10 在牛肚子里旅行 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10在牛肚子里旅行說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：10在牛肚子里旅行

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《在牛肚子里旅行》，學(xué)生能夠理解文章的主要內(nèi)容，把握故事情節(jié)，學(xué)習(xí)描述性語(yǔ)言的運(yùn)用，提高閱讀理解能力；2）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)探討故事中的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神；3）文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷；4）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文章中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容和故事情節(jié)。

②學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

③分析故事中的科學(xué)知識(shí)，理解牛的消化系統(tǒng)及其工作原理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中科學(xué)知識(shí)的部分，如牛的胃是如何工作的，以及食物在牛體內(nèi)的旅行過(guò)程。

②培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力，例如，根據(jù)故事情節(jié)推斷出小蟋蟀在牛肚子里的經(jīng)歷。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的描述性語(yǔ)言，提升自己的寫(xiě)作水平，能夠創(chuàng)作出類似風(fēng)格的小故事。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師通過(guò)生動(dòng)講述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并通過(guò)討論方式激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中小蟋蟀在牛肚子里的旅行，增強(qiáng)體驗(yàn)感；同時(shí)，安排小組討論，分析牛的消化過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示牛的消化系統(tǒng)圖解，幫助學(xué)生形象地理解課文中的科學(xué)知識(shí)，以及使用互動(dòng)式白板，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“你們知道牛是怎么消化食物的嗎？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于動(dòng)物消化系統(tǒng)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《在牛肚子里旅行》的故事內(nèi)容，講解牛的消化系統(tǒng)及其工作原理。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)故事中的小蟋蟀的旅行經(jīng)歷，具體說(shuō)明食物在牛體內(nèi)的消化過(guò)程。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分小組討論，探討牛的消化系統(tǒng)與人類消化系統(tǒng)的異同，以及這些知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手繪制牛的消化系統(tǒng)圖，并用自己的語(yǔ)言描述食物在牛體內(nèi)的旅行過(guò)程。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解并表達(dá)所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛的消化系統(tǒng)的特點(diǎn)及其在生活中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一種動(dòng)物的生活習(xí)性或生理特點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言解釋其科學(xué)原理。要求作業(yè)中包含至少三個(gè)本節(jié)課學(xué)到的生字詞。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)概述

-小蟋蟀的旅行起始點(diǎn)：草叢中

-小蟋蟀誤食：被牛吃進(jìn)了嘴里

-小蟋蟀在牛肚子里的經(jīng)歷：經(jīng)過(guò)牛的口腔、胃、小腸等部位

-小蟋蟀的旅行終點(diǎn)：從牛的體外排出

2.牛的消化系統(tǒng)

-牛的口腔：具有磨碎食物的功能

-牛的胃：分為瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃和皺胃，瘤胃具有發(fā)酵功能

-牛的小腸：吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的部位

-牛的大腸：吸收水分，形成糞便

3.生字詞

-蟋蟀、草叢、旅行、誤食、消化、口腔、胃、小腸、大腸、瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃、皺胃

4.描述性語(yǔ)言

-使用生動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞描繪小蟋蟀的旅行過(guò)程，如“驚慌失措”、“跌跌撞撞”、“摸索前行”等。

5.科學(xué)知識(shí)

-食物在牛體內(nèi)的消化過(guò)程

-牛的消化系統(tǒng)與人類消化系統(tǒng)的異同

-牛的瘤胃發(fā)酵功能及其在消化過(guò)程中的作用

6.故事中的情感表達(dá)

-小蟋蟀在牛肚子里的緊張、恐懼、好奇、勇敢等情感變化

-教育學(xué)生面對(duì)困難要勇敢、冷靜、積極應(yīng)對(duì)

7.文章結(jié)構(gòu)

-故事開(kāi)頭：設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣

-故事發(fā)展：小蟋蟀的旅行經(jīng)歷

-故事高潮：小蟋蟀在牛肚子里的驚險(xiǎn)時(shí)刻

-故事結(jié)局：小蟋蟀從牛的體外排出，旅行結(jié)束

8.道德教育

-教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命

-培養(yǎng)學(xué)生勇敢、冷靜、積極應(yīng)對(duì)困難的精神品質(zhì)

9.文學(xué)素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心

-提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力

10.寫(xiě)作技巧

-學(xué)會(huì)使用描述性語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)

-學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)安排和情感表達(dá)技巧反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬小蟋蟀在牛肚子里的旅行，這樣的實(shí)踐操作不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對(duì)牛消化系統(tǒng)的理解。

2.我還結(jié)合了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示牛的消化系統(tǒng)動(dòng)畫(huà)，使抽象的科學(xué)知識(shí)變得直觀易懂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探討消化系統(tǒng)在日常生活中的應(yīng)用，這樣的開(kāi)放性討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種教學(xué)方式不夠熟悉或者感到害羞。

2.在教學(xué)組織上，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的觀點(diǎn)未能充分表達(dá)。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些抽象的科學(xué)概念，僅靠口頭講解和多媒體展示，學(xué)生可能難以深入理解。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來(lái)的課程中提前告知學(xué)生角色扮演的活動(dòng)安排，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n前準(zhǔn)備，同時(shí)在活動(dòng)中給予更多正面的反饋和支持。

2.我將優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并且會(huì)設(shè)定一個(gè)明確的