3 古詩詞三首 六月二十七日望湖樓醉書（說課稿）六年級語文上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書（說課稿）六年級語文上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級語文上冊《古詩詞三首》中的《六月二十七日望湖樓醉書》為教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計思路上，我將注重以下幾點：

1.結(jié)合學(xué)生年級特點，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、品味，領(lǐng)略古詩詞的音韻美、意境美和情感美。

2.通過分析詩詞中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解詩人描繪的景象和表達(dá)的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞背后的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

4.結(jié)合現(xiàn)代生活實際，讓學(xué)生學(xué)會從古詩詞中汲取營養(yǎng)，提升審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，鼓勵學(xué)生主動參與課堂，發(fā)揮主體作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字獲取信息、欣賞文學(xué)作品的能力。

2.提升學(xué)生通過詩詞鑒賞，發(fā)展思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。

3.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分享交流的溝通與合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩詞朗讀技巧，對古詩詞的韻律和節(jié)奏有了初步的認(rèn)識，能夠理解一些簡單的詩詞內(nèi)容。

2.六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩詞有一定的興趣，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生在理解古詩詞的深層含義和文化背景時可能會遇到困難，如難以把握詩人的情感變化，以及對一些古漢語詞匯的不熟悉。此外，將古詩詞與現(xiàn)代社會生活相聯(lián)系，可能會成為學(xué)生的一個挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思考和跨文化理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《古詩詞三首》的學(xué)習(xí)材料，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與《六月二十七日望湖樓醉書》相關(guān)的背景資料、詩人簡介和詩詞意境的圖片，以及相關(guān)視頻資料，以便在課堂上展示。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、筆和便簽紙等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《六月二十七日望湖樓醉書》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、背景資料、詩人簡介等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解詩詞的大意和情感。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩人在什么情境下創(chuàng)作這首詩？”“詩中描繪了哪些景象？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，初步理解詩詞內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示望湖樓的圖片和簡介，引出《六月二十七日望湖樓醉書》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：講解詩詞的韻律、意象和情感，重點解析“醉”字的深層含義。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩人的情感變化，以及如何通過詩詞描繪景象。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解。

-提問與討論：學(xué)生對不懂的問題或新的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩詞知識點，幫助學(xué)生理解重難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何欣賞和分析古詩詞。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步分析詩中的意象，并嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩詞網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運用所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對古詩詞的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩人簡介：介紹蘇軾的生平事跡、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更全面地了解詩人，從而更好地理解其作品。

（2）古詩詞背景：講解《六月二十七日望湖樓醉書》的創(chuàng)作背景，如詩人當(dāng)時的心情、社會環(huán)境等，以便學(xué)生更好地把握詩詞的情感內(nèi)涵。

（3）古詩詞鑒賞：分析《六月二十七日望湖樓醉書》的韻律美、意境美和情感美，引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩詞的藝術(shù)魅力。

（4）相關(guān)詩詞：介紹其他與望湖樓有關(guān)的古詩詞，如唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》等，讓學(xué)生對比欣賞，拓展知識面。

（5）詩詞文化：講解古詩詞中所蘊含的文化內(nèi)涵，如詩詞中的節(jié)日、習(xí)俗、歷史事件等，幫助學(xué)生了解古代文化。

2.拓展建議：

（1）開展詩詞朗誦活動：鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧和欣賞能力。

（2）創(chuàng)作古詩詞：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（3）組織詩詞講座：邀請專家或老師進(jìn)行詩詞講座，讓學(xué)生更深入地了解古詩詞的背景和魅力。

（4）參觀詩詞景點：組織學(xué)生參觀與詩詞有關(guān)的景點，如望湖樓、西湖等，讓學(xué)生親身體驗詩詞所描繪的意境。

（5）開展詩詞研究：鼓勵學(xué)生對古詩詞進(jìn)行深入研究，如對某一詩人、某一時期或某一題材的詩詞進(jìn)行探討。

（6）分享詩詞心得：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己閱讀古詩詞的心得體會，促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。

（7）詩詞繪畫：引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞中的意境用繪畫的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

（8）詩詞改編：鼓勵學(xué)生將古詩詞改編成現(xiàn)代詩歌、