的原因，引導學生關注細節(jié)描寫，如老屋的構造、環(huán)境等。

-第四步：分角色朗讀，讓學生在朗讀中體驗角色的情感，進一步理解課文。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生嘗試用課文中的語言風格和修辭手法，編寫一段關于老屋的短文。

教師指導：在學生寫作過程中，及時給予指導和幫助，糾正寫作中的錯誤，提高寫作質量。

4.課堂總結（約10分鐘）

總結本節(jié)課的學習內容，強調老屋的神奇和溫馨，以及課文中的語言特色和修辭手法。鼓勵學生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)類似的神奇現(xiàn)象，培養(yǎng)想象力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生回家后，向家人講述《總也倒不了的老屋》的故事，并嘗試用課文中的語言風格和修辭手法，編寫一段關于老屋的短文。要求字數(shù)在200字左右，下節(jié)課分享。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關文學作品：《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，以及《格林童話》中的《小紅帽》、《灰姑娘》等，這些作品中的房屋和建筑都具有一定的象征意義，可以讓學生進一步理解房屋在故事中的作用。

-相關影視作品：《小王子》動畫片，該影片中的小王子旅行至不同星球，每個星球的建筑風格和特點都反映了不同星球的居民性格，有助于學生理解環(huán)境與人物性格的關系。

-相關科普知識：介紹房屋建筑的歷史演變，從古代的茅屋、土屋到現(xiàn)代的高樓大廈，讓學生了解建筑技術的進步和人類文明的發(fā)展。

-相關文化活動：組織學生參觀當?shù)氐墓沤ㄖ绻懦菈?、古寺廟等，讓學生親身體驗傳統(tǒng)建筑的魅力。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多與房屋、建筑有關的文學作品，通過對比分析，深化對課文的理解。

-寫作實踐：讓學生嘗試編寫一個關于房屋的短故事，運用課文中學到的修辭手法和語言風格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和寫作技巧。

-觀察記錄：鼓勵學生在生活中觀察周圍的建筑，記錄下自己的觀察和感受，與同學分享，提高觀察力和表達能力。

-文化探索：組織學生進行建筑文化的探索活動，通過實地考察、資料搜集等方式，了解不同建筑背后的文化故事和歷史意義。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生以房屋或建筑為主題，進行繪畫、手工藝制作等藝術創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-科學探究：結合科學課程，引導學生探究房屋建筑的科學原理，如力學、光學等，培養(yǎng)學生的科學思維和探究精神。七、教學反思

這節(jié)課《總也倒不了的老屋》的教學讓我有很多收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的一些不足。

在導入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和提問的方式成功激發(fā)了學生的興趣，他們對于老屋的好奇心明顯增強。這一點在后續(xù)的教學中得到了體現(xiàn)，學生們更加積極地參與到課堂討論中。但是在回顧舊知這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于之前學過的房屋相關課文掌握得不夠扎實，這提示我在今后的教學中需要更加注重對舊知的復習和鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解、舉例和互動探究的方式，讓學生們逐步理解了課文內容。尤其是分角色朗讀的部分，學生們在朗讀中體驗到了角色的情感，對于理解課文起到了很好的促進作用。但是我也發(fā)現(xiàn)，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生對于老屋倒了又起來的原因理解不夠深入，這說明我在講解時可能沒有充分考慮到學生的理解程度，今后需要更加細致地講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的寫作練習完成得不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在運用課文中的語言風格和修辭手法時，還是顯得有些生疏。我想，這可能與他們在日常學習中缺乏足夠的寫作練習有關。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多寫作練習的機會，讓學生們有更多的實踐機會。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我強調了本節(jié)課的學習內容，并鼓勵學生們在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)類似的神奇現(xiàn)象。我覺得這一點做得不錯，因為它不僅鞏固了學生們在課堂上學到的知識，還激發(fā)了他們的想象力。

布置作業(yè)時，我讓學生們回家后向家人講述故事，并嘗試編寫短文。這樣的作業(yè)既能讓學生們鞏固所學，又能讓他們的家人參與到學習中來，我覺得這是一個很好的嘗試。八、板書設計

①重點知識點：

-老屋倒了又起來的神奇現(xiàn)象